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EVALUACIN LOGOPDICA INICIAL

I._DATOS DEL ALUMNO


NOMBRE Y APELLIDOS:
FECHA DE NACIMIENTO:
EDAD:
CURSO:
TUTOR/A:
LOGOPEDA:
DIAGNSTICO CLINICO:
OBSERVACIONES:

ASPECTOS RECOGIDOS DE OTRAS INSTITUCIONES EN LAS QUE


PARTICIPA EL ALUMNO/A:( ASPANPAL, ASTRAPACE.)

II.-OBSERVACIN SOBRE PRE-REQUISITOS DEL LENGUAJE

1.-INTENCIONALIDAD COMUNICATIVA
1.1.-Tipo de lenguaje que utiliza:

1.2.-En que situaciones se comunica

1.3. Uso de protoimperativos y protodeclarativos

1.4. Imita gestos y movimientos

2.-ATENCIN, PERCEPCIN Y DISCRIMINACIN, MEMORIA Y


FORMACIN DE CONCEPTOS
2.1 Atencin :
Permanece sentado
Mira los objetos
Mira al profesor
Mantiene conductas
Extingue conductas negativas
Realiza conductas incompatibles

2.2.-Percepcin-discriminacin visual:
Trata de alcanzar los objetos
dentro de su campo visual
Mantiene la atencin ante un
estmulo visual
Apareja objetos iguales
Apareja objetos con una imagen de
l
Apareja imagen y silueta de un
objeto conocido
Apareja imgenes de un objeto
visto en varias perspectivas
Discrimina formas dentro de un
fondo

2.3.-DISCRIMINACIN-PERCEPCIN AUDITIVA
Varia los movimientos como reaccin al sonido
Discrimina ruido sonido silencio
Vuelve la cabeza o mira en direccin al sonido.
Va en direccin al sonido
Responde a la voz del adulto mediante movimientos
Reacciona distintamente ante sonidos extraos/habituales

Sigue un sonido que se desplaza con los ojos vendados


Discrimina y asocia sonidos producidos:
a) por el propio cuerpo: risa, llanto, estornudo, ronquido,
aplauso, taconeo
b) voces: compaeros, de hombre, de mujer, nio, nia,
joven, viejo
c) instrumentos musicales: Tambor, flauta
d) animales: perro, gato, pollo, pato
e) naturaleza: viento, lluvia, olas, agua
f) medio: coche, moto, barco, tractores
g) por el propio cuerpo: risa, llanto, estornudo, ronquido,
aplauso, taconeo
h) voces: compaeros, de hombre, de mujer, nio, nia,
joven, viejo
i) instrumentos musicales: Tambor, flauta
j) animales: perro, gato, pollo, pato
k) naturaleza: viento, lluvia, olas, agua
l) medio: coche, moto, barco, tractores
Imita sonidos con onomatopeyas
Reconoce las cualidades del sonido:
a) intensidad (fuerte-flojo)
b) duracin (largo-corto)

2.4.- Memoria
Memoria auditiva: repite
secuencias de tres, cuatro sonidos
Memoria visual: recuerda imgenes
presentadas (3,4,5..)

3.-COMUNICACIN GESTUAL:

3.1.- Comunicacin gestual comprensiva:


3.1.1-. Interpretar adecuadamente gestos funcionales:

Mira en direccin a quien llama su atencin


Mira a los objetos o personas sealados
Detiene su actividad ante el gesto no
Se acerca ante el gesto ven
Da ante el gesto dame
Coge/recibe ante la accin toma
Reacciona adecuadamente ante gestos cariosos
Selecciona objetos segn gestos de grande pequeo
Sigue rdenes expresadas por una secuencia de dos o
ms gestos
Reproduce secuencias de 4/5 gestos expresados en
ilustraciones

3.1.2-. Interpreta adecuadamente gestos faciales:


Contina una actividad ante la sonrisa de aprobacin
Cesa la actividad ante el gesto de desagrado
Imita gestos y reacciona adecuadamente:
Llorar Rer Dormir...... Comer Andar
Lavarse Beber

3.2.- Comunicacin gestual expresiva:


3.2.1-. Utilizar adecuadamente gestos funcionales:
Mueve la mano o brazo para llamar la atencin
Mueve la manos para decir adis en respuesta a un gesto
Seala objetos, personas o lugares que desea
Reproduce acciones sencillas (comer, beber)
Expresa que no se desea algo mediante el gesto de no
Indica a otro que se acerque mediante en signo de ven
Indica a otro que se aleje mediante en signo de vete
Expresa necesidades de hambre, sed, sueo, pis
Expresa sensaciones somticas (dolor, fro, calor)
Expresa estados de nimo (alegra, tristeza, susto)
Reproduce secuencias de dos gestos
Se dirige a los dems con secuencias de dos gestos

3.2.2-. Utiliza adecuadamente gestos faciales:


Sonre en respuesta a la sonrisa de otros
Hace gesto de desagrado ante situaciones desagradables

3.2.3-. Utiliza adecuadamente gestos emotivos:


Emite gritos de alegra ante rostros o situaciones
agradables
Emite gritos de desagrado ante situaciones molestas o
desagradables.

