La filosofa de la ciencia estndar sostiene que en la ciencia existe un mtodo
confiable que permite discriminar entre teoras aceptables y las que no lo son. Tal mtodo es semejante a un proceso algoritmo que elimina, que contrarresta los aspectos subjetivos que intervienen en la evaluacin de las teoras cientficas, y constituyen en ltima instancia el rasgo distintivo del conocimiento cientfico. Segn Popper de las nuevas teoras depende el crecimiento del mundo y estas deben ser: simples, unificadoras (en el sentido de que posean un gran poder explicativo), contrastables independientemente, empricamente refutables. Ms aun, una buena teora debe implicar, sin ambigedades, nuevas predicciones sobre la naturaleza. Nagel realiza una defensa del naturalismo (estilo artstico basado en reproducir la realidad con una objetividad perfecta y documental en todos sus aspectos), aludiendo a que, si bien no hay leyes universales en las disciplinas sociohistricas, al menos si hay leyes probabilsticas y a la falta de experimentacin de laboratorio existe la observacin controlada. Kuhn contempla a las ciencias sociales como ciencias inmaduras, ya que, a diferencia de las naturales, no han llegado a consolidar paradigmas dominantes que posibiliten el desarrollo de la ciencia normal. Como ensear la Qumica: Una de las mejores maneras para que los alumnos aprendan ciencia esrealizando demostraciones experimentales en el aula que estn relacionadas con lo cotidiano de los alumnos. Adems, las experiencias que he realizado, han despertado en el alumnado la curiosidad, motivacin, inters por la qumica y por las ciencias en general. Por otro lado, la qumica es fundamental para nuestra existencia, por lo que deberamos conocer lo bsico de ella para nuestra propia supervivencia y qu mejor forma que ensearla desde los inicios de la escuela. Como ensear la Fsica: El conocimiento cientfico concebido por los maestros se manifiesta en la
compresin de ideas y fenmenos que se presentan en la vida
cotidiana del maestro; la escuela como centro multicultural se encuentra enriquecido por ambientes que facilitan el desarrollo del conocimiento cientfico en el aula; el maestro entienda la importancia de un lenguaje cientfico para interpretar el mundo.
3- conocimiento pedaggico: los maestros diferencian el conocimiento
cientfico del pedaggico: mediante el desarrollo de procesos de pensamiento y la accin propios del quehacer cientfico sin dejar de lado la reflexin tica acerca de los efectos que estos procesos conllevan. 4- los dos conocimientos en la enseanza de las ciencias se conceptualizan: cuando los dos conocimientos se complementan, porque uno se enfoca en la parte cientfica del conocimiento de las explicaciones de los fenmenos naturales y el conocimiento pedaggico hace que ese conocimiento cientfico lo transforme en diferentes saberes para socializarlos y ponerlos en prctica. 5- la enseanza de las ciencias en el interior del aula deben ser integral