SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA 6 SEMESTRE
SIRLEI FERREIRA DA SILVA EFFGEN GONALVES

RELATRIO DO ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO I

EDUCAO INFANTIL
RELATRIO FINAL

Rubiataba GO
2015

SIRLEI FERREIRA DA SILVA EFFGEN GONALVES

RELATRIO DO ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO I

EDUCAO INFANTIL

Relatrio de Estgio apresentado ao curso Pedagogia

da UNOPAR - Universidade Norte do Paran, para a
disciplina de Estgio Curricular Obrigatrio Educao
Infantil - 6 semestre.
Orientador: prof. Andria Maria Firmina Neto.
Tutora eletrnica: Barbara Juliana da Silva Rezende
Montini.
Tutor(a) de sala: Angela Marta da Costa.

Rubiataba GO
2015

SUMRIO

1 INTRODUO.........................................................................................................04
2 ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO II: ORGANIZAO E CONTRIBUIO
04
2.1 A IMPORTNCIA DO ESTGIO PARA A FORMAO PROFISSIONAL..............................04
3 CAMPO DE OBSERVAO E INTERVENO....................................................05
3.1 CARACTERIZAO DO CAMPO DE ESTGIO..............................................................05
3.2 A ROTINA................................................................................................................06
4 PROJETO DE INTERVENO
4.1 Introduo ...........................................................................................................06
4.2 Dados Gerais do Projeto.......................................................................................07
4.3 Referencial Terico................................................................................................10
4.4 Planos de Aula da Interveno.............................................................................11
4.5 Relato da Aplicao da Interveno.....................................................................17
CONSIDERAES FINAIS....................................................................................... 19
MOSTRA DE ESTGIO..............................................................................................20
REFERNCIAS...........................................................................................................21

1 INTRODUO

Inciei o meu estgio no dia 07 de agosto de 2015, no Centro

Educacional Criana Cidad, na Cidade de Rubiataba. O estgio tem uma carga
horria de 100 horas distribuida entre observao do espao escolar, atuao do
pedagogo, anlise do PPP, a criao do projeto de interveno, e a construo dos
relatrios com o intuto de conhecer a organizao e a realidade da escola, como
tambm os nveis de modalidades de ensino ofertados, entre outros.
Posteriormente foi elaborado um Projeto de Interveno com o tema:
Educao Ambiental voltado para a Educao Infantil, visto que o trabalho com
educao ambiental na educao infantil conscientiza desde cedo sobre a
importncia de cuidar do palneta que um bem para todos.
O estgio com carga horria de 100 (cem) horas tem por objetivo de
proporcionar a ns acadmicos de pedagogia uma viso reflexiva e um conjunto de
saberes significativos, onde adquirimos riqussimas experincias por vivenciar na
prtica o que estamos aprendendo teoricamente, alm de aprendermos tambm
sobre a importncia do pedagogo no espao escolar.
2. ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO I: ORGANIZAO E CONTRIBUIO
2.1 A IMPORTNCIA DO ESTGIO PARA A FORMAO PROFISSIONAL
O estgio tem por objetivo a formao do pedagogo proporcionandoo uma viso mais ampla, ajudando-o a as coscientizar e ver se realmente o que
queremos para a nossa vida profissional, possibilitando ao aluno o contato com a
realidade, dando-nos a oportunidade de vivenciar as teorias vistas em nossas
diciplinas, alm de observar o trabalho de outros profissionais, e interagir com os
alunos.
Vivenciando esse momento to importante para nossa formao
profissional, percebi que o papel da professora regente fundamental para a vida do
estgiario naquele momento, porque ela nos instrui, dando orientaes nescessrias
para que possa ser realizado o trabalho pedaggico com sucesso.
Este trabalho constitui-se num relato elaborado a partir dos estudos

