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Este documento es de clasificacin de seguridad controlada, para su uso debe solicitar autorizacin a la VIACI

Asegrese de estar utilizando la versin actualizada de este formato.

CDIGO:F-8-6-4
FORMATO DE SYLLABUS
VERSIN:0-06-10-2015
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE
CURSOS

PGINAS:Pgina 1 de 8

1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO


ESCUELA O UNIDAD: Escuela Ciencias
Sociales Artes y Humanidades
SIGLA: ECSAH
NIVEL: Rrofesional
CAMPO DE FORMACIN: Formacin Disciplinar
CURSO: Vejez y muerte como espacio de
construccin de sentido
CODIGO: 301138
TIPO DE CURSO: Terico
N DE CREDITOS: 2

N DE SEMANAS: 16 semanas

CONOCIMIENTOS PREVIOS: Generalidades de la Psicologa, La psicologa evolutiva. Competencias lecto-escritoras.


Habilidades para el manejo de herramientas ofimticas y telemticas
DIRECTOR DEL CURSO: Mara Esperanza Izquierdo Plazas
FECHA DE ELABORACIN: Actualizado Diciembre 2015
DESCRIPCIN DEL CURSO:
Este es un curso terico de dos (2) crditos acadmicos, dividido en dos (2) unidades, diseado para ser desarrollado en
Diez y seis (16) semanas. La primera Unidad est orientada al abordaje histrico de la psicologa de la vejez. La segunda,
estudia la resignificacin cultural de la vejez y la muerte. Trata el tema del envejecimiento desde una actitud tica de
respeto, responsabilidad y equidad a favor de la prctica de la gerontologa. En su desarrollo permite la revisin de
investigaciones, estudios y artculos que demuestran el aumento progresivo y considerable de adultos mayores en las
ltimas dcadas en el mundo; situacin que no es diferente en Colombia y ante la cual se debe tomar conciencia y
preparar psiclogos con los elementos conceptuales y profesionales necesarios para hacer frente a los grandes retos del
proceso natural de envejecimiento. Igualmente, se estudia la etapa de la vejez y el evento de la muerte como un espacio
de resignificacin en la cotidianidad del ser humano.
Mediante la estrategia de aprendizaje basado en proyectos, los estudiantes acceden a los contenidos propuestos en las dos
unidades y a partir de estos, realizan tareas que permiten afianzar su aprendizaje individual y grupal. El entorno virtual de
aprendizaje consta de 6 entornos as: Informacin inicial; donde se ubican los foros de noticias del aula y general del
curso, presentacin del curso, agenda a desarrollar, glosario y los acuerdos que como estudiante debe revisar para dar
inicio a las actividades propuestas. En el entorno de conocimiento; se presentan los contenidos disciplinares para las dos
unidades propuestas. En el de aprendizaje colaborativo; el participante encuentra los foros de trabajo como espacios de
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interaccin para cada uno de los temas creados en relacin con las etapas de la estrategia de aprendizaje. En el entorno de
aprendizaje prctico; se desarrollan actividades de acuerdo a la denominacin del curso. En evaluacin y seguimiento, se
hace la entrega final de los trabajos individuales y de grupo segn indique la gua y la rbrica

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propsitos:
Comprender el desarrollo de la psicologa de la vejez desde una actitud tica de respeto, responsabilidad y equidad a favor
de la prctica de la gerontologa para preparar psiclogos que respondan a los problemas y necesidades de la etapa del
adulto mayor y de la muerte como justo coronamiento del ser humano.

Competencias generales del curso:


El estudiante conoce el desarrollo de la psicologa de la vejez los elementos conceptuales y las tendencias actuales en la
formacin de psiclogos.
El estudiante reconoce los elementos conceptuales de la concepcin biolgica, cultural, Psicolgica y social de la vejez, lo
que le permite comprender y analizar los fenmenos asociados al proceso de envejecimiento
El estudiante reconoce el envejecimiento como un destino social que debe garantizar tanto la cantidad como la calidad de
vida del adulto mayor para un envejecimiento exitoso tanto en lo fsico como en lo mental. Apropia el conocimiento y el
estudio de la psicologa de la vejez en su quehacer como psiclogo.
El estudiante reconoce desde el mbito de la psicologa el fenmeno de la muerte y los referentes simblicos
contemporneos desde el punto de vista de la experiencia y la cultura mediante la cual la muerte cobra su sentido histrico
ms autntico.

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3. CONTENIDOS DEL CURSO


Esquema del contenido del curso:

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Nombre de la unidad
UNIDAD 1
Abordaje histrico de
la Psicologa Vejez

Contenidos de
aprendizaje
1- Aproximaciones
histricas
culturales de la
psicologa de la
Vejez.
2-

3-

La Vejez: entre
la biologa y la
cultura.

