HABILIDADES ACADMICAS Y VARIABLES SOCIODEMOGRFICAS

DE LOS ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO AL NCLEO LUZ-COL

Mariana Fernndez Reina.1, Brizeida Mijares Llamozas.1, Andrs Len Pirela.2
1
Universidad del Zulia, Ncleo COL, 2 Instituto Universitario de Tecnologa de
Cabimas.
mfernandezreina@gmail.com

RESUMEN
En el estudio de los factores que afectan el desempeo acadmico de los
estudiantes, incluidas las habilidades acadmicas como expresin de desarrollo y
desempeo acadmico, algunos de los factores ms investigados han sido los
sociodemogrficos. En ellos se ha hablado sobre las diferencias que existen entre los
estudiantes de diversos niveles educativos y que pudieran estar condicionadas por el
nivel educativo de los padres, la condicin socioeconmica de las familias, la edad
entre otros factores. De all surge el presente trabajo, el cual tuvo como objetivo
determinar la relacin entre las habilidades acadmicas de los estudiantes de nuevo
ingreso al Ncleo Costa Oriental del Lago y algunas de sus variables
sociodemogrficas. Segn este objetivo, la presente investigacin es de tipo
correlacional, y sigui un diseo transeccional contemporneo univariable de campo.
Se trabaj con la poblacin de nuevo ingreso al Ncleo COL durante el periodo
acadmico 12012que curs la Unidad Curricular Orientacin I en el Programa
Educacin del Ncleo, a quienes se aplic un cuestionario tipo Lickert denominado
Escala de Habilidades Acadmicas en Estudiantes Universitarios, el cual explor
tambin las variables sociodemogrficas de inters para este estudio. Para lograr el
objetivo planteado se realiz la correlacin entre los datos arrojados por las variables
en estudio, a travs de la cual pudo conocerse que de los seis factores
sociodemogrficos explorados slo el sexo correlacion positivamente con las
habilidades acadmicas evaluadas, a favor de las mujeres, permitiendo concluir que,
a excepcin del factor sexo, los factores sociodemogrficos estudiados no guardan
relacin con las habilidades acadmicas de los estudiantes de nuevo ingreso al
Programa Educacin del Ncleo COL.
Palabras clave: Habilidades acadmicas, variables sociodemogrficas, estudiantes
de nuevo ingreso, universidad.

ACADEMIC SKILLS AND DEMOGRAPHIC VARIABLES FOR NEW

STUDENTS TO COL CAMPUS
Mariana Fernndez Reina.1, Brizeida Mijares Llamozas.1, Andrs Len Pirela.2
1
Universidad del Zulia, Ncleo COL, 2 Instituto Universitario de Tecnologa de
Cabimas.
mfernandezreina@gmail.com
ABSTRACT
In the study of the factors affecting the academic performance of students, including
academic skills as an expression of their development and academic performance,
some of the most researched factors were sociodemographic. They have been talked
about the differences between students from different educational levels and could be
dependent on the educational level of the parents, the socioeconomic status of
families, age and other factors. Hence the present study, which aimed to determine
the relationship between the academic skills of new students at the COL campus and
some of the sociodemographic variables. According to this goal, this research is
correlational type, with a univariate contemporary transectional field design. We
worked with freshmen at COL campus during the 1st 2013 academic period, who
studied the Curriculum Unit of Counseling I in the Education Program, who were
assessed with a Likert questionnaire called Academic Skills in University Students
Scale, which also explored the sociodemographic variables of interest for this study.
To achieve the stated objective a correlation between the data produced by the study
variables was performed, through which it could be known that from the six
sociodemographic factors explored only sex correlated positively with academic skills
assessed in favor of women, to the conclusion that, except for the sex factor, the
sociodemographic factors studied were unrelated to the academic skills of freshmen
students from Education Program at COL campus.

Keywords: Academic Skills, sociodemographic variables, freshmen, university.

