MI COMUNIDAD

I.

DATOS GENERALES
I.E.
: INICIAL N
.
GRADO
: 3, 4 Y 5 AOS
SECCIN
: LUNITAS
DOCENTE
: ..
DURACIN
: 22 DIAS DEL 01 AL 30 DE
SEPTIEMBRE
N DE SESIONES
: 17

II.

SITUACIN SIGNIFICATIVA:

Los nios por ser parte de la comunidad conocen y desconocen, a la vez. Esto les
llevar a preguntarse: cmo veo mi comunidad?, cmo est ordenada?, cmo
haremos para saber qu hay en la comunidad?, cmo haremos para trabajar juntos y
saber ms de mi comunidad?
Ante esta situacin, los nios y las nias organizarn su aula y se organizarn en torno a
su necesidad de aprender y trabajar juntos. El lenguaje oral y escrito sern empleados en
la resolucin de las situaciones significativas planteadas, las cuales les permitirn
enfrentarse al sistema visual, manipulacin y a reflexionar en torno a l y sus diversas
bondades para comunicarse y vivir en ella armoniosamente.
La organizacin del espacio fsico -los sectores, carteles, las mesas y la ambientacin en
general- debe conectarse con los nios y hacerles sentir que se encuentran en un lugar
familiar y seguro.
Igualmente, el trato hacia ellos debe ser tan cercano como lo es en la familia. Los nios
esperan que los llamen por su nombre, que jueguen con ellos, que se acerquen a
preguntarles cmo estn y si se sienten bien.

III.

PRODUCTO
Sectores del aula
Hojas de bond, siluetas, hojas y flores de las
plantas
Semillas,

IV.

APRENDIZAJE ESPERADO

REA

COMPETENCI
A

CAPACIDADE
S

INDICADORES

COMUNICACI
N

COMPRENDE
TEXTOS ORALES

Escucha
activamente
diversos textos
orales

Presta atencin activa

dando seales verbales
y no verbales segn el
texto oral.3, 4 y 5

Recupera y
organiza
informacin de
diversos textos
orales
Infiere el
significado de
textos orales
Expresa con
claridad sus ideas

SE EXPRESA
ORALMENTE

Interacta
colaborativamente
manteniendo el
hilo temtico.

Problematiza
situaciones.

CIENCIA Y
ABIENTE

Genera y registra
datos e
informacin.
INDAGA MEDIANTE
MTODOS
CIENTFICOS,
SITUACIONES QUE
PUEDEN SER
INVESTIGADAS
POR LA CIENCIA

Evala y
comunica.

Analiza datos o
informacin.

EXPLICA EL
MUNDO FSICO,
BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS.

Comprende y
aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente.

Dice con sus propias

palabras lo que entendi
del texto escuchado.3, 4 y
5

Dice de que trata el

texto escuchado.4 y 5
Desarrolla sus ideas en
torno a temas de su
inters.4 y 5
Utiliza vocabulario de
uso frecuente.3, 4 y 5
Responde preguntas.3 y 4
Interviene
espontneamente sobre
temas de la vida
cotidiana3,4
Explora y observa
objetos, seres vivos,
hechos o fenmenos de
su entorno haciendo uso
de sus sentidos.
Menciona los datos o
informacin que obtiene
a partir de la
observacin,
experimentacin y otras
fuentes proporcionadas
(imgenes, fotos, textos
sencillos, etc.)
Representa a travs de
dibujos, secuencias de
imgenes o grficos
sencillos, el resultado de
su indagacin.
Comunica los resultados
y limitaciones de su
indagacin.
Intercambia sus
resultados para
establecer conclusiones
con ayuda.
Describe objetos y
materiales por sus
caractersticas.
Describe las funciones
de los objetos.
Describe las

Evala las
implicancias del
saber y del
quehacer
cientfico y
tecnolgico.
CONSTRUYE UNA
POSICIN CRTICA
SOBRE LA CIENCIA
Y LA TECNOLOGA
EN SOCIEDAD.

