Cultura Ambiental Final - Modelo

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE CIENCIAS DE LA

COMUNICACIN
TRABAJO DE INVESTIGACIN
Impacto de la publicidad social en los estudiantes de la Institucin
Educativa Paul Groussac - Comas - 2015-II
Autor(es):
Luis Anbal, Llaja Regalado
Kelly, Lpez Alcas
Maryorit Emily, Mendoza Lujn
Evelyn, Solis Vilca
Mary Carmen, Valverde Salas
Asesor:
Lic. Natalia Mara Aguado Maldonado
Lnea de Investigacin:
Procesos Comunicacionales en la sociedad Contempornea
Lima- Per
2016-I
Tabla de contenidos
Pgina
Resumen
ii
Abstrac
iii
I.
INTRODUCCIN
15
1.1.
Problema
19
1.2.
Objetivos
88
II.
MARCO
METODOLGICO
97
2.1.
Variables
98
2.2.
Operacionalizacin
de
variables
99
2.3.
100
Metodologa
3
2.4.
Tipos
de
estudio
100
2.5.
Diseo
101
2.6.
Poblacin,
muestra
muestreo
102
2.7.
Tcnicas
instrumentos
de
recoleccin
de
datos
105
2.8.
Mtodos
de
anlisis
de
datos
110
2.9.
Aspectos
ticos
111
III.
RESULTADOS
112
IV.
DISCUSIN
135
V.
CONCLUSIONES
147
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
150
APNDICES
152
Lista de tablas
Pgina
Tabla 1
Tabla 2
Tabla 3
Tabla 4
Matriz
de
XXXXXXX
Matriz de
operacionalizacin
operacionalizacin
YYYYYYYYYYYYYY
Distribucin de la poblacin
Distribucin de la muestra
Lista de figuras
de
de
la
la
variable
99
variable
100
103
104
5
Figura
Figura
Figura
Figura
Figura
1
2
3
4
5
Diagrama del diseo correlacional

Niveles de frecuencia de la variable XXXXXXXXXX
Niveles de frecuencia de la dimensin 1
102
113
114
115
116
Pgina
Resumen
6
La presente investigacin tuvo como ttulo Impacto de la publicidad en los
estudiantes de la Institucin Educativa Paul Groussac - Comas - 2016-Ide
estudiantes del VII ciclo en Ciencias de la Comunicacin, UCV, Independencia,
2016, cuyo objetivo general
fue determinar el impacto de estudiantes de
quinto ao de secundaria, Institucin Educativa particular Paul Groussac,

Comas, 2016.
La investigacin fue de tipo bsica con un nivel descriptivo, correlacional con

un diseo no experimental y de corte transversal. La poblacin fue de 249
estudiantes. La muestra fue de 151 estudiantes del quinto ao de secundaria,
Institucin
Educativa
particular
Paul
Groussac,
2016.
Se
aplic
un
instrumento: La encuesta la cual se analiz mediante una prueba estadstica.
Los resultados obtenidos despus del procesamiento y anlisis de los datos

nos indican que: Con respecto al objetivo general y en respuesta a la hiptesis
general, se concluye que existe correlacin directa, ello significa que
xxxxxxxxxxxxxde estudiantes del quinto ao de secundaria, Institucin
Educativa Particular Paul Groussac, Comas, 2016 (sig. bilateral = .000 < 0.01;
rho de Spearman = .703**).
Palabras clave: impacto, publicidad social.
Abstract
This research was entitled "Impact of advertising on students of School
Paul Groussac - Comas - 2016-I" students of the seventh cycle in
Communication Sciences, UCV, Independence, 2016, whose overall
objective was to determine the impact of fifth-year students of
secondary educational institution including Paul Groussac, Comas, 2016.
The research was basic type with a descriptive, correlational level with a
non-experimental and cross-sectional design. The population was 249
students. The sample consisted of 151 students of the fifth year of high
school, Paul Groussac private educational institution, an instrument was
applied 2016. The survey which was analyzed by a statistical test.
The results obtained after processing and data analysis indicate that:
With respect to the overall objective and in response to the general
hypothesis, we conclude that there is a direct correlation, this means
that xxxxxxxxxxxxxde students in the fifth year of high school,
Educational Institution Private Paul Groussac, Comas, 2016 (bilateral sig
= .000 <0.01;. Spearman rho = .703 **)
Keywords: impact, social advertising.
I. INTRODUCCIN
10
Introduccin
Hoy en da nuestra sociedad atraviesa por diferentes problemas sociales

(tabaquismo, nutricin, abuso de drogas, contaminacin ambiental,
analfabetismo,
etc.,)
generados
particularmente
por
la
falta
de
conciencia y respeto por parte de los seres humanos. En las diferentes

partes del mundo se utiliza la publicidad como medio para llevar
informacin acerca de estas problemticas, esas campaas se ven en
los diferentes medios de comunicacin como pueden ser la televisin,
los peridicos, las revistas, internet u otros.
La sociedad atraviesa por distintos problemas sociales, que han
empeorado con el paso de los aos, siendo las reas afectadas: la salud
preventiva, preservacin del medio ambiente y bienestar social, siendo
estos abordados en la publicidad social.
Segn Rubio La publicidad social est relacionada con la problemtica
social, dentro de las reas de salud preventiva, preservacin del medio
ambiente y bienestar social; sin embargo cabe resaltar que la
publicidad social, no slo es temtica para este tipo de organizaciones,
al contrario es una herramienta preventiva que busca el bien comn de
una sociedad, llegando a establecer alianzas con otras marcas. (p.5)
La publicidad social busca informar, persuadir, recordar y posicionar un
determinado mensaje que conlleve al cambio de ideas, actitudes,
valores y comportamiento del individuo, como parte integrante de un
11
mercado social que busca el equilibrio emocional creando culturas a
travs de mejorar estilos de vida del individuo dentro de la sociedad.
(Kleppner y Rossel, 1995, p. 43)
La
Publicidad
Social
aparece
oficialmente
en
1942;
conocida
anteriormente como Publicidad de Servicio Pblico, sta nace con la

necesidad de ayudar a las personas dentro de los problemas sociales
que existen en una sociedad, para de esta forma convertirse en una
herramienta preventiva. (Kotler, 2005, p. 84)
Los temas que se tocarn en el primer captulo son: la problemtica,
objetivos, antecedentes y la justificacin, en el segundo captulo se
tratara sobre la metodologa, tipo de estudio y tcnicas de recoleccin
de datos, en el tercer captulos va ir los resultados del tema de
investigacin y tambin la discusin de resultados y por ltimo en el
cuarto captulo se encuentra las conclusiones a que el grupo ha llegado.
El aumento sealado en la realizacin de campaas de comunicacin
por parte de administraciones, empresas privadas y todo tipo de
instituciones, en las que se tratan temas de inters pblico, buscando
concienciar, sensibilizar, informar, etc. El acercamiento de emisores
muy distintos a la utilizacin de la publicidad como herramienta no
comercial,
realizndose acciones
concretas
de comunicacin,
en
algunos casos novedosas para nuestro pas. Si bien la realizacin de