INTRODUCCIN
Las habilidades acadmicas pueden entenderse como el conjunto de
habilidades que facilitan a la persona abordar situaciones de aprendizaje aplicando
estrategias, tcnicas y metodologas que le permiten optimizar su proceso de
aprendizaje. El conocimiento sobre stas y las habilidades generales de los

estudiantes es un tema que ocupa actualmente a las universidades alrededor del

mundo. Pases como Australia, Reino Unido, Estados Unidos, Espaa, India,
Turqua, entre otros, han estado investigando sobre este factor y su relacin con
otras variables que afectan el rendimiento estudiantil (Fernndez, 2012).
Estas comunidades apoyan su iniciativa de explorar las habilidades
acadmicas de los estudiantes considerando que los estudiantes ingresan a la
educacin superior sin la preparacin adecuada, con pocas habilidades acadmicas
y pocas capacidades para desarrollarse acadmicamente en el ambiente
universitario, lo que constituye un reto a superar por las instituciones educativas en
este nivel (Renner, 2011).
En este sentido son numerosas las investigaciones que se han realizado sobre
las variables sociodemogrficas y su relacin con el desempeo acadmico de los
estudiantes. En ellas se ha hablado sobre las diferencias que existen entre los
estudiantes de diversos niveles educativos y que pudieran estar condicionadas por la
educacin de los padres, la condicin socioeconmica de las familias, las facilidades
de la comunidad de residencia, el gnero, la edad entre otros factores que pudieran
influenciar la actuacin de los aprendices y sus logros acadmicos. (Woolfolk, 2006).
Los hallazgos de estas investigaciones despertaron el inters de los autores
sobre las variables sociodemogrficas que interfieren con el desempeo acadmico
de los estudiantes de nuevo ingreso al Ncleo Costa Oriental del Lago de la
Universidad del Zulia. Especficamente, en este estudio se exploran algunas de estas
variables tales como: sexo, edad, grado de instruccin del padre, grado de
instruccin de la madre, condicin de residencia y condicin de empleo.
Partiendo de lo anterior, el objetivo general que gui la presente investigacin
fue: Determinar la relacin entre las habilidades acadmicas de los estudiantes de
nuevo ingreso al Ncleo Costa Oriental del Lago y algunas de sus variables
sociodemogrficas, considerando que las habilidades acadmicas son expresin del
desarrollo y desempeo acadmicos.
METODOLOGA
Segn su objetivo general, la presente investigacin es de tipo correlacional, pues
pretende medir las dos variables en estudio en los mismos sujetos, como son sus

habilidades acadmicas y sus variables sociodemogrficas, para luego establecer si

existe relacin entre dichos aspectos. El diseo seguido en su desarrollo es un
diseo de campo, transeccional contemporneo, ya que los datos fueron recogidos
en su contexto natural una sola vez en el momento presente.
La poblacin del estudio estuvo conformada por 940 estudiantes de nuevo ingreso al
Ncleo Costa Oriental del Lago durante el periodo acadmico 1 2012, de donde se
extrajo una muestra no probabilstica de 179 estudiantes.
Para recolectar los datos se emple la tcnica de la encuesta a travs la Escala de
Habilidades Acadmicas en Estudiantes Universitarios (EHAEU), la cual explora
dichas habilidades discriminadas en tres dimensiones: Organizacin para el estudio,
Empleo de tcnicas de estudio, y Motivacin hacia el estudio. sta obtuvo un
coeficiente de confiabilidad Alfa de Cronbach de 0,86; y cuenta con una seccin
previa en la cual los participantes sealan los factores sociodemogrficos de inters
para este estudio.
Para analizar e interpretar los resultados obtenidos para la Variable
Habilidades Acadmicas con este instrumento, se construy el siguiente baremo:
TABLA 1. BAREMO PARA EL ANLISIS DE PROMEDIOS
ESCALA DE HABILIDADES ACADMICAS

Finalmente, para poder establecer la relacin entre las variables, se

establecieron los coeficientes de correlacin de Pearson.
RESULTADOS
La tabulacin y anlisis de resultados se resumen en las siguientes tablas.

TABLA 2. RESULTADOS OBTENIDOS PARA LA VARIABLE HABILIDADES

ACADMICAS
Dimensiones
Organizacin para el estudio
Empleo de tcnicas de estudio
Motivacin hacia el estudio
Promedio de la Variable
Fuente: Fernndez, 2012.