Psicologa social
y el
envejecimiento

PGINAS:Pgina 4 de 8

Referencias Bibliogrficas Requeridas


(Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)

Villanueva Claro M. (2009). Abordaje Histrico de la Psicologa de la Vejez. Rev haban


cienc
md;
8(3):
Recuperado
de
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729519X2009000300002&lng=es.
Lozano-Poveda, D. (2011). Concepcin de vejez: entre la biologa y la
cultura. Investigacin en Enfermera: Imagen y Desarrollo, 13(2) 89-100. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/1452/145222559006.pdf
Dulcey- Ruiz, Elisa; Uribe, Valdivieso, Cecilia. (2002). Psicologa del ciclo vital: hacia
una visin comprehensiva de la vida humana. Revista Latinoamericana de Psicologa, Sin
mes, 17-27. Recuperado d e
http://www.redalyc.org/pdf/805/80534202.pdf?origin=publication_detail
Dulcey-Ruiz, Elisa. (2010). Psicologa social del envejecimiento y perspectiva del
transcurso de la vida: consideraciones crticas. Revista Colombiana de Psicologa, 19(2),
207-224. Recuperado de
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S012154692010000200005&lng=es&tlng=es
Monroy Lpez, A. (2005). Aspectos psicolgicos y psiquitricos del adulto mayor.
Recuperado de
http://www.amapsi.org/portal/index2.php?option=com_content&do_pdf=1&id=103
Rodrguez Uribe, A. F., Valderrama Orbegozo, L. J. & Molina Linde, J. M. (2010).
Intervencin Psicolgica en Adultos Mayores. Psicologa desde el Caribe, (25) 246-258. ).
Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=21315106011

Referencias
bibliogrficas
complementarias

UNIDAD 2

Historia de la vejez en el tiempo. ). [Video] Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=nPK998o7H_Y

Merino-Trujillo, A. (2009). Como escribir documentos cientficos (Parte 1). El Ensayo. Salud en Tabasco, 15(1) 849851. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=48712088006

Contenidos de
aprendizaje

Referencias Bibliogrficas Requeridas


(Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)

Resignificacin
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cultural de vejez y
muerte

Dulcey, E. (2012). Calidad de vida y derecho al reconocimiento en la vejez. Vol.1, No 8.


Recuperado de http://ssrn.com/abstract=1983749

1- Relaciones
intergeneracionales.
Familia y Adultos
Mayores.

Beltrn, A.J. & Rivas Gmez, A. (2013). Intergeneracionalidad y multigeneralidad en el


envejecimiento y la vejez. Tabula Rasa, (18), 303-320. Recuperado
de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=39629177014

2- Envejecimiento,
Adultez, Vejez, y
muerte en el contexto
del ciclo vital.

Vera, M. (2007). Significado de la calidad de vida del adulto mayor para s mismo y para
su familia. An. Fac. med, vol.68, n.3, pp. 284-290. ISSN 1025-5583. Recuperado
de http://www.scielo.org.pe/pdf/afm/v68n3/a12v68n3.pdf
Rodrguez Rioboo, F. (1998). La vejez y la muerte. Anales de Psicologa, 14(1) 127-135.
Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=16714111

3-la muerte, un nuevo


significado. Duelo.

Referencias
bibliogrficas
complementarias y
videografa

PGINAS:Pgina 5 de 8

Gala Len F.J., Lupiani Jimnez M., Raja Hernndez R., Guilln Gestoso C., Gonzlez
Infante J.M., Villaverde Gutirrez M. C. (2002). Actitudes psicolgicas ante la muerte y el
duelo: Una revisin conceptual. Cuad. med. Forense. (30): 39-50. Recuperado
de http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S113576062002000400004&lng=es. http://dx.doi.org/10.4321/S1135-76062002000400004

Jos Bus. Conferencia diciembre 2013. Envejecimiento


http://www.youtube.com/watch?v=6WHBsGzxFMs

soledad:

La

importancia

de

las

relaciones

sociales.

Beatriz Gil Juli, A. B. (2008). Duelo evaluacin, diagnstico y tratamiento. Psicooncologa: Investigacin y clnica biopsicosocial
en oncologa, 103-116. ) [Pgina Web] Recuperado de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2648989.

4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad

UNIDAD
1.

Contenido
de
Aprendizaje

Competencia

Aproximacio
nes
histricas
culturales de
la psicologa
de la Vejez.

El
estudiante
reconoce
los
elementos
conceptuales de
La
concepcin
biolgica,
cultural,
Psicolgica
y
social de la vejez,
con el fin de

La Vejez:
entre la
biologa y la

Indicadores
de
desempeo
Identifica
autores y
aportes de la
concepcin
psicolgica
de la adultez
y la vejez

Estrategia de
Aprendizaje

N de
Sem

Estrategia
Aprendizaje
Basado en
Proyectos.
3
Primera etapa
Trabajo
individual
Cuadro

Evaluacin1
Propsito

Comprender
e interpretar
las
bases
psicolgicas
conceptuales
, autores que
aportan
al
conocimient
o
y
desarrollo de

Criterios de
evaluacin
Los criterios de
evaluacin estn
relacionados con
los indicadores de
desempeo en la
rbrica de
evaluacin

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Ponder
acin

5%

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cultura.
Psicologa
social y el
envejecimie
nto
Abordaje
histrico
de la
Psicologa
de la Vejez