PERSONAL
SOCIAL

ACTA
RESPONSABLEMEN
TE EN EL
AMBIENTE.

ACTA
RESPONSABLEMEN
TE EN EL
AMBIENTE.

PRACTICA
ACTIVIDADES
FSICAS Y HBITOS
SALUDABLES.

Toma posicin
crtica frente a
situaciones socio
cientficas.

Comprende las
relaciones entre
los elementos del
sistema
econmico y
financiero.

Explica las
relaciones entre
los elementos
naturales y
sociales que
intervienen en la
construccin de
los espacios
geogrficos.

Practica
habitualmente
alguna actividad
fsica para sentirse
bien. Desarrolla

caractersticas y
necesidades que los
seres vivos tienen para
vivir.
Observa y compara
objetos de su entorno,
distinguiendo los que
son hechos por el
hombre y los que no.
Relaciona los objetos
tecnolgicos que conoce
con la utilidad que
brindan a las personas.
Expresa lo que piensa
sobre los objetos o
acciones humanas que
ayudan a mejorar su
ambiente.
Expresa sus opiniones
sobre los objetos o
acciones humanos que
deterioran su ambiente.
Vivencia las ocupaciones
de los miembros de su
familia.3 y 4
Identifica en actividades
vivenciales, las
ocupaciones de los
miembros de su familia
y los servicios que
brinda a la comunidad.5
Expresa cmo se
organiza su familia para
cubrir sus principales
necesidades.5
Nombra elementos que
observa en su espacio
inmediato.3
Recoge informacin
sobre las acciones que
las personas de su
familia y comunidad
realizan y que
intervienen en la
construccin de su
espacio inmediato.4 y 5
Realiza, de manera
espontnea, actividades
de movimiento y juegos
al aire libre que le
generan bienestar

MATEMATICA

sus capacidades
fsicas a travs del
juego, la
recreacin y el
deporte. Utiliza las
nuevas
tecnologas para
el control y
monitoreo de su
condicin fsica.

emocional y fsico.3 y 4

Adopta posturas
corporales
adecuadas en
situaciones
cotidianas,
tambin cuando
desarrolla
actividades fsicas
variadas.
Reconoce que ello
genera efectos
positivos en su
salud.

Identifica la postura
adecuada para sentirse
seguro y cmodo, y para
moverse mejor en las
diferentes actividades
de la vida cotidiana.3
Acomoda su cuerpo a
las acciones que desea
realizar, como caminar,
correr, saltar, trepar,
gatear, reptar, subir,
bajar, caer, lanzar.4
Adopta posturas que le
permiten cuidar su salud
y moverse mejor en las
diferentes actividades,
tomando en cuenta las
orientaciones que se le
da.5
Expresa la comparacin
de cantidades de
objetos mediante las
expresiones: muchos,
pocos3
Expresa el criterio para
ordenar (seriacin)
hasta 3 objetos de
grande a pequeo, de
largo a corto.4
Expresa el criterio para
ordenar (seriacin)
hasta cinco objetos de
grande a pequeo, de
largo a corto de grueso
a delgado.5
Expresa con su propio
leguaje cuales son los
elementos que se
repiten en un patrn de
repeticin.4

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENT
E EN SITUACIONES
DE CANTIDAD.

Comunica y
representa ideas
matemticas.

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENT
E EN SITUACIONES
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y

Comunica y
representa ideas
matemticas.

Participa activamente en
juegos, y juegos al aire
libre e identifica
sentimientos positivos
asociados con la
realizacin de la
actividad fsica.5

LOCALIZACIN.

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENT
E EN SITUACIONES
DE GESTIN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE.

V.

Comunica y
representa ideas
matemticas.

Elabora y usa
estrategias.