campaas de comunicacin publicitaria con objetivos no directamente
comerciales no es nueva, s lo es en muchos casos la forma que estas
acciones toman, as como el papel que los distintos elementos del
12
sistema publicitario cumplen en ellas. Las enormes posibilidades
abiertas en este terreno para medios de comunicacin, empresas y
organizaciones han generado acciones de fines confusos en las que se
ha puesto en duda el carcter tico de sus promotores.
La escasez de investigaciones realizas sobre estas acciones, su eficacia,
utilidad real y posibilidades de uso. Por su parte, en la revisin llevada a
cabo sobre diversos manuales de publicidad se han encontrado estudios
crticos sobre la publicidad comercial, y sobre los intentos de utilizacin
de "lo social" buscando repercusiones en imagen para los emisores,
pero hay muy poco material sobre las campaas de comunicacin
publicitaria que se realizan con finalidad social, bien sea educativa,
concientizadora, etc. En definitiva, creo que es necesario el estudio de
las implicaciones que, sobre la sociedad, la cultura y el desarrollo
humano, tienen todas las formas de comunicacin social y, entre ellas la
comunicacin publicitaria, a la que muchas veces, de forma simplificada
se trata de hacer responsable de los males de la sociedad de hoy. Es
preciso plantear hasta qu punto el aumento de las acciones
publicitarias de tipo social responde a una verdadera necesidad de las
sociedades desarrolladas y no es consecuencia de una efmera
tendencia. Adems, dada la confusin de fines y causas a las que a
veces responden, una de las prioridades de este trabajo ser delimitar
lo que verdaderamente debe entenderse por publicidad social, as como
sentar las bases sobre cmo funciona, y cmo deben disearse y
planificarse sus campaas y mensajes.
13
La justificacin de la investigacin es dar a conocer el impacto que
tienen las publicidades sociales, lo cual puede afectar ya sea de manera
indirecta o directa a la salud preventiva, preservacin del medio
ambiente y bienestar social, puesto que la falta de conciencia de las
personas respecto a los temas en mencin, es debido a la falta de
sensibilizacin de los individuos.
Por lo cual es necesario hacer est evaluacin, ya que permitir medir
los niveles de impacto social que genera la publicidad social en los
estudiantes de la I. E. Paul Groussac - Comas - 2016-I, ya que debido a
nuestras falta de conocimiento y actividades irresponsables estamos
creando un lugar poco saludable para vivir,
y que a la larga sern
perjudiciales y sern nuestros descendientes quienes pagaran por

nuestro irresponsable acto.
En cuanto al problema, las ltimas dcadas se perciben que los jvenes
estudiantes peruanos deben tener informacin que sea clara, breve y
precisa sobre los diferentes problemas sociales por los que estamos
atravesando, para que de esa manera los jvenes estudiantes puedan
ser capaces de pensar y actuar en correspondencia con los valores ms
genuinos de la sociedad, competentes segn los retos y tendencias que
demanda el presente siglo, lo cual debe ponerse de manifiesto en las
tareas y actividades que desarrollan para resolver los complejos
problemas de la sociedad.
Los altos ndices de problemas sociales en la actualidad, han llevado a
la necesidad de impulsar Campaas de ayuda social para promover el
14
respeto y conciencia en los seres humanos, como medio para vivir bien
y mejor.
Se plantea un problema de carcter social en relacin a las reas de
salud preventiva, preservacin del medio ambiente y bienestar social, lo
que lleva a disear una investigacin que mida el nivel de impacto
efectivo que produce la publicidad social a travs de la televisin para
contrarrestar los problemas mencionados.
A partir de los razonamientos enunciados anteriormente, el presente
trabajo busca determinar cul es el impacto de la publicidad en los
estudiantes de la Institucin Educativa particular Paul Groussac del
quinto ao de secundaria en el distrito de Comas, departamento de
Lima, en el periodo 2016.
Problema general
Cul es el impacto de la publicidad social en los estudiantes de la I. E.
Paul Groussac - Comas - 2016-I?
15
Problemas especficos
Problema especfico 1
Cul es el impacto de la publicidad sobre salud preventiva en los
estudiantes de la I. E. Paul Groussac - Comas - 2016 - I?
Cul es el impacto de la publicidad sobre preservacin del medio
ambiente en los estudiantes de la I. E. Paul Groussac - Comas - 2016 I?
Cul es el impacto de la publicidad sobre bienestar social en los
estudiantes de la I. E. Paul Groussac - Comas - 2016 - I?
Objetivos
Objetivo general
Determinar el impacto de la publicidad social en los estudiantes de la I.
E. Paul Groussac - Comas - 2016-I.
Objetivos especficos
16
Objetivo especfico 1
Indicar el impacto de la publicidad sobre salud preventiva en los
estudiantes de la I. E. Paul Groussac-Comas - 2016-I.
Indicar el impacto de la publicidad sobre preservacin del medio
ambiente en los estudiantes de la I. E. Paul Groussac Comas- 2016-I.
Indicar el impacto de la publicidad sobre bienestar social en los
estudiantes de la I. E. Paul Groussac - Comas-2016- I.
Como antecedentes a este tipo de hechos mencionaremos casos

similares en las diferentes partes del Per y el mundo:
Valdez (2011) en su tesis titulada Impacto de la publicidad televisiva
en la decisin de consumo del refresco Coca Cola tuvo como objetivo
general: Identificar el impacto de la publicidad televisiva de Coca Cola
en la decisin de consume de este refresco en los alumnos de Segundo
Semestre de la Escuela de Psicologa de la Universidad Don Vasco A. C.
La
investigacin
es
de
tipo
experimental,
diseo
experimental
17
correlacional, con una muestra de
50 alumnos. Las tcnicas para la
recoleccin de datos que se utilizaron fueron la entrevista estructurada

y la observacin cuantitativa. En cuanto a los resultados: Se logr
validar la hiptesis de trabajo donde se seala que la publicidad
televisiva del refresco Coca Cola impacta en la decisin de consumo en
los alumnos de Segundo Semestre de la Escuela de Psicologa de la
Universidad Don Vasco A. C.
Paz (2010) en su tesis titulada PUBLICIDAD Y EFICACIA PUBLICITARIA:
Influencia de la posicin, repeticin y estilos publicitarios en la eficacia
de los anuncios televisivos entre los jvenes tuvo como objetivo
general:
Contrastar
empricamente
si
la
posicin
en
el
bloque
publicitario, la repeticin de ste, y el estilo del mismo, influyen en su

eficacia. La investigacin es de tipo experimental, con una muestra de
20 individuos. Las tcnicas para la recoleccin de datos que se
utilizaron
fueron
la
entrevista
estructurada
la
observacin
cuantitativa. En cuanto a los resultados: que el anunciante debera