Cambio y
desarrollo
psicolgico
durante la
adultez y la
vejez.
Involucin y
envejecimie
nto

obtener
informacin que
le
permite
comprender
y
analizar
los
fenmenos
sociales,
culturales
y
psicolgicos
asociados
al
proceso
de
envejecimiento
como estrategia
indispensable en
la bsqueda del
bienestar de los
adultos mayores.

comparativo.
Segunda etapa:
Trabajo en
grupo
Colaborativo:
Actividad 1: En
forma individual
realizar
un
ensayo sobre la
lectura:
Intervencin
Psicolgica en
Adultos
Mayores.(Syllab
us)
Actividad 2:
Trabajo en
grupo
Colaborativo
Investigacin
Instituciones,
centros de
apoyo al adulto
mayor
(instituciones
pblicas y
privadas)

PGINAS:Pgina 6 de 8

la Psicologa
de la vejez.

Establecer la
atencin que
se brinda al
adulto
mayor
institucionali
zado.
Precisar el
Rol del
psiclogo en
la atencin
del adulto
mayor

35%

Planificacin
Anlisis
Articulacin
Control y
evaluacin
Calidad de
Vida del
Adulto
Mayor.
Relaciones
intergeneraci
onales.
Familia y
Adultos

El
estudiante
reconoce
el
envejecimiento
como un destino
social que debe
garantizar tanto la
cantidad como la
calidad de vida
del adulto mayor
para
un
envejecimiento

Identifica los
aspectos
relacionados
con la
calidad de
vida,
Relaciones
intergeracion
ales, papel
de la familia,
el contexto

Aprendizaje
basado en
proyectos.
Tercera etapa:
Se realizar un
comentario
individual
argumentado en
el foro sobre el
reconocimiento

Comprender
el papel de
las
relaciones
intergeneraci
onales la
familia y la
sociedad en
la calidad de
vida del
adulto

Los criterios de
evaluacin estn
relacionados con
los indicadores de
desempeo en la
rbrica de
evaluacin.

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Mayores.
Derechos del
adulto
Mayor.

UNIDAD 2.
Resignificaci
n Cultural
de vejez y
muerte

Envejecimie
nto, Adultez,
Vejez, y
muerte en el
contexto del
ciclo vital.
La muerte,
un nuevo
significado.
Duelo

exitoso tanto en lo
fsico como en lo
mental,
promoviendo la
integracin a las
redes
ms
cercanas.

El
estudiante
reconoce
el
fenmeno de la
muerte desde los
aspectos
biolgicos,
sociales
y
psicolgicos.
Actitudes hacia la
muerte.
Confrontar
prdidas

del ciclo.

Examina el
fenmeno de
la muerte,
los
referentes
simblicos
contemporn
eos desde el
punto de
vista de la
experiencia
y la cultura.

PGINAS:Pgina 7 de 8

de la vejez y el
significado de la
calidad de vida
del adulto
mayor.
Trabajo en
grupo
colaborativo.
Trabajo
individual
(escrito)
1 Historias de
vida
Elegir una para
anexarla al
trabajo final.

mayor.

En
forma
colaborativa
construir
un
documento que
contenga
el
tema
de
la
muerte
desde
los
aspectos
biolgicos,
sociales
y
psicolgicos.
Cmo
Confrontar
prdidas.
Se
anexa al trabajo
final.

Analizar a
travs de
historia de
vida
reminiscenci
as y las
vivencias del
adulto
mayor.

35%

Establece
una
perspectiva
crtica
acerca de los
aspectos
biolgicos,
sociales y
psicolgicos
de la muerte
y el proceso
de morir.

Planificacin
Anlisis
Articulacin
Control y
evaluacin
Cuarta etapa:
Entrega del
producto final
Trabajo en
grupo

Elaborar un
documento
acadmico
que

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25%

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CURSOS

colaborativo.
Planificacin
Anlisis
Articulacin
Control y
evaluacin

PGINAS:Pgina 8 de 8

contenga lo
trabajado
durante las
tres etapas

4. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO


Tipo de evaluacin
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin

Ponderacin

Unidad 1
Primera etapa: 5%
Trabajo individual

25 puntos

Unidad 1
Segunda etapa: 35%
Trabajo en grupo colaborativo

200 puntos

Unidad 2
Tercera etapa: 35%
Trabajo en grupo colaborativo

150 puntos

Unidad 2
Cuarta etapa:
(Evaluacin final) 25 %
Trabajo en grupo colaborativo
Total

Puntaje Mximo
Formativa
Formativa

125 puntos

500

NOTA:
1. Las instrucciones para el diligenciamiento de este formato estn en el instructivo de syllabus.
2. En la estructura del curso deben integrarse los siguientes elementos:
Polticas del trabajo acadmico en el campus virtual
Poltica antiplagio - Normatividad acadmica para el estudiante
Requerimientos tecnolgicos (desde la institucin y desde el estudiante)
Poltica de inclusin a poblacin en condicin de discapacidad
Documentos de apoyo al trabajo acadmico.
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