Proyecto: Juego en sectores

FUNDAMENTACIN
La organizacin de la jornada en el Jardn tiene que contemplar tiempos que
posibiliten que los nios alternen entre momentos de autonoma, de vnculos
con pares en pequeos grupos, de vnculo con el maestro, de libre circulacin,
de entrar y salir de situaciones diversas, de poner en juego iniciativas, de
posibilidad de observar, de ensayar, experimentar con un docente disponible
interviniendo con la palabra, el gesto, la mirada, la escucha. La tarea central
del maestro ya no ser convocar y concentrar la atencin y el inters de los
nios, sino hacer foco en planificar y organizar el espacio con cuidado
atendiendo a que sea atractivo, organizado, desafiante, clido, bello, donde se
conjugue la amplitud y la intimidad. Idear escenarios en los que los chicos
puedan desplegar sus potencialidades y que nos permitan brindarles libertad
de movimiento en un lugar seguro, propiciando su autonoma. Al mismo
tiempo, formar parte esencial de nuestra tarea como docentes seleccionar
qu materiales ponemos a disposicin de los chicos, teniendo en cuenta que
sean poco estructurados, sugerentes, variados, atractivos. Que inviten a ser
tocados, explorados, descubiertos, combinados, investigados, permitiendo que
cada nio pueda buscar y encontrar con ellos sus propios recorridos en la
construccin de su conocimiento. 1
Dadas las particularidades especficas de la sala de dos aos y teniendo en
cuenta las necesidades individuales y grupales de los nios/as es que
consideramos necesario crear diferentes espacios con el fin de favorecer el
desarrollo de las distintas capacidades y el vnculo con pares y docentes,
promoviendo la libre eleccin, incentivando la creatividad, la imaginacin, la
exploracin, la autonoma y representacin de diversos roles.

PROPSITOS
Promover oportunidades de desarrollo de la capacidad creativa.
Ofrecer un clima de afecto y seguridad para el desarrollo de las
capacidades individuales.
Fomentar actitudes democrticas a partir del dilogo y de la resolucin
compartida de los problemas.

OBJETIVOS
CONTENIDOS
Sector construcciones:

1 Ideas para el Aula - Sala de 2 aos- El juego en sectores. Portal ABC

Exploracin en la construccin de diferentes estructuras en el espacio

Inicio en la elaboracin de construcciones con una finalidad
Inicio en la planificacin de las construcciones
Inicio del juego dramtico
Desarrollo de las coordinaciones manipulativas
Exploracin del espacio
Exploracin de los materiales
Inicio en el trabajo con otros

Sector de dramatizaciones:

Inicio en el juego dramtico.

Representacin de diferentes acciones.
Recreacin de situaciones cotidianas.
Inicio en el juego con otros.
Inicio en la interaccin con otros desde un determinado rol.
Organizacin del espacio de juego.
Desarrollo del lenguaje.
Desarrollo de la imaginacin.

Sector de plstica:

Exploracin de los materiales.

Uso de diversas herramientas.
Exploracin del espacio
Ideas para el Aula - Sala de 2 aos- El juego en sectores 12
Exploracin de grafismos y formas tridimensionales con distintos
materiales y
herramientas.
Inicio en la observacin y apreciacin de la propia produccin y de
variadas
producciones artsticas.
Desarrollo de las coordinaciones manipulativas.
Reconocimiento y uso de diversos colores.
Desarrollo de la capacidad de expresin.

Sector de exploracin de objetos:

Exploracin de la relacin contenido-continente.

Desarrollo de las coordinaciones manipulativas bsicas.
Exploracin de los materiales en relacin con: el tamao, la textura, el
peso, la
forma, el color, el olor, etc.
Exploracin de nuevas acciones en relacin con las caractersticas de los
objetos y materiales

Sector de trasvasado:

Exploracin de la relacin contenido-continente

Desarrollo de las coordinaciones manipulativas bsicas
Exploracin de los materiales en relacin con: el tamao, la textura, el
peso, la
forma, el color, el olor, etc.
Exploracin de diversos modos de separacin y combinacin de los
materiales

Sector de biblioteca:

Desarrollo del lenguaje

Desarrollo del intercambio verbal
Inicio en el uso social del libro
Cuidado de los libros
Disfrute de la literatura
Desarrollo de la imaginacin
Observacin y lectura de imgenes
Escucha de cuentos y poesas
Exploracin de diferentes portadores de texto
Inicio en la narracin de pequeas historias

Sector de movimiento:

Desarrollo de las habilidades motoras bsicas: correr, saltar, caminar.