Expresa con su propio

lenguaje cuales son los
tres elementos que se
repiten en un patrn de
repeticion.5
Expresa con sus propias
palabras sobre la
ocurrencia de sucesos
cotidianos: siempre,
nunca.5
Realiza preguntas
sencillas a sus
compaeros para
recolectar datos.4 y 5

SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

SESION 1: Mi Comunidad
SESION 3: Como se
organizan los vecinos
SESION 5: Preparamos
un rico plato de mi
comunidad
SESION 7: Seales
importantes para el
orden de mi comunidad
SESION 9: Cmo
podemos ayudar a cuidar
el medio ambiente de
nuestra comunidad?
SESION 11: sembremos
nuestra chacra
SESION 13: los animales
de mi comunidad
SESIN 15 jugando en el
pasto con pelotas
SESIN 17 las nubes
blancas y negras

SESION 2: Las casas de

mi comunidad
SESION 4: las comidas de
mi comunidad
SESION 6: el artesano de
mi comunidad
SESION 8: Basura que
desaparece? Es bueno
para el medio ambiente
SESION 10: Cmo puedo
comunicarme con el
alcalde?
SESION 12: vamos a
cuidar nuestros cultivos.
SESIN 14: las plantas y
sus propiedades
SESIN 16 las florcitas
de siembra

VI.

EVALUACION

Situacin
de
evaluacin/
instrument
o
Lista de
cotejo
Observaci
n
sistemtica

Competenci capacidad
a

indicador

NOTA: la evaluacin se direcciona en las sesiones d aprendizaje para cada caso de los indicadores.

VII. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

EN LA UNIDAD

Libro de EIB
Cuaderno de trabajo
Letras mviles
Kit de materiales CTA
Plantas, siluetas, semillas
Otros

VII. BIBLIOGRAFIA.
Cuaderno de trabajo
DCN

LAS SESIONES

MI COMUNIDAD 1
I.

DATOS GENERALES
I.E.
GRADO
SECCIN

: INICIAL N
: 3, 4 Y 5 AOS
: LUNITAS

DOCENTE
FECHA
DURACIN

II.

:
: 01/09/2015
: 2 HORAS

SITUACIN SIGNIFICATIVA

En esta sesin, los nios y las nias concretizarn el

reconocimiento de la comunidad en la que viven, valorando
las
diversas
manifestaciones
culturales, vivenciales,
gastronmicas, entre otros, lo cual permitir que cada
estudiante reflexione y considere la diversidad como una
fuente de bienestar; a la vez, esta reflexin le permita al nio
la tranquilidad para su desarrollo fsico, psicolgico y
sensorial.

III.

ESQUEMA DE LOGROS

MATERIA

COMPETENC CAPACIDADES
IAS

INDICADORES

COMUNICACI
N

Comprende
Textos Orales

Escucha
activamente
diversos
textos
orales

CIENCIA
AMBIENTE

Indaga
mediante
mtodos
cientficos,
situaciones
que
pueden
ser
investigadas
por la ciencia
Acta
responsablem
ente en el
ambiente.

Problematiza
situaciones.

Presta
atencin
activa
dando
seales verbales y
no verbales segn
el texto oral.3, 4 y 5
Explora y observa
objetos, seres vivos,
hechos o fenmenos
de
su
entorno
haciendo uso de sus
sentidos.

PERSONAL
SOCIAL

MATEMTICA

IV.

Acta y piensa
matemticam
ente
en
situaciones de
cantidad.

Comprende las
relaciones entre los
elementos del
sistema econmico
y financiero.
Comunica
y
representa
ideas
matemticas.

MOMENTOS DE LA SESIN

Vivencia las
ocupaciones de los
miembros de su
familia.3 y 4
Expresa
la
comparacin
de
cantidades
de
objetos
mediante
las
expresiones:
muchos, pocos3

INICIO
15 min

Se
saluda
a
los
nios
amablemente
Se genera el inters por saber
lo que aprendern en esta
sesin a travs de las
siguientes
preguntas
Conoces la comunidad en
donde vives? Qu recursos
naturales tiene? quines
viven en ella? Por qu
decimos comunidad?
Se indica los propsitos de la
sesin.

