La Ciencia

Ciencia
Dr. NAPOLEON JAUREGUI NONGRADOS
I.
LA CIENCIA
Etimologa: El trmino ciencia deriva etimolgicamente del latn scientia, de scire, conocer
que significa saber, conocer. Pero el verbo latino Scire ms que el saber, alude a una forma de
saber y a la acumulacin de conocimientos. Generalizando, La ciencia es el producto ms
complejo del ser humano, de ah que definirla correctamente no sea tarea fcil. Sin embargo
existen una infinidad de definiciones que responde a las concepciones filosficas y al criterio
personal de sus autores.
Tratar de definir la ciencia en unas pocas palabras resulta una tarea ardua, por la complejidad y
por las mltiples facetas que comprende dicho trmino. Desde cierto punto de vista es corriente
definir a la ciencia a partir de lo que ha producido, es decir, del conocimiento cientfico. As
encontramos a una serie de autores que se refieren a ella como a un conjunto de conocimientos de
determinado tipo, como a "un sistema de ideas establecidas provisionalmente". Este enfoque, que
no es incorrecto, parece un tanto limitado y formalista, pues nos orienta a pensarla como un todo
cerrado, como un producto que, por ms que sea provisional, se manifiesta siempre como algo
esttico.
Ciencia es una recopilacin organizada de conocimiento que contiene informacin acumulada de
datos y que establece las relaciones y teoras sobre las cuales los cientficos se basan a medida
que avanzan en su trabajo. La fortaleza de la ciencia reside en la capacidad de establecer
interrelaciones entre un hecho cientfico y los procesos usados en ciencia.
El vocablo ciencia equivale literalmente a conocimiento, en la ciencia existe una secuencia

propia del trabajo cientfico que los epistemlogo suelen expresar del siguiente modo;
Dr. Napolen Juregui Nongrados
Problema
Hiptesis
Ciencia
Verificacin
Ley
Teora
Es un conjunto de conocimientos objetivos: porque representan estructuras (leyes) que regulan la

naturaleza independientemente del aspecto subjetivo del investigador; comprobados: porque han
sido sometidos a su contrastacin con la realidad y sistemticos de las leyes que rigen la
naturaleza: porque aparecen estructurados y coherentes
La ciencia es un sistema de conceptos acerca de los fenmenos y leyes del mundo externo o de la
actividad espiritual de los individuos, que permite prever y transformar la realidad en beneficio
de la sociedad; una forma de actividad humana histricamente establecida, una produccin
espiritual, cuyo contenido y resultado es la reunin de hechos orientados en un determinado
sentido, de hiptesis y teoras elaboradas y de las leyes que constituyen su fundamento, as como
de procedimientos y mtodos de investigacin.
La ciencia coadyuva a la elaboracin del concepto materialista dialctico del mundo, libera al
hombre de prejuicios y supersticiones y perfecciona sus facultades mentales y convicciones
morales. El vocablo ciencia equivale literalmente a conocimiento. Los conocimientos
significan la posicin de datos confirmados acerca de los fenmenos materiales y espirituales y
su acertada reflexin de la conciencia humana. El saber es contrario a la ignorancia, es decir, a la
falta de informacin comprobada acerca de algo. La cognicin, como seala, Lenin, y por
consiguiente el saber, es el proceso de sumersin de la inteligencia en la realidad, con el fin de
subordinarla al poder del hombre. Nuestra razn se mueve del desconocimiento profundo y
multilateral. Los conocimientos pueden ser de diferentes clases: cotidianos, precientficos y
cientficos, empricos y tericos.
Los conocimientos elementales son propios de los animales, que poseen una informacin cierta
sobre determinadas propiedades de las cosas y sobre sus relaciones ms simples, lo cual
constituye la condicin necesaria para que se orienten adecuadamente en el mundo que les rodea.
Los conocimientos elementales y cotidianos los poseen los nios en su tierna infancia. Cada
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individuo adquiere en el transcurso de su vida numerosos datos empricos sobre el mundo
exterior y sobre s mismo. Los hombre primitivos posean ya no pocos conocimientos en la forma
de datos tiles, costumbres, experiencias empricas, recetas de fabricacin, etc., que se
transmitan de generacin en generacin; saban hacer cosas, y su habilidad estaba basada en los
conocimientos que posean. Los conocimientos tanto cotidianos como precientficos y cientficos
se apoyan en la prctica. Todas las clases de conocimientos son el reflejo de las cosas. Los
conocimientos cotidianos, empricos, se limitan, por regla general, a la constancia de los hechos y
a su descripcin.
Los conocimientos cientficos presuponen no slo la constancia y descripcin de los hechos, sin
su explicacin e interpretacin dentro del conjunto del sistema general de conceptos de
determinada ciencia. El conocimiento cotidiano se limita a hacer constar, y eso slo
superficialmente, cmo se desarrolla tal o cual acontecimiento. El conocimiento cientfico, en
cambio, no responde nicamente a la pregunta cmo, sino tambin de por qu se realiza
precisamente de ese modo.
Los conocimientos cientficos se diferencias radicalmente de la fe, es decir, de la ciega creencia

en la veracidad de lo que en principio no se puede comprobar en la prctica ni demostrar
lgicamente.
Ander Egg, dice la ciencia es un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables,

obtenidos metdicamente, sistematizados y verificables que hacen referencia a objetos de una
misma naturaleza.
Conocimiento racional: exige el uso de la razn, se sustenta en conceptos y juicios.
Cierto o probable: porque en la ciencia no hay certeza absoluta, sino la probabilidad

inductiva, buena parte de nuestro conocimiento cientficos son solo probabilidad.
Obtenidos de manera metdica: los conocimientos de la ciencia no se adquieren al azar

o en la vida cotidiana, sino mediante reglas lgicas y procedimientos tcnicos que se
organizan segn ciertas convenciones cientficas.
Sistemtico: porque son ordenados lgicamente.
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Objeto de una misma naturaleza: o sea objetos pertenecientes a un determinado aspecto

