Plan de Actividades N-M

Plan de actividades
Fecha: _____________________________ Grupo: Transicin B

Titular: Aura Emisle Marques Caicedo Estudiantes responsables: Natalia
lvarez Arvalo-Mara Alejandra Vergel
Indicador de logro: Estimular la capacidad de atencin de los nios de
Transicin B mediante actividades ldico-recreativas.
Nombre de la actividad: Animal que veas.
Recursos: Sacapuntas, lpiz, borrador, colores y fotocopia.
Tiempo: 60 min
Animal que veas.
Se va a desarrollar la atencin que tenga el nio en identificar el animal que vea.

Despus de leer el enunciado proceder a colorear el animal que el nio visualice.
Acciones iniciales: Saludo
Presentacin.
Oracin.
Luego se har la dinmica de la barca, donde cada nio va a interpretar un animal,
y cuando el instructor diga suben a la barca los elefantes, los nios que son
elefantes darn un paso al frente y as sucesivamente con los dems animales.
Asistencia.
Preguntaremos por los nios que faltaron hoy a clase.
Acciones fundamentales: Conversaremos con los nios sobre los animales que
ms le gustan, y preguntaremos Cul es tu animal favorito?
Entregaremos la fotocopia con la actividad a realizar sobre el animal que el nio
visualice.
Observando la fotocopia, leeremos el enunciado y explicaremos a los nios que
deben colorear el animal que ellos observen.
El nio tendr aproximadamente 20 minutos para realizar la actividad.
Acciones formativas o de cierre: Socializaremos con los nios los animales que
ellos observaron y colorearon.
Se colocaran las fichas en una cartelera y se preguntara si pudieran ser un animal,
Cul serian?
Se felicitara a los nios por el trabajo hecho.
Plan de actividades

Indicador de logro: Estimular la capacidad de memoria de los nios de
Nombre de la actividad: Encuentra las 5 diferencias.
Tiempo: 60 min
Encuentra las 5 diferencias.
Se va a desarrollar la capacidad de memoria que tenga el nio, en recordar si una

parte de un dibujo est en la otra, las diferencias que en estos dos dibujos hay,
porque aunque a simple vista parezca que son iguales, la realidad es que no, hay
pequeos detalles que son diferentes, y el nio debe identificarlos, que tenga la
capacidad de recordar y retener lo que observa en los dibujos para luego en
encerrar la diferencia. (Hay 5 diferencias)
Acciones iniciales: Saludo, oracin, asistencia y preguntaremos por los nios
que faltaron hoy a clase.
Cantaremos con los nios una cancin del programa de Tv de peppa
Acciones fundamentales: Les explicaremos a los nios que deben tener una
capacidad de observar detenidamente cada dibujo, retener lo suficiente y recordar
la parte que le falta al dibujo.
Se les entregara la fotocopia y se les indicara que deben encontrar las diferencias
y a continuacin encerrarlas.
Acciones formativas o de cierre: Se socializara las diferencias que hay.
Se colocaran las fichas en una cartelera y se preguntara de nuevo cuales fueron
las diferencias, pues deben ser repasadas para que no olviden fcilmente.
Plan de actividades

Indicador de logro: Estimular la capacidad de pensamiento de los nios de
Nombre de la actividad: Animales con color.
Tiempo: 60 min
Animales con color.
Se va a desarrollar la facultad que tiene el nio de pensar, en este caso, el nio

debe colorear segn el nmero que tenga el respectivo animal
Acciones iniciales: Saludo y Oracin
Por medio del canto buenos das amiguitos buenos das amiguitos cmo estn?
Este es un saludo de amistad buenos das amiguitos cmo estn? Muy bien!
Haremos lo posible por hacernos ms amigos buenos das amiguitos cmo
estn? Muy bien!
Asistencia
Preguntaremos por los nios que faltaron hoy a clase.
Acciones fundamentales: Conversaremos con los nios sobre donde habitan los
animales (len, hipoptamo, jirafa y mono.
Luego les haremos entrega de la fotocopia y explicaremos el enunciado, donde el
nmero que tiene cada animal, y de acuerdo a este colorear el animal, con el color
que indique el nmero.
Acciones formativas o de cierre: Se socializara como se debi colorear cada
animal.
Se colocaran las fichas en una cartelera y preguntaremos Cmo es el sonido que
hacen los animales anteriormente coloreados.
Plan de actividades