optar por una estrategia publicitaria en la que site su anuncio en
primera posicin de la pausa, o bien repetirlo en la misma pausa, si lo
que se plantea es alcanzar un nivel de recuerdo ms alto que la media
del bloque publicitario en el cual estn inmersos sus anuncios. Tambin
la elaboracin de un anuncio atractivo, que provoque una actitud
favorable en los telespectadores, contribuir a una mayor eficacia
publicitaria.
18
Para la recoleccin de datos se utiliz la tcnica de la encuesta por la
modalidad de estudio y el tiempo de aplicacin, al respecto se utilizar
el instrumento del cuestionario.
La justificacin de esta investigacin es que servir para brindar
informacin sobre la publicidad social, sobre el impacto que tiene este
tipo de publicidad sobre las masas, ya que actualmente hay una
escasez de investigaciones realizadas sobre estas acciones, su eficacia,
utilidad real y posibilidades de uso. En definitiva, es necesario el estudio
de las implicaciones que, sobre la sociedad, la cultura y el desarrollo
humano, tienen todas las formas de comunicacin social y, entre ellas la
comunicacin publicitaria, a la que muchas veces, de forma simplificada
se trata de hacer responsable de los males de la sociedad de hoy.
Adems, se dar a conocer el impacto que tienen las publicidades
sociales, lo cual puede afectar ya sea de manera indirecta o directa a la
salud preventiva, preservacin del medio ambiente y bienestar social,
puesto que la falta de conciencia de las personas respecto a los temas
en mencin, es debido a la falta de sensibilizacin de los individuos. Es
preciso plantear hasta qu punto el aumento de las acciones
publicitarias de tipo social responde a una verdadera necesidad de las
sociedades desarrolladas y no es consecuencia de una efmera
tendencia.
Por lo cual es necesario hacer est evaluacin, ya que permitir medir
los niveles de impacto social que genera la publicidad social en los
estudiantes de la I. E. Paul Groussac - Comas - 2016-I, ya que debido a
19
nuestras falta de conocimiento y actividades irresponsables estamos
creando un lugar poco saludable para vivir,
y que a la larga sern
perjudiciales y sern nuestros descendientes quienes pagaran por

nuestro irresponsable acto.
MARCO TERICO
PUBLICIDAD:
Para Parra (2000), la publicidad es: "Colocacin de avisos, mensajes
persuasivos en tiempo o espacio, comprado en cualesquiera de los
medios de comunicacin por empresas lucrativas, organizaciones no
lucrativas, agencias del estado y los individuos que intentan informar
y/o persuadir a los miembros de un mercado, acerca de sus productos,
servicios, organizaciones o ideas". (p. 307)
Para Philip y Amstrong (2005), la publicidad es "Cualquier forma pagada
de presentacin y promocin no personal de ideas, bienes o servicios
por un patrocinador identificado. (p. 72)
Funciones:
20
Las funciones de la publicidad son numerosas: est diseada para
convencer a una persona de que compre un producto, para apoyar una
causa o incluso para alentar menor consumo (desmercadotecnia);
puede usarse para elegir a un candidato, reunir fondos o para anunciar
las posiciones del sindicato o de la administracin durante una huelga
("advertoriales"). Sin embargo, la mayor parte de la publicidad est
destinada
la
mercadotecnia
de
bienes
servicios.
Independientemente de su propsito especfico, toda publicidad tiene

dos hilos comunes: un fundamento de mercadotecnia y comunicacin
persuasiva. (Russell y Verrill, 1988, p. 23)
De acuerdo a las definiciones de estos autores, podemos decir que el
principio fundamental de la publicidad es: informar sobre una idea, bien
o servicio pagada por empresas u organizaciones lucrativas o no
lucrativas, llamadas patrocinadoras, donde la nica intencin es
impactar al usuario-consumidor para que adquiera algn bien o servicio.
Howard Gossage, el rebelde ms clarividente de todos los publicitarios,
afirmaba que la publicidad es un instrumento demasiado valioso para
malgastarlo en los productos comerciales y que slo est justificada
cuando se usa con fines sociales. (Ogilvy, 1984, p. 152)
La
Publicidad
Social
aparece
oficialmente
en
1942;
conocida
anteriormente como Publicidad de Servicio Pblico, sta nace con la

necesidad de ayudar a las personas dentro de los problemas sociales
que existen en una sociedad, para de esta forma convertirse en una
21
herramienta preventiva. (Kotler, 2005, pag. 84)
La publicidad social busca informar, persuadir, recordar y posicionar un
determinado mensaje que conlleve al cambio de ideas, actitudes,
valores y comportamiento del individuo, como parte integrante de un
mercado social que busca el equilibrio emocional creando culturas a
travs de mejorar estilos de vida del individuo dentro de la sociedad.
(Kleppner y Rossel, 1995, pag. 43)
La Publicidad Social o de Bien Pblico, es un medio de comunicacin
que busca acelerar el cambio de esquemas en la mente del receptor,
ofrecindole alternativas de carcter preventivo, proactivo y persuasivo
que le ayuden a evitar problemas sociales (preservacin del medio
ambiente), y generar cambios en la forma, estilos de vida.
Esta modalidad publicitaria est cada vez ms presente en nuestras
sociedades como parte de las necesidades comunicacionales de los
agentes sociales legitimados para poner en prctica determinadas
polticas o iniciar programas de cambio social en alguno de los mbitos
de mejora antes mencionados. En especial, en aquellos problemas
derivados de conductas sociales e individuales consideradas negativas
o inadecuadas y que es prioritario cambiar en inters de la comunidad.
La publicidad social busca: Reflejar la realidad en toda su amplitud y no
slo el lado feliz de la misma como muchos anunciantes estn haciendo
ya en sus mensajes, apelando a problemas sociales como la salud o el
medioambiente. La televisin, considerada el medio rey por los
22
publicitarios debido a su poder de difusin masiva de mensajes, es
tambin, por sus enormes recursos intertextuales, un medio privilegiado
de aprendizaje no formal. (Vilches, 1988, p. 205)
empieza a traspasar el sueo feliz de tantas dcadas, en la medida
que, en cuanto reflejo (a la vez que agente) de lo que est sucediendo a
su alrededor, ha de expresar los crecientes desgarrones que surgen en
ese sueo y sus desajustes con lo que efectivamente sucede en la
realidad; por otra parte un replanteamiento del propio sueo occidental,
como lo manifiestan la reciente cumbre de la tierra o la nueva
conciencia ecolgica que cada vez interiorizan un mayor nmero de
empresas; y en tercer lugar una mayora satisfecha [...] para la que el
sueo publicitario resulta fundamental, pues es en la medida que la
publicidad envuelve a sus componentes en un manto de felicidad
imaginario como son capaces de soportar las inconveniencias, atascos,
impuestos [...] (Caro,1992)
Segn Philip
Kotler
actualmente, las campaas de cambio social
buscan: Reformas sanitarias (tabaquismo, nutricin, abuso de drogas,

etc.), preservacin del medio ambiente (agua ms pura, aire limpio,
preservacin de parques y bosques nacionales y la proteccin de
refugios para la vida silvestre), reformas educativas (analfabetismo,
mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes e incentivos los
maestros) y reformas econmicas (inversin extranjera).
23
Philip Kotler manifiesta que la campaa de cambio social "es un
esfuerzo organizado y conducido por un grupo (agente de cambio), que
pretende convencer (destinatarios) para que acepten, modifiquen o
abandonen, determinadas ideas, actitudes, prcticas y conductas".
Esta actividad se compone de cuatro sujetos bsicos que son:

- Un sujeto emisor denominado tradicionalmente anunciante.
- Un sujeto o sujetos intermediarios que, por la especificidad y
complejidad que conlleva esta actividad, elaboran el mensaje que el
anunciante desea transmitir.
- Unos medios de comunicacin que actan como difusores del
mensaje.
- Un conjunto de receptores, previamente seleccionados a los que el
anunciante desea llegar con su mensaje.
Los medios y soportes de la publicidad social
El tercer agente fundamental para el desarrollo y culminacin de la
comunicacin publicitaria son los medios de comunicacin de masas y
en concreto los tradicionalmente considerados medios publicitarios:
televisin, cine, radio, prensa y exterior. La eleccin de los medios ms
adecuados para difundir mensajes publicitarios depende de: los
objetivos a satisfacer, el pblico objetivo que se quiere alcanzar, el
presupuesto disponible para su contratacin (que suele ser la partida
24
ms cuantiosa de cualquier presupuesto publicitario) y las cualidades
expresivas del propio medio. (Alvarado, 2010, p. 75)
La televisin es sin duda el medio que parece ms poderoso y su
utilizacin origina numerosas opiniones y estudios contradictorios.
Frente a la consideracin negativa de la influencia de la televisin
centrada sobre todo en el uso poco razonable del medio, se lanzan
opiniones positivas. Lo que no se puede negar es la influencia o el poder
de la televisin sobre las actitudes de las personas y los cambios
sociales. Cuando se realiza un uso responsable del medio tanto por
parte de los emisores como de los receptores, ste ejerce un papel
indudable como fuente de conocimiento. A ste respecto Luis Rojas
Marcos (1992) ha afirmado que la televisin:
[...] nos sita en el tiempo y el espacio, garantizndonos cierta
seguridad y confianza. Tambin une, al ofrecernos junto con millones de
personas las posibilidades de vivenciar y compartir al mismo tiempo
situaciones de otro modo inasequibles [...], entretiene, pero adems
educa y nos ayuda a superar los estereotipos, las fobias sociales, y los
ideales narcisistas esclavizantes del xito o de la belleza perfecta.
Asimismo, una buena historia televisiva promueve la dignidad de la
persona y el valor de la vida. ...sirve de arena de debate para las ideas,
lo que a su vez fomenta la concienciacin colectiva, la defensa de la
democracia, la evolucin del pensamiento, y, en definitiva, el continuo
desarrollo de la sociedad [...].
25
Sobre el mismo tema nos menciona:
posee los poderes para iluminar, pero tambin para confundir, para
despertar y para adormecer, para liberar y para oprimir, para humanizar
y para embrutecer.
Como bien seala Juan Antonio Gonzlez Martn (1991), y como tambin
ha sucedido en la historia de la investigacin sobre los Media, a la hora
de valorar los efectos de la comunicacin publicitaria sobre la sociedad,
se puede cometer un doble error:
- Creer que la publicidad es factor determinante de la actividad diaria
del sujeto, es decir que tiene un gran poder.
- Creer que carece por completo de tal influencia, es decir que es
inocua. (p. 53)
Sentadas las bases precedentes, el objeto de estudio de esta
investigacin no es otro que la comunicacin publicitaria de finalidad y
contenido social considerada como una modalidad especfica de
comunicacin publicitaria. La utilizacin de la actividad publicitaria con
finalidades sociales, lo que me atrevo a denominar publicidad social
constituye el objeto de estudio de este trabajo. Acciones que originan
mensajes publicitarios, y sobre las que es necesario hacer una reflexin
para tratar de entender las causas de su mayor utilizacin y llevar a
cabo un mayor aprovechamiento de las mismas, lo que facilitara el
acercamiento a un cambio social racional.
26
Dimensiones de Publicidad social

Segn Rubio (1994) se plantean como dimensiones: Salud preventiva,
preservacin del medio ambiente y bienestar social.
Dimensin 1: Salud preventiva

En
1945
Stampar
present
su
definicin
de
salud,
admitida
universalmente y aceptada en 1946 por la OMS como punto uno de su

carta fundacional: La salud es el completo bienestar fsico, psquico y
social y no slo la ausencia de enfermedad o achaque.
Dimensin 2: Preservacin del medio ambiente

Acua (2003) menciona: La actividad humana genera impactos
ambientales que repercuten en los medios fsicos, biolgicos y
socioeconmicos afectando a los recursos naturales con el consiguiente
deterioro de las condiciones de salud en que se desenvuelve la vida del
hombre. Esos impactos se hacen sentir en las aguas, el aire, los suelos y
paradjicamente en la propia actividad humana que les da origen (p.
5).
Dimensin 3: Bienestar social

El concepto de Bienestar Social es un concepto relativamente nuevo,
puesto que como indica Moix (1986) con un sentido cientfico slo se
27
ha desarrollado recientemente al comps de y en conexin con los
problemas sociales de nuestra sociedad industrial (35).
Para este autor el trmino implica la idea de que los grupos polticos
organizados tienen la obligacin de proveer a las necesidades ms
apremiantes (educacin, seguridad y equidad) de los ciudadanos de
menores recursos, con cargo a fondos pblicos y mediante lo
correspondientes sistemas de proteccin.
II. MARCO METODOLGICO
28
2.1
Identificacin de variables
Definicin conceptual de las variables

V1: Publicidad social
De acuerdo a Alvarado (2010), La publicidad social, entendida como aquella
modalidad publicitaria (y por ende persuasiva, masiva, interesada) al servicio
de fines sociales en los mbitos de la salud, el medioambiente, la igualdad y la
cooperacin; comparte con la educacin sobre los ejes transversales no slo el
objeto (las temticas), sino tambin determinados objetivos. Pero adems,
tambin comparte cierta crtica social en relacin a su papel al servicio de los
estados y en beneficio de la imagen de los gobiernos, as como por el abuso
que de ella puede realizarse creyendo que se soluciona un problema slo con
difundir masivamente una determinada solucin (que a menudo se presenta
de modo impositivo y unvoco) (p. 5).
29
Definicin operacional de las variables
V1: Publicidad social
Las competencias se medir con un inventario tipo escala de Likert con 40
tems que medir las dimensiones: activo, pasivo, terico, pragmtico.
2.2
Operacionalizacin de variables
Tabla 1.
Matriz de operacionalizacin de la variable Publicidad social
Dimensin
Salud
preventiva
Indicador
Fsica
Mental
Social
Preservacin del Agua

medio ambiente Aire
Suelo
Bienestar social Educacin

Seguridad
Equidad
tems
Escala y
valores
1,2,3,4,5,6,7,8,9
Nunca (1)
,10,
Casi nunca (2)
11,12,13,14,15,
A veces (3)
16,
Casi siempre (4)
17,18,19,20.
Siempre (5)
Total = 20
Nunca (1)
21,22,23,24,25, Casi nunca (2)
26,
A veces (3)
27,28,29,30,31, Casi siempre (4)
32,
Siempre (5)
33,34,35,36,37,
38,
Nunca (1)
39,40.
Casi nunca (2)
Total = 20
A veces (3)
Casi siempre (4)
41,42,43,44,45,
Siempre (5)
46,
47,48,49,50,51,
52,
53,54,55,56,57,
58,
59,60.
Total = 20
Fuente:
2.3.
Metodologa
El mtodo empleado en este estudio fue hipottico deductivo.
Niveles y rangos
30
El mtodo hipottico deductivo consiste en procedimientos que parte de
una aseveracin en calidad de hiptesis, deduccin de las conclusiones que
dan contraste con los hechos (Bernal, 2010, p. 56).
2.4
Tipo de estudio
La investigacin fue bsica de naturaleza descriptiva debido a que en un

primer momento se describir y caracterizar la dinmica de cada una de las
variables de estudio. Seguidamente se medir la variable Publicidad Social.
Los
estudios
descriptivos
buscan
especificar
las
propiedades,
caractersticas y los perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos,

objetos o cualquier otro fenmeno que se someta a un anlisis (Hernndez,
Fernndez y Baptista, 2010, p. 80).
2.5
Diseo
El diseo de la investigacin fue de tipo no experimental: Corte transversal, ya

que no se manipular ni se someter a prueba las variables de estudio.
Es no experimental la investigacin que se realiza sin manipular
deliberadamente variables. Es decir, se trata de estudios donde no hacemos
variar en forma intencional las variables independientes para ver su efecto
sobre otras variables (Hernndez et al., 2010, p. 149).
Es transversal ya que su propsito es describir variables y analizar su
incidencia e interrelacin en un momento dado. Es como tomar una fotografa
de algo que sucede (Hernndez et al., 2010, p.151).
2.6
Poblacin, muestra y muestreo
31
La poblacin segn Hernndez, et al (2010) la poblacin se define como el
conjunto
de
todos
los
casos
que
concuerdan
con
determinadas
especificaciones (p. 36).

