Secretaria de Educacin Publica

Escuela Primaria Juan Rulfo

CCT: 09DPR5030Q
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin de Matemticas Del 3 A
Semana 2
1
Pginas 10 y 11.
Bloque
Referencias
Leccin 1.- Materiales
Del 29 de agosto al 2 de
de reso.
septiembre.
Enfoque
Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la
Lecci
1. Comencemos el ao.
n
imaginacin, la curiosidad y la creatividad
artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de
los lenguajes artsticos.
Intencin didctica
Competencias que se favorecen
Lenguaje artstico
Recuperacin de conocimientos
Artstica y Cultural
ARTES VISUALES, EXPRESIN
previos.
CORPORAL Y DANZA, MSICA Y
TEATRO
Secuencia de actividades
Sesin 1 (1 hora) INICIO
Preguntar a los alumnos qu piensan que es el arte y qu experiencias han tenido con la asignatura?
Posteriormente preguntar qu materiales se pueden utilizar para crear arte?
Harn una lista grupal en el pizarrn de posibles materiales que pueden utilizarse para elaborar obras de arte.
DESARROLLO
Inspeccionar de forma individual el saln de clases para clasificar materiales que pueda haber del ciclo escolar pasado para
reutilizarlos a lo largo de este bloque en diversas actividades.
Colocarn un cartn en un algn lugar del saln y depositarn los materiales que estn en buen estado.
Seleccionarn alguna pared visible del saln para colocar una manta que servir de tapiz del peridico mural de grupo donde se
podrn plasmar algunos trabajos al finalizar actividades o productos de proyectos en diferentes materias.
Acondicionar la pared de manera que est en condiciones de lucir presentable y llamativa, adornada con materiales reusados,
dando la forma de un rectngulo que ser modificado en la siguiente sesin.
Realizar en el pizarrn con ayuda de los alumnos una tabla de doble entrada donde los alumnos enlistarn cada material
encontrado y qu uso se le podra dar en la clase de artstica.
Mencionar que compaeros y maestro crearn el Bal del arte.
CIERRE
Usarn y decorarn a criterio del alumno, el cartn en el que se colocaron al principio los materiales recopilados en el saln.
Colocarn una etiqueta en el frente del cartn con el nombre El bal del arte, una vez terminado colocarlo en un lugar visible
para cuando sea necesario utilizarlo.
Recursos didcticos
Evaluacin y evidencias
Adecuaciones y observaciones
Observacin y anlisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Adorno del saln para las prximas clases.
Tiempo

Bal del arte.

Semana 3
Bloque
1
Referencias
Pginas 12 y 13.
Del 5 al 9 de septiembre.
Leccin 2.
Enfoque
Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad,
Leccin
2. Donde hay luz, hay color.
la imaginacin, la curiosidad y la
creatividad artstica de los alumnos; a
travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes
artsticos.
Intencin didctica
Competencias que se favorecen
Lenguaje artstico
Apreciar los colores del entorno a
Artstica y Cultural
ARTES VISUALES.
travs del conocimiento del crculo
cromtico.
Secuencia de actividades
Sesin 1 (1 hora) INICIO
Comentar con los alumnos, cules colores puede reconocer a su alrededor?, cules son sus preferidos?, cules los que no le
gustan?, etc.
DESARROLLO
En un pedazo de cartulina blanca dibujarn un crculo grande y lo dividirn en seis partes.
Con el material que elijan, pintarn de forma individual los colores primarios (rojo, amarillo y azul), dejando un espacio en
blanco entre cada color.
Mezclarn en proporciones iguales:
Rojo + amarillo=
Rojo + Azul=
Amarillo + azul=
Con el resultado de cada mezcla, pintarn los espacios vacos en cada crculo. Al resultado de esta mezcla se le conoce como
colores secundarios.
CIERRE
Solicitar a los alumnos que individualmente realicen una lista en su cuaderno de 20 objetos que encuentren a su alrededor. Al
lado de cada objeto escrito, anotarn el color que predomina en l.
Pedir a los nios que realicen individualmente un dibujo en el que usen colores que representen sus emociones.
Comentarn de forma grupal qu emociones se expresan con los colores utilizados. Con cul la tristeza?, la felicidad?, el miedo?,
etc.
Recursos didcticos
Evaluacin y evidencias
Adecuaciones y observaciones
Una pedazo de cartulina blanca, un
Observacin y anlisis de las participaciones,
objeto para marcar un crculo grande,
producciones y desarrollo de las actividades.
pintura(roja, azul y amarilla), pincel.
Crculo cromtico.
Lista de objetos.
Dibujo que represente las emociones.
Tiempo

Vo. Bo.