X
2.51
2.14
2.46
2.37

S
.347
.366
.384
.291

Categora
Bajo
Bajo
Bajo
Bajo

Los promedios obtenidos por los estudiantes de nuevo ingreso reflejados en la

tabla 2, muestran que estos jvenes poseen un nivel bajo de habilidades
acadmicas, indicando la necesidad de intervenciones facilitadoras del desarrollo de
las mismas para abordar adecuadamente los retos que la vida universitaria les
plantea diariamente.
En cuanto a las variables sociodemogrficas exploradas, se encontr que la
mayora de los estudiantes de la muestra se encuentra entre los 17 y 18 aos
(79,9%); en el factor sexo la muestra estuvo equilibrada distribuyndose un 49% para
el sexo femenino y un 51% correspondiente al masculino.
Para el factor grado de instruccin del padre predomina la categora de
secundaria (45%), seguida de un 25% por la categora universitaria. En relacin con
el grado de instruccin de la madre los resultados obtenidos se agrupan en un 40,7%
para estudios de secundaria y un 30,7% para estudios universitarios.
Con respecto a su condicin de residencia, se encontr que la mayora de los
estudiantes de esta muestra, correspondiente al 42,4% son forneos, es decir que
viajan diariamente hacia el campus universitario, y se suma el 21,2% de estudiantes
residentes, destacando que la mayora de estos jvenes no son originarios de la
ciudad de Cabimas.
El ltimo factor sociodemogrfico explorado corresponde a la condicin de
trabajadores, en el cual se conoci que slo el 12,2% de la muestra trabaja de
manera formal o informal.
Con la finalidad de responder al objetivo planteado se establecieron los
coeficientes de correlacin de Pearson entre las variables sociodemogrficas (sexo,
edad, grado de instruccin del padre, grado de instruccin de la madre, condicin de

residencia, empleo) y

los indicadores y dimensiones de la variable Habilidades

Acadmicas, de lo cual surgi la siguiente tabla.

TABLA 3. COEFICIENTES DE CORRELACIN
ENTRE LAS VARIABLES SOCIODEMOGRFICAS Y LA AUTOEFICACIA,
Y LAS DIMENSIONES DE LA VARIABLE HABILIDADES ACADMICAS
VARIABLES SOCIODEMOGRFICAS
DIMENSIONES

SEXO

EDAD

INST.

INST.

COND.

MADRE
-0,081

RES.
-0,040

EMPL.

Organizacin para

.207**

0,042

PADRE
0,036

el estudio
Empleo de tcnicas

p
r

0,005
.268**

0,573
0,051

0,630
0,099

0,281
0,035

0,592
-0,146

0,545
0,039

de estudio
Motivacin hacia el

p
r

0,000
.274**

0,495
0,127

0,189
0,037

0,645
-0,066

0,051
-0,090

0,600
0,043

estudio
HABILIDADES

p
r

0,000
.314**

0,090
0,094

0,622
0,073

0,377
-0,047

0,229
-0,117

0,565
0,019

ACADMICAS

0,000

0,209

0,332

0,536

0,120

0,806

-0,046

Con respecto a los coeficientes de correlacin obtenidos para las dimensiones

y la variable, se encontr que slo el sexo correlaciona significativamente con todas
ellas.
ANLISIS Y DISCUSIN
En cuanto a las habilidades acadmicas del grupo en estudio, los resultados
obtenidos demuestran que en cada una de las dimensiones examinadas para esta
variable (organizacin para el estudio y el aprendizaje, empleo de tcnicas de estudio
y aprendizaje, y motivacin hacia el estudio y el aprendizaje), as como en sus
indicadores, se encontraron puntos crticos en las habilidades acadmicas de los
estudiantes, que deben ser atendidos a travs de diversos mecanismos e iniciativas,
tales como los programas que han implementado universidades de todo el mundo,
como por ejemplo la Universidad del Sur de Queensland en Australia, o la
Universidad de Dundee en Reino Unido. La Universidad del Zulia cuenta con la
Unidad Curricular Orientacin I, uno de cuyos objetivos es la adaptacin al medio
universitario, por lo cual constituye un espacio natural para el desarrollo de estas
habilidades acadmicas necesarias en el desarrollo del joven de nuevo ingreso.

Por otra parte, en cuanto a relacin entre las habilidades acadmicas y las
variables sociodemogrficas exploradas, el sexo se present como la nica variable
que correlacion positivamente con las tres dimensiones de la variable dependiente.
De la correlacin se deduce una probabilidad mayor de encontrar puntuaciones ms
elevadas en habilidades acadmicas en mujeres que en hombres.
Estos resultados concuerdan con los obtenidos por Echavarry, Godoy y Olaz
(2007), quienes estudiaron las diferencias de gnero en habilidades cognitivas y
rendimiento acadmico en estudiantes universitarios de reciente ingreso a la
Universidad