3.3.-CON OTRO SISTEMA DE COMUNICACIN S.P.C; PECS;


SHEAFFER:
3.3.1.-EVALUACIN DE REFORZADORES (Documento de Antonia
Rebollo)
Se realiza una evaluacin de los reforzadores donde est presente de 5 a 8
alimentos a la vez.
Se anotan a cul de ellos se acerca ms rpidamente, cul intenta coger
ms veces; una vez seleccionado al menos 3 veces de forma consecutiva o
alterna lo anotamos y continuamos evaluando alimentos con los que quedan
hasta determinar un grupo de 3 a 5 alimentos favoritos.
Esto se repite con juguetes.
Usando los alimentos, juguetes, actividades seleccionados anteriormente
como preferidos, se lleva a cabo una evaluacin para la realizar la
clasificacin de alimentos, juguetes, actividades que son de inters.
Motivacin y deseo. Esto ayuda a conseguir los primeros signos a trabajar
en funcin de peticin.

4.-JUEGO: Utiliza correctamente los juguetes:


- En juego estructurado:
*realiza una secuencia lgica
*establece una sucesin en el acto ldico
*sigue las reglas del juego
*espera turnos
- En juego no estructurado:
* Identifica objetos de uso comn de aseo, alimentacin, de
juguetes
* Explora objetos, cuales y como
* Inicia la imitacin de acciones simples
-Juego simblico
5.-ESTEREOTIPIAS QUE PRESENTA:

6.-SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES:
- Si / no
-

Vete / Ven

Toma / dame

Abre / cierra la puerta

Trae / deja eso

Enciende / apaga la luz

Sintate aqu/ levntate

Dame

Mira all
Cge / suelta eso
Para / sigue
Sbete el pantaln
un beso / dale un beso a

7.-HBITOS DE ALIMENTACIN

III.-MUESTRA DE HABLA

IV.-FUNCIONALIDAD FONO-ARTICULATORIA

1.-ESTRUCTURA BUCOFONATORIA
LABIOS

ESTRUCTURA

LENGUA

DIENTES

PALADAR

TONICIDAD

LABIOS

LENGUA
Dentro-fuera
Izquierda-derecha
Arriba-abajo
Alrededor de los labios
Detrs de los dientes
superiores
Detrs de los dientes
inferiores
Mejilla derecha
Mejilla izquierda
Vibrar

Besar
Soplar
Fruncir
Rer
Morder los labios con los
dientes
Vibrar

PRXIAS

2.-RESPIRACIN Y SOPLO

V.-NIVEL FONTICO-FONOLGICO
1.-Adquisicin de la cadena fonolgica.
Vocales
A
E
I

AI

EI

OI

AU

p M B T
En
slaba
En
palabr
a
En
frase

Diptongos
OU OI IA

EU

IE

IO

Fonemas
LL Y CH F

C/Z

IU

UA

UE

UO

K J G L N R RR

Bilabial

Dental

Interdent.

Palatales

LB

2.-Articulacin de slabas inversas y mixtas


SLABAS INVERSA Y MIXTAS
-M
-N
-S
-L
-R

Velares

-Z

Alveolares

-D

3.-Articulacin de los grupos consonnticos


GRUPOS CONSONNTICOS (sinfones)
BL

PL

CL

FL

GL

PR

TR

DR

FR

CR

GR

En slaba
En palabra

Cdigo de evaluacin: S Superado ;T Trabajndose; Nulo (si sustituye o


aade, escribir el fonema o la palabra)
4.-Capacidad de imitacin de las onomatopeyas
S.S.S(La serpiente)
MUU,MUU.. (La vaca)
FFF.. (Un gato enfadado)
PSST, PTSS (Llama alguien)
CHIP-CHAP..(Piso un charco)
AJ AJ..(Trago una mosca)
RING RING.. (El telfono)
IGO IGO (Violn)
GR GR (El len)
GLU GLU GLU.. (Beber)

