PLANIFICACIN DE

NMERO DE
SESIN
2/12 (2 horas)

SESIN DE

APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN
DIREMOS CMO NACISTE, VANGUARDIA

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Comprende textos orales

Infiere el significado de los

textos orales.

INDICADORES

Interpreta la intencin del emisor en un video.

Interacta con expresiones

literarias

Interpreta textos literarios en

relacin con diversos
contextos.

Fundamenta su interpretacin a partir del

movimiento literario y contexto sociocultural del
vanguardismo.

Comprende textos escritos

Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.

Construye un organizador visual sobre el

Vanguardismo.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
El docente presenta una diapositiva con el ttulo del video Rompiendo paradigmas (Recurso TIC 1)
https://www.youtube.com/watch?v=N91tks1lY8E (en archivo de video Recurso TIC 2) y pregunta a sus
estudiantes si saben lo que significa paradigma. Los invita a prestar atencin al cortometraje.

(El video dura un aproximado de ocho minutos)

Los estudiantes atienden el video.

El docente les pide formar parejas y comentar sobre el video observado a partir de las siguientes preguntas:
-

Qu caracteriza a los habitantes del planeta visto en el video?

Qu caracteriza al pequeo ser que protagoniza la historia?
Cmo se relaciona este video con la definicin de paradigma?
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- Qu significar romper paradigmas?

El docente conduce las participaciones y aclara los comentarios para evitar vacos de informacin, y dirige a
la definicin de paradigma y sus cambios.
El docente plantea a los estudiantes el propsito de la sesin: Comprender como nace el vanguardismo.
(Tomando en cuenta la atencin diferenciada, el docente orienta la respuesta a las preguntas con la participacin
dirigida de los estudiantes, realizando las preguntas simples para los de menor demanda cognitiva, y las complejas
para los de mayor demanda cognitiva).

DESARROLLO (60 minutos)

El docente recuerda a los estudiantes que en la clase anterior reflexionaron sobre cmo decir aquello
que les incomoda. En esta sesin conocern las expresiones de escritores literarios a quienes el
malestar y la insatisfaccin sobrecogieron en algn momento, pero no por una situacin especfica
sino que fueron un poco ms all, a la condicin del arte y a la condicin humana. De esta manera se
realiza el vnculo con la sesin a realizar: los rebeldes vanguardistas.
El docente, a manera de introduccin, presenta el PPT (Recurso TIC 3) El vanguardismo y brinda
algunos alcances sobre este movimiento cultural que se consolid en distintas disciplinas como la
literatura, pintura, escultura y cine, y se origin en Europa, pero se extendi en casi todo el mundo.

Los estudiantes realizan la lectura de El Vanguardismo y los poetas vanguardistas (Libro

Comunicacin 4. Pgs. 148-149.) y a partir de lo escuchado y ledo elaborarn un mapa mental
usando una plantilla en el programa Xmind (Ver modelo de recurso TIC 4 teniendo en cuenta que el
estudiante puede hacer su propia versin). Si tiene alguna duda con respecto a la aplicacin del
programa se sugiere consultar gua.

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Para esta tarea, el docente da indicaciones a los estudiantes para iniciar el trabajo con grupos de dos
a cuatro integrantes.

(Tomando en cuenta la atencin diferenciada, el docente orienta la formacin de grupos desde su punto de vista o
permite la libre formacin, pero identificando las caractersticas de cada grupo para acompaar el trabajo).

El docente motiva a los estudiantes a leer el texto sealado. Para ello, les recuerda subrayar las
ideas relevantes para elaborar el mapa mental.
Los estudiantes realizan una lectura individual y silenciosa, identificando las ideas que consideren
relevantes para luego conversar con su grupo.
El docente acompaa la lectura y atiende las dudas de los estudiantes.
En cada grupo, los estudiantes comparten la informacin que han recogido de sus lecturas y
establecen aquello que van a colocar en su organizador.
Para elaborar su organizador visual los estudiantes tomarn en cuenta preguntas como:
- Qu fue el Vanguardismo?
- Dnde surge inicialmente el Vanguardismo?
- Cules son sus principales caractersticas?
- Quines son algunos de sus representantes europeos y latinoamericanos?
El docente compaa el trabajo de cada equipo y orienta el desarrollo del organizador.
Una vez terminado deben guardar su trabajo asignndole un nombre, seguidamente exportarlo
como imagen y guardarlo en un archivo para luego poder insertarlo en una diapositiva para su
exposicin.

(Para iniciar, el docente desarrollar la estrategia de atencin directa).

Se llevan a cabo las exposiciones. Un estudiante de cada grupo presenta en forma oral lo realizado.
El docente conduce las presentaciones y las va relacionando con el propsito de la sesin.
Asimismo, los estudiantes completan el organizador general con los consensos de las
presentaciones.
Los estudiantes reflexionan, a medida que van escuchando las presentaciones, sobre las
caractersticas del Vanguardismo y sus representantes.

CIERRE (15 minutos)

El docente felicita a los estudiantes por el trabajo. Refuerza que en esta clase han realizado una primera
aproximacin a las Vanguardias de manera histrica, a sus orgenes en Europa.
El docente da indicaciones a los estudiantes para publicar sus trabajos en Pereduca (para ello el docente
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debe haber creado un grupo con sus estudiantes y estos ltimos tienen que estar registrados) De no
contar con internet les deja la ruta para que lo hagan posteriormente.
Los estudiantes preguntan para absolver sus dudas, se organizan los grupos y se distribuyen tareas.
Los estudiantes reflexionan sobre sus aprendizajes. (Recurso TIC 5)

TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente forma seis grupos de trabajo y solicita que lleven a cabo la lectura de tres poemas de tres escritores,
as como la bsqueda de informacin sobre los autores: datos biogrficos, textos representativos y
caractersticas de su obra. Cada estudiante, segn el grupo al que pertenece, realizar la bsqueda de un autor y
leer un mismo poema. Debe quedar claro que es una tarea que cada grupo debe realizar por separado y que
luego contrastarn informacin durante la clase.
- Vicente Huidobro. El espejo de agua: Arte potica.
- Carlos Oquendo de Amat. Cinco metros de poemas: Rclam.
- Csar Vallejo. Trilce: Poema II.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Video
- Cuaderno de trabajo personal
- Libro Comunicacin 4
- Ppt El Vanguardismo
- Plantilla Xmind
ANEXOS
ANEXO 1: INSTRUMENTO DE EVALUACIN DEL ORGANIZADOR
Indicadores

GUA DE EVALUACIN DEL MAPA MENTAL

1

1. Seala al menos dos caractersticas principales del

contexto en que surgieron las Vanguardias en Europa.
2. Seala tres caractersticas principales de la Vanguardia.
3. Seala correctamente cuatro ismos vanguardistas y una
caracterstica respectivamente.
4. Seala correctamente a representantes del
vanguardismo europeo y latinoamericano.
5. El organizador es visible y se presenta en forma
ordenada, con adecuada ortografa y caligrafa.
ANEXO PARA EL DOCENTE

Estimado docente, si no cuenta con los poemarios en versin fsica, puede

consultarlos en los siguientes links:

4/SES 1_U5

Cinco metros de poema, de Carlos Oquendo de Amat

http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/economia/27/a1
2.pdf
Trilce, de Csar Vallejo. Edicin anotada con estudio preliminar.
http://www.biblioteca.fundacionbbva.pe/libros/libro_000035.pdf
http://www.literatura.us/vallejo/trilce.html
Poemario de Vicente Huidobro.
http://www.vicentehuidobro.uchile.cl/poemas_principal.htm

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