TRABAJO PRCTICO N 1

DIDCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES

TEMA: EL UNIVERSO
FUNDAMENTACIN:
Desde muy pequeo, se construyen una cierta representacin del cielo y de
los objetos que vemos en l, y es la escuela la que se ocupar de clarificar
conceptos y modelos culturalmente aceptados para entender dichos
fenmenos.
Ensear astronoma a los nios y nias es intensificar la relacin que existe
entre ellos y los fenmenos celestes e incentivar la misma curiosidad e
inters que muestran hacia los fenmenos terrestres.
Llaman su atencin a alumnos los cambios como el da y la noche, la
presencia o la forma que toma la luna, las estrellas y dems
acontecimientos que se observan en la vida cotidiana.
La astronoma es una ciencia natural, una ciencia basada en la observacin
ya que los astrnomos no tienen laboratorios sino observatorios. Por eso es
una premisa fundamental favorecer la observacin en todos los sentidos, ya
sea a ojo desnudo, con instrumentos acordes o simplemente con lo que se
pueda construir en clase. Lo esencial es trabajar con la conceptualizacin
que las personas ya tienen del espacio y desmitificar conceptos que muchas
veces estn muy arraigados en los nios y nias.
OBJETIVOS:
De enseanza:

Generar un clima de participacin activa y colaborativa

Producir actividades que propongan un debate en el aula.
Despertar el inters y estimular la curiosidad de las nias y nios.

Fomentar la curiosidad y el deseo de profundizar en los

conocimientos referentes a los fenmenos astronmicos.

Favorecer la observacin.

De aprendizaje:

Diferenciar los mitos de las teoras del Universo.

Reconocer nuestra Galaxia y nuestro Sistema Solar

Reconocer los diferentes planteas y sus componentes.

Identificar los componentes de los cosmos.

CONTENIDOS:
1- UNIVERSO, ORIGEN Y EVOLUCIN: TEORAS Y MITOS DE SU ORIGEN.
2- COMPONENTES DEL UNIVERSO: GALAXIAS, ESTRELLAS, PLANETAS,
COMETAS, ASTEROIDES, METEORITOS, SUPERNOVAS, SATLITES.
3- SATLITES ARTIFICALES
4- SISTEMA SOLAR
(Marco terico de las mismas se encuentra en ANEXO I).
ACTIVIDADES
Se reproducir un video qu tan grande es el universo?, con el objetivo
de introducir a los nios y nias en el tema, y para ayudarlos a representar
mentalmente las dimensiones de los cuerpos que forman parte del Universo.
1- CONOCIENDO EL ORIGEN DEL UNIVERSO
Materiales: Video El origen de Universo, Proyector.
CONTENIDO: ORIGEN DEL UNIVERSO
Desarrollo:

Indagar sobre cmo los alumnos creen que comenz el universo.

-Cmo creen que se form el planeta Tierra? Y las estrellas? Y el

universo? Cuando miran el cielo Qu creen que podra haber en el infinito
y ms all?
Se dialogar con los nios sobre las diferentes formas que creen que
se pudo crear el universo y de lo que se puede encontrar en l.
Se explicar la teora del Big Bang como una posible realidad sobre
cmo se form el Universo.

Se proyectar un video en el que se explica la creacin del universo

segn la teora del Big Bang.

Se explicar que el universo se encuentra en constante expansin. Y

se da pie al siguiente tema.

Se conceptualiza la idea expansin ejemplificando con una

experiencia:

Con un globo y cinta de papel. Se recortar la cinta en formas

irregulares de medio milmetro aproximadamente, y se las pegar en
el globo a medio inflar. Luego se explicar que el globo representa el

universo, y los recortes de cinta a las galaxias. Se proceder a inflar

el globo y se demostrar cmo se expande el mismo, sin expandir las
galaxias.
2- SIMULADOR DE CONSTELACIONES.
Materiales: Hojas negras y blancas, un punzn o lapiceras que no funcionen,
un proyector de cartn y una fuente de luz intensa.
CONTENIDO: ESTRELLAS, ESTRELLAS.
Desarrollo:

El docente les har una serie de preguntas a los nios y nias, y se

registrar en el pizarrn. Qu observan cuando miran el cielo? Qu
pueden ver de da en el cielo? y de noche? Se les comentar que el
Sol es una estrella, como esas que vemos de noche, muy chiquita
pero brillante, en el cielo. Por qu creen que se ven tan distintas: el
Sol del resto de las estrellas? Se imaginan cmo sera si el Sol
estuviera lejos como esas estrellas?
Luego se les explicar que las estrellas que vemos en el cielo estn
all hace muchos aos, tantos que no los podemos imaginar, pero si
contar (millones de aos). Y que las personas que vivan hace muchos
aos tambin vean las mismas estrellas que nosotros, y que las
admiraban, las usaban como gua al navegar o viajar por el desierto,
e incluso para medir el tiempo.
Se sabe que las constelaciones representan figuras, por lo tanto, se le
planteara a los nios que realicen un dibujo de un animal o un objeto
en una tarjeta de papel con un lado blanco y el otro negro. Se les
pedir que le otorguen un nombre a su dibujo.
Al dibujo realizado se le pedir que marquen las partes importantes
como su contorno que representaran a las estrellas ms brillantes y
nos permitir identificar la figura. No deben ser ms de diez, su
distribucin debe ser significativa respecto del dibujo, es decir, su
posicin debe estar en lugares sobresalientes del diseo.
Luego con un punzn se marcaran esas estrellas agujereando la hoja.
Se agregaran ms agujeros al azar, que debern ser ms pequeos
que los anteriores, que representaran a las estrellas menos brillantes,
permitindonos crear nuestra propia constelacin.
Una vez finalizados los agujeros, cada nio ira pasando al frente y el
docente con un proyector creado con una caja de cartn, colocara la
tarjeta con el lado negro hacia arriba y se ver la constelacin. Los
nios y nias debern adivinar que animal u objeto se dibuj.
Una vez realizada la experiencia se les mostrara a los nios las
constelaciones existentes y se les mostrara como identificarlas. Luego
con ayuda de la maestra se ir armando una definicin de
constelacin en el pizarrn que luego los nios debern copiar en sus
carpetas.

Visin sobre el conocimiento cientfico: Se toma lo cotidiano para los nios

para a travs de preguntas lograr llegar al contenido que se desea explicar.
Se indaga sobre esos conocimientos previos y se buscar recrear algo propio
y similar para a travs de la experiencia poder lograr comprender su
significado.
Visin sobre la metodologa de la ciencia: La docente junto con los alumnos
buscan en grupo crear diferentes teoras sobre el fenmeno en cuestin
para poder comprenderlo, crear una idea de la funcin de dicho fenmeno y
poder darle una definicin.
Rol del docente: El docente planeara la actividad con anticipacin, durante
la actividad ira guiando a los nios para poder construir juntos un concepto
del contenido planteado. Les dar libertad a los nios al responder y los ir
guiando hacia el tema propuesto y la experiencia planeada.
Rol del alumno: Los alumnos participaran durante toda la actividad de forma
activa, construyendo con la ayuda del docente conceptos y teoras que le
permitirn ir comprendiendo mejor el tema propuesto, para luego llegar una
definicin final.
3- SIMULADOR DE CRATERES CAUSADOS POR LOS METEORITOS
Materiales: harina, diario, bandeja, regla y cuchara.
CONTENIDOS: METEORITOS, ASTEROIDES, CHATARRA ESPACIAL.
Desarrollo:

Se indagar a los nios y nias sobre qu saben de la Luna. Cmo la

ven, que ven en ella, que cambios observan en distintos das, cul es
fase favorita (o forma favorita), etc. A partir de estas caractersticas
mencionadas se plantear realizar una experiencia en el aula.

A realizar la experiencia se colocar papeles en el suelo para evitar

ensuciar el lugar con harina. Luego colocar harina en una bandeja
con una altura de 2 a 3 cm, tomando la regla para alisar la superficie.
Con la cuchara tomar la harina y soltarla la misma hacia el centro de
la bandeja, se observar que cambios se producen en la superficie
antes lisa.

Se explicar que realizaron una simulacin para observar los crteres

causados por los meteoritos en la luna.

4.-EL SISTEMA SOLAR

CONTENIDOS: EL SISTEMA SOLAR Y SUS COMPONENTES.

Primer ciclo

EXCURSIN AL OBSERVATORIO: EL SISTEMA SOLAR

Se les reproducir a los alumnos el siguiente video de Zamba:
Excursin al observatorio: El sistema solar, PAKA PAKA, televisin pblica.

