rea de desarrollo: Razonamiento Matemtico

Nivel: Avanzado
Proceso mental: Anlisis
Ejercicio 1
Instrucciones: lee las oraciones que se presentan y despus
contesta las preguntas.
tEn mi clase hay alumnos de 13, 14 y 15 aos.
tHay 10 alumnos que tienen ms de 12 aos.
tHay 8 alumnos que tienen ms de 13 aos
tHay 7 alumnos que tienen ms de 14 aos
1. Cuntos alumnos hay en la clase?
2. Cuntos alumnos tienen 13 aos?
3. Cuntos tienen 14?
4. Cuntos tienen 15?

Ejercicio 2
Instrucciones: Contesta lo que se te solicita en la siguiente situacin:
)BZTFJTTJMMBTQBSBVOBDFOBEF/BWJEBE&TQFDJmDBRVJOTFTJFOUBFODBEBTJMMBUPNBOEPFODVFOUB
RVF+VBOFTQBESFEF$MBVEJB +PSHFTFTJFOUBTJFNQSFFOUSFEPTNVKFSFT-VJTBQSFmFSFFTUBSFOUSFEPT
hombres, uno de ellos es Juan y siempre se coloca a su izquierda. Claudia tiene el capricho de la silla
nmero 3 pero su padre bromea y se pone en el ngulo opuesto. Por cierto falta Roco y Pedro. Determina
qu persona va en cada silla.
1.

2.
3.
4.

5.
6.

DERECHOS RESERVADOS 2011 MMXI por Grupo Educare S.A. de C.V. sta es una obra protegida por las leyes
internacionales de derechos de autor. Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra y/o los recursos que la
acompaan, por cualquier medio, sin autorizacin escrita de Grupo Educare S. A. de C. V.

rea de desarrollo: Razonamiento Matemtico

Nivel: Avanzado
Proceso mental$MBTJmDBDJO

Problema 1.
Observa la siguiente nube con nmeros.

4 10
36
30

28

12

44

90 70

110

-PTONFSPTGVFSPODMBTJmDBEPTFOMPTTJHVJFOUFTEPTHSVQPT

Grupo 1

Grupo 2

4, 12, 28, 36, 44

10, 30, 70, 90, 110

{$VMFTFMDSJUFSJPEFDMBTJmDBDJO 

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rea de desarrollo: Razonamiento Matemtico

Nivel: Avanzado
Proceso mental$MBTJmDBDJO

Problema 2.
Observa la siguiente nube con nmeros.

16

25
216

64

125
27
36

$MBTJmDBMPTONFSPTFOEPTHSVQPTDPOMBNJTNBDBOUJEBEDBEBVOP%FOUSPEFMPTSFDVBESPTTFJOEJDB
VOPEFMPTONFSPTRVFRVFEBFODBEBHSVQP

Grupo 1
4

Grupo 2
8

{$VMFTFMDSJUFSJPEFDMBTJmDBDJO 

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rea de desarrollo: Razonamiento Matemtico

Nivel: Avanzado
Proceso mental$MBTJmDBDJO

Problema 3.
Observa la siguiente nube con nmeros.

44
30

32

42

34

41

33
8
3
7
3
9
3
8
36
31

43

40

35

$MBTJmDBMPTONFSPTFOUSFTHSVQPTDPOMBNJTNBDBOUJEBEDBEBVOP%FOUSPEFMPTSFDVBESPTTFJOEJDB
VOPEFMPTONFSPTRVFRVFEBFODBEBHSVQP

Grupo 1
41

Grupo 2
40

Grupo 3
39

{$VMFTFMDSJUFSJPEFDMBTJmDBDJO 

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rea de desarrollo: Razonamiento Matemtico

Nivel: Avanzado
Proceso mental$PEJmDBDJO

Instrucciones: FOMPTUSJOHVMPTZFOMPTDSDVMPTEFMTJHVJFOUFDVBESPEFCFTDPMPDBSTMPVOBWF[MPT
nmeros del 1 al 16 para obtener los resultados que se presentan. En los tringulos debes colocar los
nmeros pares y en los crculos los impares. En el cuadro se han puesto algunas pistas para que lo
resuelvas

20

11

10

31

15

28

14

29

22

18

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rea de desarrollo: Razonamiento Matemtico

Nivel: Avanzado
Proceso mental: Comparacin

Instrucciones: FODBEBVOPEFMPTTJHVJFOUFTDBTPTDPNQBSBMPTONFSPTPmHVSBTRVFTFQSPQPSDJPOBO
ZNBSDBFMRVFFTEJGFSFOUFBMPTEFNT
Caso 1.
6OBEFMBTTJHVJFOUFTGSBDDJPOFTFTEJGFSFOUFBMBTEFNT

4
7

3
8

5
10

9
7

11
2

2
3

1
2

Cul es?
{1PSRV

Caso 2.
6OBEFMBTTJHVJFOUFTmHVSBTFTEJGFSFOUFBMBTEFNT

4 cm.