realizados e das experincias vivenciadas durante a disciplina de Estgio

Supervisionado I, no Centro Educacional Criana Cidad, na Cidade de Rubiataba.
O Estgio foi dividido em duas partes, uma parte foi feita na instituio que teve
durao de 52 horas e a outra parte de 48 horas feita em casa para a concluso do
trabalho, sendo:
- Apresentao: 04 horas
- Observao na Instituio: 24 horas
- Elaborao do Projeto de Interveno: 16 horas
- Realizao da Interveno na Educao Infantil: 24 horas
- Mostra de Estgio: 8 horas
- Relatrio Final de Estgio: 24 horas
- Totalizando uma carga horria de 100 horas.
3 CAMPO DE OBSERVAO E INTERVENO
3.1 Caracterizao do Campo de Estgio
O Centro Educacional Criana Cidad um orgo pblico do
municipio de Rubiataba que est situada na avenida Caraba lt 05 qd no setor Bela
Vista que atende em tempo integral com alunos do berrio, maternal I, II e III e l
atendito 145 crianas ao todo.
O Centro Educacional Criana Cidad em sua realidade fsica
funciona em seu edifcio composto com seis salas, uma secretaria, dois banheiros
adultos e dois banheiros infantis, refeitrio, ptio coberto, sala para os professores,
tem brinquedoteca, rea aberta de lazer com brinquedos.
A data de fundao do Centro Educacional Criana Cidad foi no dia
26 de maro de 2007 e desde o comeo suas atividades de tempo integral de 7:00
as 17:00; composto por 27 funcionrios ao todo com: professores, merendeiras,
nutricionista, auxiliar de secretaria, auxiliar de servios gerais e diretora.
A funo social da escola atender crianas entre seis meses de
idade a trs anos de idade em tempo integral; e de quatro anos de idade em tempo
parcial. Objetivando atingir um patamar de qualidade que respeite a dignidade e os
direitos das crianas, recebendo educao voltado para os princpois ticos e
morais, preparando-as para o livre exerccio da cidadania, instigando a capacidade

criadora e participativa para que sejam capazes de agir e atuar na transformao da

sociedade.
A creche atende crianas de vrios bairros, prximos e distantes da
instituio. A instituio abrange todas as famlias de todas as classes sociais.
O planejamento feito coma base no referencial da Educao Infantil,
porm com nfase nas peculiaridades de cada instituio, isto , conforme acordado
no Projeto Poltico Pedaggico da unidade de ensino, dessa forma, os professores
preparam seus planos de aula que supervisionado pela coordenadora Elenir. De
acordo com o P.P.P. da creche elaborado no incio de cada ano letivo, objetivos a
serem desenvolvidos durante o ano. Com base nesses objetivos, os professores
desenvolvem seus planos de aulas ou projetos.

3. 2 A ROTINA OBSERVADA
Durante o estgio, foi possvel perceber a presena da rotina na
instituio, embora cada turma se organizasse de diferentes maneiras, uma rotina
baseada em normas e regras que so cumpridas por toda comunidade escolar.
Ao chegarem na escola pela manh as crianas j chegam
uniformizados e so recebidas pela Secretria Mnica e a Coordenadora Elenir na
recepo da creche que so encaminhadas para as suas respectivas salas; l
esperam a chegada dos colegas de turma; em cada sala a professora da turma faz
uma orao, canta msicas e bricam at bater o sinal para ir ao refeitrio para tomar
o caf da manh. No refeitrio cada dia da semana uma professora responsvel
para fazer a orao,cantar msicas ou contar uma histria.
Aps o caf da manh as crianas vo para as suas salas comear
suas atividades escolares do dia. E de acordo com a idade de cada turma so
elaborados deveres e brincadeiras dirigidas at nove horas, a partir desse horrio os
pequenos que vo ficar o dia todo na creche comeam a tomar o banho da manh.
Quando o sino bate as dez horas e vinte minutos distribudo o almoo em cada
sala para as crianas maiores, quanto aos pequenos, eles vo almoar no refeitrio.
As crianas a partir de quatro anos de idade ficam na escola em tempo
parcial, e o tempo dividido em vrias etapas, na hora das atividades as
professoras explicam as tarefas e aps explicao tira as possveis dvidas e em

seguida as crianas fazem o dever; no recreio destribuido o lanche nas salas e

aps 15 minutos saem para intervalo onde so onde so supervisionados enquanto
brincam no ptio coberto.
As professsoras so muito atenciosas com os alunos, respeita os
direitos e limites de cada um, motivando-os nas atividades propostas em sala e fora
das salas de aulas, e assim as aulas seguem em tempo parcial, onde os pais j os
esperam no porto da escola para irem para suas casas.