LA,LA,LA (cantamos)
NI NA..(Ambulncia)
ZZZ. (Dorminos)
AY AY..(Me pillo el dedo)
JA,JA,JA (Risa)
DING-DONG..(El timbre)
POM,POM.. (Golpes puerta)
BR BR (Marcha moto)
CLIC.CLAC..(Abre la llave)
PROMPROM (El tambor)

MIAU,MIAU (El gato)


AM,AM.(Comemos)
SSS CHAF. (Las olas)
TICTAC, TICTAC. (El reloj)
TITA TITA (Ven gallinita)
NANG-NANG (Campana)
QUIQUIRIQUI (El gallo)
CRIC, CRIC (El grillo)
BLA,BLA,BLA (Hablar)
CHU CHU CHU (El tren)

5-Discriminacin auditiva fontica y fonolgica:


5.1.-Anlisis y sntesis auditiva:
Discrimina vocales en posicin de slaba inicial.
Identifica slabas muy diferenciadas segn la forma de emisin.
Identifica slabas poco diferenciadas segn la forma de emisin:
B/P T/D T/K F/Z R/D R/L S/Z /LL
Identificar los sonidos que soplan: f, z, s.
Identificar los sonidos que explotan: p, t, k.
Identificar los sonidos que vibran: r.
CONCIENCIA FONOLGICA
Identificar la slaba inicial de una palabra.
Discriminar la slaba final de una palabra.
Discriminar slabas en cualquier posicin en palabras.
Omitir slaba final en palabras.
Omitir slaba media en palabras.
Omitir slaba inicial en palabras.
Omitir la slaba inicial. Descubrir que la palabra resultante tiene
contenido semntico.
Encadenar palabras.
Identificar vocales entre otros sonidos.
Identificar vocales entre sonidos consonnticos.
Identificar una vocal determinada entre varias vocales
Discriminar el fonema final de una palabra.
Discriminar el fonema inicial de una palabra.
Discriminar los elementos voclicos de una palabra
Relacionar la palabra segn su estructura voclica.
Reconocer imgenes que tengan la misma estructura voclica.
Discriminar fonemas en cualquier posicin.
5.2-RITMO Y MELODA
Reconocer palabras cortas y largas.
Reconocer el nmero de golpes de voz.
Identificar palabras que tengan la misma estructura rtmica.
Reconocer palabras que tengan la misma cadencia final.
Reconocer la slaba tnica de cada palabra.
Reconocer la palabra que no tenga la misma cadencia final.
Relacionar palabras que riman.

VI:_NIVEL MORFO-SINTCTICO
1.-MORFOLOGA
1,1.-Lenguaje receptivo:
Comprensin de palabras en plural, formas verbales (presente, pasado,
futuro)
- Comprende palabras en plural cuyo singular acaba en vocal.
- Comprende palabras en plural cuyo singular acaba en consonante o es
invariable.
- Comprende las formas verbales regulares del presente.
- Comprende las formas verbales regulares del futuro.
- Comprende las formas verbales regulares del pasado.
- Comprende los comparativos.
- Comprende los superlativos.
- Comprende los pronombres personales en funcin de sujeto.
- Comprende los pronombres personales en funcin de objeto.
- Comprende los posesivos.
1.2.-Lenguaje expresivo:
tipo de frases que utiliza, complejidad en la estructuracin de las
mismas. Producciones espontneas, con ayuda de pictogramas
-

Utiliza correctamente las concordancias de gnero: determinante


+sustantivo.
Utiliza correctamente las concordancias de gnero: sustantivo + adjetivo.
Utiliza correctamente las concordancias de gnero: sujeto + atributo.
Utiliza correctamente el plural de palabras cuyo singular acaba en vocal.
Utiliza correctamente el plural de palabras cuyo singular acaba en
consonante e invariable.
Utiliza las formas verbales regulares del presente.
Utiliza las formas verbales regulares del futuro.
Utiliza las formas verbales regulares del pasado.

Utiliza los pronombres de negacin.


Utiliza los adverbios de negacin.

2.-SINTAXIS
2.1.-Lenguaje receptivo: Tipo de oraciones que comprende
-

Comprende rdenes de una accin.


Comprende oraciones simples: S V
Comprende oraciones simples: S-V-OD
Comprende oraciones simples: S-V-CCL
Comprende oraciones simples: S-Vcop-Atributo
Comprende oraciones simples: S-V-OD-CCL
Comprende oraciones simples: S-V-OD-OI

Comprende
Comprende
Comprende
Comprende
Comprende
Comprende

oraciones negativas.
oraciones subordinadas
oraciones subordinadas
oraciones subordinadas
oraciones subordinadas
oraciones subordinadas

causales.
condicionales.
temporales.
adversativas.
de relativo.