de la realidad que guardan entre s ciertos caracteres de homogeneidad, acerca de los
cuales afirman algo de sus propiedades estructurales y relacinales.
La pregunta Qu es Ciencia? puede ser respondida al describir sus dos componentes principales.
Primero: ciencia es una forma de examinar el mundo que involucra:
Preguntar, Explorar, Experimentar, Observar, Medir, Concluir, Comunicar
Segundo: Ciencia es una recopilacin organizada de conocimiento que contiene informacin

acumulada de datos y que establece las relaciones y teoras sobre las cuales los cientficos se
basan a medida que avanzan en su trabajo. La fortaleza de la ciencia reside en la capacidad de
establecer interrelaciones entre un hecho cientfico y los procesos usados en ciencia. El desafo,
entonces est en ensear el significado mientras se lleva un mensaje explcito acerca de la
naturaleza de la ciencia. Muy a menudo los profesores le dan poca importancia a la combinacin
de estos dos componentes inseparables.
Los Mtodos de la Ciencia
La naturaleza de la ciencia se expresa por los mtodos empleados para hacer ciencia. Cuando el
pblico en general escucha la frase el mtodo cientfico, ellos inmediatamente relacionan esto a lo
que entienden como la forma como los cientficos trabajan. En otras palabras, ellos creen que
existe una sola forma en la que la ciencia est hecha; el mtodo cientfico.
Los cientficos, sin embargo, saben que no hay un camino lineal para la investigacin cientfica.
Cada problema puede ser atacado desde una variedad de direcciones y an ms, el orden de estos
pasos depende de la naturaleza del problema y el camino escogido por el investigador. Pero an,
si bien es cierto que no existe mtodo alguno o manera de abordar un problema, hay reglas que
deben ser seguidas por la ciencia. La investigacin cientfica no tiene espacio para la
supersticin, deseos personales o an la retencin empecinada de ideas preconcebidas. Las
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emociones humanas deben ser puestas a un lado. La ciencia es por lo tanto una forma de ver al
mundo. Y as como la historia, el arte o la religin tienen reglas y maneras especiales de
abordarlas para llegar a conclusiones, de igual manera los cientficos tienen que adherirse a reglas
y permanecer imparciales en sus planteamientos, observaciones y conclusiones.
Estas tcnicas cientficas no estn reservadas para los cientficos. De hecho, la mayora de la
gente usa algunas formas de estos mtodos todos los das. Piense acerca del proceso empleado
cuando una persona decide que paquete de comida seleccionar del estante o que ropa llevar. En
cualquier momento que intentemos llegar a una conclusin lgica basada en datos reunidos y
evaluacin crtica de esos datos, estamos empleando el mtodo cientfico. En otras palabras, esta
tcnica no est reservada para la ciencia ni para el saln de clase de ciencias. Examinemos cada
componente de este proceso para comprender mejor como podemos establecer conexiones entre
los procesos y los productos de la ciencia.
Preguntar
El primer cientfico fue la primera persona en cuestionarse en torno a algo y luego establecer una
manera lgica de obtener una respuesta. El preguntar es la base fundamental de la ciencia. La
nica regla crtica es que la pregunta debe establecerse de tal manera de hacerla especfica y
limitada a la esencia del problema en cuestin. Por ejemplo, el indagar sobre la naturaleza del
universo no puede examinarse hasta que uno vuelva a establecer y limite el mbito de la
pregunta. Una mejor pregunta pudo haber sido Qu evidencia tenemos para estimar la edad del
universo? Cules son las piezas claves sobre las que se hizo el universo tal como lo
conocemos?
El asombro es una parte natural de la vida diaria de un nio. A veces ellos parecen tan llenos de
preguntas que es poco lo que dejan por preguntar. Y an, muy a menudo esta curiosidad es
reprimida por la componente muy cultural que sostiene que el preguntar debe remitirse a sus
propias races; la educacin. Muchos educadores creen que si no ayudamos a los estudiantes a
construir entendimientos lgicos y un proceso para tratar con nueva informacin, ellos
Ciencia
construirn significados de estas experiencias por si solos, an echando mano a creencias

supersticiosas si es necesario.
Explorar
Este es el momento para entretenerse con la idea central al tratar de abordar diferentes enfoques,
tanto mental como fsicamente. Es el momento para examinar la pregunta desde varios ngulos y
experimentar el concepto bsico subyacente. Recuerde, si este es un paso necesario para la
ciencia, entonces debe ser incluido tambin en el aprendizaje de la ciencia. Los estudiantes
requieren tiempo para experimentar un concepto sin la carga de detalles o informacin adicional.
En este momento la esencia de un concepto se deja abierto para que todos lo vean y lo exploren.
Experimentar
Ahora el mundo real comienza. Pero as la como la ciencia vincula reglas operacionales, de igual
manera lo hace la experimentacin. Siempre que un experimento cientfico se lleva a cabo, debe
ser diseado cuidadosamente para aislar a una sola variable y esta variable debe estar relacionada
directamente a la pregunta formulada, originando la necesidad de comprobacin para chequear la
exactitud. Esta comprobacin se llama control. Si se siguen cuidadosamente estas reglas, el
experimentador puede de alguna manera asegurar que solo la pregunta a mano es la que est
estudiando. Decimos de alguna manera porque los resultados slo suministrarn al cientfico las
evidencias para una conclusin, no una prueba absoluta. Un ejemplo puede ayudar a clarificar
este punto muy importante.
Si un cientfico quiere conocer si una planta necesita luz solar para crecer, l puede colocar una
planta en la oscuridad y ver que sucede. Con seguridad, despus de un cierto tiempo, la planta
est muerta. Esto, sin embargo, no prueba nada. El no tiene manera de saber si otros factores han
sido la causa de este hecho. Pudo haber sido la falta de agua o temperaturas diferentes o docenas
de otras variables no-controladas. El experimento carece de un control para asegurarse que una y
solo una variable estaba siendo probada. An con todos estos controles propiamente establecidos,
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un cientfico tiene evidencia y no pruebas, pero el uso de controles es esencial para un buen
experimento.
Observar
La informacin recolectada debe filtrarse a travs de las herramientas de la observacin: nuestros