DESARROLLO
45 min

Luego de esta situacin se

indica que saldremos a
reconocer la comunidad,
para lo cual se indica las
normas.
Se realiza la visita a la casa
de una persona mayor, para
escuchar sobre la historia de
la comunidad.
Se visualiza la situacin de la
comunidad, su diversidad y
situacin geogrfica.
Se recoge algunas hojas y
flores.
Se retorna a la clase

CIERRE
1 hora

Se
conversa
con
los
estudiantes
sobre
la
actividad realizada Qu les
gust? Qu aprendieron?
Podran explicar lo que el
seor nos ha contado sobre
la comunidad?
Se concluye la sesin con la
realizacin
de
dibujo
y
aplicacin de siluetas.

N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
NOMBRES Y
APELLIDOS

Presta atencin
activa dando
seales verbales y

Presta atencin
activa dando
seales verbales y

Presta atencin
activa dando
seales verbales y

Presta atencin
activa dando
seales verbales y

no verbales segn
el texto oral.3, 4 y 5

no verbales segn
el texto oral.3, 4 y 5

no verbales segn
el texto oral.3, 4 y 5

no verbales segn
el texto oral.3, 4 y 5

INDICADORES

LISTA DE COTEJO

SESION 2: Las casas de mi comunidad

I.

DATOS GENERALES
I.E.
GRADO
SECCIN
DOCENTE
FECHA
DURACIN

II.

: INICIAL N ..
: 3, 4 Y 5 AOS
: LUNITAS
: ..
: 02/09/2015
: 2 HORAS

SITUACIN SIGNIFICATIVA

Al concluir la presente sesin los nios y nias son capaces

de explorar y observar mediante el uso de sus sentidos y
luego de representar grficamente y comunicar o exponer el
resultado de su exploracin, esta vez sobre la observacin
de las viviendas que intervendr para la construccin de su
espacio inmediato.

III.

ESQUEMA DE LOGROS

MATERIA

COMPETENC CAPACIDADES
IAS

COMUNICACI
N

SE EXPRESA
ORALMENTE

CIENCIA
AMBIENTE

indaga
mediante
mtodos
cientficos,
situaciones
que
pueden
ser
investigadas
por la ciencia

PERSONAL
SOCIAL
Acta
responsablem
ente en el
ambiente.

MATEMTICA

Acta y piensa

INDICADORES

Interacta
Interviene
colaborativamente espontneamente
manteniendo
el sobre temas de la
hilo temtico.
vida cotidiana3,4
Problematiza
Explora y observa
situaciones.
objetos, seres vivos,
hechos o fenmenos
de su entorno
haciendo uso de sus
sentidos.
Evala y comunica. Representa a travs
de dibujos,
secuencias de
imgenes o grficos
sencillos, el
resultado de su
indagacin.
Comunica los
resultados y
limitaciones de su
indagacin.
Explica las
Recoge informacin
relaciones entre los sobre las acciones
elementos
que las personas de
naturales y
su familia y
sociales que
comunidad realizan
intervienen en la
y que intervienen en
construccin de los la construccin de
espacios
su espacio
geogrficos.
inmediato.4 y 5
Comunica
y Expresa el criterio

matemticam
ente
en
situaciones de
cantidad.

IV.

MOMENTOS DE LA SESIN

INICIO
15 min

DESARROLLO
45 min

CIERRE
1 hora

representa
ideas
matemticas.