A partir del video se les realizaran las siguientes preguntas:

Para qu sirve el telescopio?, Por qu se llama sistema solar?, cuntos y
cules son los planetas de nuestro sistema solar?, qu es la luna?, qu es
un satlite?, cmo se llama la luna de Jpiter?, Hay extraterrestres en la
luna de Jpiter?
Luego se les pedir que investiguen cuales animales fueron enviados al
espacio para investigaciones astronmicas. En la prxima clase con lo
investigado se pondr en comn lo descubierto y los alumnos debern
escribir un breve cuento en el que involucren a los animales nombrados en
la clase, a cualquiera de los planetas vistos en el video de Zamba, la luna, el
sol, Europa (la luna de Jpiter) y una nave espacial.

Segundo ciclo

TROMPO SOLAR
Materiales: Maqueta del sistema solar en forma de trompo creada a base
de: un cono de plstico, un disco de pasta, una esfera de tergopol n12 que
har de sol, tornillo y tuerca para sujetar el sol al disco, masa de sal (dos
partes de harina, una de sal y una de agua) para hacer los planetas,
temperas, plasticola con brillantina para las orbitas y pistolita con silicona
para pegar todo.
Desarrollo:

Se realiza una indagacin entre los alumnos: Qu es el sistema solar?,

Cuantos planetas tiene?, Cules son?, Enumerar los planetas en orden
a partir del ms cercano al sol, Todos giran de la misma manera?, Hay
diferentes tipos de planetas o son todos iguales?, Cmo creen se
originaron?, Creen que haya vida en otro planeta adems del nuestro?,
Qu creen que sea necesario para que haya vida en otro planeta?,
Conocen otro planeta que tenga satlites naturales u otras lunas?, El
sol es el nico cuerpo que emite luz?
A partir de las preguntas iniciales, cuyas respuestas sern copiadas en el
pizarrn, se pasara a confirmar o refutar las teoras de los nios con la
ayuda de la maqueta del sistema solar creada por el docente. Se girara
el trompo para simular la traslacin de los planetas alrededor del sol, se
les planteara el siguiente conflicto: Qu error encuentran en esta
maqueta al girarla?, Todos los planetas giran alrededor del sol de la
misma forma?, A todos les lleva el mismo tiempo el dar una vuelta
completa alrededor del sol?, el docente anotara las hiptesis en el
pizarrn y aclarara las dudas.
Una vez confirmadas o refutadas todas las respuestas, se les pedir a los
nios que copien en sus carpetas lo que fueron construyendo en el
pizarrn. Se les pedir, que en sus casas investiguen de algn libro o de
un artculo periodstico sobre el descubrimiento de algn planeta o

algn sistema planetario nuevo, luego sobre la base de esa lectura en

clase se analizara y comparara con los cuerpos de nuestro sistema solar.
Para cerrar el tema, se les pedir a los alumnos que hagan un relato en
el que describan un sistema planetario imaginario, para poder poner en
juego varios conocimientos presentados en clase.

4- ARMANDO EL SISTEMA SOLAR

Finalidad: Evaluar mediante una forma ldica la comprensin de los
contenidos abordados en el transcurso de la clase en lo que respecta al
Sistema Solar.
CONTENIDO: Sistema Solar, Planetas y sus Caractersticas.
Objetivo del Juego: Completar en el menor tiempo posible la lmina del
Sistema Solar colocando correctamente los planetas en sus
correspondientes lugares.
Preparacin:

Se prepararn 10 tarjetas por grupo que contengan el nombre de un

planeta del Sistema Solar y sus caractersticas. (Las tarjetas no debe
repetir las caractersticas de los planetas para cada grupo).
Se realiza una lmina/mapa del Sistema Solar por grupo sin ubicar
sus componentes. Y por cuerda separada se realizan los planetas
para posteriormente ubicarlos en sus respectivos lugares a medida
que avanza el juego.

Procedimiento:

Se dividen al curso en grupos (aproximadamente de 10 participantes)

Cada grupo elegir un participante el cual tomar una tarjeta que
contiene caractersticas de un planeta. El participante deber leer en
voz alta las caractersticas del planeta.
Los dems compaeros debern resolver de qu planeta se trata y
una vez dicho el planeta correcto procedern a debatir dnde colocar
el planeta en el mapa del Sistema Solar.
El juego finaliza cuando uno de los dos grupos haya completado el
Sistema Solar.
Se realizar lo mismo con los dems grupos.
El equipo ganador ser quien complete correctamente la lmina en el
menor tiempo posible.

Materiales:
Cartulinas, afiches, tijeras, plasticola, fibrones.
Bochas de tergopol para realizar los planetas a ubicar en el afiche.
Cronmetro.