4 cm.

9 cm.

9 cm.

4 cm.

2 cm.
18 cm.

18 cm.

6 cm.

8 cm.
6 cm.
8 cm.

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rea de desarrollo: Razonamiento Matemtico

Nivel: Avanzado
Proceso mental: Comparacin

Cul es?
{1PSRV

Caso 3.
6OPEFMPTTJHVJFOUFTONFSPTFTEJGFSFOUFBMPTEFNT

180, 120, 90, 80, 60

Cul es?
{1PSRV

Caso 4.
6OPEFMPTTJHVJFOUFTONFSPTFTEJGFSFOUFBMPTEFNT

125, 2475, 1485, 225, 165

Cul es?
{1PSRV

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rea de desarrollo: Razonamiento Matemtico

Nivel: Avanzado
Proceso mental: Diferenciacin

Instrucciones: un Kakuro es un crucigrama en el cual hay que colocar los nmeros del 1 al 9, de tal forma
que sumen a la derecha la cantidad indicada en la parte superior de cada media celda, y que adems
sumen hacia abajo la cantidad indicada en la parte inferior de cada media celda. Por ltimo, no se puede
repetir un nmero en cada rengln o columna.

13

19
10

22

16
9

29
23
7

13
11

10

10
15

10
14

20
22

9
10

11

19
14
17
13

17

14

24

15

17

27

14

15
17

17

17

22

12
16

16
14

10

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rea de desarrollo: Razonamiento Matemtico

Nivel: Avanzado
Proceso mental*EFOUJmDBDJO

Instrucciones: en este cuadro ninguna de las lneas horizontales, verticales o diagonales suman
 QFSPDBNCJBOEPTMPDVBUSPONFSPT FTQPTJCMFRVFUPEBTMBTMOFBTNFODJPOBEBTTVNFOEJDIB
DBOUJEBE{2VONFSPTUJFOFTRVFDPSSFHJS

8
4

5
9

11
3

6
10

6
15

2
16

12
0

13
7

&TDSJCFBRVUVSFTQVFTUB

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rea de desarrollo: Razonamiento matemtico

Nivel: Avanzado
Proceso mental: Pensamiento Analgico

Instrucciones: lee con cuidado cada uno de los siguientes problemas y contesta las preguntas.

Problema 1.
3

Con $50.50 se pueden comprar 2 kg de acero; con 1 kg de acero se puede hacer 8 Hm de cable para
bordear; y con 6 Hm de cable para bordear se pueden proteger dos gallineros del mismo tamao.
Cunto dinero se necesita para poder proteger 5 gallineros del mismo tamao?

Cuntos kilogramos de acero se necesitan para proteger 6.5 gallineros?

Cuntos gallineros se pueden proteger con $5,000.00?

Problema 2.
10 conexiones de un arns se hacen en 15 min; un camin lleva 25 conexiones en su arns y un lote consta
de 20 camiones. Un da laborable tiene 8 horas.
Cuntas conexiones se hacen en un da laborable?

A cuntos camiones se les puede ensamblar su arns en un da laborable?

A cuntos lotes de camiones se les puede ensamblar su arns en un da laborable?

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rea de desarrollo: Razonamiento Matemtico

Nivel: Avanzado
Proceso mental: Pensamiento deductivo

Observa las siguientes igualdades:

A partir de estas igualdades, escribe en la lnea el resultado de cada una de las siguientes expresiones.

a)

2+4+6+8+10+

+996+998+1,000=

b)

1+2+3+4+5+

c)

3+6+9+12+15+

d)

5+10+15+20+25+

+498+499+500=
+993+996+999=
+490+495+500=

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internacionales de derechos de autor. Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra y/o los recursos que la
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rea de desarrollo: Razonamiento matemtico

Nivel: Avanzado
Proceso mental: Pensamiento Divergente

Instrucciones: contesta las siguientes preguntas.