Poblacin
La poblacin estar compuesta por un total de 64 estudiantes de la Institucin
Educativa Particular Paul Groussac del quinto ao de educacin secundaria.
Tabla 3.
Distribucin de la Poblacin
Aulas
Alfa
Delta
Total
estudiantes
33
31
Total
64
Fuente: Estadstica de la Institucin Educativa Particular Paul Groussac
Muestra
La muestra fue de 55 estudiantes de la Institucin Educativa Particular Paul
Groussac del quinto grado de educacin secundaria, 2016-I.
Adems, Hernndez et al. (2010, p. 38) afirma que la muestra es esencia

de un subgrupo de la poblacin.
Tamao de la muestra
Para determinar el tamao de la muestra se emple la siguiente frmula:
Z2 p q N
e2 (N 1) + Z2 p q
Donde:
32
n = Tamao de muestra
e = Error de estimacin
N = Tamao de la poblacin bajo estudio
Z = Nivel de confianza (95% que equivale a 1,96)
p = Probabilidad de xito (0,5)
q = Probabilidad de fracaso. (0,5)
(1,96)(1,96)(0,5)(0,5)(64)
(0,05)(64 1) (1,96)(0,5)(0,5)
= 55
Donde n (Tamao de la muestra) = 55
Tabla 4.
Distribucin de la muestra
Aulas
Alfa
Delta
Total
estudiantes
33
31
Fh
0,6064
0,6064
Tamao de la
muestra
28
27
Total
64
55
Fuente: Registro de estudiantes Institucin Educativa Particular Paul Groussac
Muestreo
El muestreo fue de tipo probabilstico estratificado en el que la poblacin se
divide en segmentos y se selecciona una muestra para cada segmento
(Hernndez et al., 2010, p. 40).
33
Criterios de seleccin
Se ha considerado como criterio de inclusin
2.7
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
Tcnica de recoleccin de datos

La tcnica utilizada fue la encuesta que consistir en recopilar la informacin
en la muestra de estudio.
Instrumentos de recoleccin de datos

Para la recoleccin de datos se utiliz la tcnica de la encuesta por la
modalidad de estudio y el tiempo de aplicacin, al respecto se utilizar el
cuestionario.
En tal sentido de acuerdo con Hernndez et al (2010) la encuesta es el

instrumento adecuado para recolectar datos a grandes muestras en un solo
momento, motivo por el cual se asume dicha tcnica en este estudio ya que
como muestra se trabajar con un total de 55 estudiantes.
El presente trabajo emple la tcnica de validacin denominada juicio de

expertos (crtica de jueces), a travs de 2 profesionales expertos en el rea de
educacin y
docencia universitaria con el grado acadmico de magister y
doctores . El proceso de validacin dio como resultado, los calificativos de:

Validez:
El presente trabajo emple la tcnica de validacin denominada juicio de
expertos (crtica de jueces), a travs de 2 profesionales expertos en el rea de
34
educacin y
docencia universitaria con el grado acadmico de magister y
doctores . El proceso de validacin dio como resultado, los calificativos de:
Tabla 8.
Validez de contenido del instrumento de estilos de aprendizaje
por juicio de
expertos
Experto
1
2
Nombre y Apellidos
Dra. Jessica Paliate Cary
Dr. Abel Rodas Taber
DNI
Aplicable
00370757
08012553
Aplicable
Aplicable
Fuente: Elaboracin propia
Confiabilidad
La confiabilidad de los instrumentos est dado por la medida de consistencia
interna, La confiabilidad del inventario que se aplicar a la variable estilos de
aprendizaje ser estimado mediante el estadstico de confiabilidad alfa de
cronbach, para ello se utilizar el paquete estadstico SPSS.
Se realiz
una prueba piloto con 10 estudiantes, con el propsito de
evaluar el comportamiento del instrumento en el momento de la toma de

datos para la consistencia del contenido. Asimismo se utiliz
confiabilidad de Alfa de cronbach
la prueba de
para estimar la consistencia interna del
cuestionario.
Tabla 9.
Estadstico de fiabilidad del instrumento de destreza de aprendizaje
Alfa de Cronbach
N de elementos
,761
80
35
Tabla 10.
Escalas y baremos de la variable destrezas de aprendizaje
Cuantitativo
Global
Del 294 al 400
Del 187 al 293
Del 80 al 186
2.8
Cualitativo
Parcial
Del 74 al 100
Del 47 al 73
Del 20 al 46
Alto
Medio
Bajo
Mtodos de anlisis de datos
Como el enfoque es cuantitativo se elabor la base de datos para ambas

variables con los datos obtenidos mediante la aplicacin de los instrumentos
de medicin para luego ser procesados mediante el anlisis descriptivo e
inferencial usando el programa SPSS y el Excel 2010.
Una vez recolectados los datos proporcionados por los instrumentos, se
proceder al anlisis estadstico respectivo, en la cual se utilizar el paquete
estadstico
para
ciencias
sociales
SPSS
(StatisticalPackageforthe
Social
Sciences) Versin 23. Los datos sern tabulados y presentados en tablas y

grficos de acuerdo a las variables y dimensiones.
Para la prueba de las hiptesis se aplicar el coeficiente Rho de Spearman,
ya que el propsito ser determinar la relacin entre las dos variables a un
nivel de confianza del 95% y significancia del 5%.
Estadstica descriptiva: porcentajes en tablas y figuras para presentar la
distribucin de los datos y tablas de contingencias.
Estadstica inferencial: Rho de Spearman para medir el grado de relacin

de las variables:
36
rho de Spearman = 1 - 6 d
n (n - 1)
Donde:
rs = Coeficiente de correlacin por rangos de Spearman
d = Diferencia entre rangos (X menos Y)
n = nmero de datos
2.9
Aspectos ticos
De acuerdo a las particularidad de la investigacin se apreci los aspectos

ticos que son esenciales, ya que se trabajaron con estudiantes, por lo tanto la
aprobacin de la investigacin cont con la autorizacin de las autoridades del
plantel Paul Groussac y de sus apoderados.
Asimismo, se mantiene la originalidad y el anonimato, as como el respeto

hacia el evaluado en todo momento y resguardando los instrumentos respecto
a las respuestas minuciosamente sin juzgar que fueron las ms acertadas para
el participante.
37
III. RESULTADOS
3.1
Descripcin
Tabla 11.
Distribucin de estudiantes segn niveles de la variable Destrezas
Niveles de
n
%
frecuencia
Bajo
9
6,0
Medio
125
82,8
Alto
17
11,3
Total
151
100,0
Fuente: Base de dato ( ver apndice ..
38
Figura 2. Niveles de frecuencia de la variable Destrezas
En la tabla 11 y figura 2, se observa que de los 151 estudiantes, el 6%