4 PROJETO DE INTERVENO
PROPOSTA DE ATUAO DO PROFESSOR DIANTE DA ORGANIZAO DO
TRABALHO PEDAGGICO NO ESPAO EDUCATIVO
4.1 Introduo
No h dvida que as crianas pequenas adoram se movimentar e
participar das coisas. A Educao Ambiental ainda no est devidamente
institucionalizada nas secretarias de educao. Com frequncia, ela inserida em
projetos especiais desenvolvidos pela secretaria, em parceria com instituies
externas.
O Referencial Curricular Nacional, no que se refere ao conhecimento
do mundo, natureza e sociedade, determina que a ao educativa devem se
organizar para que as crianas tenham desenvolvido as seguintes capacidades,
conforme a idade: do zero aos trs anos devem explorar o ambiente, para que
possam se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais,
com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse. Dos
quatro aos seis anos de idade os conhecimentos anteriores devero ser
aprofundados e ampliados, garantindo-se, ainda, que elas sejam capazes de
interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando
perguntas, imaginando solues, manifestando opinies sobre os acontecimentos,
buscando informaes, confrontando ideias, e estabelecer algumas relaes entre o
modo de vida caracterstico de seu grupo social e de outros grupos, bem como entre

o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua

importncia para a preservao das espcies e para a qualidade da vida humana.
Como educadores, devemos contribuir para a formao de uma
gerao consciente como cidado, voltada para uma valorizao tica, social,
econmica e ambiental. O aprendizado de atitudes e valores no depende
exclusivamente do acesso informao. Por exemplo, para aprender a ser solidrio,
escutar e respeitar o outro, no promover desperdcio e preservar a natureza
preciso vivenciar situaes exemplares em que essas aes fazem sentido e so
valorizadas.

4.2 Dados Gerais do Projeto

- Identificao da instituio:
Nome da Escola: Centro Educacional Criana Cidad
Endereo: Avenida Caraba Lt 05, Qd A Setor Bela Vista
Municpio: Rubiataba.
Estado: Gois.
Entidade Mantenedora: Municipal
- Carga horria:
6 Aulas num total de 24 horas.
- Quem se torna responsvel em aplicar o Projeto:
Os professores da Educao Infantil
- Temtica contedo:
Preservao/Natureza: Proteger a natureza e cuidar do meio ambiente precisa ser
tarefa permanente de qualquer ser pensante, aprender a conhec-la e respeit-la
pode levar uma vida inteira. No h limite cronolgico em termos de educao
ambiental. As crianas precisam vivenciar situaes concretas para assimilar os
conhecimentos. Por isso, tomar conhecimento da realidade em que elas esto
inseridas fundamental para formarem valores relacionados s questes
ambientais. atravs da curiosidade, que a criana desenvolve cada vez mais a

capacidade de agir, observar e explorar tudo o que encontra ao seu redor. Por isso,
necessita de orientaes para ter uma aprendizagem significativa que contribua para
o seu desenvolvimento cognitivo, afetivo, psicomotor e social.
- Objetivo geral:
Conhecer e valorizar o meio em que vivemos atravs do contato,
pequenas palestras, mostrando vdeos de preservao das florestas, dos animais,
da gua, conhecendo a reciclagem e assim criando possibilidades para que a
criana construa a sua identidade e autonomia com responsabilidade para um
mundo melhor a todos. Podendo passar essa mensagem por meio de brincadeiras,
desenhos, gravuras, e interaes socioculturais, mostrar diferentes situaes de
danos causados a natureza para que compreendam quais os problemas que
podemos evitar no dia-a-dia. Sendo assim, um compromisso de todos. Dando
responsabilidade as crianas e orientando que gestos simples, como: descartar o
lixo corretamente em seus recipientes, no jogar lixo nas ruas, ajudar orientar a
prpria famlia na preservao, etc. Coisas assim, aparentemente simples, mas
contudo, muito importantes que fazem a diferena no planeta.
- Objetivos especficos:
Apresentar alternativas e solues para as questes ambientais
pertinentes no dia a dia escolar;
Sensibilizar de forma ldica sobre o uso sustentvel dos
recursos naturais atravs de suas prprias aes;
Conscientizar as crianas sobre a importncia do meio ambiente
e como o homem est inserido neste meio;
Estimular para que perceba a importncia do homem na
transformao do meio em que vive e o que as interferncias negativas tem
causado natureza;
Conscientizar sobre as diferentes formas de coleta e destino do
lixo, na escola, casa e espaos em comum.
- Metodologia:

