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FECHA
TIPO DE PROYECTO NUEVO EN
PROCESO X
DOCENTES
INVESTIGADORES
1. Judith Cecilia Gonzales (Licenciada en
Preescolar)
2. Esperanza Galvis Ávila (Licenciada en
Educación Infantil)
3. Norma Infante Castaño (Especialista en
Pedagogía)

ESTUDIANTES
INVESTIGADORES: lll Semestre
Escriba los nombres
Programa de formación complementaria
completos de los
estudiantes que 1. Katherine García Marulanda
pertenecen al
2. Verónica Duque Aristizabal
colectivo, el semestre o
grupo al cual 3. Yenny Johana Torres Bedoya
pertenecen y el rol que
tienen en el proyecto
(coinvestigadores,
auxiliares)

PARES ACADÉMICOS:
Escriba los nombres 1. Luz Elena Largo Zuluaga
completos de los pares
académicos, ( Especialización en Docencia
especificando el último Universitaria )
título académico Lic.
Esp. Mg. Dr. 2. Bertha García Sepúlveda (Psicóloga)

Nombre de la iniciativa de investigación: escriba un nombre académico

del asunto a investigar y si lo prefiere, agregue un subtítulo analógico
NOMBRE ACADEMICO: La socialización una dimensión del ser humano.
NOMBRE ANALOGICO: El niño, espejo de la sociedad.

Pregunta de investigación: construya una pregunta de orden superior

(divergente, de conocimiento), que muestre el carácter indagador y
heurístico de la iniciativa de investigación
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¿Cómo irrumpe la socialización en el proceso evolutivo del niño,

teniendo en cuenta que ésta le permite llegar a ganar en humanidad?

Línea de investigación: mencione la línea de investigación a la cual

pertenece la iniciativa y justifique brevemente tal adhesión. Si el
proyecto e interlíneas, justifique también, teniendo en cuenta el
documento del SIVENS-PP.

Comunicación Cultura Y Convivencia:

Tal adhesión con nuestra pregunta de investigación exige el
reconocimiento del hombre dentro de una sociedad ideal, que concibe
estas categorías como fundantes en términos de acceder a una
perfectibilidad humana que, alude a una percepción endógena del
proceso social que efectúe cada hombre.
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_______

Palabras clave: seleccione máximo 10 palabras representativas

(categoriales).
• Dimensión Socio Activa
• Relaciones Intra E Interpersonales
• Comunicación
• Familia
• Vida social
• Interacción
• Escuela
• Agentes socializadores
• Niño
• Lenguaje

Tópicos de indagación: mencione máximo siete tópicos de indagación,

los cuales informan acerca de los grandes asuntos a tener en cuenta
desde las miradas de la teoría y que son de interés particular de los
investigadores.

 Nacemos humanos pero eso no basta: tenemos también que

llegar a serlo.
 La posibilidad de ser humano solo se realiza efectivamente por
medio de los demás.
 La educación consiste en hacernos conscientes de la realidad de
nuestros semejantes.
 El lenguaje, el más primordial de todos los saberes y la llave
para cualquier otro.
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 Una de las principales tareas de la enseñanza ha sido por tanto

promover modelos de excelencia y pautas de reconocimiento
que sirvan de apoyo a la autoestima de los individuos.
 Nacemos para la humanidad.
 Los hombres han nacido los unos para los otros, edúcalos o
padécelos.
 Ser humano es también un deber.
 Para ser hombre no basta con nacer sino que también que
aprender.
 La educación, una obra de arte colectiva que da forma a seres
humanos.
 La genética no predispone a llegar a ser humanos pero solo por
medio de la educación y la convivencia social conseguimos
efectivamente serlo.
 La educación es tarea de sujetos y su meta es formar también
sujetos, no objetos ni mecanismos de precisión.
 El hombre que la educación debe plasmar de dentro de nosotros,
no es el hombre tal como la naturaleza lo ha creado, sino tal
como la sociedad quiere que sea.
 El niño solo reaccionara si algo lo motivo a hacerlo.
 La educación busca hacernos consientes de la realidad de
nuestros semejantes.
 Nadie es sujeto en la sociedad y el aislamiento, siempre es
sujeto entre sujetos.

(Tópicos tomados del libro: El valor de Educar, Fernando

Savater)

Describa la vinculación del proyecto con las innovaciones

institucionales: esta vinculación puede ser legal (normativa, política
educativa), disciplinar, metodológica, epistémica, formativa (desde los
propósitos de formación del PEI, a la misión, visión, etc.)