Nombre de la actividad: Abejita voladora.
Tiempo: 60 min
Abejita voladora.
Se va a desarrollar la atencin que tenga el nio en seguir las curvas para que as
las abejas puedan volar.
Acciones iniciales: Se realizara una dinmica donde los nios harn de patos, y
el instructor les indicara patos al agua y los nios saltaran a un extremo del saln,
si el instructor dice patos a tierra, los nios saltaran al otro extremo, y el que se
equivoque pagara penitencia.
Acciones fundamentales: Conversaremos con los nios sobre las abejas, que
son insectos himenpteros, (Se dice de los insectos con metamorfosis
complicadas, como las abejas y las avispas.) de unos quince milmetros de largo,
de color pardo negruzco y con vello rojizo. Vive en colonias, cada una de las
cuales consta de una sola hembra fecunda, muchos machos y numerossimas
hembras estriles; habita en los huecos de los rboles o de las peas, o en las
colmenas que el hombre le prepara, y produce la cera y la miel.
Se les entregara a los nios la fotocopia y a continuacin se les explicara que
deben trazar con cualquier color las curvas para que las abejitas puedan volar.
Acciones formativas o de cierre: Socializaremos con los nios como trazaron, y
sacaremos a un nio al tablero para que realice el trazado.
Se colocaran las fichas en una cartelera y preguntaremos Qu son las abejas?
Plan de actividades

Nombre de la actividad: Cocodrilo desarmado.
Recursos: Sacapuntas, lpiz, borrador, colores, tijeras y fotocopia.
Tiempo: 60 min
Cocodrilo.
Se va a desarrollar la memoria del nio, que recuerde cmo va el cocodrilo, pues

esta desordenado, despus de coloreado deber ordenarlo correctamente.
Acciones iniciales: Se realizara un juego con los nios a buscar una pareja que
tenga el mismo color de ojos, luego que tenga el pelo igual de largo que sea igual
de aplicado y luego se intercambian.
Acciones fundamentales: Conversaremos con los nios sobre los cocodrilos,
que son reptiles que alcanzan de cuatro a cinco metros de largo, cubiertos de
escamas dursimas en forma de escudo, de color verdoso oscuro con manchas
amarillento-rojizas.
Se les entregara a los nios la fotocopia y a continuacin se les explicara que
deben colorear cada parte del cocodrilo, y con ayuda del docente se cortara cada
parte, y el nio tendr que ordenar las partes del cocodrilo.
El nio tendr aproximadamente 24 minutos para resolver la actividad.
Acciones formativas o de cierre: Socializaremos como deba quedar el cocodrilo
ordenado correctamente, sacaremos aun nio al tablero para que ordene el
cocodrilo.
Se colocaran las fichas en una cartelera y preguntaremos Cmo son los
cocodrilos?
Plan de actividades

Nombre de la actividad: Encerrar el animal.
Tiempo: 60 min
Se va a desarrollar el pensamiento del nio, pues debe pensar cuidadosamente

cuales son los animales para as poder encerrarlos y a continuacin colorearlo.
Acciones iniciales: Cantaremos la cancin la granja de mi to.
Acciones fundamentales: Conversaremos con los nios sobre los distintos

animales que hay y donde viven.
Se les entregara a los nios la fotocopia y a continuacin les explicaremos que
deben encerrar el animal y seguidamente colorearlo.
Acciones formativas o de cierre: Socializaremos con los nios, los animales que
deban ser encerrados y coloreados.
Se colocaran las fichas en una cartelera y preguntaremos Cmo se llaman cada
uno de los animales que encerraron y colorearon?
Se felicitara a los nios por el trabajo realizado.
Plan de actividades

Nombre de la actividad: El animal y su silueta.
Tiempo: 60 min
El animal y su silueta.
Se va a desarrollar la atencin que tenga el nio en poder identificar la silueta del

animal correspondiente, as deber colorear el crculo del animal y la silueta del
mismo color, tambin colorear cada animal.
Acciones iniciales: Vamos a leerles a los nios una poesa.
Acciones fundamentales: Se les entregara a los nios una fotocopia, y

seguidamente les explicaremos que deben colorear del mismo color el crculo del
animal y la silueta que corresponde a dicho animal, de igual forma colorear a los
animales.
Acciones formativas o de cierre: Socializaremos con los nios los crculos que
deban ser coloreados de igual color, de manera que cada animal corresponda con
su silueta correcta.
Saldr un nio al tablero a realizar la actividad.
Se colocaran las fichas en una cartelera.
Plan de actividades