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Apresentar jogos e brincadeiras de matereias reciclados envolvando

msicas e danas infantis, visando a aprendizagem concreta com a reciclagem.
Confeccionar brinquedos pedaggicos com materiaais reciclaveis,
mostrando as variedades de brinquedos que podem ser confeccionados e que sero
teis no mbito escolar.
Atividades de desenhos, colagens de gravuras sobre os rios,
paisagens colocando em um mural no que eles imaginam sobre o futuro sustentvel,
visando a aotonomia, autoconfiana e ao tabalho coletivo .
- Recursos:
Cmera fotogrfica, com cmera de vdeo;
Retropojetor;
Cartazes, gravuras, pinceis, cola, materiais reciclaveis;
Vdeos infantis sobre os danos causados ao meio ambiente e o
que podemos fazer para melhorar essas situao.
- Avaliao:
A avaliao que mais deve interessar o professor no aquela que
compara a atividade de diferentes crianas, mas a que compara uma criana com
ela mesma, dentro de certo perodo de tempo. Assim, o professor tem na
observao o melhor instrumento para avaliar a aprendizagem dos pequenos: eles
participaram da atividade? Em qual momento se envolveram mais? O que foi mais
desafiador para cada criana? E para o grupo?
Essas e outras perguntas ajudam inclusive o professor a planejar as
prximas atividades, mantendo ou modificando suas propostas dentro do campo de
experincias do Movimento para as crianas. No entanto a equipe gestora observar
se o Projeto est atingindo plenamente os objetivos propostos, avaliando atravs do
desempenho, as produes e o envolvimento dos alunos no tema proposto.

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4.3 Referencial Terico

Coelho e Santana (1996) e Figueira (2001) consideram que os livros
de literatura infantil podem se tornar instrumentos importantes para a educao
ambiental, uma vez que so recursos muito utilizados na educao infantil, que
podem estimular a criatividade e imaginao, podendo, inclusive, conscientizar os
leitores acerca de questes ambientais.
Grio (2010) salienta que as crianas precisam de vivncias
enriquecedoras, a partir da mediao de suas educadoras que os orientam de forma
sistemtica a observar, experimentar, pesquisar, comparar, relacionar, formular,
relatar, enfim, construir conhecimentos significativos despertando o sentido de cuidar
para no faltar, interessar-se por aes que preservem o meio ambiente, por meio
de experincias. Vivenciar, por meio da prtica, experincias que ampliam o
conhecimento sobre temas trabalhados em sala de aula, faz com que a criana
participe do processo de aprendizagem de uma forma mais dinmica e prazerosa.
Educar significa propiciar situaes de cuidados, brincadeiras e
aprendizagem orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o
desenvolvimento das capacidades infantis de relao interpessoal de ser, estar com
os outros em uma atitude bsica de aceitao, respeito, confiana e o acesso pelas
crianas, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural. (RCNEI,
1998,p.23).
Para Gadotti (2010, p.70) um pequeno jardim, uma horta, um pedao
de terra, um microcosmo de todo mundo natural. Nele encontramos forma de vida,
recursos de vida. Processo de vida. A partir dele podemos reconsceitualizar nosso
currculo escolar. Ao constru-lo e cultiv-lo podemos aprender muitas coisas. As
crianas o encaram como fonte de tantos mistrios! Ele nos ensina os valores da
emoo da Terra: a vida, a morte, a sobrevivncia, os valores da pacincia, da
perseverana, da criatividade, da adaptao,transformao, da renovao.

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4.4 Planos de Aula da Interveno

Plano De Aula 1
- CONTEDO: Natureza.
- OBJETIVOS:
Ouvir e ver atentamente o vdeo da msica Tempo de Mudar;
Desenvolver a percepo das paisagens nas crianas;
Interagir com os colegas de classe.
- DURAO: 4 horas
- METODOLOGIA:
A aula ter como incio reunir as crianas para assistir e danar o
vdeo da msica: Tempo de Mudar (Masa e Eliana), com intuto das crianas
observarem de forma ldica a natureza. Logo em seguida a professora colocar a
turma sentada no cho numa grande roda, com as pernas estendidas, ser proposto
que brinquem de massa de ps: todos devem chegar para frente arrastando o
bumbum at que os ps de todos se toquem. Os ps se agitam se acariciam, ora
mais lentamente, ora mais rapidamente. A brincadeira sobre a natureza vai sendo
enriquecida com as seguintes sugestes:
O meio da roda um rio!
O meio da roda uma grande gelatina!
O meio da roda um tapete de grama!
- RECURSOS METODOLGICOS:
Televiso e aparelho de DVD, DVD cantigas de Roda, espao fsico
bem grande, e os prprios alunos.
- PROPOSTA DE AVALIAO:
Fazer anotaes sobre o desempenho dos pequenos sempre que
possvel, no para compar-los, mas para aumentar gradativamente a dificuldade