PROYECTO:
Primera infancia: semillero de civilidad y esperanza.
Carmen Betty Echeverri

Otorgar gran cuidado en la primera infancia, de manera que los

procesos que se efectúan a diario en la educación y formación sean los
más satisfactorios posible se requiere que se desdoble como primera
medida el ámbito de la interacción, como una dimensión que se debe
desarrollar con más significado en el niño, estimulando las primeras
relaciones que goza el niño con la realidad y con otros semejantes de
manera que puede desenvolverse autónomamente dentro de la
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sociedad en la cual está inmerso, como también en otros campos del

conocimiento, con más eficacia y albedrio.

El trabajo de practica pedagogía investigativa y servicio social del

estudiantado ha permitido adquirir una formación integral no solo en lo
académico, pedagógico y personal si no en unas competencias que
habilitan para desempeñar más tarde dentro de este ramo, ejercer un
liderazgo dentro de la comunidad porque si hay hogares infantiles
grupales o comunitarios en el barrio en que viven los estudiantes, allí
hacemos la práctica de esa manera se está a la vez construyendo
ciudadanía.

EN QUE CONSISTE:

Con el proyecto se ha logrado

o Promover estrategias vivenciales como la practica pedagógica –

investigativa y el servicio social del estudiantado para el
aprendizaje de la participación, de la vida cívica, la convivencia;
para el fomento de habilidades de cooperación, solidaridad y
tolerancia.
o Aprender a activar la responsabilidad, conocimiento,
organización a través de experiencias vivenciales que ponen en
juego todas nuestras fortalezas, debilidades y oportunidades.
o Desarrollar la actividad, creatividad, participación,
responsabilidad. Desarrollar la capacidad para pensar, crear,
analizar y especialmente para ser dinamizadores en las
comunidades y en el ejercicio de la docencia.

Objetivos
o Realizar procesos pedagógicos que favorezcan el desarrollo de
las dimensiones del ser humano en niños de tres meses a cinco
años de los hogares comunitarios, grupales, familiares,
empresariales e infantiles del ICBF a través de la práctica
pedagógica investigativa.
o Valorar el grado de desarrollo de los niños de los hogares,
comunitarios, grupales, familiares, empresariales e infantiles del
IBCF a través de la práctica pedagógica investigativa.
o Aplicar planes de estimulación en niños de tres a cinco años de
los hogares comunitarios, grupales, familiares, empresariales e
infantiles del IBCF a través de la práctica pedagógica
investigativa.
o Realizar con las madres comunitarias planes de estimulación y
materiales didácticos para el trabajo con niños menores de cinco
años.
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Acciones que se desarrollan:

o Identificación de grupos poblacionales entre tres meses y cinco
años, pertenecientes a estratos 1 y 2 que presentan cierto grado
de vulnerabilidad y desarrollo corporal, cognitivo, comunicativo
y socio-afectivas por debajo de los parámetros establecidos.
o Desarrollo de procesos pedagógicos de estimulación,
prevención, y/o corrección en cada una de las conductas
motrices, cognitivas, del lenguaje y socio-afectivas en niños de
tres meses a cinco años.
o Capacitación a madres comunitarias en procesos del desarrollo
del niño en la primera infancia.
o Elaboración de materiales didácticos para trabajar con niños en
la primera infancia.
o Implementación de campañas para informar y generar
conciencia sobre el ambiente familiar, institucional y sectorial en
el que se debe desarrollar el niño.
o Elaboración de un manual de educación inicial para la primera
infancia.
o Realización de terapias de prevención y/o corrección de
patologías en el desarrollo corporal, cognitivo, socia-afectivo y
del lenguaje.

Proceso general previsto: describa una posible ruta gnoseológica

(abordaje de autores, teorías, construcción de conceptos, enfoques).
Trayecto hologramático.

RUTA GNOSEOLÓGICA:

Nuestra pregunta de investigación surge con la necesidad de indagar

sobre una categoría que nos permite interesarnos por el desarrollo
pleno del ser humano, a partir de la comunicación e interacción con los
demás. Esta ha cambiado notablemente porque desde un principio se
trabajo individualmente, pero debido a las experiencias en las
prácticas investigativas, hemos logrado unir los intereses, observando
al niño en su ambiente escolar y resaltamos la socialización como
escenario de verdadera formación para el niño.

3. CATEGORÍAS (KATAS)

Explicitas: socialización, niño, escuela, familia, educación, seres

humanos, proceso evolutivo, valores, principios, normas.
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Implícitas: características, influencia, causas, consecuencias,

interacción, internalización, desarrollo integral.

3. PRINCIPIOS GENERATIVOS DEL MÉTODO:

Principio de retroactividad
Con el concepto de bucle retroactivo se rompe con la causalidad lineal.
Frente al principio causa y efecto nos situamos en otro nivel; pues no
solo la causa actúa sobre el efecto sino que el efecto retro-actúa
informacionalmente sobre la causa permitiendo la autonomía
organizacional del sistema.
Para partir con este principio es importante cuestionarnos desde que
enfoques el hombre como ser social se encuentra en el paradigma de
romper los mismos esquemas a los que se encuentra sometido, se
suscita en el enunciado fragmentar con la causalidad lineal, así que
con el fin de que la socialización sea vista desde perspectivas más
amplias se busca con la práctica diaria de los factores socializantes un
desarrollo mucho más efectivo en el que el hombre, la educación, la
sociedad y la familia penetrarían en un campo de estrategias, de
intereses productivos para que el desenvolvimiento propio de la
humanidad sea observado con ojos de “vida”.