Freno inhibitorio.
Adquisicin de nuevas habilidades motoras: lanzar, frenar, atrapar.
Coordinaciones manipulativas.
Exploracin del espacio.
Exploracin del movimiento del propio cuerpo y del cuerpo de los otros
(nios
y maestro).
Cuidado del propio cuerpo y del cuerpo del compaero.
Apreciacin de la msica.
Adecuacin del propio movimiento a la msica y a los objetos.

Sector de msica:

Exploracin de distintos modos de producir sonidos.

Exploracin de instrumentos musicales.
Escucha de diferentes msicas y canciones.
Adecuacin creciente del uso de instrumentos en los acompaamientos
de
canciones y msica.
Inicio en el canto con otros.
Desarrollo de coordinaciones manipulativas.
Apreciacin de la msica.

Sector de juegos de mesa:

Desarrollo de coordinaciones manipulativas finas.

Establecimiento de relaciones entre las partes para formar un todo.

ACTIVIDADES
Durante el ao se irn incorporando nuevas actividades y propuestas en
cada sector, las cuales sern anexadas a esta planificacin.
Posibles sectores
Sector de construccin
Materiales:
-Cajas de cartn de diferentes tamaos.
-Bloques realizados con envases de leche de cartn rellenos con papel
de
diario y forrados con papel afiche o similar.
-Bloques de madera grandes.
-Bloques de plstico duro grandes.
-Tubos de cartn duro.
-Recortes de cartn duro o fibrofcil para construir puentes, rampas, etc.
-Conos de cartn o de plstico
-Autos y muecos grandes.
-Pistas dibujadas en papel grueso, o recortadas en cartn duro.
-Latas de diferente tamao.
-Otros materiales no convencionales que puedan enriquecer las
construcciones
como telas, cintas, sogas, etc.
-Herramientas de plstico o madera como martillos, destornilladores,
tornillos,
etc.
-Bloques de madera chicos (como los del juego Yenga)
-Bloques de plstico (como Rastis medianos o Dakis.)
-Cajas de distintos envases de alimentos o remedios.
-Material de desecho como tarritos o envases de distintos tipos.
-Bandejas de telgopor.
-Rollos de cartn y / o tubos.
-Autitos y muequitos.
Los materiales ms grandes pueden ofrecerse en el suelo
(construcciones de mayor despliegue) y los ms pequeos sobre una
mesa.
Sector dramatizacin
Cajas con materiales que posibiliten la dramatizacin de diferentes
escenas. De esta manera, dentro del mismo sector pueden convivir
variadas propuestas que inviten a realizar nuevos juegos, asumir otros
roles, desarrollar distintos dilogos y novedosas formas de relacionarse.
Algunas de las cajas temticas sern:

-El doctor (cajas de remedios, estetoscopios, termmetros, jeringas,

algodn,
gasas, muecos, recetarios, biromes, barbijos, cinta de papel para
curaciones).
-La peluquera (peines, cepillos, colitas, hebillas, espejos, ruleros,
maquillaje,
etc.).
-El supermercado (envases de diferentes alimentos, bolsas de
supermercado,
tickets de compra, dinero, etc.).
Sector de arte
Materiales para dibujar
-lpices negros, lpices de colores, biromes, crayones de
trazo fino y grueso, fibras y marcadores de colores, tizas.
-Soportes: papel blanco, papel madera, papel escenografa (algo ms
resistente), papel afiche, papel de diario, cartulina, cartn, pizarras,
durlok.
Estos soportes se ubicaran sobre distintas superficies como la mesa, el
suelo, las paredes.
Los soportes sern de forma cuadrada, rectangular, circular, de formas
irregulares, con agujeros. Pequeos, medianos y de gran formato.
Materiales para pintar
-Convencionales: tmpera (diluida en ms o menos agua y mezclada
con otros elementos como plasticola o detergente para variar la
consistencia),
anilinas naturales, acuarela.
-Soportes: papel blanco, papel madera, papel escenografa, papel afiche,
cartulina, cartn corrugado o acanalado (cartn de cajn de manzana o
similar), etc.
-Herramientas: pinceles, pinceletas, brochas, rodillos, hisopos de
diferentes
tamaos, pinceles de hilo sisal.
Materiales para estampar
-Sobre superficies semi blandas como arena seca, hmeda, tierra suelta,
barro, arcilla, masa blanda.
-Sobre superficies rgidas como hojas de papel, afiche, papel de
escenografa,
cartn, cartulina, tela, piso embaldosado.
La textura visual se puede realizar con distintas partes del cuerpo
(como
manos, dedos, pies) o con diferentes objetos como tapitas, bloquecitos
de madera, cucharas, palitos, ladrillitos plsticos, dakis, moldecitos,
esponjas,
hojas de rboles. Se puede usar tmpera o almohadilla para sellos.
Materiales para collage:
-Materiales para trozar/recortar y pegar: papeles de colores, papel glas,
papel