Tiempo

Semana 4
Del 12 al 15 de septiembre.

Bloque

Referencias

Pgina 14 y 15.
Leccin 3.

Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad,

Leccin
3. Un objeto en el camino.
la imaginacin, la curiosidad y la
creatividad artstica de los alumnos; a
travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes
artsticos.
Intencin didctica
Competencias que se favorecen
Lenguaje artstico
Aprender a relacionarse con objetos,
Artstica y Cultural
EXPRESIN CORPORAL
su cuerpo y el de los dems por
medio del movimiento.
Secuencia de actividades
Sesin 1 (1 hora) INICIO
Preguntar a los alumnos cmo reaccionan cuando: algo o alguien se atraviesa en su camino sin que lo esperen? O cuando
tropiezas con algn objeto.
Compartirn sus respuestas con el resto del grupo.
DESARROLLO
Pedir que se agrupen en equipos de cinco personas, por afinidad.
Pasarn por equipos a tomar varios objetos del bal del arte que ms les agraden.
Delimitar un espacio en especfico para cada equipo en el saln o en patio cvico.
Pedir que coloquen los objetos que tomaron del bal del arte en diferentes partes del espacio que se les asign.
Indicar que imaginarn en los equipos que estn en medio de alguna calle, en un bosque, o algn otro lugar extrao donde los
objetos y las personas les son desconocidos, pedir que caminen entre los objetos que pusieron y harn de cuenta como que
son objetos muy extraos para ellos y que se detengan y los observen con precisin como cuando ven algo que es muy raro.
Explicar que los movimientos que realicen sern de acuerdo a una msica que se les podr de fondo y pedir que realicen
movimientos diferentes cada que se acerquen a algn objeto.
Repetirn la actividad en varias ocasiones con diferente tipo de msica.
CIERRE
Regresarn los objetos a su lugar.
Preguntar en plenaria cmo hiciste para desplazarte por el espacio sin chocar con tus compaeros? qu te provocaron los
distintos objetos que estaban en el saln? la msica ayud a que tus movimientos fueran ms fciles? por qu?
Socializarn las experiencias que se tuvieron en esta actividad.
Recursos didcticos
Evaluacin y evidencias
Adecuaciones y observaciones
Msica que te guste, objetos del Bal Observacin y anlisis de las participaciones,
Enfoque

del arte y algunos que hay en tu

saln, como mochilas o bancas, entre
otros, y un reproductor de sonido para
todos.

producciones y desarrollo de las actividades.

Trabajo en equipo.

Semana 5
1
Pginas 16 a la 18.
Bloque
Referencias
Del 19 al 23 de septiembre
Leccin 4.
Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad,
4. Sube y baja.
Enfoque
Leccin
la imaginacin, la curiosidad y la
creatividad artstica de los alumnos; a
travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes
artsticos.
Intencin didctica
Competencias que se favorecen
Lenguaje artstico
Diferenciar entre sonidos graves y Artstica y Cultural
MSICA.
agudos, y representarlos con dibujos
y garabatos.
Ejecutar sonidos con un pulso.
Secuencia de actividades
Sesin 1 (1 hora) INICIO
Preguntar al grupo: qu objetos de tu vida cotidiana y de tu entorno producen sonidos?, qu es un sonido agudo?, qu es un
sonido grave?
Socializarn las respuestas.
Preguntar : qu objetos de tu vida cotidiana producen sonidos agudos?, con qu objetos puedes producir sonidos graves?
DESARROLLO
Realizarn un ejercicio grupal de audicin. Para lo cual se necesita cerrar los ojos y poner atencin a todos los sonidos que se
harn.
Tratar de identificar de dnde proviene el sonido y qu sonido es (grave o agudo).
Pedir que con los objetos e instrumentos que trajeron a clases produzcan sonidos con distintas alturas, por ejemplo las flautas
y los silbatos producen sonidos agudos; en cambio, si soplas en la boca de la botella de plstico obtendrs sonidos graves.
En una hoja debern de representar individualmente cada sonido con un dibujo o algn garabato.
Pedir a cada alumno que traten de inventar una estructura musical, con los objetos y materiales que tienen y que la escriban
en su hoja. (indicar que para facilitar el trabajo pueden usar colores para diferenciar mejor los sonidos y dibujos)
CIERRE
Cuando terminen sus composiciones musicales, pedir que las practiquen en varias ocasiones.
Socializarn las composiciones que cada uno realiz. Explicarn como hicieron para entender mejor sus notas musicales.
(Qu dibujos o garabatos uso y porque? y qu colores uso con cada dibujo o garabato?)
Tiempo