Pregunta 1
Una botella con agua est tapada con un corcho y llena a tres cuartos de su capacidad. Qu podemos
hacer para tomar el agua sin sacar el corcho ni romper la botella?

Pregunta 2
Cmo podremos colocar 9 pelotas en 4 cajas de forma que cada una tenga un nmero impar de pelotas y
distinto al de las otras tres cajas?

Pregunta 3
&OFMQBTEFMJOmOJUPIBZVOIPUFMDPOVOONFSPJOmOJUPEFIBCJUBDJPOFTJHVBMFTZZBOPIBZMVHBS5PEBT
estn reservadas para un congreso que empieza maana, y precisamente hoy en la noche, llegan todos los
clientes. Sin embargo, el Sr. X sabe que si pide una habitacin en ste momento le podrn dar una, siempre
y cuando, se hagan algunos pequeo cambios. Cmo haras el ajuste?

Problema 4
6OBTVNBDPODJGSBTFOUFSBTJHVBMFTEBDPNPSFTVMUBEP.JHVFMBmSNBRVFFMQSPCMFNBUJFOFNTEF
una solucin. Encuentra dos soluciones.

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rea de desarrollo: Razonamiento Matemtico

Nivel: Avanzado
Proceso mental: Pensamiento hipottico

$POTJEFSFNPTMPTTNCPMPT7Z'$POTUPTTNCPMPTEFmOJNPTUSFTPQFSBDJPOFT JOEJDBEBTDPOMPT
smbolos ,* y ) como se indican en las siguientes tablas

Operacin 1

Operacin 2

Operacin 3

V=V

V *V=V

V V = V

F=V

*F=F

V F = F

V=V

*V=F

F V = F

F=V

*F=F

F F = F

A partir de sta informacin, encuentra el resultado de las siguientes expresiones

(V

V) V =

(V

* V) V =

(V F)

*V=

(V V)

V=

(V

F) V =

(F

* V) F

(F V) * F =

(F V)

F =

F) (F F)

((

(((V F )F ((V

(F V) =

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rea de desarrollo: Razonamiento Matemtico

Nivel: Avanzado
Proceso mental: Pensamiento lgico

Varias personas que viven en la misma colonia compraron frutas en el marcado ms cercano. Sin embargo,
cada uno de ellos no compr la misma cantidad de manzanas, pltanos o peras. Completa el cuadro
marcando cuntas manzanas, peras y pltanos se llev cada quien.

t+VBODPNQSNFOPTNBO[BOBT QFSPVOQMUBOPNTRVFFMRVFDPNQSEJF[
peras.
t"RVFMRVFDPNQSEJF[QMUBOPTDPNQSUBNCJOEPTNBO[BOBTNTRVFRVJFO
se llev nueve peras.
t-BQFSTPOBRVFDPNQSDJODPNBO[BOBTDPNQSEPTQMUBOPTNTRVFRVJFOTF
llev nueve peras.
t&MDPNQSBEPSEFDJODPNBO[BOBTDPNQSVOBQFSBNTRVFMBQFSTPOBRVFTF
MMFWTJFUFQMUBOPT RVFBTVWF[DPNQSNFOPTNBO[BOBTRVF/P

t&NBDPNQSNFOPTQFSBTRVFRVJFOTFMMFWPODFQMUBOPT
t/PSBDPNQSNFOPTNBO[BOBTRVFFMDPNQSBEPSEFQFSBT






Pltanos
Peras
Manzanas
5 6 7 9 10 11 6 7 9 10 11 12 7 8 9 10 12 13
Juan
Noe
Ema
Nora
Aln
Jos

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rea de desarrollo: Razonamiento Matemtico

Nivel: Avanzado
Proceso mental: transitivo

Ejercicio 1:
Instrucciones: cada hilera horizontal de nmeros del cuadro que se presenta a continuacin, tiene
MBNJTNBSFMBDJONBUFNUJDB4JJEFOUJmDBTFMQBUSO QPESTDPNQMFUBSMBTMUJNBTEPTDBTJMMBTEFMB
ltima hilera.
PistaTJFNQSFSFWJTBEFNBOFSBIPSJ[POUBM3FnFYJPOBTPCSFMPTUSFTQSJNFSPTONFSPTZEFTQVTMPT
ltimos dos.