de diario, revistas, recortes de cartulina, recortes de goma eva, retazos

de
tela, cintas adhesivas de colores.
-Materiales con relieve: ramitas, fsforos, palitos de helado, rodajas de
corcho,
algodn, lanas, hilos
-Soportes: papel blanco, papel madera, papel afiche, papel de diario,
papel de
escenografa, cartulina, cartn Los soportes pueden ser de forma
cuadrada,
rectangular, circular, de formas irregulares, con agujeros.
Materiales para modelar
-arcilla, plastilina, y otras pastas que presenten variedad de texturas,
consistencias y densidades.
Sector de exploracin de objetos:
Materiales:
-Recipientes de plstico de diferente tipo: sin tapa, con tapa a rosca o a
presin
-Cajas con tapas que presenten diferentes aberturas y variedad de
objetos
para meter dentro de los recipientes. (Tapitas, corchos, pedacitos de
mangueras, botones, etc.)
-Latas de diferentes dimetros, cilindros de cartn duro y/o de plstico.
-Monederos con diferentes tipos de broches: a presin, con cierre, con
velcro
-Conos plsticos o de cartn, botellas plsticas de diferentes tamaos y
aros
plsticos o de madera.
-Rollos de cartn (de papel de cocina, papel higinico), trozos de
mangueras,
picos de botellas plsticas, tiras de tela, soga, caos plsticos (de
electricidad)
de distintos dimetros
-Cilindros, latas, recipientes plsticos. Para hacer rodar y arrastrar:
botellas
con diferentes elementos dentro, atadas con hilos, cintas o sogas, entre
otros.
Sector de trasvasado
Materiales
-Envases plsticos de todo tipo, latas, moldecitos, palitos de helado,
baldecitos, tapas de diferentes envases, bandejas de telgopor, palitas y
cucharitas.
-Coladores y embudos confeccionados con distintos materiales
descartables
(envases o bandejas de telgopor agujereados de diferentes maneras,
picos de

botellas de plstico)
En este sector ofrecemos la posibilidad de realizar trasvasados con
diferentes
objetos y arena seca o hmeda o agua. Esta actividad se puede realizar
tanto
en la sala como en el patio. Se utilizan palanganas y un nylon grande
sobre el
cual se colocan los materiales. Esta disposicin facilita el momento de
ordenar
y limpiar el sector y a la vez acta como continente para la propuesta.
Sector de biblioteca
Materiales
-Libros de cuentos con variedad de imgenes (ms o menos figurativas,
con
distinto grado de definicin, contraste y matices).
-Revistas, enciclopedias con diferente informacin interesante para los
nios
(por ejemplo las de animales), lbumes de fotos, libros de arte
Sector de movimiento
Materiales
- Pauelos
- Sogas y broches
- Cintas
- Tules
- Medias de nylon viejas
- Palanganas
- Pelotas de pelotero, de goma, de papel de diario, de papel celofn
- Tneles
- Colchonetas
- Aros
- Pompones de lana
- Cilindro de cartn
- Bolsitas
- Msica instrumental
Sector de msica
Materiales
- Instrumentos convencionales
- Cotidifonos
- Objetos de cotilln
- Msica grabada
Sector de juegos de mesa
Materiales
- Formas de madera
- Plantados
- Enhebrados

- Rompecabezas

INTERVENCIN DOCENTE
Las docentes pondrn nfasis en la preparacin del espacio y de los materiales,
teniendo en cuenta una satisfactoria distribucin de los mismos.
Al momento de armar los sectores, se organizaran los espacios previendo
cuales son las actividades en las que los nios/as realizan un mayor despliegue
en sus juegos, como en construcciones, dramatizaciones o exploracin con
objetos. Por eso generalmente, estos sectores se armaran sobre las esquinas
de la sala para evitar que durante la libre circulacin de los nios por los
mismos se derriben construcciones o se interrumpan otras actividades.
Establecer con los nios las pautas de juego:
---Se puede cambiar de sector pero se debe evitar llevar los materiales de un
sector a otro.
-No se puede hacer nada que dae a otros,
a s mismos o los materiales y juguetes.
-El
momento de ordenar es parte de la actividad y todos participan.

DURACIN
o

Dicho proyecto ser considerado a lo largo del ciclo lectivo. Cada sector
ir sufriendo modificaciones (incorporacin de nuevos materiales,
distintas formas de abordarlos, etc.)
Se destinarn entre 40 minutos y 1 hora y media de actividad, dos o tres
veces por semana. Durante ese periodo de tiempo pueden cerrarse
ciertos sectores y abrirse otros porque los nios han perdido el inters
en una propuesta en particular, pero no en el resto. As por ejemplo, se
podra cerrar el de construcciones y abrir el de exploracin.