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das atividades em que eles se saem melhor. Se alguma criana no conseguir

realizar determinada proposta, auxiliar dentro das possibilidades dela, at que
consiga superar seus limites.
Plano De Aula 2
- CONTEDO: Socializao.
- OBJETIVOS:
Envolver as crianas num clima de acolhimento, segurana,
cuidado e afeto.
Incluir as crianas na construo do espao e do tempo da
escola (rotina).
Acolher as singularidades de cada criana e inclu-las no
desenvolvimento das situaes planejadas.
- DURAO: 4 horas
- METODOLOGIA:
A aula ter como incio a professora recebendo as crianas em um ambiente
acolhedor, orientando-as na organizao e acomodao na sala. Em meio a sala
ter orientaes e caixas sobre o descarte correto do lixo. Podendo construir
mediante esta atividade uma conscientizao de o respeito com a natureza e com a
organizao do espao.
- RECURSOS METODOLGICOS:
TV com retropojeto mostrando outras crianas descartando o lixo em
seus devidos recipientes, contribuindo assim com o meio ambiente.
- PROPOSTA DE AVALIAO:
As crianas nessa atividade sero avaliadas mediante uma observao da
movimentao de cada uma, pois conforme o que viram no retroprojetor, cada
criana ir tentar descartar objetos/lixos em seus devidos recipientes. A aula servir

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de orientao na prtica, treinando-as para situaes do dia-a-dia.

Plano De Aula 3
- CONTEDO: Os cuidados com a gua.
- OBJETIVOS:
Conquistar autonomia de forma progressiva em relao contra o
desperdcio de gua;
Reconhecendo limites e capacidades;
Interagir-se com a vida coletiva na escola;
Desenvolver a oralidade e a sociabilidade.
- DURAO: 4 horas
- METODOLOGIA:
Colocar a msica infantil Peixe Vivo no aparelho de som e pedir
que escutem com muita ateno. Depois em grupos, iro colar gravuras sobre o que
escutaram na msica. importante resaltar que para as crianas pequenas, o
entorno simblico/ldico muito importante para a atividade. Dizer a eles que a sala
vai se transformar num grande rio com muitos peixes e todos podero ser habitantes
deles...
- RECURSOS METODOLGICOS:
Aparelho de som e CD com a msica Peixe Vivo, cartazes, cola e
gravuras.
- PROPOSTA DE AVALIAO:
Criar situaes para observar como cada um se relaciona com
espaos, pessoas e objetos. Observando os avanos nas relaes de respeito e no
uso de estratgias comunicativas (orais ou no verbais), na gradativa superao de
desafios corporais e no desenvolvimento da autonomia, tanto nas relaes com os
outros como no uso de objetos.

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Plano De Aula 4
- CONTEDO: Respeito aos povos indgenas e as florestas.
- OBJETIVOS:
Respeitar as florestas;
Incentivar o trabalho em grupo e a cooperao;
Conhecer um pouco da cultura indgena.
Adquirir hbitos saudveis com os colegas.
- DURAO: 4 horas
- METODOLOGIA:
A aula ter como incio com o professor distribuindo para as crianas
os pedaos de tecido coloridos, um para cada um. importante que eles sejam
leves e que produzam movimento ao serem agitados pelas crianas. Deixe que elas
explorem a sala manipulando os pedaos de tecido. Sugira que as crianas pintem a
sala com os tecidos, como se fossem pincis. A sala toda tem que ficar pintada o
cho, as paredes, o teto. Diga s crianas que nenhum pedao da sala pode ficar
sem pintar. Ao som da msica Curumim Ei,Ei da cantora (Eliana). A msica
escolhida est relacionada ao tema do dia sobre o respeito aos povos indgenas e
com as florestas de onde eles tiram o prprio sustento.
- RECURSOS METODOLGICOS:
Pedaos de tecidos coloridos; Aparelho de som; msica: curumim
ei,ei; sala de aula; aparelho de som e os alunos.
- PROPOSTA DE AVALIAO:
Avaliao ser feita por registros individuais sobre as crianas
durante as brincadeiras de dana. Vendo como reagem s suas interaes, de que
maneira se apropriaro dos materiais.