Patrn:
Ejercicio 2:
Instrucciones: {QVFEFTFODPOUSBSMBTFDVFODJBMHJDBEFMPTONFSPTRVFTFQSFTFOUBOFOFMDVBESPZ
MMFOBSFMDVBESPmOBMEFMBUFSDFSBIJMFSB

360
124
248

826
936
720

466
812

Patrn:

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rea de desarrollo: Razonamiento matemtico

Nivel: Avanzado
Proceso mental: Representacin mental

Instrucciones:MFFDBEBQSPCMFNBZPCTFSWBTVTFTRVFNBT%FTQVTSFnFYJPOBZDPOUFTUBMPRVFTFUFQJEF

Ejercicio 1
Los engranes del esquema que se presenta tienen una letra diferente que conforman la palabra STOP.
Cada engrane tiene seis, siete, ocho y nueve dientes, respectivamente. Tomando en consideracin que la
letra O es un crculo perfecto, y que las letras S, T y P se leen correctamente una vez en cada vuelta,
cuntos giros completos del engrane con la letra S harn que la palabra stop vuelva a quedar alineada?

Respuesta:

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rea de desarrollo: Razonamiento matemtico

Nivel: Avanzado
Proceso mental: Representacin mental

Ejercicio 2:
Cuntos giros completos del engrane con la luna harn que todas las ruedas se vean como en el siguiente
esquema:

Respuesta:

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rea de desarrollo: Razonamiento matemtico

Nivel: Avanzado
Proceso mental: Sntesis

0CTFSWBMBTJHVJFOUFmHVSB

Desde nuestra posicin, las lneas punteadas

RVFEBOPDVMUBTTJMBmHVSBOPFTUSBOTQBSFOUF
4JMBmHVSBMBPCTFSWBNPTEFGSFOUFTFWFEFMB
TJHVJFOUFNBOFSB

Si observamos desde arriba se ve de la siguiente

NBOFSB

Y si la observamos desde la parte derecha se ve de

MBTJHVJFOUFGPSNB

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rea de desarrollo: Razonamiento matemtico

Nivel: Avanzado
Proceso mental: Sntesis

5PNBOEPFODVFOUBMPBOUFSJPS FODBEBVOPEFMPTTJHVJFOUFTFKFNQMPT EJCVKBMBGPSNBEFDBEBmHVSB

SFTQFDUPBMBJOGPSNBDJOQSPQPSDJPOBEB

Ejercicio 1
En el siguiente recuadro, se muestra la
GPSNBEFVOBmHVSBDVBOEPTFWFEF
GSFOUF EFBSSJCBZEFTEFMBEFSFDIB

Vista desde arriba

7JTUBGSPOUBM

Vista desde la derecha

%JCVKBMBmHVSB

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rea de desarrollo: Razonamiento matemtico

Nivel: Avanzado
Proceso mental: Sntesis

Ejercicio 2
En el siguiente recuadro, se muestra la
GPSNBEFVOBmHVSBDVBOEPTFWFEF
GSFOUF EFBSSJCBZEFTEFMBEFSFDIB

Vista desde arriba

7JTUBGSPOUBM

Vista desde la derecha

%JCVKBMBmHVSB

Ejercicio 3
En el siguiente recuadro, se muestra la
GPSNBEFVOBmHVSBDVBOEPTFWFEF
GSFOUF EFBSSJCBZEFTEFMBEFSFDIB