cinco sentidos; vista, olfato, gusto, tacto y odo. Es en este momento que muchos errores
humanos pueden ocurrir. Todos hemos visto u odo un evento presenciado por mucha gente que
vieron todos de manera diferente. Puede ocurrir que a veces la informacin sea alterada o
bloqueada an antes de que alcance nuestros sentidos, pero nuestra propia interpretacin mental
de estas observaciones es el asunto ms importante. En otras palabras, algunas veces vemos lo
que queremos ver e ignoramos el resto. Para protegernos de tales consecuencias, los cientficos
deben permanecer abiertos a todos los datos disponibles y no llegar a involucrarse
emocionalmente en los resultados.
Medir
Todas las observaciones cientficas, requieren de alguna forma de medicin. Esta herramienta es
la que forma el enlace fundamental entre ciencia y matemtica. Con muy poco trabajo las
matemticas y la ciencia pueden encontrarse en la misma actividad. Esta combinacin es natural
para la enseanza interdisciplinaria. Al mismo tiempo la clase de medida y complejidad
evoluciona a medida que avanzamos hacia los diferentes grados de enseanza. En los primeros
grados, bsicamente todo est sustentado en los cinco sentidos. A medida que entramos en grados
intermedios una manipulacin mayor y ms exacta de los datos debe llevarse a cabo. En los
ltimos aos del bachillerato, los estudiantes encuentran que sus mediciones son las herramientas
tanto del anlisis como de la interpretacin.
Concluir
Despus de una coleccin y anlisis exhaustivos de datos, el cientfico llega a una conclusin.
Pero, an la mejor conclusin permanece abierta a la posibilidad que una nueva evidencia puede
Ciencia
encontrarse que refutara el hallazgo original. Por esta razn muchos de nuestros conceptos
cientficos bsicos permanecen como teoras. Esto ha sido tierra frtil para un malentendido por
el pblico en general. Porque ellos definen teora como el mejor acierto de uno, mientras que la
ciencia lo define como un trabajo en progreso. Trabajo este que ha soportado las pruebas del
tiempo y de la continua comprobacin a travs de experimentos cuidadosamente diseados.
Los profesores no deben caer dentro de este error conceptual. Ellos deben haber experimentado la
ciencia y su proceso lo suficiente durante su escolaridad y preparacin para darse cuenta de esta
interpretacin errnea de la ciencia.
Comunicar
Esta es la fase donde las conclusiones y observaciones cuidadosas de uno son compartidas para
que otros, por su parte, substancien o comiencen el proceso de colectar evidencias que acaban por
alterarlas, refutarlas o confirmarlas. Las mismas reglas de lgica y objetividad tambin deben
seguirse en esta parte del proceso. As esta visin global llamada ciencia tiene su propia
construccin en verificaciones, balances y controles.
FINALIDAD DE LA CIENCIA
1. Conocer la realidad
2. Transformar la realidad
OBJETIVOS DE LA CIENCIA
Los objetivos fundamentales de la ciencia, en relacin con su campo de accin (la realidad de
este mundo), son cuatro: analizar, explicar, prever o predecir y actuar (figura N 1.1). El
primer objetivo de la ciencia es saber cmo es la realidad, qu elementos la forman y cules son
sus rasgos. Despus de conocer cmo es la realidad, su segundo objetivo es explicarla, llegar a
establecer cmo se relacionan sus distintas partes y por qu es como es la realidad.
Ciencia
Estos son los objetivos bsicos principales de la ciencia. Su consecucin la capacita para alcanzar
los otros dos objetivos indicados, que por ello son derivados o aplicados: la prediccin y la
actuacin. Por una parte, si la ciencia logra saber cmo es un sector de la realidad y los factores
que la explican, entonces estar en condiciones de prever los acontecimientos que tendrn lugar
en dicho sector de la realidad. Por otra parte, el mismo conocimiento del cmo y porqu de un
sector de la realidad, faculta tambin para actuar, da poder para transformar esa realidad e influir
en ella en mayor o menor grado.
a) Describir .................................. Cmo es?