manifiestan un nivel bajo, el 82.8% indican nivel medio y el 11.3% de
ellos manifiestan un nivel alto con respecto a las destrezas.
39
IV. DISCUSIN
Discusin
40
En esta investigacin los resultados obtenidos, comprueban lo propuesto en la
hiptesis
general,
ya
que,
ratifican
la
existencia
de
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Lo que demuestra que existe las destrezas y los estilos de aprendizaje en

el grupo de estudio. Esto corrobora los estudios de Zabalza, (2006) quien en
su investigacin concluye que las competencias trata de un tipo de actuacin
basado en conocimientos, no en la simple prctica, plantea que la capacidad
de actuacin no surge de manera espontnea ni por va puramente
experiencial sino que precisa de conocimientos especializados, por lo que la
docencia universitaria aparece como un conjunto de competencias en cuya
gnesis juega un importante papel el conocimiento terico combinado,
obviamente, con la prctica . Por lo tanto es importante reconocer que la
competencia supone poner en accin destrezas, aptitudes, comportamientos y
actitudes, pero adems implica una construccin, un acto creador y una
combinacin de los distintos saberes en la ejecucin. La competencia implica
una accin un saber actuar, movilizar, combinar, transferir la competencia
est contextualizada y con vistas a una finalidad. Asimismo Gamarra (2012)
en su tesis titulada Los estilos de aprendizaje y su relacin con el rendimiento
acadmico en estudiantes del I y II ao de la Facultad de Odontologa de la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2008 tuvo el objetivo de
determinar la relacin que existe entre los estilos de aprendizaje y su relacin
con el rendimiento acadmico en estudiantes del I y II ao de la Facultad de
Odontologa de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. El tipo de
investigacin
fue
descriptivo
correlacional,
con
una
muestra
de
113
estudiantes. Se utiliz como instrumento el CHAEA para la recoleccin de

datos. Los resultados obtenidos indican que el estilo preferente en los
41
estudiantes del I y II ao es de tipo terico (41.1%) seguido del estilo
pragmtico (22.5%), reflexivo (19.6%) y activo (16.8%). En comparacin con
medias de cada estilo, el terico se evidenci en un nivel de preferencia alto y
los otros tres estilos en un nivel de preferencia moderado para el total de la
muestra. Se aplic la prueba no paramtrica de U de Mann-Whitney para
determinar si existen diferencias entre los estilos de aprendizaje de los
estudiantes del I y II ao, no hallndose diferencia estadsticamente
significativa entre las puntuaciones de los cuatro estilos de aprendizaje. Para
establecer la relacin, que existe entre el rendimiento acadmico y los estilos
de aprendizaje, se aplic el ndice de correlacin de Pearson, no siendo
estadsticamente significativa entre el rendimiento acadmico y los estilos de
aprendizaje de los estudiantes del I ao; en cambio en los estudiantes del II
ao se encontr correlacin significativa con el estilo reflexivo. Asimismo
Goneaga y Carbon (2011) en su investigacin titulada Estilos de aprendizaje
y su relacin con el desarrollo de la competencia comunicativa lectora en los
estudiantes de undcimo grado de educacin media, en Colombia de la
Universidad del Atlntico,
tuvo el objetivo de determinar las posibles
relaciones existentes entre los estilos de aprendizaje y el desarrollo de la

competencia comunicativa lectora. Para ello, se utiliz un diseo descriptivo
tipo correlacional, sin reducirse a ello, puesto que la informacin cuantitativa
slo constituy el punto de partida para profundizar en el anlisis cualitativo,
que permiti alcanzar el propsito fundamental propuesto. Para obtener la
informacin se utiliz el Cuestionario Honey Alonso de Estilos de Aprendizaje
CHAEA,
una
prueba
de
evaluacin
de
competencias
comunicativas
estructurada segn los lineamientos del Instituto Colombiano para la

Formacin de la Educacin Superior ICFES, una prueba diagnstica de
comprensin lectora diseada y validada por el grupo de investigacin INGLEX
42
de la Facultad de Ciencias de la Educacin de la Universidad del Atlntico,
programa de Licenciatura en Educacin con nfasis en humanidades y lengua
castellana y una entrevista semi-estructurada. Los estadsticos utilizados para
procesar los datos obtenidos fueron el Software R-Cran y el coeficiente de
correlacin de Spearman. El resultado final indic la existencia de correlacin
entre la Competencia Argumentativa y el Estilo Terico solo o combinado con
los otros estilos, indicando de acuerdo con el resultado que los estudiantes en
quienes predomina este estilo o cualquiera de sus combinaciones, tienden a
ser menos argumentativos. Como aporte central, los resultados permiten
mostrar las diferencias existentes en la manera como los estudiantes
desarrollan la competencia comunicativa lectora segn la predominancia de
sus estilos de aprendizajes, en especial detiene como estilo predominante el
pragmtico,
por
las
dificultades
que
presenta
este
caractersticas en la comprensin lectora.
V. CONCLUSIONES
estilo
segn
sus
43
Conclusiones
Terminada la investigacin se lleg a las siguientes conclusiones:
Primera: Con respecto al objetivo general.
Segunda: Con respecto al objetivo especfico
Tercera: Con respecto al objetivo especfico 2
44
RECOMENDACIONES
45
Primera: Mejorar en materia curricular, debe constituir prioridad inaplazable
de la direccin universitaria, para la consolidacin de un currculo
acadmica y socialmente pertinente y comprometido, realizando
talleres de actualizacin docente.
Segunda: Incorporar nuevos enfoques a la enseanza universitaria y para

tomar las mejores decisiones sobre el modo de hacerlo. Una
evaluacin holstica
del proceso, es la garanta de calidad del
mismo, el antdoto para las resistencias estriles y la oportunidad de

generar estrategias que den forma a las resistencias constructivas.
Tercera: Organizar y desarrollar un programa de capacitacin y desarrollo

profesional permanente, que le permita a los docentes perfeccionar
su prctica educativa, particularmente en lo que respecta a la
evaluacin de los aprendizajes.
46
V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Referencias Bibliograficas
Alains, A. (2000). Conocer, saber y hacer. Revista digital de educacin y
nuevas tecnologas. Disponible en: http://contexto-educativo.com.ar
Alonso, C. (1992). Anlisis y diagnstico de los estilos de aprendizaje en
alumnos universitarios. Tomo I. Espaa: Universidad Complutense de
Madrid. Tesis doctoral.
Aragn, M. y Jimnez, Y. (2009). Diagnstico de los estilos de aprendizaje en
los estudiantes: Estrategia docente para elevar la calidad educativa.
CPU-e. Revista de Investigacin Educativa. () 1-21. Recuperado de
http://aquichan.redalyc.org/articulo.oa?id=283121714002
47
Askew, M. (2000). Cinco Modelos de Estilos de Aprendizaje. Chile: Universidad