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Plano De Aula 5
- CONTEDO: Movimento corporal.
- OBJETIVOS:
Divertir-se com a msica: Dana Dos Dedinhos;
Compartilhar de uma mesma msica e movimentos corporais
com o grupo de colegas;
Estimular a coordenao motora e a concentrao.
- DURAO: 4 horas
- METODOLOGIA:
A aula ter como incio reunir as crianas e ao som da msica: Dana Dos Dedinho
(Eliana); sugerir uma brincadeira que as crianas adoram: pea que joguem os
tecidos para cima e a os peguem, a cada vez, com uma parte diferente do corpo:
Com a cabea
Com a barriga
Com o brao
Com o cotovelo
Com os ps
Com as palmas das mos etc.
- RECURSOS METODOLGICOS:
Pedaos de tecidos coloridos, msica: Dana Dos Dedinhos; sala
de aula; aparelho de som e os alunos.
- PROPOSTA DE AVALIAO:
Analisar a coordenao motora, autonomia e a criatividade de
cada criana na dana e nas brincadeiras. A partir da anlise das pautas o educador
pode fazer os ajustes com relao ao grau de dificuldade de cada um, orientando e
propondo novos desafios e variaes.

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Plano De Aula 6
- CONTEDO: Reciclagem.
- OBJETIVOS:
Desenvolver a criatividade;
Criar e explorar um repertrio de atividades com inteno
comunicativa;
Explorar a imaginao artesanal;
Confeccionar

brinquedos

pedaggicos

com

materiaais

reciclaveis.
- DURAO: 4 horas
- METODOLOGIA:
Com um ambiente tranquilo, oferecer garrafas pet j recortadas,
pincis, cola, barabantes e papeis coloridos para que possam explorar a
imaginao,

fazendo

tartarugas

marinhas,

peixes,

joaninhas,

joguinhos...

Disponibilizar um livro de auto ajuda, tipo um guia que ajuda a expandir a

imaginao. Da s soltar a imaginao.
- RECURSOS METODOLGICOS:
Garrafas pet, pincis, cola, barabante, papis coloridos.
- PROPOSTA DE AVALIAO:
Todos devem ser avaliados na participao e na interao com os
colegas ao partilhar conhecimentos e desenvolturas em certas habilidades. Pois no
mundo contemporneo encontramos muito o individualismo, assim estamos
estimulando o coletivo, dividindo atenes e espao.
4.5 Relato da Aplicao da Interveno
No primeiro momento os alunos interagiram sobre o tema: Natureza.

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Em seguida asistiram o vdeo da msica: Tempo de Mudar ( Masa e Eliana). A

brincadeira foi enriquecida com sugestes no que deixaram os alunos a vontade
para expressar seus sentimentos.
No segundo momento conforme o tema: Socializao, a professora
recebeu as crianas num ambiente acolhedor. E a sala j estava preparada para a
aula, com caixas de cores e descarte correto do lixo, aguando ainda mais a
curiosidade dos alunos.
No terceiro momento a professora colocou a msica Peixe Vivo e
pediu para que os alunos escutassem com muita ateno. Ela os preparou para o
ldico dizendo a eles que a sala iria se transformar num grande rio com muitos
peixes e todos poderiam ser habitantes dele. Valorizando algo importante para a
criana que a imaginao. E na mensagem da ludicidade, respeitar os animais
aquticos, no jogando lixo nas encostas de rios, lagos e mares, evitar o desperdcio
de gua...
No quarto momento a professora distribuiu para as crianas pedaos
de tecido coloridos deixando-as explorarem a sala e manipulando os pedaos de
tecido como se fossem pincis. Ao som da msica Curumim Ei,Ei da cantora
(Eliana). A msica escolhida est relacionada ao tema do dia sobre o respeito aos
povos indgenas e com as florestas de onde eles tiram o prprio sustento.
No quinto momento as crianas interagiram ao som da msica:
Dana Dos Dedinho (Eliana), jogando os tecidos para cima e pegando um por vez,
com uma parte diferente do corpo, estimulando a coordenao motora e a
concentrao dos alunos.
No sexto momento em um ambiente tranquilo a professora
proporcionou aos alunos garrafas pet j recortadas, pincis, cola, barabantes e
papeis coloridos para que pudessem explorar a imaginao, fazendo tartarugas
marinhas, peixes, joaninhas, joguinhos, potinhos... Deixou tambm um livro ilustrado
de auto ajuda, tipo um guia que ajuda a expandir a imaginao. Da foi s soltar a
imaginao, foi muito divertido.