b) Explicar ................................... Por qu es as?
c) Predecir..................................... por deduccin Qu suceder?
d) Actuar....................................... Dnde?
La fuerza de la ciencia radica en que apoya en los hechos. Pero los hechos solos an no
constituyen la ciencia, lo mismo que los materiales de construccin an no son el edificio. Los
hechos pasan a formar parte de la trama de la ciencia tan slo despus de haber sido
seleccionados, clasificados, generalizados y explicados. La tarea del conocimiento cientfico
consiste en descubrir las causas de la aparicin de determinados hechos, aclarar su importancia
esencial y establecer nexos regulares entre las mismas.
Ciencia
ACTUAR
(4 FUNCIN)
PREDECIR
(3 FUNCIN)
EXPLICAR
(2 FUNCIN)
DESCRIBIR
(1 FUNCIN)
Figura N 1.1. Las funciones de la ciencia
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Ciencia
CLASIFICACIN DE LA CIENCIA
Bunge los clasifican teniendo en cuenta el objeto de estudio: en formales y fcticas.
A) Ciencias formales:
Es el estudio de entes abstractos. Establecen contacto con la realidad mediante el lenguaje
simblico, para verificarlos se usa la lgica formal.
A.1. Lgica
A.2. Matemtica
B) Ciencias fcticas:
Estudian hechos o fenmenos concretos, se verifica mediante la observacin y
experimentacin.
B.1. Naturales
B.1.1. Fsica
B.1.2. Qumica
B.1.3. Biologa
B.1.4. Psicologa individual
B.2. Cultural
B.2.1. Psicologa social
B.2.2. Sociologa
B.2.3. Economa
B.2.4. Historia
B.2.5 Ciencias polticas
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Ciencia
B.2.6. Historia de las ideas
Aplicada o fctica
Pura o formal
Caractersticas
Caractersticas
. Se ocupa de la realidad y
sus hiptesis se adecuan a
los hechos.
.
Sus
objetivos
son
materiales.
. Sus enunciados se refieren
a suceso y procesos.
. Se ocupa de los
hechos
. Sus objetivos son
forma e ideas.
. Aplica el proceso
deductivo.
. Sus enunciados son
relacionados
entre
signos.
Mtodo
Mtodo
La observacin y la
experimentacin
para verificar y
confirmar si un
enunciado
es
adecuado
a
su
objeto
La
lgica
para
demostrar o probar
rigurosamente los
teoremas propuestos
Ejemplos:
lgica
y
matemtica
La
la
Ejemplos:
Las
ciencias sociales
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Ciencia
Kedrov, clasifica las ciencias de la siguiente manera:
A. Filosficas
B. Matemticas
C. Naturales
C. Sociales
Dialctica
Lgica
Lgica matemtica
Matemtica
Mecnica
Astronmica
Astrofsica
Fsica
Fsico qumico
Qumico fsica
Qumica
Geoqumica
Geologa
Geografa
Bioqumica
Biologa
Fisiologa humana
Antropologa
Historia
Arqueologa
Etnografa
Geografa econmica
Psicologa
Lingstica
Educacin
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Ciencia
II.
INVESTIGACIN
CIENTFICA
ETIMOLOGIA.- Investigacin -deriva etimolgicamente de los trminos latinos in (en, hacia) y
vestigium (huella, pista). De ah que su significada original es "hacia la pista" o seguir la. pista",
buscar o averiguar siguiendo algn rastro"
CONCEPTO
La investigacin es una actividad humana que puede realizarse en forma individual o en grupo, se
caracteriza par sea afn persistente de conocer el mundo en que vivimos. En otras palabras,
investigacin es un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que tiene por
finalidad descubrir o interpreta los hechos y fenmenos, relacin o leyes de un determinado
mbito de la realidad.
Es un proceso que mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura obtener o aproximarse al
conocimiento de la verdad, para entenderla, verificarla o corregirla. Este proceso se realiza en
forma sistematizada, racional e intencionada, pues el investigador busca constantemente la
solucin a los problemas,
adecundose a una serie de pasos y reglas establecidas. La
investigacin descubre principios generales. Investigar es ver en la realidad lo que otros no han
visto. Un componente importante del conocimiento cientfico es la interpretacin filosfica de los
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Ciencia
datos de que dispone la ciencia, interpretacin que constituye tanto su base metodolgica como
concepcional.. El investigador ve los hechos que estudia y los generaliza, partiendo siempre de
posiciones filosficas determinadas. Ya la propia seleccin de los hechos, sobre todo en las
ciencias sociales, es una cuestin profundamente metodolgica, cuya acertada resolucin exige
gran preparacin terica y amplia cultura filosfica.
FINALIDAD PRCTICA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
Es la bsqueda constante de mejores y mayores medios de vida para la humanidad. Se investiga

para procurar el bienestar, progreso y desarrollo del ser humano dentro de la sociedad en que
vive.
CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
a) Rene conocimientos y datos de fuentes primarias.

b) Descubre reglas, principios, leyes y teoras que significan un avance o aporte en el campo del
saber cientficoc) Realiza exploraciones de manera sistemtica, veraz y exacta mediante la observacin,
comparacin o contrastacin y generaliza los datos obtenidos.
d) Es real y objetiva, sin prejuicios, afectos o preferencias.
e) Pone nfasis en la comprobacin de los resultados.
f) Rechaza la especulacin
g) Reconoce los factores que limitan o afectan su tarea.
PROPSITOS DE TODA INVESTIGACIN
Tiene como propsito dar respuesta a determinadas interrogantes que el investigador se formula.
FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA
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Ciencia
En general se puede afirmar que el proceso de investigacin cientfica pretende, partiendo de los
conocimientos precedentes, conceptuar la realidad, con el fin de obtener y formular, mediante la
observacin y la sistematizacin metdicas, representaciones intelectuales que sean expresin lo
ms exacta posible de la realidad y contribuyan a engrosar el acervo terico de las ciencias.
Segn se deriva de esta definicin, el proceso de investigacin cientfica comprende las tres fases
bien diferenciadas siguientes: documentacin, investigacin emprica y exposicin (cuadro N 1).
En primer lugar, dado que la investigacin cientfica y la tesis han de tener como punto de partida
los conocimientos precedentes sobre el tema investigado, exige una labor previa de
documentacin para buscar primero las fuentes donde se encontraran dichos conocimientos
precedentes y conocer despus su contenido mediante la lectura.
Esta fase se debe de materializar en fichas bibliogrficas donde se describan dichas fuentes de
trabajo o de lectura, en las que se recojan las partes del contenido de las fuentes de informacin
utilizadas que se crean de inters en nuestra investigacin, as como las ideas propias que se nos
ocurran con ocasin de esta tarea.
En realidad, esta constituye una investigacin secundaria, en cuanto en ella no se toma contacto
directo con la realidad investigada, sino indirecto, a travs de las fuentes de informacin
consultadas.
Seguidamente, en la fase de investigacin primaria, se trata de la observacin directa de la

realidad estudiada y de obtener de ella los datos pertinentes. Esta fase se debe concretar en el
diseo o plan de la investigacin y en la obtencin y tratamiento efectivo de los datos.
Por ltimo, la tercera fase consiste en la elaboracin de los materiales recogidos en la

investigacin y la exposicin de sus resultados, con el fin de comunicarlos a la comunidad
cientfica y al pblico en general y posibilitar, de este modo, no slo su conocimiento, sino la
crtica y revisin de los mismos.
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Ciencia
Bsqueda documental
DOCUMENTACION
Lectura
Fichas de trabajo
Cuadro N 1.
Fases del
Proceso de
investigacin
Diseo
INVESTIGACIN
PRIMARIA
Obtencin y tratamiento de
datos
Sistematizacin
material recogido
ELABORACIN
del
Redaccin
Presentacin formal
FORMAS DE INVESTIGACIN CIENTFICA
Estn referidas a la aplicacin que tendrn las investigaciones:
a)
Investigacin pura.- llamada tambin bsica o terica, nos conduce a la bsqueda de

nuevos conocimientos no tienen objetivos prcticos especficos, recoge informacin de la
realidad para enriquecer el conocimiento terico-cientfico.
b)
Investigacin aplicada.-llamada tambin constructiva o utilitaria, se caracteriza por su

