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Los rasgos deseables del nuevo maestro: Perfil de egreso

1. Habilidades intelectuales especficas


COMPETENCIA

MATERIAS QUE LA HAN


PROPICIADO

PROPSITOS DE LA
ASIGNATURA

QUE APREND DE ESA


ASIGNATURA

Estrategias para el
estudio y comunicacin I
y II
Propsitos y contenidos
de la educacin bsica I y
II
Estrategias para el
estudio y comunicacin I
y II

Fortalecer sus hbitos


de lectura y sus
capacidades de
comprensin, anlisis y
crtica de textos

Analizar, clasificar,
criticar, lo comprendido

Fortalecer los hbitos


de lectura

Adquirir el habito de
lectura
Ampliar vocabulario

Valora crticamente
lo que lee

Estrategias para el
estudio y comunicacin I
y II

redaccin de escritos,
reportes y ensayos
acadmicos

Analizar para redactar


escritos.

Relaciona lo que lee


con la realidad y
especialmente con
su prctica
profesional.

Estrategias para el
estudio y comunicacin I
y II
Propsitos y contenidos
de la educacin bsica I y
II
Estrategias para el
estudio y comunicacin I
y II

Articulacin entre la
asignatura que se
impartir en la prctica
docente y las dems
asignaturas

La relacin entre las


asignaturas

Ponerlas en prctica ,
buscar las relaciones
entre las asignaturas.

Adquirir
habilidades de
expresin oral para la
exposicin,
argumentacin y
debate
Habilidad de expresin
oral para la exposicin,
hacer una narracin,
debate y argumentar

Clasificar informacin y
transmitirla de forma
oral tomando en cuenta
los tonos de voz.

Practicarla ms
seguido.

Se realizaron algunas
prcticas de la
descripcin y la
narracin.

Perfeccionar la forma
de expresarse y perder
el miedo a la
exposicin.

A resolver ciertas

Hace falta enfrentar los

Alta capacidad de
comprensin del
material escrito

Hbito de la lectura

Expresa sus ideas


con claridad,
sencillez y correccin
en forma escrita y
oral
Desarrollado las
capacidades de
describir, narrar,
explicar y
argumentar
Plantea, analiza y

Estrategias para el
estudio y comunicacin I
y II
Estrategias para el

QUE ME FALTA POR


COMPLETAR LA
COMPETENCIA
Investigar ms los
conceptos no
comprendidos.
Organizar ideas o
palabras clave.
Seguir leyendo, sin
sentirlo que el una
obligacin, sino por
gusto.
Leer otras fuentes de
informacin para
comparar.

resuelve problemas
enfrenta desafos
intelectuales
generando
respuestas propias a
partir de sus
conocimientos y
experiencias.

estudio y comunicacin I
y II

Anlisis y crtica de
textos

Capaz de orientar a
sus alumnos para
que stos adquieran
la capacidad de
analizar situaciones y
de resolver
problemas.

Estrategias para el
estudio y comunicacin I
y II
Propsitos y contenidos
de la educacin bsica I y
II
Desarrollo de los
adolescentes I

Tiene disposicin y
capacidades
propicias para la
investigacin
cientfica: curiosidad,
capacidad de
observacin, mtodo
para plantear
preguntas y para
poner a prueba
respuestas.
Localiza, selecciona y
utiliza informacin de
diverso tipo, tanto de
fuentes escritas
como de material
audiovisual, en
especial la que
necesita para su
actividad profesional.

Reconocer los retos y


problemas que tiene la
educacin secundaria y
asumir el compromiso
de contribuir a su
mejoramiento continuo.
Entender que los
procesos cognitivos de
los adolescentes son
distintos.
Conocer las
necesidades de cada
alumno y adaptar el
plan de estudios de
acuerdo al entorno
social de cada
comunidad

Estrategias para el
estudio y
comunicacin I y II
Desarrollo de los
adolescentes I

Estrategias para el
estudio y
comunicacin I y II

Ubicacin de fuentes
de informacin con
criterios apropiados
para la seleccin,
interpretacin,
valoracin crtica y
aprovechamiento de
materiales

situaciones a travs de
nuestra experiencia

Los adolescentes sufren


diversos cambios en
esta etapa y necesitan
ser orientados para
resolver sus problemas.

Identificar la
problemtica que se
ha dado en la
educacin bsica

Localizar informacin
de diversas fuentes,
para el desarrollo de un
tema.

desafos en la prctica.

Tener plticas con los


alumnos y saber que
piensan para poder
orientarlos.

No se ha desarrollado
en su totalidad ya que
a travs de la prctica
docente se va
perfeccionando

Falta de aplicacin en la
practica

Rosa Mara Chepe Federico