Vista desde arriba

7JTUBGSPOUBM

Vista desde la derecha

%JCVKBMBmHVSB

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CLAVE DE RESPUESTAS

rea de desarrollo: Razonamiento matemtico

Nivel: Avanzado

&KFSDJDJPEF*EFOUJmDBDJO

8
4

5
9

11
7

6
10

3
15

2
14

12
0

13
1

&KFSDJDJPEFEJGFSFODJBDJO

13
17

29
23

19
10

17

27

16

17

13

22

14

4 5

24

15
17

6 1

10

5 8

15

10
15

10
14

10

19

20
22

22

11

14

17
13

12
16

14

17

4
11

8
14

16
10

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CLAVE DE RESPUESTAS

&KFSDJDJPEFSFQSFTFOUBDJONFOUBM

Ejercicio 1
Con 21 vueltas del engrane de la letra S, se da un movimiento de 126 engranes, esto implica 18 vueltas del
FOHSBOFDPOMBMFUSB5ZWVFMUBTEFMFOHSBOFDPOMBMFUSB1TUBDBOUJEBEEFWVFMUBTEFMFOHSBOFDPOMB
MFUSB4FTMBNOJNBRVFIBDFRVFMBQBMBCSB4501RVFEBJHVBM
Ejercicio 2
Respuesta: Con 6 vueltas del engrane con la imagen de la luna, se da un movimiento de 60 engranes, esto
JNQMJDBWVFMUBTEFMFOHSBOFEFMBJNBHFOEFMSBZPZWVFMUBTEFMPTPUSPTEPTFOHSBOFTTUBDBOUJEBEEF
WVFMUBTEFMFOHSBOFDPOMBJNBHFOEFMBMVOB FTMBNOJNBRVFIBDFRVFMBDPOmHVSBDJOEFOVFWPTFWFB
JHVBM
&KFSDJDJPDPNQBSBDJO
Caso 1.
Cul es? 5/10
{1PSRV %FMBDPMFDDJOFTMBOJDBGSBDDJORVFOPFTUTJNQMJmDBEB
Caso 2.
Cul es? El cuadrado de 8 cm x 8cm
Por qu? De la coleccin de cuadrilteros es el nico que no tiene rea igual a 36cm
Caso 3.
Cul es? 80
{1PSRV %FMBDPMFDDJOFMFTFMOJDPONFSPRVFOPFTEJWJTJCMFFOUSF
Caso 4.
Cul es? 225
{1PSRV %FMBDPMFDDJOFMFTFMOJDPONFSPRVFOPFTEJWJTJCMFFOUSF
&KFSDJDJPDMBTJmDBDJO
1SPCMFNB
{$VMFTFMDSJUFSJPEFDMBTJmDBDJO 5PEPTMPTONFSPTEFMHSVQPTPONMUJQMPTEFZUPEPTMPTONFSPT
EFMHSVQPTPONMUJQMPTEF
&KFSDJDJPDMBTJmDBDJO
1SPCMFNB

Grupo 1

Grupo 2

        

{$VMFTFMDSJUFSJPEFDMBTJmDBDJO -PTONFSPTEFMHSVQPTPOMPTDVBESBEPEFBM-PTONFSPTEFM
grupo 2 son los cubos de 2 al 6

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CLAVE DE RESPUESTAS
1SPCMFNB
$MBTJmDBMPTONFSPTFOUSFTHSVQPTDPOMBNJTNBDBOUJEBEDBEBVOP4FJOEJDBVOPEFMPTONFSPTRVF
queda en cada grupo

Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

              

{$VMFTFMDSJUFSJPEFDMBTJmDBDJO -PTONFSPTEFMHSVQPTPONMUJQMPTEFNT-PTONFSPTEFM
HSVQPTPONMUJQMPTEFNT-PTONFSPTEFMHSVQPTPONMUJQMPTEF

&KFSDJDJPEFDPEJmDBDJOZEFTDPEJmDBDJO

16

12

20

10

11

14

31

15

14

13

29

28

22

18

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CLAVE DE RESPUESTAS

Ejercicio de anlisis
Ejercicio 1
"QBSUJSEFMQVOUPFOFMRVFTFFTQFDJmDBRVFBMVNOPTUJFOFONTEFBPT TFVCJDBFMQSJNFS
SFTVMUBEPBMVNOPTUJFOFOBPT&OFMQVOUPEPOEFEJDFRVFUJFOFONTEFBPT QFSPDPNP
FTPTJODMVZFOMPTEF ZBTMPRVFEBVOPDPOBPTZQPSMUJNPDPOBMVNOPTDPONTEF ZB
TPMBNFOUFNFRVFEBODPOBPTQVFTMPTPUSPTUJFOFOFOUSFZ-BTVNBEFMPTEF EFZ
EFTPO
Ejercicio 2
1. Roco
2. Jorge
3. Claudia
4. Juan
5. -VJTB
6. Pedro

Ejercicio sntesis

Figura 1.

Figura 2 .

Figura 3.

DERECHOS RESERVADOS 2011 MMXI por Grupo Educare S.A. de C.V. sta es una obra protegida por las leyes
internacionales de derechos de autor. Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra y/o los recursos que la
acompaan, por cualquier medio, sin autorizacin escrita de Grupo Educare S. A. de C. V.