inters en la aplicacin de los conocimientos tericos a determinadas situaciones y a las
consecuencias prcticas que de ella se deriven. Es la aplicacin prctica del saber cientfico.
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Ciencia
TIPOS DE INVESTIGACIN
Existen diferentes tipos de investigacin y de diseos metodolgicos propuestos y conformados;

entre ellos se incluyen las investigaciones cualitativas y cuantitativas (cuadro N 2).
Investigacin cualitativa
La investigacin cualitativa es un tipo de investigacin que ofrece tcnicas especializadas para
obtener respuestas a fondo acerca de lo que las personas piensan y sienten. Este tipo de
investigacin es de ndole interpretativa y se realiza con grupos pequeos de personas cuya
participacin es activa durante todo el proceso investigativo y tiene como meta la transformacin
de la realidad.
Algunas de las investigaciones cualitativas de mayor uso son: la investigacin participativa, la

investigacin accin y la investigacin etnogrfica.
La investigacin participativa, es una forma de actividad que combina, interrelacionadamente, la
investigacin y las acciones en un determinado campo seleccionado por el investigador, con la
participacin de los sujetos investigados. El fin ltimo
de este tipo de investigacin es la
bsqueda de cambios en la comunidad o poblacin para mejorar las condiciones de vida.

La investigacin accin, tiene semejanzas con la participativa, de all que actualmente se hable
con bastante frecuencia de investigacin-accin-participativa. Es uno de los intentos de resumir la
relacin de identidad necesaria para construir una teora que sea efectiva como gua para la accin
y la produccin cientfica, que este estrechamente ligada a la ciencia para la transformacin y la
liberacin social. A travs de la investigacin accin se logran transformaciones a fondo
ideolgico-polticas.
La investigacin etnogrfica, estudia los hechos tal como ocurren en el contexto, los procesos
histricos y educativos, los cambios socioculturales, las funciones y papeles de los miembros de
18
Ciencia
una comunidad. Se caracteriza por el uso de la observacin, sea esta participante o no. En
cualquiera de estas opciones la observacin trata de registrar, dentro de lo posible, lo que sucede
en el lugar que se est estudiando, haciendo uso de instrumentos para completar la informacin
que se obtiene por la observacin.
Investigacin cuantitativa
La investigacin cuantitativa tiene como sus mayores exponentes: la investigacin descriptiva, la
descripcin analtica y la descripcin experimental.
La investigacin descriptiva. Se refiere a la etapa preparatoria del trabajo cientfico que permite
ordenar el resultado de las observaciones de las conductas, las caractersticas, los factores, los
procedimientos y otras variables de fenmenos y hechos. Este tipo de investigacin no tiene
hiptesis explicitas.
La investigacin analtica. Es un procedimiento ms complejo con respecto a la investigacin
descriptiva, que consiste fundamentalmente en establecer la comparacin de variables entre
grupos de estudio y de control sin aplicar o manipular las variables, estudiando estas segn se dan
naturalmente en los grupos. Adems, se refiere a la proposicin de hiptesis que el investigador
trata a probar o negar.
La investigacin experimental. Es un procedimiento metodolgico en el cual un grupo de
individuos o conglomerados son divididos en forma aleatoria en grupos de estudio y control y son
analizados con respecto a un factor o medida que el investigador induce para estudiar y evaluar.
Hay otras clasificaciones como:
a.- Bsica.- Trabajo creativo sistemtico orientado a lograr nuevos conocimientos cientficos.
Objetivos: mediatos.
b.- Aplicada.- Trabajo creativo sistemtico orientado a modificar, generar o ampliar
conocimientos destinados a solucionar problemas potencialmente prcticos, Objetivos:
inmediatos
C.- Descriptiva.- Cuando los datos se obtienen por la directa observacin del fenmeno en su
estado natural implica el anlisis e interpretacin de los datos a travs del empleo de encuestasentrevistas, revisin-de archivos, fichas, historias clnicas.
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Ciencia
d.-Experimental.- obtienen los datos por la directa. Observacin de los fenmenos en

condiciones creados, modificar o acondicionadas por el investigador.
Cuadro N 2. Comparacin de las investigaciones cuantitativas y cualitativas

Tipo de investigacin
Elementos
Cuantitativa
Cualitativa
Relacin objeto-sujeto
El investigador es el que
Tanto el investigador como el
decide, el investigado es tratado investigado participan en todos

como objeto pasivo.
los momentos de la
investigacin y sufren
transformacin
Resultado/fin
El producto es informacin. No Fin es la transformacin.

lleva acciones concretas o a la
Involucra a los participantes en
auto gestin. Es
acciones. Es aplicada.
fundamentalmente terica
Tipo de conocimiento
Marco terico
S desactualiza por ser puntual, Tiende a ser un proceso

de un momento dado.
permanente de evolucin.
Conocimiento es ms
Estudia los fenmenos dentro
atomizado
de un contexto
Se define y construye al
Se construye a travs de los
planificar la investigacin.
diferentes momentos de la
investigacin.
Seleccin de variables
Tipo de variables
Pocas variables seleccionadas y Variables se van agregando y

definidas de antemano
refinando en campo.
Variables son de tipo
Estudia con mayor profundidad
cuantitativo. Poca capacidad
los aspectos subjetivos-
para penetrar los fenmenos
cualitativos. Define nuevas
subjetivos. Enfatiza relaciones
variables.
mltiples de variables.
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Ciencia
Calidad de la informacin
Enfatiza la confiabilidad
Enfatiza la validez
Muestra
Grande
Pequea
Tipo de anlisis principal
Anlisis causal-correlacin
Anlisis descriptivointerpretativo
I II .
MTODOS
DEFINICIONES DE MTODOS:
El mtodo es un instrumento de trabajo mental de gran importancia pues procura el orden y

arreglo de las ideas y los hechos para descubrir o determinar nuevas verdades. De all que
Aristteles y Bacn afirmen que El mtodo es el rgano del alma, mientras que Descartes
asever que cuando saba, se lo deba al mtodo .
El mtodo es un instrumento necesario para investigar, se constituye el arte de disponer el

