UNIVERSIDAD RICARDO PALMA

Facultad de Psicologa
PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE
Slabo

1. DATOS ADMINISTRATIVOS
Tipo de curso
Cdigo
Semestre
Crditos
No. de horas semanales:

Obligatorio
Ps-306
2016-1
4 (Cuatro)
Teora : 3
Prctica: 2

Requisito:
Profesor(a)

EB-0202
Anbal Meza Borja

2. SUMILLA.
Curso Terico-Prctico que describe la naturaleza y los procesos del aprendizaje, sus niveles de organizacin
y las diferentes variedades del aprendizaje humano y sus relaciones con otros procesos psicolgicos como
motivacin y emocin, la inteligencia, el desarrollo y la personalidad. Las consecuencias prcticas de los
conocimientos de la materia son destacadas tanto en el campo clnico, educacional y organizacional.
Su objetivo es conocer y comprender las teoras y los fundamentos de los procesos bsicos del aprendizaje en
sus manifestaciones y aplicaciones prcticas.

3.- ASPECTOS DEL PERFIL PROFESIONAL QUE APOYA EL CURSO

Conoce las bases cientficas, tericas, empricas y contextuales de la

evaluacin psicoeducativa
Utiliza tcnicas formales de mostrar habilidades y tcnicas para evaluar las
dimensiones cognitivas, afectivas, conductuales y de personalidad humana
en contextos educativos
Muestra habilidades y dominio tcnico para planificar intervenciones
eficaces sobre la base de la evaluacin objetiva del problema

4. OBJETIVOS DEL CURSO

Identificar las teoras y modelos sustantivos en el estudio cientfico del

aprendizaje
Identificar los niveles en que se organizan los aprendizajes
Analizar los procesos de aprendizaje en situaciones educativas, clnicas y
organizacionales

Semestre 2016-1

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Identificar las condiciones externas e internas del aprendizaje

Identificar los procesos del aprendizaje
Identificar los resultados del aprendizaje
Aplicar estrategias cognitivas y meta-cognitivas del aprendizaje
Valorar las aproximaciones al aprendizaje respaldadas con evidencias
empricas
Introducir a los procedimientos investigativos de laboratorio y de campo en
psicologa del aprendizaje.

5. PROGRAMACIN DE LOS CONTENIDOS

Unidad 1.
UBICACIN DEL APRENDIZAJE
Logros de aprendizaje:
1. Ubicar el aprendizaje en el contexto de la psicologa en general
2. Ubicar el aprendizaje al interior de los procesos psicolgicos en general
3. Ubicar el aprendizaje dentro de los procesos de cambio conductual
Nmero de horas: 6
Semanas
Primera

Segunda

Tercera

Tema
Presentacin del slabo
Las nociones de psicologia y de
aprendizaje
El aprendizaje en el contexto de los
procesos psicolgicos y de los
mecanismos de sobrevivencia
Clasificaciones y niveles Del
aprendizaje

Actividades
El alumno responde por escrito a interrogantes
planteadas por el profesor y luego debate en
grupos a partir de sus respuestas individuales
Se propone um conjunto de interrogantes que
propician la discusin
Luego de La exposicin del professor los
alumnos redactan un breve texto sobre el tema

Lecturas selectas:
Puente, A. (2007). Dimensiones y reas de la psicologa. En. A. Puente. Cognicin y aprendizaje.
Fundamentos psicolgicos. Madrid: Pirmide. Pp. 21-42.
Tcnicas didcticas utilizadas:
Debate
Equipos y materiales:
Multimedia
Video (DVD)
Bibliografia Especfica:
Klein, S. B. (1995). Aprendizaje. Principios y aplicaciones. Madrid, McGraw-Hill.

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Unidad 2.
EL APRENDIZAJE COMO PRODUCTO
Logros de aprendizaje: Adquisicin de conceptos

y principios de teoras conductuales del

aprendizaje y de aplicaciones tecnolgicas de los principios conductuales
NUMERO DE HORAS: 12 horas
1. Adquisicin de conceptos y principios de teoras conductuales del aprendizaje
2. Identificacin de los elementos y caractersticas del condicionamiento clsico
3. Identificacin de los elementos y caractersticas del condicionamiento operante
4. Identificacin de los tipos de aprendizaje en la teora jerrquica y acumulativa del
aprendizaje