Recursos didcticos
Silbatos o flautas de carrizo, botellas
grandes de plstico, hojas de papel
blanco y colores.

Evaluacin y evidencias
Observacin y anlisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Composiciones musicales.

Adecuaciones y observaciones

Semana 6
1
Pginas 19 y 20.
Bloque
Referencias
Del 26 al 29 de septiembre.
Leccin 5.
Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad,
5. El mapa del escenario!
Enfoque
Leccin
la imaginacin, la curiosidad y la
creatividad artstica de los alumnos; a
travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes
artsticos.
Intencin didctica
Competencias que se favorecen
Lenguaje artstico
Aprender a ubicar las diferentes zonas Artstica y Cultural
TEATRO
del escenario.
Secuencia de actividades
Sesin 1 (1 hora) INICIO
Colocar en el pizarrn palabras en hojas de colores de manera desordenada, las cuales los alumnos en equipos debern
ordenar correctamente para darle sentido a la frase. El teatro, es el lugar donde se representan obras con actores.
Cuestionar al grupo conocen la historia del teatro?, dnde naci?, porqu se le considera una de las bellas artes?, cmo se
llama el lugar donde los actores ejecutan un acto escnico?, cmo es?, etc.
DESARROLLO
Observarn en equipos el esquema de la pgina 20 para dibujar en el suelo las nuevas zonas del escenario.
Por equipos. Cada alumno elegir y escribir en una hoja blanca, una accin de la vida cotidiana, por ejemplo: barrer, llorar,
saltar, caminar, bailar, etc.
La presentarn en la prxima clase.
Recursos didcticos
Evaluacin y evidencias
Adecuaciones y observaciones
Frase escrita en hojas de colores,
Observacin y anlisis de las participaciones,
recortada por palabras y
producciones y desarrollo de las actividades.
desordenada. Hojas blancas.
Trabajo en equipo.
Tiempo

Semana 7
1
Pginas 19 y 20.
Bloque
Referencias
Del 3 al 7 de octubre.
Leccin 5.
Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad,
5. El mapa del escenario!
Enfoque
Leccin
la imaginacin, la curiosidad y la
creatividad artstica de los alumnos; a
travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes
artsticos.
Intencin didctica
Competencias que se favorecen
Lenguaje artstico
Aprender a ubicar las diferentes zonas Artstica y Cultural
TEATRO
del escenario.
Secuencia de actividades
Sesin 1 (1 hora) CIERRE
Pedir a cada equipo que ensaye la escena de la vida cotidiana que eligieron la clase anterior.
El primer equipo pasar al escenario. Cada integrante ocupar una de las nueve zonas y colocar en el piso el papel con la
accin que eligieron.
Cuando diga accin, los nueve actores representarn lo que est escrito en el papel. Cuando diga cambio, los nueve actores se
cambiarn de zona, dejando el papel con la accin en su lugar, cuando vuelva a decir accin, actuarn la accin que dice el
papel de la zona a la que llegaron.
La actividad termina hasta que todos los equipos hayan pasado.
Comentarn en grupo, es importante que cada actor respete su zona en el espacio escnico?, por qu? Lograron expresarse
libremente con estas acciones?, por qu?, alguna vez has estado en el escenario de algn teatro?, en cul?, qu emociones se
pueden experimentar al estar sobre un escenario frente a un pblico muy numeroso?
Recursos didcticos
Evaluacin y evidencias
Adecuaciones y observaciones
Frase escrita en hojas de colores,
Observacin y anlisis de las participaciones,
recortada por palabras y
producciones y desarrollo de las actividades.
desordenada. Hojas blancas.
Presentacin de la actividad por equipo.
Tiempo