pensamiento. Para descubrir la verdad cuando se ignora o para demostrarla cuando se conoce
mediante la amenaza para ser aplicado en las situaciones de la vida. Implica de esta manera las
ideas de direccin, ordenamiento y verdad.
El mtodo es una necesidad del espritu humano que trabaja y que para satisfacerlo, tiene sus
propios procedimientos que constituyen la capacidad correlativa. Cada actividad y ciencia tiene
su propio mtodo para lograr sus metas.
21
Ciencia
El mtodo no solo significa lo que dice su etimologa, sino su explicacin va mas all pues se le
da un sentido de artificio regulador que al no ser un camino regular supona inventiva. Esto es
importante pues la accin metdicamente realizada permite determinar las desviaciones y atajos
que permitan lograr un fin.
ETIMOLOGIA: La palabra mtodo deriva del griego Meta: hacia algo,
odos: camino,
literalmente podemos decir que la palabra mtodo es camino hacia algo".
CONCEPTO:
El mtodo es el camino a, seguir mediante una serie de operaciones, regla y procedimientos
fijados de antemano de manera voluntaria y reflexiva, para alcanzar un determinado fin que
puede ser material o conceptual.
El mtodo cientfico es el canino a seguir en forma organizada y sistemtica para lograr un fin o
una meta determinada. Es un proceder ordenado y sujeto a ciertos principios o normas para llegar
de una manera, segura a un fin u objeto que se ha determinado de antemano.
Etimolgicamente, mtodos quiere decir, camino hacia algo, o sea esfuerzos para alcanzar un fin
o realizar una bsqueda. El mtodo es el camino a seguir mediante una serie de operaciones y
reglas fijadas de antemano de manera voluntaria y reflexiva para alcanzar un fin. Para nuestro
inters en el campo de la metodologa de la investigacin. Debemos de reconocer la clasificacin
general del Mtodo.
CLASIFICACIN GENERAL DEL MTODO
Se consideran 2 clases de mtodos:
Los mtodos cientficos
Los mtodos didcticos
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Ciencia
IV.
EL MTODO
CIENTFICO
Es un procedimiento vlido y fiable
Ni valido ni fiable, el tiro no

alcanza al centro del blanco, ni
al mismo punto en repetidos
intentos
Fiable pero no vlido, el tiro no

alcanza al centro del blanco (es decir
no vlido) pero en intentos repetidos
llega al mismo punto.
23
Ciencia
Bastante vlido pero no muy fiable, el tiro

se acerca bastante al centro del blanco
(bastante vlido) pero en repetidos intentos
no se alcanza al mismo punto, unos van a
la izquierda, otros a la derecha, etc. (no
fiable).
Vlido y fiable, el tiro

alcanza al centro del
blanco y en repetidos
intentos al mismo punto
Vlido: porque mediante l cual se descubre lo que realmente se pretende descubrir.
Fiable: porque, en condiciones similares, siempre se llega a lo mismo. Indica que cualquier otra
persona que utilizar el mismo mtodo en las mismas circunstancias hubiera obtenido las mismas
conclusiones
Comprobado por un mtodo valido y fiable, porque:
Se basan en pruebas verificables: La prueba es la seal que distingue el conocimiento cientfico

del que no lo es; la experiencia es la corte de apelacin final para la verificacin de las
proposiciones cientficas.
Permiten predicciones: La ciencia tiene por objeto la prediccin y el control de los hechos; la
prediccin permite controlar y dirigir los procesos.
Son aplicables a la vida prctica: Toda la tecnologa moderna no es otra cosa que ciencia aplicada
para poder controlar la naturaleza.
Y son proposiciones lgicas: Esta constituida por un cuerpo de enunciados, expresados y

organizados lgicamente
LOS MTODOS DE LA INVESTIGACIN
24
Ciencia
Entre los mtodos bsicos de la investigacin podemos identificar: al mtodo descriptivo,
e1 mtodo histrico y el mtodo experimental.
a) Mtodo descriptivo. Estudia los fenmenos de la realidad tal como ocurren en un determinado
tiempo y espacio, descubriendo e interpretando: el fenmeno.
b) Todo histrico. Estudia los fenmenos ocurridos en e1 pasado. El mtodo histrico describe,
analiza e interpreta los acontecimientos del pasado. El mtodo histrico se basa en fuente
primaria (restos, monumentos, artefactos, documentos originales, etc.) y fuentes secundarias
libros, textos, revistas, etc.) para realizar la investigacin.
c) Mtodo experimental. tiene una amplia utilizacin en el campo de la -educacin, "consiste en
organizar deliberadamente condiciones, de acuerdo con un plan previo, con el fin de investigar
las posibles relaciones causa-efecto exponiendo a lino -o ms cepos experimentales- a la accin
de una variable experimental y contrastando sus resultarlos con grupos de control o de
comparacin"
Existen numerosas definiciones de diversos autores entre ellas tenemos:
a) El Mtodo Cientfico es un conjunto de procedimientos ordenados de acuerdo al

pensamiento lgico que conduce al logro de un fin. Donde no hay mtodo cientfico, no hay
ciencia. La palabra mtodo se refiere al modo consciente, adecuado y ordenado que se debe
seguir para conseguir un fin.
b) El Mtodo Cientfico es un avanzar planeado en la resolucin de situaciones y problemas

previstos, consciente de su rumbo, destino y el horizonte por alcanzar, con vista a un camino.
c) Dentro del Mtodo Cientfico existen ciertas caractersticas como son:
Es fctico, pues parte de los hechos reales.
- Trasciende los hechos, sus objetivos van mas all de ellos o ms all de la simple experiencia.
-
Autocorrectivo pues evala y reajusta progresivamente sus resultados.
25