CLAVE DE RESPUESTAS
&KFSDJDJPEFQFOTBNJFOUPEFEVDUJWP
De las expresiones anteriores podemos deducir que la suma de los primeros n nmeros pares es igual a
(n+1)n
2+4+6+8+10+ +2n-4+2n-2+2n=(n+1)n
Si aplicamos ste resultado en cada uno de los incisos tenemos lo siguiente
a) Considerando que n=500 en la frmula anterior tenemos
2+4+6+8+10+

+996+998+1,000=501500=250,500

b) Considerando que n=500 en la frmula anterior tenemos

1+2+3+4+5+

+498+499+500=1/2(2+4+6+8+10+

+996+998+1,000)=1/2(501500)=125,250

c) Considerando que n=333 en la frmula anterior tenemos

3+6+9+12+15+ +993+996+999=1/3(1+2+3+4+5+
= 1/3(334333)=37,074

+331+332+333)

d) Considerando que n=100 en la frmula anterior tenemos

5+10+15+20+25+ +490+495+500=1/5(1+2+3+4+5+
= 1/5(101100)=2,020

+98+99+100)

&KFSDJDJPEFQFOTBNJFOUPBOBMHJDP
1SPCMFNB
$POTFQVFEFODPNQSBSLHEFBDFSPDPOLHEFBDFSPTFQVFEFIBDFS)NEFDBCMFQBSB
CPSEFBSZDPO)NEFDBCMFQBSBCPSEFBSTFQVFEFOQSPUFHFSEPTHBMMJOFSPTEFMNJTNPUBNBP
1BSBDPOUFTUBSDBEBQSFHVOUBBQMJDBNPTVOBBOBMPHBWBSJBTWFDFT
{$VOUPEJOFSPTFOFDFTJUBQBSBQPEFSQSPUFHFSHBMMJOFSPTEFMNJTNPUBNBP 
 

 

 

$PNPHBMMJOFSPTTFQSPUFHFODPO)NEFDBCMFQBSBCPSEFBS FOUPODFTHBMMJOFSPTTFQSPUFHFO
DPO)NEFDBCMFQBSBCPSEFBS
(B)N
2 Ga
$PNP)NEFDBCMFQBSBCPSEFBSTFIBDFODPOLHEFBDFSP FOUPODFT)NEFDBCMFQBSB
CPSEFBSTFIBDFODPOLHEFBDFSP
)NLH
)N
$PNPLHEFBDFSPDVFTUBO FOUPODFTLHEFBDFSPDVFTUBO LH

.
LH

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internacionales de derechos de autor. Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra y/o los recursos que la
acompaan, por cualquier medio, sin autorizacin escrita de Grupo Educare S. A. de C. V.

CLAVE DE RESPUESTAS
{$VOUPTLJMPHSBNPTEFBDFSPTFOFDFTJUBOQBSBQSPUFHFSHBMMJOFSPT LH
 


$PNPHBMMJOFSPTTFQSPUFHFODPO)NEFDBCMFQBSBCPSEFBS FOUPODFTHBMMJOFSPTFQSPUFHF
DPO)NEFDBCMFQBSBCPSEFBS
(B)N
(B
 
$PNP)NEFDBCMFQBSBCPSEFBSTFIBDFODPOLHEFBDFSP FOUPODFT)NEFDBCMFQBSB

CPSEFBSTFIBDFODPOLHEFBDFSP
)NLH
{$VOUPTHBMMJOFSPTTFQVFEFOQSPUFHFSDPO 
HBMMJOFSPTBQSPYJNBEBNFOUF
)N
 

 

 


$PNPDPOTFQVFEFODPNQSBSLHEFBDFSP FOUPODFTDPO TFQVFEFODPNQSBS



LHEFBDFSP
 LH
$PNPDPOLHEFBDFSPTFQVFEFOIBDFS)NEFDBCMFQBSBCPSEFBS FOUPODFTDPOLHEF

BDFSPTFQVFEFOIBDFS


)NEFDBCMFQBSBCPSEFBS
LH)N
$PNPDPO)NEFDBCMFTFQVFEFOCPSEFBSHBMMJOFSPTEFMNJTNPUJQP FOUPODFTDPO)NEF
LH
DBCMFTFQVFEFOCPSEFBS
(B
)N(B
)N

