ESCUELA NORMAL SUPERIOR OFICIAL DE

GUANAJUATO

LA TRIADA

Nohely Muoz Valdivia.

Telesecundaria III C.
Desarrollo de los Adolescentes V. (Adolescentes en Situaciones de
Riesgo)
Docente: Mariana Zepeda
15 de Diciembre del 2014.

Parte de mi preparacin como futura docente de educacin secundaria se le

atribuye gran compromiso tico y profesional al delicado trabajo que realizare con
los adolescentes que transitan esta etapa de los 12 a los 15 aos generalmente,
aunado a ello se encuentra la de formar personas integras a travs del dialogo y la
interaccin que como maestra y alumnos habremos de establecer dentro de una
relacin en su contexto escolar, a dems de conocer y ser consiente de que el
estudiante tambin pertenece a uno que es totalmente extraescolar, ya que tales
factores influyen de manera positiva o negativa en dicha formacin.
Por ello es que como parte del Plan de Estudios 1999 para la Licenciatura en
Educacin Secundaria es que se estudian las caractersticas generales y
especificas de los adolescentes las cuales nos apoyan durante nuestra propia
formacin docente en los temas como: el crecimiento y la sexualidad, la
conformacin de la identidad personal y las relaciones sociales, as como el
desarrollo cognitivo y el aprendizaje, que me ha ayudado a comprender la vida de
un adolescente incluso a partir de mi propia experiencia para mi autoconocimiento.
En este semestre se da lugar a uno de los temas mas interesantes, segn mi
parecer, el cual es la atencin educativa a los adolescentes en situaciones de
riesgo porque considero que la adolescencia como etapa conflictiva expone a la
persona a inmiscuirse de manera consciente o inconsciente dentro de diferentes
situaciones que lo llevan a experimentar, conocer, equivocarse y sobre todo a
aprender. Desde la parte de atencin educativa lo vinculo con el papel de maestro
que desempeare y como este puede cambiar la perspectiva de la mirada
adolescente en alguno de los alumnos a partir claro esta tambin, de las
caractersticas de funcionamiento de la institucin escolar.
Creo que el estudio es una llave maestra que abre el mundo de las personas y
que en la adolescencia es donde esta llave se encuentra o se pierde para siempre
ya que considero que todas las oportunidades se presentan, se toman y se
solidifican en esta etapa tanto as como los hbitos de estudio y el desarrollo de
las habilidades a travs del gusto y el inters. Por otra parte este se ve reforzado o

no por la intervencin y motivacin de la familia, el propio estudiante y el maestro.

El estudio puede verse afectado como hasta ahora le hemos revisado por dos
problemticas: la disminucin ostensible del rendimiento escolar;y el abandono
prematuro de los estudios Castillo, Gerardo (2000). Dos problemticas que se
encuentran estrechamente vinculadas la una con la otra ya que la disminucin del
rendimiento suele ser un factor fundamental para el abandono prematuro de los
estudios y ms an en esta etapa en donde los adolescentes se plantean en
cuestin a seguir estudiando o no. Donde de la misma forma existen problemas
especficos de la edad: cambios fsicos y emocionales especficos de la edad y la
etapa (sentimiento de pereza); la preparacin bsica que se refleja como mtodo
de estudio para la apropiacin de conocimientos (evolucin de aptitudes mentales
por ejemplo en la memoria mecnica y asociativa; atencin a la evolucin de
nuevos intereses). El clima familiar y escolar donde se encuentra inmerso
(contexto conflictivo).
El ambiente escolar en el que se mueve el adolescente como ya haba
mencionado anteriormente forma parte del contexto social en el cual el
adolescente se desenvuelva debido a la cantidad de tiempo que vive ah por lo que
es puede tambin favorecer esta propensin a abandonar los estudios en la
medida en cuanto sea poco comprensivo y estimulante ya que lo que el
adolescente requiere es satisfacer sus necesidades bsicas por lo que debe
sentirse identificado con las experiencias positivas que el ambiente educativo le
pueda ofrecer. Sin embargo tambin mucho de ellos esta basado en la experiencia
que el educando conlleva desde el inicio de su vida escolar y los fracasos ligados
a ella y los sentimientos que despertaron derivados de l.
La familia es una de los factores determinantes en el fracaso escolar de su hijo ya
que la actitud que han de tomar en relacin con el estudio se reflejar en el como
un estimulo que reforzar y alentar el esfuerzo y desempeo del estudiante en
sus actividades acadmicas reconocindoselas derivadas de su productividad y
actitudes, no como el aliciente para agradar. Es aqu donde el autor hace hincapi

a no cargar las tintas en relacin con el sacrificio que estn haciendo los padres
para que el hijo estudie
Esto no solo se vera reflejado en el aula y en la institucin que le precede a la
secundaria sino que tambin formar parte de la visin que el alumno forme del
como un profesionista y no como un robot que sigue instrucciones. La violencia
sistmica se define como cualquier prctica o procedimientos institucionales que
producen un efecto adverso en los individuos o los grupos al imponerles una carga
psicolgica, mental, cultural, espiritual, econmica o fsica. Ross Epp, Juanita
(1999). Lo que seria los mtodos y practicas de los maestros que imposibilitan el
aprendizaje de los alumnos, aunque no es un dao intencionado ya que solo se
busca que a travs de la normalizacin el alumno sea capaz de vivir en el medio y
puede que el no lo perciba como un tipo de violencia, pero habr quienes si y
tratan de responder de manera contradictoria a lo que se le impone.
.
Los padres y el alumno forman parte de la triada que coadyuvar a la formacin
del educando a travs del estudio. La ultima parte le corresponde a los docentes
quienes tambin logran permear en la vida del adolescente haciendo lo mas
adecuado dentro de la institucin que le precede. El maestro debe trabajar de
manera conjunta con los padres de familia para conocer las dificultades y
necesidades del alumno para as establecer un plan para intentar atenderlas y
orientarlas, ya que tambin es necesario considerar que el alumno/hijo a tenido
una vida acadmica en la cual a desarrollado en diferentes niveles la capacidad y
la habilidad.
Otro aspecto que incidir en el rendimiento escolar sern los mtodos del profesor
ya que la dinmica que surja en el proceso se media a travs de cmo estimula el
aprendizaje en los alumnos, a travs de la motivacin, la atencin y el inters.
Como futura docente estoy consciente de que la labor de un profesor logra
trascender mas all de las paredes y las aulas escolares, y que para que el
alumno se sienta dentro de una formacin que lo que pretende es formarlo de

manera integra debe contemplrsele como una persona capaz de participar en el

proceso as como integrar a los padres de familia, ya que el trabajo conjunto
motivara al alumno elevando su rendimiento escolar y no dando pie ni entrada al
fracaso escolar. Comencemos entonces por reconocerlo.

BIBLIOGRAFIA
Castillo, Gerardo (2000), el estudio, en los adolescentes y sus problemas,
Mxico, minos, pp, 159-172.
Ross Epp, Juanita (1999), "Escuelas, complicidad y fuentes de la violencia", en
Juanita Ross Epp y Ailsa M. Watkinson (coords.), La violencia en el sistema
educativo. Del da que las escuelas causan a los nios, Madrid, La Muralla (Aula
abierta), pp. 15-47.