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Cuestionario Prueba Psicopedagoga

1.-Qu son las Necesidades Educativas Especiales segn el decreto 170?


Son aquellas ayudas o recursos que requieren los alumnos en algn momento de su vida
escolar a consecuencia de un trastorno diagnosticado por un profesional competente
para acceder o progresar en el currculum por un determinado perodo de su
escolarizacin. (Artculo 2, Decreto 170/2010)
2.- Qu son las Necesidades Educativas Transitorias segn el decreto 170?
Son aquellas no permanentes que requieren los alumnos en algn momento de su vida
escolar a consecuencia de un trastorno o discapacidad diagnosticada por un profesional
competente y que necesitan de ayudas y apoyos extraordinarios para acceder o progresar
en el currculum por un determinado perodo de su escolarizacin. (Artculo 2, Decreto
170/2010)
3.-Cules son las clasificaciones de las Necesidades Educativas Transitorias?
a) Trastornos Especficos del Aprendizaje,
b) Trastornos Especficos del Lenguaje (TEL),
c) Trastorno Dficit Atencional con y sin Hiperactividad (TDA) o Trastorno
Hipercintico,
d) Coeficiente Intelectual limtrofe. (Artculo 20, Decreto 170)
4.- Qu cambio hizo el Artculo 23 Decreto 170 respecto a los Trastorno Especfico del
Aprendizaje?
Se entender por Trastorno Especfico del Aprendizaje, en adelante dificultades
especficas del aprendizaje, a una dificultad severa o significativamente mayor a la que
presenta la generalidad de estudiantes de la misma edad, para aprender a leer, a leer y a
escribir; y /o aprender matemticas.
5.- Qu caractersticas tienen las especficas del aprendizaje segn Artculo 23
Decreto 170?
Desnivel entre capacidad y rendimiento
Afectan lectura, escritura y matemticas
Son reiterativos y crnicos
Se pueden presentar en Ed. Bsica o Media
No es asociado a otro dficit, vulnerabilidad o emocional
La dificultad persiste a pesar de medidas pedaggicas pertinentes
6.-Cmo se clasifican las D.E.A?
Dificultades Especficas de la Lectura
Dificultades Especficas de la Lectura y escritura
Dificultades Especficas de las Matemticas

7.-Que se ve afectado en una persona cuando tiene Dificultades Especficas de la


Lectura ?
La comprensin lectora.
El reconocimiento de palabras ledas.
La capacidad de leer en voz alta.
El rendimiento de actividades que requieren leer.
Lectura lenta
Lectura con omisiones, distorsiones y sustituciones de las palabras, con paros,
correcciones y/o bloqueos. Procesos de codificacin y velocidad, Vocabulario
visual y retencin de cdigos fonolgicos, Insuficiencia en las destrezas
auditivo-fonmicas.
8.- Que se ve afectado en una persona cuando tiene Dificultades Especficas de la
Lectura y la escritura?
Se produce cuando adems de las dificultades en lectura, se observan
dificultades en escritura y ortografa, tales como:
Omisin de letras, slabas o palabras
Confusin de letras con sonido semejante
Inversin o transposicin del orden de las slabas
Invencin de palabras
Uniones y separaciones indebidas de slabas, palabras o letras
Produccin de textos de baja calidad
Mayor nmero de errores gramaticales
9.- Que se ve afectado en una persona cuando tiene Dificultades Especficas de las
matemticas?
No se explica por discapacidad intelectual o escolarizacin inadecuada.
Afecta al aprendizaje de los conocimientos aritmticos bsicos en adicin,
sustraccin, multiplicacin y divisin.
Concepto de nmero.
Resolucin de problemas prenumricos.
10.- Cuando puede recibir subvencin un nio con D.E.A?
Un nio con DEA puede recibir subvencin de NEET, una vez concluido el primer ao
de educacin general bsica.
11.- Cmo debe proceder un profesor al detectar en un nio N.E.E?
El profesor de aula detecta la NEE y debe implementar apoyos para superar esta
situacin. Si eso no es posible debe derivar al programa de integracin escolar para una
evaluacin.
12.- Qu informacin debe considerar la evaluacin diagnstica integral?
la informacin aportada por la familia, por los profesores, profesoras y profesionales de
la educacin especial y el mdico.
13.- Que procedimientos se deben seguir en la evaluacin diagnstica integral?
a. Autorizacin de la Familia. Anamnesis
b. Examen de salud para descartar trastornos asociados.

c. Evaluacin Pedaggica y Psicopedaggica que aporte informacin referida al


estudiante, al contexto escolar y familiar
d. Informe psicolgico cuando exista la probabilidad de discapacidad intelectual o
dificultades emocionales.
14.- Qu dice el Articulo 28 decreto 170 respecto a los instrumentos evaluativos?
Los profesionales deben elegir los instrumentos evaluativos de carcter
psicopedaggicos que sean pertinentes con la edad, curso y cultura a la cual
pertenece el estudiante.
15.- Que reas y que se debe considerar en la evaluacin diagnostica?
La evaluacin debe considerar a lo menos una prueba validada para estudiantes
en Chile en las reas de comprensin lectora, nivel lector, habilidades
psicolingsticas, escritura y matemticas.
16.- Qu criterios se deben seguir en el diagnostico D.E.A segn Artculo 29 Decreto
170?
EL o la estudiante no progresa adecuadamente y sus dificultades son
significativamente mayores que otros estudiantes de su misma edad o
curso a pesar de habrseles brindado los apoyos necesarios.
En las evaluaciones con normas estandarizadas, rinde por lo menos, dos
desviaciones por debajo del estndar esperado para su nivel de edad,
inteligencia y escolaridad.
Presenta un retraso pedaggico de dos aos y ms en los sectores de
aprendizaje lenguaje y comunicacin, y/o las matemticas, an cuando se
le han proporcionado los apoyos apropiados.