-
Ciencia
Es progresivo, ya que reciben nuevos aportes nuevos procedimientos y tcnicas que permiten
desarrollarse asimismo.
Es generalizador, pues abstrae lo comn y esencial para formular conceptos generales.
Verificacin emprica, pues se vale de esta para formular respuestas a los problemas
planteados y apoyar sus propias afirmaciones
Es objetivo, busca alcanzar la verdad fctica independientemente de valores, creencias y

opiniones que distorsionan al objeto como tal
Elementos del Mtodo Cientfico
Consta de los siguientes elementos:
Sistema Conceptual
Definiciones
Definiciones Operacionales
Hiptesis
Variables
Indicadores
Algunos autores consideran que el mtodo cientfico sigue las siguientes etapas:
Segn Van Dalen y Mayer
Percepcin de una dificultad
Identificacin y definicin de la dificultad
Soluciones propuestas para el problema (hiptesis)
Deduccin de las consecuencias de las soluciones propuestas
Verificacin de las hiptesis mediante la accin
Ari-Jacobs-Razavieh
Definicin del problema
Formulacin de una hiptesis
Razonamiento deductivo
26
Ciencia
Recopilacin y anlisis de datos
Confirmacin o rechazo de la hiptesis.
DIFERENCIA ENTRE MTODO Y TCNICA
Mtodo: Proceso fundamental mediante el cual toda ciencia avanza. El mtodo es general
(ejemplo: observacin en biologa).
Tcnica: Manera particular en que se instrumenta el mtodo general. La tcnica es particular

(ejemplo: coloracin del tejido nervioso con sales de plata).
DIFERENCIAS ENTRE FASE, ETAPA Y PASO
Fase: cada uno de los diversos aspectos que presenta un hecho, un tema, etc. Ejemplo Cada una
de las diversas apariencias con que se deja ver la luna segn la ilumina el sol.
Etapa: Es la poca o avance en el desarrollo de una accin u obra.
Paso: Indica una distancia relativamente corta; tambin se llama estadio.
CARACTERSTICAS DEL MTODO CIENTFICO
EXISTENCIA OBJETIVA DE LA REALIDAD:
Para que una investigacin cientfica sea aceptada por el conjunto de los investigadores es
necesario que trate de un objeto definido y reconocido.
POSIBILIDAD DE CONOCER LA REALIDAD A TRAVS DE SUS MANIFESTACIONES:
27
Ciencia
El proceso de conocimiento cientfico transcurre siempre de la apariencia a la esencia, de las

manifestaciones a las causas (por esta razn la estadstica ha adquirido tanta importancia);
LA OBJETIVIDAD DEL CONOCIMIENTO SE COMPRUEBA POR LA PRCTICA:
Es una exigencia universal el dar cuenta de sus hallazgos de modo que cualquier investigador
puede estar en condiciones de comprobar o replicar. Obviamente estas prcticas no permanecen
inmutables; por el contrario cambian constantemente de forma.
El mtodo cientfico consiste en una serie de pasos ordenados y es una herramienta til para
todos los cientficos exitosos. Utilizando el mtodo cientfico, los investigadores hacen
observaciones cuidadosas, reconocen y enuncian problemas, plantean hiptesis (suposiciones
razonables), hacen predicciones que pueden someterse a prueba, y disean experimentos para
demostrar sus predicciones (figura N 1.2). Estudian los resultados de sus experimentos y hacen
conclusiones a partir de ellos. Incluso los resultados que no apoyan la hiptesis pueden ser
valiosos y llevar nuevas hiptesis. Si los resultados la apoyan, los cientficos pueden usarlos para
generar hiptesis relacionados.
Observacin
Reconocimiento/
descripcin del problema
Desarrollo de
la hiptesis
Planteamiento de una
prediccin que puede
probarse
Conclusiones
Resultados
Desarrollo de
una teora
28
Realizacin de
experimentos para
probar la prediccin
Ciencia
Principio
Figura N 1.2. Los cientficos siguen los pasos del mtodo cientfico
V.
TEORA
El objetivo fundamental de la ciencia es la TEORA, esta ltima posee diversas significaciones:
Es un saber generalizado que de una manera sistemtica explica determinados aspectos de la

realidad, es una reproduccin mental-ideal de la realidad.
Las investigaciones renen gran
cantidad de datos y hechos empricos, pero conforme se acumulan, surge la necesidad de integrar
estos datos, organizarlos, clasificarlos, con el objeto de darles un sentido y significado a los
descubrimientos y hallazgos aislados, es decir hay que formular proposiciones que expliquen los
fenmenos naturales y sociales.
La teora juega un importante papel en el conocimiento y transformacin de la naturaleza y el
desarrollo social, el criterio de verdad de la teora es la prctica.
Es un sistema de un saber generalizado, considerada como una explicacin sistemtica de

determinados aspectos de la realidad. El trmino TEORA, posee diversas significaciones:
Como contraposicin a la prctica o a la hiptesis (al saber no comprobado, a la conjetura). La

teora es distinta de la prctica: pues constituye un reflejo y una reproduccin mental, ideal, de la
29
Ciencia
verdadera realidad, a su vez esta ligada a la prctica que plantea problemas que requieren
solucin.
La teora cientfica es un sistema de hiptesis comprobadas que se supone, proporciona una
explicacin aproximada de un sector de la realidad. La prctica entra en calidad de elemento
orgnico de toda teora.
Las teoras son construcciones intelectuales que pretenden reproducir conceptualmente
las
estructuras de los hechos.
La teora esta definida temporalmente y no puede considerarse una verdad absoluta si esta
condicin se deja de lado, la teora deja de ser tal y se convierte en una doctrina.
La teora es una construccin intelectual presente enfticamente en todo el proceso del mtodo
cientfico. Los datos se obtienen por la aplicacin de cdigo que suponen presupuesto tericos.
La medida y los instrumentos de medidas son para los autores de este concepto, otras tantas
teoras en acto, de all que para ellos las operaciones de la prctica valen lo que valen la teora en
que se basen
Las funciones de la prctica en relacin con la teora, son la posibilitacin de la experiencia y

refutacin terica. La teora cumple una funcin orientadora con respecto a la prctica, que junto
con la ideologa determina su direccin en consecucin a las metas fijadas y aporte elementos
para conocer la realidad de un objeto.
La teora depende de la prctica y es producto de una prctica anterior pero puede adelantarse a
ella, anticipando con un modelo ideal una fase del desarrollo de la prctica no alcanzado aun. La
veracidad de una teora es la prctica.
La metodologa o sea el estudio del mtodo, del procedimiento para adquirir o descubrir
conocimientos, requiere del estudiante que se dedica a ella una reflexin sobre su propia
personalidad, ya que muchas deficiencias metodolgicas provienen de influencias que
pudiramos llamar socioculturales (Pardinas, 1973). Enumero algunas de ellas (Figura N 1.3):
30
Ciencia
a. ETNOCIENTRISMO. Es una palabra frecuentemente usada por los antroplogos