Se
saluda
a
los
nios
amablemente se realiza las
cuestiones rutinarias
Se presenta a los nios el
tema
a
trabajar,
preguntndoles Cmo son
vuestras
casitas?
han
participado
en
la
construccin de una casa?
tu casa es ms bonita que
de tu vecino o es lo
contraria? te gusta tu
casita?
Se presenta el propsito de la
sesin.
Luego de esta situacin se
indica que haremos una
caminata por las arterias de
la comunidad para ver las
casitas, con la finalidad de
observar y reconocer el
material, la forma, de las
casas
Los
nios
observan
las
casitas, mencionando las
caractersticas
de
las
viviendas.
Luego
de
averiguar
y
reconocer las casitas se
retorna al saln.
Se
conversa
con
los
estudiantes
sobre
la
actividad realizada Qu es
lo vieron al salir a la
comunidad? cmo eran las
casitas? todas las casitas
eran iguales? Cuntas casa

para
ordenar
(seriacin)
hasta
cinco objetos de
grande a pequeo,
de largo a corto de
grueso a delgado.5

N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
NOMBRES Y
APELLIDOS
Expresa el criterio para
ordenar (seriacin) hasta

Recoge informacin sobre las acciones

que las personas de su familia y
comunidad realizan y que intervienen

cinco objetos de grande a

pequeo, de largo a corto de

en la construccin de su espacio
inmediato.4 y 5

Comunica los resultados y

Representa a travs de dibujos,

secuencias de imgenes o

Explora y observa objetos, seres

vivos, hechos o fenmenos de su

limitaciones de su indagacin.

grficos sencillos, el resultado de

su indagacin.

entorno haciendo uso de sus

sentidos.

cotidiana3,4 Interviene espontneamente

sobre temas de la vida

INDICADORES

hemos observado?
Se concluye la sesin con la
realizacin de dibujo sobre lo
que se ha visto.
les
gust
reconocer
y
representar grficamente las
casitas
de
nuestra
comunidad? hablaremos de
lo aprendido con nuestra
familia?

LISTA DE COTEJO

Como se organizan los vecinos 3

I.

DATOS GENERALES
I.E.
GRADO
SECCIN
DOCENTE
FECHA
DURACIN

II.

: INICIAL N
: 3, 4 Y 5 AOS
: LUNITAS
: ..
: 03/09/2015
: 2 HORAS

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Al concluir la presente sesin los nios y nias entienden
como es la comunicacin entre los vecinos de su comunidad
y la organizacin de los mismos, es capaz de inferir de que la
organizacin es para el bienestar, asimismo, compara las
diferencias haciendo uso de trminos mucho poco.

III.

ESQUEMA DE LOGROS

MATERIA

COMPETENC CAPACIDADES
IAS

INDICADORES

COMUNICACI
N

Comprende
Textos Orales

Escucha
activamente
diversos
textos
orales

CIENCIA
AMBIENTE

Construye una
posicin crtica
sobre
la
ciencia y la
tecnologa en
sociedad.

Toma posicin
crtica frente a
situaciones socio
cientficas.

Presta
atencin
activa
dando
seales verbales y
no verbales segn
el texto oral.3, 4 y 5
Expresa lo que
piensa sobre los
objetos o acciones
humanas que
ayudan a mejorar su
ambiente.

PERSONAL
SOCIAL

Acta
responsablem
ente en el
ambiente.

MATEMTICA

Acta y piensa
matemticam
ente
en
situaciones de
cantidad.

IV.

Comprende las
relaciones entre los
elementos del
sistema econmico
y financiero.
Comunica
y
representa
ideas
matemticas.

MOMENTOS DE LA SESIN

INICIO
15 min

Se
saluda
a
los
nios
amablemente se realiza las
cuestiones rutinarias
Se presenta a los nios el
tema
a
trabajar,
preguntndoles
Cuntos
vecinos tienes? te hablas
con tus vecinos? tu casa es
ms bonita que de tu vecino
o es lo contraria? alguna
vez te peleaste con tu
vecino? Y de que era,

DESARROLLO
45 min

Se presenta el propsito de la
sesin.
Luego de esta situacin se
indica que haremos visita a
algunas
viviendas
para
averiguar
cmo
se
organizan en su casa y con
sus vecinos, para lo cual se
indica las normas.
Se realiza la visita y se
pregunta:
cmo
se
organizan cuando llega el
aniversario
de
la
comunidad? se habla con
su vecino? Y que hablan con
su vecino Cul es su rutina
diaria?
para
realizar
cualquier actividad recurre a
sus vecinos o no?
Luego de averiguar cmo

