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NOTA DE GNERO
En este texto se utilizan en forma indistinta y variada trminos tales como alumnas, alumnos,
maestros, maestras, y otros similares, para evitar repeticiones que puedan entorpecer la
lectura. Sin embargo, reconocemos y valoramos la presencia y el protagonismo de las
mujeres en estas instituciones y en estos procesos de gestin cultural.
NDICE
TEMA
PG.
Unidad 3
Conceptos bsicos, metodologa y proyectos de
emprendimiento del rea de Productividad y Desarrollo
Productividad
Tecnologa
Trabajo
Emprendimiento
4. Actividades sugeridas
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5. Herramientas
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Unidad 4
Sistema didctico
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Unidad 3
Productividad
En sentido general, la productividad es la relacin entre el producto
obtenido y los insumos empleados, medidos en trminos reales. En
otros sentidos, la productividad mide la frecuencia del trabajo humano
en distintas circunstancias; calcula la eficiencia con que se emplean en
la produccin los recursos de capital y de mano de obra.
El enfoque de este curso se centrar en que la productividad consiste en
realizar todas las actividades diarias con el mayor esfuerzo, para lograr
el bienestar personal y de la comunidad, mediante el aprovechamiento
de los recursos a su alcance.
En el rea, se pretende enfocar la productividad en que los alumnos
desarrollen capacidades analticas, ticas, prcticas, comprensivas y
cvicas para que puedan convivir y vivir mejor con los dems, con el
propsito de que se formen con personas competentes y ciudadanos
comprometidos con su comunidad, la sociedad, el ambiente y con el
tiempo que les toque vivir.
Capacidad analtica y
juicio crtico
En debate, expliquen cul es
la relacin entre las reas de
Formacin Ciudadana y la de
Productividad y Desarrollo, segn
la siguiente propuesta?
Cul es el enfoque de la
propuesta?
En qu metodologa se centra?
El enfoque de la productividad
en el CNB pretende desarrollar
las competencias que reconocer
la productividad como un valor,
un derecho, como elemento de
produccin y progreso en la vida
de las personas, proporcionando
bienestar y satisfaccin a sus
necesidades, al logro de metas
personales, familiares y sociales.
Se expresa mediante el aprender
haciendo, observando, probando,
construyendo o recreando,
poniendo en juego el desarrollo de
las capacidades.
Comprensin lectora
Lea los siguientes prrafos y
extraiga las ideas principales.
Elabore una conclusin sobre la
lectura.
La productividad, planteada as,
tiene sentido en las personas y
sus oportunidades de desarrollo,
no en la riqueza que poseen
ni en el ingreso que generan o
los productos y servicios que
consumen.
Desarrollar la cultura de la
productividad desde las etapas
formativas contribuye al logro de
los planteamientos que rigen la
educacin bsica, mismos que
centran la construccin de una
ciudadana que responda a las
exigencias de la sociedad, en un
mundo global.
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http://goo.gl/OBLd4
Tecnologa
Trabajo
En el CNB, el trabajo se plantea desde la ptica de la comunidad,
estableciendo el vnculo prctico entre la propuesta curricular y el
desarrollo de la comunidad, mediante la accin sistemtica y reflexiva
de los estudiantes, considerando que el trabajo es un medio de
dignificacin y desarrollo personal, familiar, comunitario, nacional y
universal. Integra las acciones de docentes, estudiantes, padres de
familia y organizaciones de la comunidad para contribuir al desarrollo
de las capacidades socio laborales y al desarrollo de la productividad
de la escuela y la comunidad.
Emprendimiento
El emprendimiento, como actividad de experimentacin, permite en
los nios el desarrollo de competencias como trabajo individual y de
equipo, esfuerzo y responsabilidad en el estudio, adems de actitudes
que aumenten su creatividad. Influye en el conocimiento y valoracin
del entorno tanto social, cultural y natural y las posibilidades de
mejoramiento y cuidado del mismo.
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4. Actividades sugeridas
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Glosario
5. Herramientas
La identidad es el conjunto de
circunstancias que distinguen a
una persona de las dems.
La identidad personal es la
conciencia de cada uno de quines
somos, a pesar de los cambios
que puedan surgir en nosotros por
el paso del tiempo.