Principio de autonomía – dependencia

Introduce la idea del proceso auto-eco-organizacional. Toda
organización necesita mantener su autonomía, al ecosistema que se
nutre y se transforma; pues requiere de toda energía y de la
información del entorno ya que se debe asimilar las múltiples
dependencias, de la diversa información cultural.
Cuando empezamos a comprender que el hombre hace parte de la
sociedad emprendemos la tarea de interesarnos por lo que realmente
nos satisface no solo como seres humanos sino como entes vivientes
en un entorno enteramente social, donde los deseos se vuelven cada
vez más libres; sin embargo se plantea la manera como el hombre
desde sus inicios históricos asimila conscientemente que los actos, las
pretensiones y los interés van totalmente ligados a los demás y que
por lo tanto la relación constante de con estos mismos permite ganar
en autonomía y perder en dependencia sin derogar del todo que son
ellos quienes afectan las decisiones y son ellos los involucrados de una
forma directa o indirecta en mi necesidad satisfecha pues no se ha de
olvidar que se es dependiente de sí mismo y de los demás.

Principio de recursividad
Es un principio que va más allá de la pura retroactividad. Un proceso
recursivo es aquel cuyos productos son necesarios para la propia
producción del proceso. Es una dinámica auto-productiva y auto-
organizacional. Es un proceso en el que los efectos o productos del
proceso mismo y en el que los estados finales son necesarios para la
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generación de los estados iníciales; es un proceso que produce y

reproduce a sí mismo.
El hombre desde que nace tiene la necesidad de comunicarse y
relacionarse; es por esto que la creación del lenguaje aplica relaciones
sociales formando concesiones risomaticas con la educación y con el
medio natural, es así como el lenguaje es considerada una de las
tantas formas de recrear la realidad y por consiguiente de socializar
con esta, llevando al hombre a tener claridad de lo que significa
aprender a valerse por sí mismo, a apropiarse de modos de imitación,
de poder aumentar su capacidad y de contribuir en la aceleración de
su inteligencia general.(pensamiento complejo-socialización); es así
como se empieza a establecer que los modos de comunicación se auto-
reproducen de manera que el sujeto no solo aborda los principios
iníciales de una comunicación propia sino que se reconstruye de
manera reciproca en el entorno que permanece y con la sociedad en la
que convive.

Principio de reintroducción del cognoscente en todo

conocimiento.
Hay que reintroducir al sujeto
observador/computador/conceptuador/estratega en todo conocimiento.
El sujeto no refleja la realidad. El sujeto construye la realidad por
medio de principios que anteriormente han sido mencionados.se
reconoce la presencia de un sujeto que busca, conoce y piensa.
La socialización es vista por los sociólogos como el proceso mediante
el cual se inculca la cultura a los miembros de la sociedad, a través de
él la cultura se va transmitiendo de generación en generación, los
individuos aprenden conocimientos específicos, desarrollan sus
potencialidades y habilidades necesarias para la participación
adecuada en la vida social de manera que el aprendizaje y toda
significación se genera por medio de construcciones propias de las
experiencias empíricas vividas y que se adaptan a las formas de
comportamiento organizado característico de la misma sociedad. La
socialización como medio, un método que lleva al hombre a la práctica
social, a la estrategia, al camino para y del pensamiento… El hombre
como sujeto cognoscente para su presente y su futuro real.

4. INTERESES (PROVISIONALES)

Interés Técnico: el comportamiento del niño en su medio natural y

social es un proceso complejo. Es la socialización la que permite
acercar al individuo a su verdadera esencia. Es así como la
observación, el análisis y la experiencia dan respuestas a todas las
incógnitas formuladas por la mente humana (empirico-analitico)

Interés Praxico: la práctica y la experiencia arrojan hipótesis que de

una u otra forma el hombre trata de resolver. La unión de la teoría
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evidenciada en la práctica da como lugar la comprobación de estas

hipótesis y formulación de nuevas.

Interés Organizador: la practica social es evidenciada siempre a

través de la interacción que hace el niño con su medio, es así como la
socialización es un proceso organizador que es permeada durante el
transcurso evolutivo por la estrategias sociales que se utilicen en dicha
relación.