Expresa cmo se
organiza su familia
para cubrir sus
principales
necesidades.5
Expresa
la
comparacin
de
cantidades
de
objetos
mediante
las
expresiones:
muchos, pocos3

CIERRE
1 hora

viven las familias se retorna

al saln para comentar
sobre
lo
que
se
ha
escuchado
Se
conversa
con
los
estudiantes
sobre
la
actividad realizada Qu les
gust? Qu aprendieron?
Podran explicar lo que el
seor nos ha contado sobre
su
organizacin?
y
tu
familia cmo se organiza?
Cul es la diferencia entre
lo que se escuch y con la de
nuestra familia? Es mucho o
poco la diferencia.
Se concluye la sesin con la
realizacin de dibujo sobre lo
que se ha visto.

Expresa cmo se
organiza su familia para
cubrir sus principales
necesidades.5

Expresa la comparacin
de cantidades de objetos
mediante las

Expresa lo que piensa

sobre los objetos o
acciones humanas que
ayudan a mejorar su
ambiente.

expresiones: muchos,
pocos3

Presta atencin activa

dando seales verbales
y no verbales segn el

NOMBRES Y
APELLIDOS

texto oral.3, 4 y 5

N
1
2
3
4
5
6

INDICADORES

LISTA DE COTEJO

7
8
9
10
11
12
13
14
15

SESION 4: las comidas de mi comunidad

I.

DATOS GENERALES
I.E.
GRADO
SECCIN
DOCENTE
FECHA
DURACIN

II.

: INICIAL N
: 3, 4 Y 5 AOS
: LUNITAS
:
: 04/09/2015
: 2 HORAS

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Al concluir la presente sesin los nios y nias son capaces
de indicar con sus propias palabras la idea del texto
escuchado, usando terminologa matemtica como siempre
o nunca.

III.

ESQUEMA DE LOGROS

MATERIA

COMUNICACI
N

CIENCIA Y
AMBIENTE

COMPETENCI
AS

COMPRENDE
TEXTOS ORALES

INDAGA
MEDIANTE
MTODOS
CIENTFICOS,
SITUACIONES

CAPACIDADES

INDICADORES

Recupera y
organiza
informacin de
diversos textos
orales
Infiere el
significado de
textos orales
Genera y registra
datos e
informacin.

Dice con sus

propias palabras lo
que entendi del
texto escuchado.3, 4
y5

Dice de que trata

el texto
escuchado.4 y 5
Menciona los datos
o informacin que
obtiene a partir de
la observacin,
experimentacin y

otras fuentes
proporcionadas
(imgenes, fotos,
textos sencillos,
etc.)

QUE PUEDEN
SER
INVESTIGADAS
POR LA CIENCIA

PERSONAL
SOCIAL

PRACTICA
ACTIVIDADES
FSICAS Y
HBITOS
SALUDABLES.

MATEMTICA

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES DE
GESTIN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE.

IV.

Adopta posturas
corporales
adecuadas en
situaciones
cotidianas,
tambin cuando
desarrolla
actividades fsicas
variadas.
Reconoce que ello
genera efectos
positivos en su
salud.
Comunica y
representa ideas
matemticas.

MOMENTOS DE LA SESIN

INICIO
15 min

Se
saluda
a
los
nios
amablemente se realiza las
cuestiones rutinarias como
la noticia personal, rezo y
juego motor.
Se presenta a los nios el
tema a trabajar,

DESARROLLO
45 min

Se presenta el propsito de la
sesin.
A continuacin se lee una
historieta sobre las comidas
tpicas del lugar.
A
continuacin
se
les
pregunta que si alguna vez
escucharon sobre cmo se
preparaban los alimentos en
la antigedad.
A
continuacin
cada
estudiante va diciendo con