Semanas
Cuarta

Tema
Pavlov y el condicionamiento clsico

Quinta

Skinner y el condicionamiento
operante

Sexta

Principios de La modificacin de
conducta

Sptima

Gagn y el aprendizaje jerrquico y

acumulativo

Actividades
Se pasa secuencias de la pelcula La naranja
mecnica y se debate
Se analiza situaciones de la vida cotidiana en la
que estn implicados princpios del
condicionamiento operante
Se revisan casos y se identifica los
procedimientos de modificacin de conducta
pertinentes
Se plantea un criptograma y se discute los tipos
de aprendizaje implicados en su solucin

Lecturas selectas:
. Domjan, M. (1999). Principios de aprendizaje y conducta. Mxico D.F., Thomson. Captulo 3:
Fundamentos del condicionamiento clsic.
. Meza, A. (1987). Psicologa del aprendizaje. La teora del aprendizaje jerrquico de Gagn. Lima:
Caribe
Tcnicas didcticas utilizadas:
Dilogo
Anlisis de casos
Debate
Equipos y materiales:
Multimedia, DVD
Bibliografia Especfica:

Klein, S. B. (1995). Aprendizaje. Principios y aplicaciones. Madrid: McGraw-Hill.

Meza, A. (2005). Tpicos bsicos en psicologa del aprendizaje. Lima, Universidad
Ricardo Palma.

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Unidad 3.
EL APRENDIZAJE COMO PROCESO. I
Logros de aprendizaje: Adquisicin de la nocin

de aprendizaje como actividad: Las

condiciones y procesos del aprendizaje

NUMERO DE HORAS: 6 horas
1.
2.

Semanas
Octava
Novena

Identificacin del aprendizaje como actividad

Identificacin de las condiciones, procesos y resultados del aprendizaje

Tema
El aprendizaje como actividad.: sus
condiciones
El aprendizaje como actividad: sus
procesos

Actividades
El profesor propone interrogantes y los
alumnos dialogan sobre los mismos
El profesor propone interrogantes y los
alumnos dialogan sobre los mismos

Lecturas selectas:
. Meza, A. (2005). Tpicos bsicos sobre el aprendizaje. Lima: U.R.P.
- Beltrn, J. (1996). Procesos, estratgias y tcnicas del aprendizaje. Madrid: Sntesis.
Tcnicas didcticas utilizadas:
Dilogo
Anlisis
Equipos y materiales:
Multimedia: DVD
Bibliografia Especfica:
. Beltrn, J. (1996). Procesos, estrategia y tcnicas del aprendizaje. Madrid: Sntesis

Unidad 4.
EL APRENDIZAJE COMO PROCESO. II
Logros de aprendizaje: Adquisicin de la nocin

de aprendizaje como actividad: los

procesos y resultados del aprendizaje

NUMERO DE HORAS: 12 horas
1.
2.

Semanas
Dcima

Dcimoprimera

Identificacin del rol de los procesos afectivos en el aprendizaje

Identificacin del rol de los procesos cognitivos bsicos en el aprendizaje

Tema
La sensibilizacin para el
aprendizaje: motivacin, actitudes,
autoestima
Adquisicin: rol de la memria en el
aprendizaje (Memoria sensorial y de
corto plazo)

Actividades
Se realiza el anlisis de casos y se debate

Se presentan y se realiza el anlisis casos de

literatura de ficcin y reales

Semestre 2016-1

Decimosegunda
Dcimo tercera

Silabo de Psicologa del aprendizaje

Adquisicin: rol de La memria en el

aprendizaje (Memoria de largo plazo)
Los resultados del aprendizaje:
formas de representacin del
conocimiento

Pgina 5

Se realizan ejercicios de demostracin

Los alumnos debaten sobre los resultados del
aprendizaje y los conocimientos

Lecturas selectas:
- Beltrn, J. (1996). Procesos, estratgias y tcnicas del aprendizaje. Madrid: Sntesis.
. Norman, D. (1999). El aprendizaje y la memria. Buenos Aires: Aique
Tcnicas didcticas utilizadas:
Dilogo
Anlisis
Equipos y materiales:
Multimedia
Bibliografia Especfica:
. Anderson, J. (2001) Aprendizaje y memoria. Un enfoque integral. Mxico: McGraw Hill
. Beltrn, J. (1996). Procesos, estrategia y tcnicas del aprendizaje. Madrid: Sntesis
. Ellis, J. (2005). Aprendizaje humano. Madrid: Parson Prentice Hall.