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CONSIDERAES FINAIS
Diante da experincia de estgio no Centro Educacional Criana
Cidad, ficou muito claro a importncia do planejamento de aula.
Atravs deste trabalho pude perceber que devemos nos esforar
para termos uma boa formao, pois a educao infantil deve ser bem estruturada,
pois ela base de toda a formao do indivduo seja ele um sujeito ativo ou
subordinado. E que possamos entender que as crianas tm interesse suficiente
para desenvolver o bastante, para tornar o queremos que ela seja.
O aluno um ser em formao em busca de fundamentos para
participar da vida de maneira eficaz, produtiva e feliz. E o profissional da educao
infantil tem que ser uma pessoa que compreende as fases do desenvolvimento
infantil com todas as suas especificidades e singularidades. Percebi que devemos
ter um olhar atento imensa capacidade de aprendizagem das crianas, termos
vontade de trabalhar, pacincia e o principal ter comprometimento com a prtica
pedaggica e capacidade para melhorar as suas aes e processo vivenciados
nesta profisso.
O estgio constituiu-se em oportunidades para refletir como se d a
prtica docente, vivenciando o processo pedaggico, mobilizando competncias e
habilidades para a ao em sala de aula. Isso proporciona condies de
independncia e autonomia, buscando alternativas criativas diante das dificuldades
encontradas no contexto educacional.
Contudo, o projeto de interveno educao ambiental de uma certa
forma j est inserida no ensino infantil de maneira informal e trabalhada
diariamente com as crianas. Isso fundamental, pois envolve as crianas em
questes sobre as problemticas do meio ambiente e assim, elas sentem-se
elemento importante de transformao onde cada um responsvel e pode fazer a
sua parte para que possamos viver num mundo melhor.

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MOSTRA DE ESTGIO
A mostra de estgio um momento muito importante para os futuros
professores, pois atravs dela podemos ver como ocorre os estgios, as
dificuldades, os pontos marcantes e os pontos negativos. Atravs desta mostra de
estgio pudemos ver como amplo os projetos e suas diversidades.
A mostra de estgio foi realizada no polo com a participao de
todos os alunos, e foram apresentados inmeros projetos que contriburam
positivamente para nossos conhecimentos, entendemos que se faz necessrio
essas teorias educacionais, possibilitando um maior enfoque no eixo educacional.
Essa experincia de estgio foi com certeza muito valiosa para nossa vida
profissional, possibilitando ser mais capaz.
O meu Projeto traz o tema Educao Ambiental destacando a
importncia e os cuidados que devemos ter com o meio ambiente.
Acredito que uma das medidas mais desafiadoras para

enfrentamento do atual sistema a estruturao de novos padres de

comportamento, atitudes e valores que venham a acompanhar as mudanas
decorrentes do progresso cultural e poltico. Portanto, torna-se necessrio que a
populao faa uso de seus direitos de cidadania e incorpore em seu cotidiano
atitudes que manifestem a conscincia ambiental e responsabilidade coletiva.
fundamental envolver as crianas em questes sobre o meio
ambiente, com criatividade e sensibilidade, para que se percebam como elemento
importante de transformao onde cada um responsvel e pode fazer a sua parte
para que possamos viver num mundo melhor, mais saudvel.

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REFERNCIAS:

GRIO, Maria das Graas de Castro. A preservao do meio ambiente na

educao
infantil.
In:
http://www.neteducacao.com.br/portal_novo/?
pg=artigo&cod=1705 Acesso em: 30/05/2011

COELHO, N. N.; SANTANA, J. S. L. e. A Educao Ambiental na literatura infantil

como formadora de conscincia de mundo. In: TRAJBER, R.; MANZOCHI, L. M.
(Org). Avaliando a Educao Ambiental no Brasil: materiais impressos. So Paulo:
Gaia, 1996, p. 59-76.

FIGUEIRA, J. A. O livro infantil como instrumento para a Educao Ambiental:

leitura e anlise. 2001. 98f. Monografia (Especializao em Educao Ambiental e
Prticas Educacionais) Instituto de Biocincias, Universidade Estadual Paulista,
Rio Claro.
Brasil, Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica: Parmetros
Nacionais de Qualidade para a Educao Infantil, volumes 1 e 2. Braslia:
MEC/SEB, 2006.
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