Identifica la
postura adecuada
para sentirse
seguro y cmodo, y
para moverse
mejor en las
diferentes
actividades de la
vida cotidiana.3

Expresa con sus

propias palabras
sobre la ocurrencia
de sucesos
cotidianos:
siempre, nunca.5

CIERRE
1 hora

su propia palabra sobre lo

que entendi del texto ledo.
Luego
cada
grupo
van
deliberando sobre el texto
escuchado.
De cada grupo un estudiante
expone lo que se ha
escuchado del texto ledo
dando nfasis los trminos
siempre o nunca.
Se
conversa
con
los
estudiantes
sobre
la
actividad realizada Qu les
gust? Qu aprendieron?
Cmo aprendieron?
Se concluye la sesin con una
simulacin de preparacin de
un plato tpico del lugar.

Escala de Valoracin
Datos Informativos:
rea: Comunicacin, CC AA, Personal Social Y Matemtica
Fecha:
Actividad o trabajo del estudiante (producto): simulacin de la
preparacin de la comida tpica
Alumnos

Nad
a
Mal

Poco
Regula
r

Bastante

Much
o

demasiad
o

Bueno

Muy bueno

SESION 5: Preparamos un rico plato de mi

comunidad
I.

DATOS GENERALES
I.E.
GRADO
SECCIN
DOCENTE
FECHA
DURACIN

II.

: INICIAL N .
: 3, 4 Y 5 AOS
: LUNITAS
: ..
: 07/09/2015
: 2 HORAS

SITUACIN SIGNIFICATIVA

Al concluir la presente sesin los nios y nias son capaces

de reconocer y valorar los platos tpicos del lugar, asimismo,
se identifican con las labores que sus padres y madres

realizan llegando a esta conclusin con la ayuda de sus

compaeros y del docente.

III.

ESQUEMA DE LOGROS

MATERIA

COMUNICACI
N

CIENCIA Y
AMBIENTE

COMPETENCI
AS

CAPACIDADES

INDICADORES

Interacta
colaborativament
e manteniendo el
hilo temtico.

Responde
preguntas.3 y 4

INDAGA
MEDIANTE
MTODOS
CIENTFICOS,
SITUACIONES
QUE PUEDEN
SER
INVESTIGADAS
POR LA CIENCIA
ACTA
RESPONSABLEM
ENTE EN EL
AMBIENTE.

Analiza datos o
informacin.

Intercambia sus
resultados para
establecer
conclusiones con
ayuda.

Comprende las
relaciones entre
los elementos del
sistema
econmico y
financiero.

Identifica en
actividades
vivenciales, las
ocupaciones de los
miembros de su
familia y los
servicios que
brinda a la
comunidad.5

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMEN
TE EN
SITUACIONES DE
GESTIN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE.

Elabora y usa
estrategias.

Realiza preguntas
sencillas a sus
compaeros para
recolectar datos.4 y 5

SE EXPRESA
ORALMENTE

PERSONAL
SOCIAL

MATEMTICA

IV.
INICIO
15 min

MOMENTOS DE LA SESIN
Se
saluda
a
los
nios
amablemente se realiza las
cuestiones rutinarias como
la noticia personal, rezo y

juego motor.
Se presenta a los nios el
tema a trabajar,
DESARROLLO
45 min

CIERRE
1 hora

Se presenta el propsito de la
sesin.
Se presenta fotografas de
potajes
de
diferentes
lugares del Per.
Se pregunta en qu lugares
se prepararan las comidas
vistas en las fotografas?
Cmo lo prepararn?
En nuestra comunidad se
preparan platos como visto
en la fotografa? Podremos
prepararlo?
Quin
nos
puede ayudar? De alguno
de ustedes vuestra madre o
padre sabe preparar un
plato tpico del lugar?
Se
conversa
con
los
estudiantes
sobre
la
actividad realizada Qu les
gust? Qu aprendieron?
Cmo aprendieron?
Se concluye la sesin con una
simulacin de preparacin de
un plato tpico del lugar.