Unidad 5.
EL APRENDIZAJE COGNITIVO Y METACOGNITIVO
Logros de aprendizaje: Adquisicin de las nociones

de aprendizaje cognitivo y

metacognitivo y de aprendizaje estratgico

NUMERO DE HORAS: 12 horas
1. Caracterizacin del aprendizaje cognitivo
2. Identificacin del rol de la meta-cognicin en el aprendizaje
3. Identificacin de las estrategias para el aprendizaje

Semanas
Dcimocuarta
Dcimoquinta

Decimosexta

Tema
El aprendizaje operatrio
Estrategias del aprendizaje:
estratgias de elaboracin verbal y de
imgenes
Estrategias de aprendizaje:
estratgias de elaboracin
conceptual.

Lecturas selectas:
. Pozo, J. I. (2006). Teoras cognitivas del aprendizaje
Tcnicas didcticas utilizadas:
Dilogo
Anlisis
Equipos y materiales:
Multimedia

Actividades
Se realiza el anlisis de casos y se debate
Se presentan y se realiza el anlisis casos de
literatura de ficcin y reales
Se realizan ejercicios de demostracin

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Bibliografia Especfica:
. Mayor, J., Suengas, A. y Gonzlez, J. (1993). Estrategias metacognitivas. Aprender a aprender y
aprender a pensar. Madrid: Sntesis.

Meza, A. & Lazarte, C. (2007). Manual de estrategias para el aprendizaje autnomo y

eficaz. Lima: Editoria Universidad Ricardo Palma.

6.- EVALUACIN
La asistencia mnima del 70% a las clases realizadas es condicin para la aprobar la
asignatura. El alumno o alumna no estar calificada para rendir el examen final si es que
no cumple esta condicin.
La teora tiene un peso de 60%:
Examen parcial; 30%
Examen final: 30%
La prctica tiene un 40%
Informe de lecturas: 20%
Informe de prcticas: 20%

Control de lecturas del siguiente texto:Anderson, J. R. (2001. Aprendizaje y memoria.

Un enfoque integral. Mxico, D. F.: McGraw Hill
Rol de entrega de informe de lecturas:
2da semana: 1. Perspectivas del aprendizaje y la memoria
4ta semana: 2. Condicionamiento clsico
6ta semana: 3. El condicionamiento instrumental
8va semana: 4. Reforzamiento y aprendizaje
10ma semana: 5. Recuerdos transitorios
12da semana: Adquisicin de recuerdos
14ta semana: Retencin de recuerdos
16ta semana. Recuperacin de recuerdos

La entrega de informes se realizar en las fechas sealadas (no se aceptar la entrega

extempornea, salvo justificacin oficial).
Slo se redondear la fraccin 0.5 o mayor en el promedio final

7:- BIBLIOGRAFA BSICA

Anderson, J. (2001). Aprendizaje y memoria. Un enfoque integral. Mxico: McGraw Hill
Domjan, M. (1998). Principios de aprendizaje y conducta. Mxico, D.F.: Thomson.
Klein, S. B. (1995). Aprendizaje. Principios y aplicaciones. Madrid: McGraw-Hill.
Meza, A. (1987). Psicologa del aprendizaje. Lima, Caribe

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Meza, A. (2005). Tpicos bsicos en Psicologa del Aprendizaje. Lima, Universidad Ricardo Palma.
Meza, A. & Lazarte, C. (2007). Manual para el aprendizaje autnomo y eficaz. Metacognicin y estrategias
del aprendizaje. Lima: Universidad Ricardo Palma.
Schunk, D. (2012). Teoras del aprendizaje. Una perspectiva educativa (6ta ed.). Mxico: Pearson.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
Mayor, J., Suengas, A. & Gonzlez, J. (1993). Estrategias metacognitivas. Aprender a aprender y aprender a
pensar. Madrid: Sntesis.
Gonzlez, R. ((1980). Psicologa del aprendizaje. Lima: Universo.
Navarro, J. (1993). Aprendizaje y memoria humana. Madrid: McGraw Hill.
Puente, A. (1998) Cognicin y aprendizaje. Fundamentos psicolgicos. Madrid: Pirmide.

Tarpy, R. (2000). Aprendizaje: teora e investigacin contempornea. Madrid: McGraw Hill.

www. Psicoactiva.com
http://www. Psicologacientifica.com/a-aprrend.htm