Arturo Prat; Unidad Acadmica UGMI.
Avils, J. y Gallardo, E. (2009). Nivel de desarrollo de los estilos de aprendizaje
de los estudiantes del CETis 39. (Tesis de Licenciatura). Mxico:
Universidad Pedaggica Nacional.
Barba, M. (2011). Diagnstico de competencias gerenciales en empresas y
universidades de Morelos. (Tesis Doctoral). Mxico DF: Universidad
Iberoamericana.
Bernal, C. (2010). Metodologa de la investigacin. Bogot: Pearson.
Punk, G. (1994). La transmisin de las competencias de la formacin y el
perfeccionamiento
profesional
en
la
RFA.
Revista
CEDEFOP.
Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/131116.pdf
ANEXOS
48
ANEXO A: Matriz de Consistencia
Ttulo:
Impacto de la publicidad social en los estudiantes de la I. E. Paul Groussac - Comas - 2016 - I
PROBLEMA
OBJETIVOS
Problema General:
Cul es el impacto de la
publicidad social en los
estudiantes de la I. E. Paul
Groussac - 2016 - I?
Objetivo general:
Determinar el impacto de
la publicidad social en los
Groussac - 2016 - I.
Problemas secundarios:
publicidad social sobre salud
preventiva
en
los
Objetivos especficos:
Indicar el impacto de la
publicidad social sobre
salud preventiva en los
Groussac - 2016 I.
publicidad
social
sobre
preservacin
del
medio
ambiente en los estudiantes
de la I. E. Paul Groussac 2016 - I?
Indicar el impacto
publicidad social
preservacin del
ambiente
en
estudiantes de la I.
Groussac - 2016 - I
publicidad
social
sobre
bienestar social en los
Indicar el impacto de la
publicidad
social sobre
bienestar social en los
Groussac - 2016 - I.
TIPO Y DISEO DE
INVESTIGACIN
TEORA
de la
sobre
medio
los
E. Paul
Segn Rubio (2003): La

publicidad
social
est
relacionada
con
la
problemtica
social,
dentro de las reas de
salud
preventiva,
preservacin del medio
ambiente
y
bienestar
social; sin embargo cabe
resaltar que la publicidad
social, no slo es temtica
para
este
tipo
de
organizaciones,
al
contrario
es
una
herramienta
preventiva
que busca el bien comn
de una sociedad, llegando
a establecer alianzas con
otras marcas. (p.5)
POBLACIN Y MUESTRA
POBLACIN:
VARIABLES
E INDICADORES
Nivel/rango
Variable : Destrezas de aprendizaje
Dimensiones
Indicadores
Salud preventiva Fsico
Mental
social
21,22,23,24,25,26,
27,28,29,30,31,32,
33,34,35,36,37,38,
39,40.
Total = 20
Preservacin del Agua

medio ambiente
Aire
Suelo
Bienestar social
TCNICAS E INSTRUMENTOS
Items
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,
11,12,13,14,15,16,
17,18,19,20.
Total = 20
Educacin
Seguridad
Equidad
Nivel/rango
Bajo
(80 186)
Medio
(187 293)
Alto
(294 400)
41,42,43,44,45,46,
47,48,49,50,51,52,
53,54,55,56,57,58,
59,60.
Total = 20
ESTADSTICA DESCRIPTIVA E INFERENCIAL
49
TIPO: Bsica,
Nivel:
La
poblacin
constituida
estudiantes
Descriptivo, Correlacional
Institucin
estar
por
de
los
la
Educativa
Particular Paul Groussac,

del
DISEO:
No
quinto
grado
de
secundaria.
experimental:
transversal
TIPO DE MUESTRA:
Muestreo
MTODO:
probabilstico
estratos
DESCRIPTIVA:
Tcnicas: Encuesta
Tablas y frecuencias
Instrumentos: Cuestionario
Ficha tcnica:
Nombre
originar
:
Cuestionario de CHAEA
Autores: Honey y Alonso
Adaptacin: xxxxxxxxxx
Lugar : Per
Objetivo
: Determinar el
impacto
Administracin:
Individual
y/o
colectiva.
Tiempo de duracin: 20 minutos
aproximadamente.
Tablas de contingencias
Figuras de barras
INFERENCIAL:
Para determinar la correlacin de las variables se aplicar Rho
de Spearman
DE PRUEBA:
Hipottico deductivo
TAMAO DE MUESTRA:
Z2.p.q. N
n= _________
e2 (N- 1) + Z2p.q
n = 55
por
Variable1 : Publicidad social
No paramtrica: Prueba de normalidad: Kolmogorov Smirnov.
50
Apndice B
CUESTIONARIO
DE
HONEY- ALONSO
1.
Este cuestionario ha sido diseado para explorar tu Estilo Preferido de Aprendizaje. No es un test
de inteligencia ni de personalidad.
2. No hay lmite de tiempo para contestar el cuestionario; sin embargo, no te llevar ms de 15
minutos para responderla.
3. No hay respuestas correctas o errneas. Te ser til en la medida que seas sincero (a) en tus
respuestas.
4. Si ests ms de acuerdo que en desacuerdo con el tem pondrs un signo ms (+), en la
columna de dicho signo. Si por el contrario, ests ms en desacuerdo que de acuerdo con el tem
pondrs un signo menos (-), en la columna de dicho signo. Usa la HOJA DE RESPUESTAS que
ms abajo est.
5. Por favor, contesta a todos los tems (ninguno debe quedar sin marcar).
1
2
3responder
4
6. N
El cuestionario es annimo. Para facilitar el ITEMS
anlisis del grupo te agradeceremos
ACTIVO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
22
23
Casi
A
Casi Siempr
nunc veces siemp
e
a
re
Nunc
a
Casi
A
Casi Siempr
nunc veces siemp
e
a
re
Muchas veces acto sin mirar las consecuencias

Creo que los formalismos coactan y limitan la actuacin
libre de las personas
Pienso que al actuar intuitivamente puede ser siempre tan
vlido cmo actuar reflexivamente
Procuro estar al tanto de lo que ocurre aqu y ahora
Prefiero las ideas originales y novedosas aunque no sean
prcticas
Me crezco con el reto de hacer algo nuevo y diferente
Me siento a gusto con personas espontneas y divertidas
La mayora de veces expreso abiertamente cmo me siento
Me siento incmodo / a con las personas calladas y
demasiado analticas
Es mejor gozar del momento presente que deleitarse
pensando en el pasado o en el futuro
Aporto ideas nuevas y espontneas en los grupos de
discusin
Creo que es preciso saltarse las normas ms veces que
cumplirlas
En conjunto hablo ms que escucho
Me gusta buscar nuevas experiencias
Cuando algo va mal le quito importancia y trato de hacerlo
mejor
Me resulta incmodo tener que planificar y prever las cosas
Me gusta afrontar la vida espontneamente y no tener que
planificar todo previamente
Con frecuencia soy una de las personas que ms anima las
fiestas.
Me aburro enseguida con el trabajo metdico y minucioso.
Suelo dejarme llevar por mis intuiciones.
REFLEXIVO
21
Nunc
a
Disfruto cuando tengo tiempo para preparar mi trabajo y

realizarlo a conciencia
Escucho con ms frecuencia que hablo
Cuando poseo cualquier informacin, trato de interpretar
51
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
bien antes de manifestar alguna conclusin