sociales, significa la tendencia a erigir los valores y las costumbres del grupo en que uno
ha nacido y ha sido educado como normas infalibles de juicios y valoracin de las
conductas de cualquier otro grupo sociocultural.
b. SUBJETIVIDAD. Quiere decir aqu la tendencia a juzgar los hechos observados y las
situaciones que contemplamos tomando como base la emocionalidad o la efectividad,
favorable o adversa, que una persona, un grupo, un hecho despierta en nosotros, dejando a
un lado el examen rgido de las razones de nuestro juicio respecto a esa persona, grupo o
situacin.
c. AUTORITARISMO. Es la tendencia a aceptar como verdadera una afirmacin porque la
ha dicho una persona, no por las razones, experimento o investigacin llevada a cabo por
esa persona.
d. DOGMATISMO. Es la tendencia a erigir frmulas, que expresan conocimientos, en
verdaderas indiscutibles al margen del estudio, de la crtica y de la discusin.
e. IMPRESIONISMO. Consiste en confundir experiencias transitorias con verdades
comprobadas; afirmar de toda una clase de gente, lo que nicamente nos consta de una
persona o de un pequeo grupo de personas.
f. ESTEREOTIPOS. Son imgenes no comprobadas que desde la infancia nos han sido
formadas o hemos formado nosotros mismos, respecto, particularmente, a grupos tnicos,
culturales, nacionales, etc.
g. ESPECIALISMO. Consiste en el proceso tcito o expreso de devaluar cualquier
conocimiento que no est dentro del rea de ciencia a que nos dedicamos o en pretender
que la ciencia cultivada por nosotros contiene todos los conocimientos o es igualmente
vlida en cualquier otra rea de fenmenos.
31
Ciencia
ETNOCENTRISMO
SUBJETIVIDAD
AUTORITARISMO
OBSTCULOS
SOCIOCULTURALES
DOGMATISMO
IMPRESIONISMO
ESTEREOTIPOS
ESPECIALISMO
Figura N 1.3. Los obstculos socioculturales a la tarea
de la investigacin. (Pardinas 1973)
32

La Ciencia

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Ciencia

Dr. NAPOLEON JAUREGUI NONGRADOS

El vocablo ciencia equivale literalmente a conocimiento, en la ciencia existe una secuencia

Dr. Napolen Juregui Nongrados

Es un conjunto de conocimientos objetivos: porque representan estructuras (leyes) que regulan la

Los conocimientos cientficos se diferencias radicalmente de la fe, es decir, de la ciega creencia

Ander Egg, dice la ciencia es un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables,

Conocimiento racional: exige el uso de la razn, se sustenta en conceptos y juicios.

Cierto o probable: porque en la ciencia no hay certeza absoluta, sino la probabilidad

Obtenidos de manera metdica: los conocimientos de la ciencia no se adquieren al azar

Sistemtico: porque son ordenados lgicamente.

Dr. Napolen Juregui Nongrados

Objeto de una misma naturaleza: o sea objetos pertenecientes a un determinado aspecto

Primero: ciencia es una forma de examinar el mundo que involucra:

Preguntar, Explorar, Experimentar, Observar, Medir, Concluir, Comunicar

Segundo: Ciencia es una recopilacin organizada de conocimiento que contiene informacin

Los Mtodos de la Ciencia

Dr. Napolen Juregui Nongrados

construirn significados de estas experiencias por si solos, an echando mano a creencias

La informacin recolectada debe filtrarse a travs de las herramientas de la observacin: nuestros

Dr. Napolen Juregui Nongrados

a) Describir .................................. Cmo es?

Dr. Napolen Juregui Nongrados

Bunge los clasifican teniendo en cuenta el objeto de estudio: en formales y fcticas.

Dr. Napolen Juregui Nongrados

B.2.6. Historia de las ideas

Kedrov, clasifica las ciencias de la siguiente manera:

Dr. Napolen Juregui Nongrados

adecundose a una serie de pasos y reglas establecidas. La

FINALIDAD PRCTICA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Es la bsqueda constante de mejores y mayores medios de vida para la humanidad. Se investiga

CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

a) Rene conocimientos y datos de fuentes primarias.

PROPSITOS DE TODA INVESTIGACIN

FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA

Dr. Napolen Juregui Nongrados

Seguidamente, en la fase de investigacin primaria, se trata de la observacin directa de la

Por ltimo, la tercera fase consiste en la elaboracin de los materiales recogidos en la

FORMAS DE INVESTIGACIN CIENTFICA

Estn referidas a la aplicacin que tendrn las investigaciones:

Investigacin pura.- llamada tambin bsica o terica, nos conduce a la bsqueda de

Investigacin aplicada.-llamada tambin constructiva o utilitaria, se caracteriza por su

Dr. Napolen Juregui Nongrados

Existen diferentes tipos de investigacin y de diseos metodolgicos propuestos y conformados;

Algunas de las investigaciones cualitativas de mayor uso son: la investigacin participativa, la

de este tipo de investigacin es la

bsqueda de cambios en la comunidad o poblacin para mejorar las condiciones de vida.

Dr. Napolen Juregui Nongrados

d.-Experimental.- obtienen los datos por la directa. Observacin de los fenmenos en

Cuadro N 2. Comparacin de las investigaciones cuantitativas y cualitativas

Tanto el investigador como el

decide, el investigado es tratado investigado participan en todos

El producto es informacin. No Fin es la transformacin.

Involucra a los participantes en

S desactualiza por ser puntual, Tiende a ser un proceso

Estudia los fenmenos dentro

Se construye a travs de los

Pocas variables seleccionadas y Variables se van agregando y

Variables son de tipo

Estudia con mayor profundidad

cuantitativo. Poca capacidad

los aspectos subjetivos-

para penetrar los fenmenos

cualitativos. Define nuevas