2.2.-Lenguaje expresivo:
- Utiliza oraciones simples: S V
- Utiliza oraciones simples: S-V-OD
- Utiliza oraciones simples: S-V-Complementos circunstanciales
- Utiliza las oraciones interrogativas.
- Utiliza las oraciones exclamativas.

VII.-NIVEL LXICO-SEMNTICO
1.-LENGUAJE EXPRESIVO:

1.1.-Comunicacin oral comprensiva


Responde al propio nombre
Se detiene ante la orden de no
Reacciona ante la orden de dame o toma
Seala un objeto familiar que se le nombra
Seala la imagen grfica que se le nombra
Sigue rdenes simples con un verbo de accin.
Conoce objetos, personas, lugares, acciones, fotografas de
objetos,

1.2.- Comunicacin oral expresiva


- Balbucea
- Se rie
- Emite sonidos con intencionalidad comunicativa
- Solicita ir al bao
- Manifiesta tener hambre
- Hace peticiones de comida, objetos,
- Pide agua
- Pide ayuda
- Se queja cuando le duele algo
- Saluda al entrar

Se despide al marchar
Expresa rechazo haca algo: objetos, alimentos, situaciones,
personas,
Dice las palabras mam pap
Dice su nombre
Dice el nombre de otras personas, objetos,

2.-LENGUAJE COMPRENSIVO:
2.1.-VOCABULARIO BSICO: Seala o nombra imgenes de:
Partes del cuerpo
Animales
Colegio

Prendas de vestir

Alimentos

Oficios

Vehculos

Juguetes

La casa
2.2.-COMPRENSIN DE RDENES
Ejecuta rdenes que:
-Implican una accin
-Implican dos o ms acciones relacionadas.
-Dos o ms acciones no relacionadas.
-Implican seleccin de objetos.
2.3.-COMPRENSIN DE UNA NARRACIN
Contesta adecuadamente a preguntas sobre una historia leda:
Quin?
Cundo?
Cmo?
Para quin?

Qu?
Dnde?
De quin?
Cunto?

-Capta por el contexto palabras desconocidas.


-Describe objetos, historietas y acciones de su vida cotidiana.
-Clasifica objetos formando categoras

VIII.-NIVEL PRAGMTICO

1.-SALUDOS Y DESPEDIDAS
-

Contacta con la mirada al saludar.


Sonrie como respuesta al saludo
Responde gestualmente al saludo: besar, abrazar...
Dice frmulas de cortesa: hola, adis, buenos das, hasta maana

2.-SOLICITAR DESEOS Y NECESIDADES BSICAS


- Pide pip, caca...
- Pide agua, comida...
- Dice si tiene fro o calor
3.-REQUERIMIENTOS DE ACCIN
- Directos: dame- mo, toma, ven
- Indirectos: me gustara
4.-RECLAMAR ATENCIN
-

De forma gestual
Con vocalizaciones
Con confirmaciones de accin
Con partculas interjectivas

5.-EXPRESAR PLACER, EMOCIN O RECHAZO


- Dice SI/NO (gestual o verbal)
- Expresa dolor, tristeza, alegra...
- Da las gracias
- Pide perdn
- Emite enunciados que impliquen disconformidad

6.-CONTESTAR A PREGUNTAS CERRADAS Y ABIERTAS


-

Contesta preguntas sobre sus necesidades bsicas


Contesta preguntas sobre datos
personales
Contesta preguntas sobre su entorno familiar

Contesta preguntas sobre su entorno escolar


Contesta preguntas sobre su entorno social...
Contesta preguntas relativas a su ubicacin espacio-temporal

7.-IMAGINAR
-

Hace como si...


Si yo fuera
Comentarios imaginados

8.-DESCRIBIR
- Describe objetos, personas, animales... de su entorno
- Describe acciones que realizan las personas en un determinado
contexto
9.-NARRAR
-

Cuenta un cuento o historia ante imgenes


Cuenta experiencias
Anticipa acontecimientos

10.-PARTICIPAR EN UNA CONVERSACIN


- Espera turno
- Escucha al otro
- Responde preguntas de forma coherente
- Hace aportaciones sobre temas
- Mantiene un dilogo
- Usa adecuadamente el telfono.

11.-CONTAR UN CUENTO ANTE IMGENES


- Narra un cuento o historia con apoyo de imgenes
12.-DEMANDAS DE CONFIRMACIN O NEGACIN
-

No puedo
Lo siento

Por favor

Frmula de demanda explcita

IX.-PROPUESTA DE TRATAMIENTO