Antes de hacer algo estudio con cuidado sus ventajas e
inconvenientes
Me gusta analizar y dar vueltas a las cosas
Soy cauteloso a la hora de sacar conclusiones
Prefiere contar con el mayor nmero de informacin:
cuntos ms datos rena para reflexionar mejor
Prefiero or las opiniones de los dems antes de exponer la
ma
En las discusiones me gusta observar cmo actan los
dems participantes
Me agobio si me obligan a acelerar mucho el trabajo para
cumplir un plazo
Me molestan las personas que siempre desean apresurar
las cosas
Pienso que son ms consistentes las decisiones
fundamentadas en un minucioso anlisis que las basadas
en la intuicin
Prefiero distanciarme de los hechos
y observarlas
desde otras perspectivas
Prefiero discutir cuestiones concretas y no perder el tiempo
con charlas vacas
Hago varios borradores antes de la redaccin definitiva de
un trabajo
Me gusta sopesar diversas alternativas antes de tomar una
decisin
En los debates y discusiones prefiero desempear un papel
secundario antes que ser el / la lder o el / la que ms
participa
Suelo reflexionar sobre los asuntos y los problemas
El trabajar a conciencia me llena de satisfaccin y orgullo
Con frecuencia me interesa averiguar lo que piensa la
gente.
TERICO
41
49
Estoy seguro(a) de lo que es bueno y lo que es malo, lo

que est bien y lo que est mal
Normalmente
trato
de
resolver
los
problemas
metdicamente y paso a paso
Me interesa saber cules son los sistemas de valores de los
dems y con qu criterios actan
Estoy a gusto siguiendo una orden en las comidas, en el
estudio, haciendo ejercicio regularmente.
Normalmente encajo bien con personas reflexivas y me
cuesta sintonizar con personas demasiado espontneas
imprevisibles
Prefiero las cosas estructuradas a las desordenadas
Casi siempre procuro ser coherente con mis criterios y
sistemas de valores. Tengo principios y los sigo
Me disgusta implicarme
en mi ambiente de trabajo:
prefiero mantener relaciones distantes.
Me cuesta ser creativo / a romper estructuras
50
Me molesta que la gente no se tome en serio las cosas
42
43
44
45
46
47
48
Nunc Casi
a
nunc
a
A
Casi Siempr
veces siemp e
re
52
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
Tiendo a ser perfeccionista

Detecto frecuentemente
la
inconsistencia y
puntos
dbiles en las argumentaciones de los dems
Estoy convencido / a que debe imponerse la lgica y el
razonamiento
Siempre trato de conseguir conclusiones e ideas claras
Observo con que con frecuencia soy un / a de los /as ms
objetivos / as y desapasionados/ as en las discusiones
Con frecuencia miro hacia delante para prever el futuro
Me molestan las personas que no actan con lgica
Ante los acontecimientos trato de descubrir los principios y
teoras en que se basan
Si trabajo en grupo procuro que se siga un mtodo y un
orden.
Esquivo los temas subjetivos, ambiguos y poco claros.
PRAGMTICO
Tengo fama de decir lo que pienso claramente y sin rodeos
Creo que lo ms importante es que las cosas funcionen
Cuando escucho una nueva idea enseguida comienzo a
pensar cmo ponerla en prctica
Admito y me ajusto a las normas slo si me sirven para
lograr mis objetivos
Cuando hay una discusin no me gusta ir con rodeos
Me gustan ms las personas realistas y concretas que las
tericas
Me atrae experimentar y practicar las ltimas tcnicas y
novedades
Juzgo con frecuencia las ideas de los dems por su valor
prctico
En las reuniones apoyo las ideas prcticas y realistas
A menudo caigo en la cuenta de otras formas mejores y
ms prcticas de hacer las cosas
Me gusta experimentar y aplicar las cosas
Pienso que debemos llegar pronto al grano, al meollo de los
temas
Me impaciento cuando me dan explicaciones irrelevantes e
incoherentes
Compruebo antes si las cosas funcionan realmente
. Soy consciente de que en las discusiones ayudo a
mantener a los dems centrados en el tema
Rechazo ideas originales y espontneas sino las veo
prcticas
Creo que el fin justifica los medios en muchas cosas
Con tal de conseguir el objetivo que pretendo soy capaz
de herir sentimientos ajenos
No me importa hacer todo lo necesario para que sea
efectivo mi trabajo.
La gente con frecuencia cree que soy poco sensible a sus
sentimientos.
FUENTE:HONEY- ALONSO ADAPTADO POR XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Nunc
a
Casi
A
Casi Siempr
nunc veces siemp
e
a
re

Cultura Ambiental Final - Modelo

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Cultura Ambiental Final - Modelo

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE CIENCIAS DE LA

Diagrama del diseo correlacional

fue determinar el impacto de estudiantes de

quinto ao de secundaria, Institucin Educativa particular Paul Groussac,

La investigacin fue de tipo bsica con un nivel descriptivo, correlacional con

instrumento: La encuesta la cual se analiz mediante una prueba estadstica.

Los resultados obtenidos despus del procesamiento y anlisis de los datos

Palabras clave: impacto, publicidad social.

Keywords: impact, social advertising.

Hoy en da nuestra sociedad atraviesa por diferentes problemas sociales

conciencia y respeto por parte de los seres humanos. En las diferentes

anteriormente como Publicidad de Servicio Pblico, sta nace con la

algunos casos novedosas para nuestro pas. Si bien la realizacin de

y que a la larga sern

perjudiciales y sern nuestros descendientes quienes pagaran por

Como antecedentes a este tipo de hechos mencionaremos casos

50 alumnos. Las tcnicas para la

recoleccin de datos que se utilizaron fueron la entrevista estructurada

publicitario, la repeticin de ste, y el estilo del mismo, influyen en su

cuantitativa. En cuanto a los resultados: que el anunciante debera

y que a la larga sern

perjudiciales y sern nuestros descendientes quienes pagaran por

Independientemente de su propsito especfico, toda publicidad tiene

anteriormente como Publicidad de Servicio Pblico, sta nace con la

actualmente, las campaas de cambio social

buscan: Reformas sanitarias (tabaquismo, nutricin, abuso de drogas,

Esta actividad se compone de cuatro sujetos bsicos que son:

Dimensiones de Publicidad social

Dimensin 1: Salud preventiva

universalmente y aceptada en 1946 por la OMS como punto uno de su

Dimensin 2: Preservacin del medio ambiente

Dimensin 3: Bienestar social

II. MARCO METODOLGICO

Definicin conceptual de las variables

Preservacin del Agua

Bienestar social Educacin

El mtodo empleado en este estudio fue hipottico deductivo.

La investigacin fue bsica de naturaleza descriptiva debido a que en un

caractersticas y los perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos,

El diseo de la investigacin fue de tipo no experimental: Corte transversal, ya

Poblacin, muestra y muestreo

especificaciones (p. 36).

Adems, Hernndez et al. (2010, p. 38) afirma que la muestra es esencia

Donde n (Tamao de la muestra) = 55

Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

Tcnica de recoleccin de datos

Instrumentos de recoleccin de datos

En tal sentido de acuerdo con Hernndez et al (2010) la encuesta es el

El presente trabajo emple la tcnica de validacin denominada juicio de

docencia universitaria con el grado acadmico de magister y

doctores . El proceso de validacin dio como resultado, los calificativos de:

docencia universitaria con el grado acadmico de magister y

doctores . El proceso de validacin dio como resultado, los calificativos de:

Fuente: Elaboracin propia

una prueba piloto con 10 estudiantes, con el propsito de

evaluar el comportamiento del instrumento en el momento de la toma de

para estimar la consistencia interna del

Mtodos de anlisis de datos

Como el enfoque es cuantitativo se elabor la base de datos para ambas

Sciences) Versin 23. Los datos sern tabulados y presentados en tablas y

Estadstica inferencial: Rho de Spearman para medir el grado de relacin

De acuerdo a las particularidad de la investigacin se apreci los aspectos