Empresarial

Siglo

21,

encontrando

diferencias

de

gnero

estadsticamente significativas entre las habilidades de hombres y mujeres, siendo

estas ltimas las aventajadas. En India, Nuthana y Yenagi (2009) estudiaron la
influencia de los hbitos de estudio y el autoconcepto en el rendimiento acadmico
de nios y nias, encontrando que las nias generalmente ocupan los primeros
lugares de la clase en las evaluaciones.
El resto de los aspectos sociodemogrficos explorados no arrojaron relacin
con las habilidades acadmicas, en contraposicin a los estudios desarrollados en
otras partes del mundo, como por ejemplo el realizado por Rose y Miller (2005) en
una universidad australiana, quienes encontraron correlacin significativa entre el
tipo de colegio de procedencia (pblico o privado) y el nivel socioeconmico
(determinado en este estudio por la educacin de los padres).
Sin embargo, esta ausencia de correlacin en cuanto al factor grado de
instruccin del padre y la madre, coincide con los resultados del estudio realizado
por Barahona (2011), en la Universidad de Atacama, Chile, quien concluy que la
escolaridad de los padres no resulta estadsticamente significativa como predictora
del rendimiento acadmico de sus hijos.
CONCLUSIONES
El contraste de los hallazgos realizados a travs de las mediciones y del
procesamiento estadstico de los resultados, con el objetivo planteado en esta
investigacin, permite llegar a las siguientes conclusiones:
1. Los estudiantes de nuevo ingreso al Ncleo LUZ-COL durante el primer
periodo acadmico del ao 2012, poseen un nivel de habilidades acadmicas

bajo, por lo cual se requiere de intervenciones que les faciliten el desarrollo de

las mismas.
2. Se trata de una muestra caracterizada por encontrarse al final de la
adolescencia (Rice, 1995), con una distribucin equilibrada de hombres y
mujeres que en su mayora no residen en Cabimas y no trabajan; y cuyos
padres y madres poseen mayoritariamente estudios de secundaria y
universitarios.
3. En esta muestra, a excepcin del sexo que correlacion positivamente con
todas las dimensiones y la variable global del estudio, no se encontr
correlacin entre las variables sociodemogrficas exploradas, ni de la
autoeficacia percibida por los estudiantes con sus habilidades acadmicas
evaluadas.
REFERENCIAS
Barahona, P. (2011). Factores determinantes del rendimiento acadmico de los
Estudiantes de la Universidad de Atacama, Chile. (Documento en lnea) Disponible
en: http://2012.economicsofeducation.com/user/pdfsesiones/022.pdf (Consulta: 2014,
noviembre 7)
Echevarri, M., Godoy, J., y Olaz, F. (2007). Diferencias de gnero en habilidades
cognitivas y rendimiento acadmico en estudiantes universitarios. Universitas
Psychologica,
6,
319-329.
(Doumento
en
lnea)
Disponible:
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/647/64760211.pdf (Consulta: 2012, septiembre 24)
Fernndez, M. (2012). Efectos del Programa para el desarrollo de habilidades
acadmicas en los estudiantes de nuevo ingreso al Ncleo Costa Oriental del Lago
de la Universidad del Zulia. Tesis Doctoral. Universidad de Crdoba.
Ibarra, C y Michalus, C. (2010). Anlisis del rendimiento acadmico mediante un
modelo Logit. Revista Industrial, 9 (2), pp. 47-56.
Nuthana, P., y Yenagi, G. (2009). Influence of study habits, self-concept on academic
achievement of boys and girls. Karnataka Journal of Agricultural Sciences, 22, 11351138.
(Documento
en
lnea)
Disponible
en
http://203.129.218.157/ojs/index.php/kjas/article/viewFile/1510/1444 (Consulta: 2012,
septiembre 24)
Renner, B. (2011). An Investigation of the Effectiveness of Developmental/Remedial
Education at West Virginia Institutions of Higher Education. (Documento en lnea).
Disponible:
http://ovidsp.tx.ovid.com/sp-3.6.0b/ovidweb.cgi?

&S=GPFGFPFACBDDNIMFNCPKAHIBIKMPAA00&Complete+Reference=S.sh.14%
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Rice, F. (1997). Desarrollo Humano. Estudio del Ciclo vital (2 da edicin). Mxico:
Prentice Hall Hispanoamericana, S.A.
Rose, E. y Miller, P. (2005): The Determinants of StudentsTertiary Academic
Success, Working Papers.
Woolfolk, A. (2006). Psicologa Educativa (9 edicin). Mxico: Pearson Educacin.