Tiempo

Semana 8
Del 10 al 14 de octubre.

Bloque

Referencias

Libro de texto. Pgina

21.

Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad,

Leccin
INTEGRO LO APRENDIDO
la imaginacin, la curiosidad y la
creatividad artstica de los alumnos; a
travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes
artsticos.
Intencin didctica
Competencias que se favorecen
Lenguaje artstico
Recuperacin
de
conocimientos Artstica y Cultural
ARTES VISUALES, EXPRESIN
previos.
CORPORAL Y DANZA, MSICA Y
Apreciar los colores del entorno a
TEATRO
travs del conocimiento del crculo
cromtico.
Aprender a relacionarse con objetos,
su cuerpo y el de los dems por
medio del movimiento.
Diferenciar entre sonidos graves y
agudos, y representarlos con dibujos
y garabatos.
Ejecutar sonidos con un pulso.
Aprender a ubicar las diferentes zonas
del escenario.
Lenguaje artstico
ARTES VISUALES
EXPRESIN CORPORAL Y DANZA
MSICA
TEATRO
Secuencia de actividades
Sesin 1 (1 hora) INICIO
Enfoque

 Preguntar a los alumnos qu experiencias le dejaron las diferentes lecciones?

DESARROLLO
Harn un escrito en una hoja blanca reflexionando sobre lo anterior.
CIERRE
Compartirn con el resto del grupo los escritos.
Dejar al alumno que haga 4 retratos de s mismo: pintando, bailando, haciendo msica o tocando un instrumento, en un
escenario.
Recursos didcticos
Evaluacin y evidencias
Adecuaciones y observaciones
Cartulina, colores, pinturas.
Observacin y anlisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Elaboracin de retratos.

Tiempo

Semana 9
Del 17 al 21 de octubre.

Bloque

Referencias

Libro de texto. Pgina

21.

Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad,

Leccin
INTEGRO LO APRENDIDO
la imaginacin, la curiosidad y la
creatividad artstica de los alumnos; a
travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes
artsticos.
Intencin didctica
Competencias que se favorecen
Lenguaje artstico
Recuperacin
de
conocimientos Artstica y Cultural
ARTES VISUALES, EXPRESIN
previos.
CORPORAL Y DANZA, MSICA Y
Apreciar los colores del entorno a
TEATRO
travs del conocimiento del crculo
cromtico.
Aprender a relacionarse con objetos,
su cuerpo y el de los dems por
medio del movimiento.
Diferenciar entre sonidos graves y
agudos, y representarlos con dibujos
y garabatos.
Ejecutar sonidos con un pulso.
Aprender a ubicar las diferentes zonas
del escenario.
Secuencia de actividades
Enfoque

Sesin 1
(1 hora)
INICIO
Mostrarn los dibujos al resto de sus compaeros.
DESARROLLO
Explicarn por qu se dibujaron en esa situacin artstica.
CIERRE
Haremos una exposicin con todos los trabajos del grupo elaborados.
Recursos didcticos
Evaluacin y evidencias
Cartulina, colores, pinturas.
Observacin y anlisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Retratos.
Exposicin.

Adecuaciones y observaciones
SEMANA DE EVALUACIN Y
RETROALIMENTACIN DE
CONTENIDOS.
Vo. Bo.
DIRECTOR DE LA ESCUELA

ATENTAMENTE
SELLO DE LA
ESCUELA
_________________________________
PROFR.
PROFR. RUTH XOCHIPA SANCHEZ

JONATAN

______________________________
ANTONIO
ONOFRE

AMECA