Cuarto
Quinto
Sexto
1 Utiliza informacin,
de diferentes
fuentes, que le
facilita encontrar
respuesta s a su
curiosidad natural y
a la comprensin de
su entorno.
Relaciona hechos
histricos con la
situacin actual de la
vida de la comunidad
atendiendo
los aspectos
socioculturales,
econmicos y
naturales.
Plantea opciones
de solucin a
problemas que
inciden en las
situaciones
crticas de la
comunidad, a partir
de la informacin
disponible.
La identidad cultural es el
conjunto de valores, costumbres,
tradiciones, smbolos y creencias
que cohesionan a un grupo y
permiten a los individuos formar
un sentido de pertenencia.
2 Utiliza la
comunicacin
como elemento
facilitador del logro
de calidad en sus
producciones
personales.
Utiliza
sistemticamente
controles en el
proceso permanente
de mejora de la
calidad en los
resultados de
sus actividades
productivas.
Establece la relacin
entre la aplicacin
de medios de
investigacin social
y los mtodos
de resolucin de
problemas para la
mejora permanente
de su entorno.
La interculturalidad es el
reconocimiento de las diferencias
y aprovechamiento de las
convergencias y los puntos en
comunes. Implica la promocin de
espacios y proceso de interaccin
positiva, que vayan abriendo
y generalizando relaciones de
confianza, reconocimiento mutuo,
dilogo y debate, aprendizaje
e intercambio, cooperacin y
convivencia.
La multiculturalidad se refiere a
la existencia de distintas culturas
dentro de un mismo territorio.
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Investigue
Realice la siguiente investigacin y
adjntela a su
Portafolio
Cul es la relacin que tiene la
identidad y diversidad cultural con
las competencias y contenidos del
rea de Productividad y Desarrollo
en el CNB?
Qu actividades se pueden
realizar para reforzar la identidad
propia y cultural de sus alumnos?
Qu actividades deben realizarse
para comprender la diversidad
cultural de Guatemala?
Qu valores son necesarios en
los seres humanos para lograr el
desarrollo?
Por qu es importante lograr
el desarrollo de una comunidad
manteniendo la identidad cultural?
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Cuarto
Quinto
Sexto
3 Identifica la
presencia de
tecnologa
como alternativa
innovadora para
la solucin de
problemas de su
entorno inmediato.
Describe los
beneficios
generados por el
uso de la tecnologa
para el desarrollo
de los Pueblos
de Guatemala y
el cuidado del
ambiente.
4 Utiliza la
comunicacin
como elemento
facilitador del logro
de calidad en sus
producciones
personales.
Desarrolla
actividades que
mejora n su
preparacin tcnica
o acadmica y
que impulsan el
desarrollo de su
comunidad.
Ejecuta actividades
orienta da s a
innovar procesos
productivos y
de servicio en la
comunidad.
5 Participa en
actividades
orientadas a la
bsqueda de
soluciones a
problemas de su
entorno inmediato.
Impulsa el desarrollo
sustentable de
su cultura y de la
comunidad.
Participa en
equipos
comunitarios
que promueven
el rescate y la
proteccin de los
bienes naturales de
su entorno.
Actividades sugeridas
Competencia: Aplica, con pertinencia, saberes y tecnologas de las
diferentes culturas en el mejoramiento de la productividad para el
desarrollo personal, familiar, comunitario y social.
Para el docente:
Realicen la siguiente actividad:
Formen grupos de trabajo de acuerdo con la afinidad. Pida a cada
integrante que se describa a s mismo, indicando:
Sus orgenes, procedencia, costumbres y tradiciones que practican en
su comunidad, etc.
Si tiene alumnos de distintos grupos en el aula.
Si estas diferencias han modificado su planificacin de clases. Cmo
ha solucionado estos inconvenientes? Cmo es la convivencia entre
sus alumnos? Ha habido conflictos?
e integren los
Mi historia
Descripcin:
Esta es una actividad oral para que los nios logren comunicarse consigo
mismos y con su entorno, comprendan sus orgenes, su identidad y su
comunidad.
Pida a los nios que se sienten formando un crculo. Inicie la actividad
con la frase: Hoy les voy a contar acerca de mi vida, y explqueles que
harn una autobiografa.