Interés comunicativo: Durante la interacción constante del niño, es

decir el hecho social, se evidencian herramientas que accionan el
hecho mencionado que garantizan su eficacia, es así como el lenguaje
o lengua materna, como medios comunicativos para el hombre
mediatizan los procesos de interacción entre el mundo real, el mundo
humano y su contexto interior del niño.

Proceso general previsto: describa una posible ruta metodológica

(procedimientos, técnicas, instrumentos, tiempos y presupuesto,
formas para el abordaje y construcción del método-“camino”,
enfoques). Trayecto hologramático.

RUTA METODOLÓGICA.

Son pautas a seguir para el orden del conocimiento.

Tópicos de
indagación
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¿Cómo irrumpe la
Organización Problematiza
socialización en el
creadora proceso evolutivo del ción
niño, teniendo en
cuenta que ésta le
permite llegar a ganar
en humanidad?

Dialogicidad Fundación

Inicialmente, y para la primera pauta en la ruta, se propone un objeto

de investigación, una pregunta respecto a lo que se quiere conocer.
Como segunda medida la pauta de problematización en la que nos
encontramos, es la creación de hipótesis y la iniciación de emergencias
tomando como modelo la observación en las prácticas y las teorías de
dicho tema.
Desde un principio se ha analizado al hombre por sus conductas y
manifestaciones, por su manera de pensar y de actuar frente a
diferentes problemáticas a las que se ve sometido.
Gracias a las prácticas pedagógicas hemos visto la iniciación de la
madurez, lo comprendido entre la infancia y la niñez e incluso indicios
de la adolescencia. La diferencia entre periodos es bastante variable
ya que existe una multitud de factores biológicos y ecológicos que
participan en la evolución de la existencia, sin embargo ha sido la
mejor forma para identificar todas y cada una de las características
que hacen de cada etapa u espacio un momento único. La manera más
optima de vivenciar cada uno de los procesos evolutivos del ser
humano es desde la infancia ( la primera base de todo proceso) porque
son experiencias bastante fructíferas para nuestra memoria
permitiéndonos tener mayor sensibilidad hacia las cosas sencillas de la
vida y que a simple vista no les damos la mayor importancia ; enseñar-
aprender, aprender-enseñar es la mejor forma de compartir cada uno
de los momentos en los que nos podemos ver involucrados, observar,
descubrir, contemplar, reflexionar, investigar, cuidar y reconocer todas
las características que nos hacen únicos e irrepetibles otorgando
verdadero valor a nuestras vidas para llegar a ser seres humanos
exitosos.

Sabemos que el desarrollo de las dimensiones del ser humano es un

proceso unitario y continuo pero con fases que rompen con ese
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carácter progresivo que hace diferenciar unos de otros. Al ser el

desarrollo un proceso bio-social, y ser la realidad la existencia de
diversas sociedades, no es raro que se produzcan distintas etapas d
desarrollo pues en las primeras fases se ven las influencias sociales
bastante profundas, entonces es aquí donde se exponen dichas
manifestaciones de comportamiento; pasa de conocimientos
verdaderos o simples a unos mas verdaderos y mucho más complejos
superando un periodo sobre otro.
En el periodo de recién nacido, por ejemplo vemos una organización
elemental propia de los animales, sin embargo después se van
modificando y perfeccionando (senso-motrices) llegan a cobrar una
identidad propia por sí mismos, después cuando su edad está un poco
más avanzada se incapacita la posibilidad para adoptar una conducta
igual hacia los demás pues cree ser mejor y empieza a sobresalirse al
caracterizar diferentes objetos, automáticamente necesita de un
aprendizaje a través del contacto con el medio ambiente, por eso la
infancia humana es un papel fundamental para la formación del
hombre por que intenta encontrar origen a la inteligencia con los
principales factores que son: la maduración de la sensibilidad y el
entorno humano permitiéndonos a nosotras como futuras maestras
precisar sobre las diferentes formas expresivas de comunicación en
donde se ven plasmadas las emociones con sus respectivas
necesidades, entonces es aquí donde llegamos, a que cada
crecimiento personal permite la búsqueda de una identidad
autosuficiente y autónoma llegando a ser independientes para llegar a
ser mejores personas.

Observaciones generales: referidas a las necesidades particulares del

colectivo, apreciaciones, ampliaciones, otros aspectos que requieran
explicitarse en esta inscripción formal del proyecto.

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Plano gnoseológico general: construir en una hoja adjunta un plano

gnoseológico general, que de cuenta de la forma como se inter-
relacionan los conceptos, intereses del conocimiento y las categorías
que le dan fuerza epistémica a la iniciativa de investigación.

DESARROLL MEDIOS DE
O HUMANO COMUNICACI Educaci
ÓN ón

INTERACCI ESCUEL
NIÑO Maestro
ÓN A

Conduc
tas Proceso
FAMILIA enseña
nza-
aprendi
zaje Estimul
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FIRMAS: firman todos los integrantes del colectivo de investigación.

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