Nombre de la actividad: Caracoles iguales.
Recursos: Sacapuntas, lpiz, borrador, colores, y fotocopia.
Tiempo: 60 min
Caracoles iguales.
Se va a desarrollar la capacidad de memoria que tenga el nio, en recordar el

caracol del modelo, y as proceder a colorear los dems caracoles que tenga este
modelo. (Hay tres caracoles que tienen el mismo modelo que se plantea).
Acciones iniciales: Vamos hacer la dinmica de Simn dice; el instructor ser

Simn, y Simn dice que debemos agacharnos porque viene una ola, Simn dice
que abracemos al compaero, Simn dice que hagamos como gallinas, Simn
dice que aplaudamos, etc
Acciones fundamentales: Conversaremos con los nios sobre los caracoles, los
caracoles son moluscos de varias especies, unos son comestibles, unos viven en
el mar, otros en agua dulce y otros son terrestres.
Les entregaremos la fotocopia, y les explicaremos que deben colorear el caracol
que tenga el mismo modelo planteado en la parte de arriba de la ficha.
Acciones formativas o de cierre: Se socializara con los nios, lo caracoles que
deban ser coloreados.
Se colocaran las fichas en una cartelera y preguntaremos Dnde pueden vivir los
caracoles?
Plan de actividades

Nombre de la actividad: La gallina y sus pollitos.
Tiempo: 60 min
La gallina y sus pollitos.
Se va a desarrollar la capacidad de pensamiento, donde el nio debe pensar que

respecto al nmero que se da, ser el color que debe colorear a la gallina con
sus pollitos.
Acciones iniciales: Haremos la dinmica del tren de No, donde el docente ser
el chofer, y en su travesa debe recoger a sus pasajeros que sern animales, por
lo tanto, cada nio va a pensar un animal, y cuando pase el tren, el chofer le
preguntara que animal es, y luego este se montara en el tren, y as sucesivamente
con los dems nios.
Acciones fundamentales: Conversaremos con los nios, el proceso que debe
tener la gallina para tener a los pollitos, donde la gallina coloca los huevos y esta
lo calienta en un tiempo determinado y luego el pollo se va engendrando y este va
creciendo, hasta que ya es grande y fuerte y rompe el cascaron y la gallina los
sigue cuidando y abrigando hasta que ya estn grandes.
Les entregaremos a los nios una fotocopia, donde deben colorear a la gallina y a
sus pollitos, de acuerdo el color que tenga cada nmero.
El nio aproximadamente tendr 28 minutos para realizar la actividad.
Acciones formativas o de cierre: Se socializara con los nios, los colores
respectivos a la gallina y a los pollitos.
Se colocaran las fichas en una cartelera y preguntaremos Cmo nacen los
pollitos?
Plan de actividades para el grado Transicin B
Fundamentos de la Educacin.
Prof: Nancy Castro.
Est: Natalia lvarez Arvalo.

Mara Alejandra Vergel.
11A
Normal Superior
Ocaa
2015

Plan de Actividades N-M

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Fecha: _____________________________ Grupo: Transicin B

Se va a desarrollar la capacidad de memoria que tenga el nio, en recordar si una

Fecha: _____________________________ Grupo: Transicin B

Se va a desarrollar la facultad que tiene el nio de pensar, en este caso, el nio

Fecha: _____________________________ Grupo: Transicin B

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Se va a desarrollar la memoria del nio, que recuerde cmo va el cocodrilo, pues

Fecha: _____________________________ Grupo: Transicin B

Se va a desarrollar el pensamiento del nio, pues debe pensar cuidadosamente

Acciones fundamentales: Conversaremos con los nios sobre los distintos

Fecha: _____________________________ Grupo: Transicin B

Se va a desarrollar la atencin que tenga el nio en poder identificar la silueta del

Acciones fundamentales: Se les entregara a los nios una fotocopia, y

Fecha: _____________________________ Grupo: Transicin B

Se va a desarrollar la capacidad de memoria que tenga el nio, en recordar el

Acciones iniciales: Vamos hacer la dinmica de Simn dice; el instructor ser

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Se va a desarrollar la capacidad de pensamiento, donde el nio debe pensar que

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Prof: Nancy Castro.

Est: Natalia lvarez Arvalo.

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