Comparta con sus alumnos algo de su propia vida, de su origen, de
su pasado y de su presente. Realice comparaciones para hacer ms
entretenida la actividad: cuando yo era como ustedes, en ese entonces
no era como ahora
Premisas de la ciencia y
tecnologa
La ciencia y la tecnologa tienen
el poder de crear personas y
sociedades ms libres. Todo
depende del uso que se hace
de los avances cientficotecnolgicos.
El xito de un determinado
avance cientfico-tecnolgico
depende de condiciones del
entorno. Si no se dan las
condiciones adecuadas, los
avances desarrollados no
alcanzarn lo inicialmente
esperado. En consecuencia,
es indispensable trabajar
previamente sobre ciertas
condiciones para asegurar un
desarrollo ms adecuado.
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Historia de mi comunidad
Invite a una persona que viva desde hace mucho tiempo en la comunidad
y que haya participado, de ser posible, en su formacin. Puede invitar
a varias.
Pdales que expliquen cmo ha cambiado la comunidad
Qu actividades productivas se siguen practicando desde su
fundacin?
Qu actividades productivas se practican ahora y no se practicaban
antes?
Cmo ha cambiado el entorno?
Cmo era el centro de la comunidad?
Etctera.
Construya con los aportes, un rincn de aprendizaje de la historia
comunitaria y pida que todos consigan documentos, fotografas u otros
materiales que documenten el rincn.
Tecnologa
Forme grupos de trabajo. Pida a cada grupo que discuta sobre los
aportes tecnolgicos de las diferentes culturas que se aplican en la
comunidad.
Si hay poca informacin acerca del tema, solicite que cada grupo realice
previamente una investigacin sobre el tema.
Al finalizar, solicteles escribir un informe sobre el tema tratado.
Tecnologa en la comunidad
Con los equipos previamente establecidos, realice un recorrido por
la comunidad para observar cmo estn estructuradas las zonas de
produccin. Pdales que observen la tecnologa y la forma en que la
han adoptado y adaptado. Solicite que respondan a las siguientes
interrogantes durante el recorrido:
Cules son las zonas de produccin?
Qu tipos de servicios se prestan?
Cules son los aportes tecnolgicos a la productividad en la
comunidad?
En qu rea de la produccin han adoptado ms tecnologa?
Discuta acerca la situacin tecnolgica en la comunidad. Permita
contextualizar y valorar a la comunidad y sus habitantes
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La ciencia y la tecnologa
deberan adecuarse a las
necesidades de la sociedad, y
no la sociedad a los resultados
alcanzados por los avances
cientfico-tecnolgicos.
La comunicacin es un
fenmeno de carcter social
que permite relacionarse con los
dems, transmitir o intercambiar
informacin. Es un proceso
dinmico, inevitable, irreversible,
que funciona en ambas direcciones
y que puede ser verbal y no
verbal.
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Sistema didctico
Unidad 4
Tcnicas de comprensin
lectora
Sugerencia: antes de leer, anote
las ideas que tiene sobre cada
concepto que integra el ttulo.
Luego, destaque las ideas
principales del texto y haga una
comparacin entre sus ideas y lo
que se expresa en esta pgina.
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Tcnicas de comprensin
lectora
Desde este enfoque, los nios aprendern a desarrollar con xito una
iniciativa emprendedora, y a cultivar los valores y prcticas sociales
basadas en principios democrticos. Adoptar estos valores implica,
practicar actitudes que favorezcan la productividad, en consonancia con
los beneficios personales, familiares y sociales que se obtienen.
Segn Vygotsky, un nio o nia aprende cuando reconstruye sus
experiencias personales al interactuar con el medio fsico y social. Son
las personas con las que convive un escolar quienes le ayudan a que
razone, recuerde y sienta. Por este motivo es que el contexto social y
cultural es tan importante para el aprendizaje.
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Tcnicas de comprensin
lectora
Sugerencia: al leer cada prrafo
subraye una idea y al margen
coloque un smbolo que tenga
significado para usted. Por ejemplo:
= duda
P = bien
+ = de acuerdo
= en desacuerdo
= muy importante
= Resumir idea
= Desarrollar la idea
http://www.uruguayeduca.
edu.uy/Userfiles/
P0001%5CFile%5Cchevallard.pdf
adaptativas, que van a hacerlo apto para ocupar un lugar entre los
objetos de enseanza. El trabajo que transforma de un objeto de saber
a ensear en un objeto de enseanza, es denominado la transposicin
didctica.
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3. Transposicin didctica