1SPCMFNB
DPOFYJPOFTEFVOBSOTTFIBDFOFONJOVODBNJOMMFWBDPOFYJPOFTFOTVBSOTZVOMPUFDPOTUB
EFDBNJPOFT6OEBMBCPSBCMFUJFOFIPSBT
1BSBDPOUFTUBSDBEBQSFHVOUBBQMJDBNPTVOBBOBMPHBWBSJBTWFDFT
{$VOUBTDPOFYJPOFTTFIBDFOFOVOEBMBCPSBCMF DPOFYJPOFT
 

IUJFOFQFSJPEPTEFNJO FOUPODFTIUJFOFOQFSJPEPTEFNJO
Como en 1 periodo de 15 minutos se hacen 10 conexiones de un arns, entonces en 32 periodos de
NJOVUPTTFIBDFO 
DPOFYJPOFT

{"DVOUPTDBNJPOFTTFMFTQVFEFFOTBNCMBSTVBSOTFOVOEBMBCPSBCMF DBNJPOFT

Como 25 conexiones son necesarias en un camin, entonces con 320 conexiones se ensamblan

DBNJPOFTTUBFTMBDBOUJEBEEFDBNJPOFTRVFTFFOTBNCMBOFOVOEB

{"DVOUPTMPUFTEFDBNJPOFTTFMFTQVFEFFOTBNCMBSTVBSOTFOVOEBMBCPSBCMF MPUFT
  $PNPDBNJPOFTGPSNBOMPUF FOUPODFTDBNJPOFTGPSNBO 
MPUFT

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CLAVE DE RESPUESTAS
&KFSDJDJPQFOTBNJFOUPIJQPUUJDP
(V

V) V = V F =V

(V

* V) V = VV =V

(V F)

* V = F*V =V

(V V)

V = V V =V

(V

F) F= V F =V

(F

* V) F

(F V) * F = F*F =F

(F V)

F = V V =V

((

F) (F F)

(F V) =

((F F ) (V*V)

(((V F )F ((V

= FF =V

V=(V V) V=V V=V

&KFSDJDJPEFQFOTBNJFOUPUSBOTJUJWP

Ejercicio 1

Patrn: En cada hilera horizontal el nmero de tres dgitos a la izquierda es el cuadrado del nmero de dos
EHJUPTBMBEFSFDIB1PSFKFNQMP MBSB[DVBESBEBEFFTJHVBMB1PSMPUBOUP DPNPMBSB[DVBESBEB
EFFT TUFFTFMONFSPRVFGBMUB

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CLAVE DE RESPUESTAS

Ejercicio 2

360
124
248

826
936
720

466
812
472

Patrn: En cada hilera horizontal, los nmeros en la columna C, son iguales a la diferencia que hay en los
ONFSPTEFMBTDPMVNOBT"Z#1PSMPUBOUP FMONFSPGBMUBOUFFTJHVBMBMSFTVMUBEPEFMBSFTUB 
MBDVBMFTJHVBMB

&KFSDJDJPEFQFOTBNJFOUPEJWFSHFOUF
Pregunta 1.
.FUJFOEPFMDPSDIPFOMBCPUFMMB
Pregunta 2.
)BZRVFQPOFS ZQFMPUBTFODBKBTQFRVFBTZEFTQVTMBTUSFTDBKBTFOVOBDBKBHSBOEF"TMBDBKB
HSBOEFDPOUFOESQFMPUBT
Pregunta 3.
#BTUBBTJHOBSMFBMOVFWPDMJFOUFMBIBCJUBDJOZSFDPSSFSBUPEPTMPTEFNT/BEJFTFRVFEBSTJO
IBCJUBDJO
1SPCMFNB
6OBTPMVDJODPOTJTUFFOEJWJEJSFOUSFZOPTEB&OUPODFTTJTVNBNPTWFDFTOPTEB0USB
solucin la obtenemos al observar la siguiente expresin:
55+5+55+5=60+60=120
%FTUBGPSNB IFNPTPCUFOJEPDPODBOUJEBEFTRVFUJFOFODJODPT

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CLAVE DE RESPUESTAS

&KFSDJDJPEFQFOTBNJFOUPMHJDP

Pltanos
Peras
Manzanas
5 6 7 9 10 11 6 7 9 10 11 12 7 8 9 10 12 13
Juan

Noe

Ema
Nora
Aln

x
x

x
x

Jos

x
x

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