CARACTERISTICAS METODO CIENTFICO

INDICADORES

CUADRO COMPARATIVO
CONCEPTOS
CARACTERSTICAS/APLICACI
N

MTODO
INTERACTIVO

RESOLUCIN DE
PROBLEMAS

ESTUDIO DE CASO

Se basan en la actividad de los

En este tipo de propuestas didcticas

alumnos, quienes comunican sus

la actividad se centra en el

saberes y los acercan

pensamiento del alumno y en su

progresivamente a las exigencias

actividad, la funcin que se asigna al

de la ciencia gracias a la

profesor es muy relevante, ya que el

interaccin con sus compaeros y

docente participa activamente en la

con la maestra o profesor. Estos

construccin del conocimiento

mtodos recurren al discurso

cientfico, crea las situaciones

Descriptivo y explicativo para

didcticas que favorecen el

recabar informacin pero dan

aprendizaje y, adems, ayuda a los

gran importancia a los discursos

alumnos a verbalizar sus ideas y a

interpretativo crtico y al discurso

estructurar sus conocimientos.

argumentativo.
Admite diversas respuestas que

En clase, el problema puede

pueden presentar ventajas o

presentarse abierto, procurando a los

inconvenientes. Ante un problema

alumnos diversos materiales para que

se hace necesario elegir la opcin

conozcan las diversas opciones con

que parece ms racional o

que cuentan para resolverlo.

adecuada.
Un caso es la presentacin de

En esta estrategia, se presenta

una situacin concreta que se

concretamente un caso, un problema,

propone a los alumnos para que,

y para resolverlo, se necesita del

individual y colectivamente, la

anlisis.

sometan a anlisis, concreten sus

puntos de vista, contrasten sus
supuestos y posibles soluciones y
lleguen, si es posible, a

ESTRATEGIA DE
SIMULACIN

negociaciones y acuerdos.
Las simulaciones permiten

Las estrategias de simulacin, que a

presentar de forma simplificada

veces pueden ser dramatizadas,

una situacin real o imaginaria en

hacen muy vivo el debate. En

la que se compromete

Geografa la simulacin se muestra

personalmente a los alumnos

muy adecuada cuando se presentan

adjudicndoles un rol. Al ponerse

temas de localizacin y de

en lugar de uno de los

planificacin del territorio y cada

protagonistas, el alumno se

grupo de alumnos representa a un

siente ms implicado en la tarea

determinado colectivo que defiende

de buscar justificaciones para

una opcin.

defender un determinado punto

de
vista.

Los alumnos planifican el trabajo

con la ayuda del docente, y se llega a
acuerdos sobre su duracin y la
presentacin de resultados. Estos
acuerdos a veces se materializan en
un contrato de trabajo firmado por
Se caracteriza por que se
propone a los alumnos (o ellos
mismos lo escogen), un tema a
desarrollar o un problema a
resolver que implica un elevado
grado de autonoma en su

TRABAJO POR
PROYECTOS

desarrollo:

ellos y el docente.

Se presentan los resultados en el

marco del grupo. Los compaeros
formulan preguntas, se cuestionan
aspectos del trabajo y entre todos se
evala el proceso seguido y los
resultados obtenidos, destacando sus
aspectos positivos y sugiriendo
algunas posibles modificaciones.