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discusin
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Objetivo
Comprender las caractersticas, clasificacin y potencialidades de los
foros de discusin en lnea en ambientes educativos.
El foro de discusin
Introduccin
Cuando hablamos de herramientas de comunicacin asincrnicas nos
referimos a los medios que permiten a uno o varios emisores y receptores
intercambiar mensajes orales y/o escritos, as como imgenes o datos en un
tiempo diferido. Tambin se les conoce como comunicacin asncrona.
Introduccin
Se contestarn las siguientes preguntas:
Qu es un foro de discusin?
Cules son sus caractersticas?
Cmo se clasifican los foros de discusin?
Cules son sus potencialidades de uso en educacin?
Qu competencias se desarrollan a travs de los foros?
Cul es el papel del profesor y de los alumnos en un foro de
discusin acadmico?
Cmo debe ser la moderacin en un foro de discusin?
Cmo debe ser la pregunta o planteamiento generador?
Cmo podemos disear estrategias de aprendizaje con foros de
discusin?
El foro de discusin
Definicin
El foro de discusin (tambin denominado foro de opinin, foro de mensajes,
foro virtual y foro electrnico), es una herramienta asincrnica de
comunicacin o de colaboracin que se realiza a travs de Internet y que
permite el intercambio opiniones, ideas, recursos, etc.
El foro de discusin
Caractersticas
1. Es asincrnico y en lnea.
Clasificacin
1. Abiertos: Pueden tratar temas triviales o estar enfocados a un grupo
con ciertas caractersticas; por ejemplo, foros de abogados, de
mdicos; redes de investigadores.
a) Con registro: Se les solicita a los usuarios que se den de alta para
poder participar y proporcionen algunos datos.
b)
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Potencialidades de uso
a) Foros de apertura: Sociabilizacin, motivacin y rompehielo.
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Potencialidades de uso
d) Foros para trabajo colaborativo: Los participantes interactan para
lograr un objetivo comn (resolver un problema, generar un producto).
f) Foros hbridos: Son aquellos foros que se combinan. Por ejemplo, se
puede discutir sobre algn producto generado.
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Competencias investigativas.
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Moderacin
Formular una pregunta o planteamiento que
realmente interese y motive la participacin.
Guiar el trabajo de los alumnos para cumplir con el objetivo
fijado.
Reorientar cuando los participantes se desven del punto
central.
Retroalimentar, complementar y ayudar para la fluidez del
foro.
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Moderacin
Retar y cuestionar para enfatizar aspectos importantes o
profundizar en los temas.
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Moderacin
Propiciar la interactividad entre los participantes para evitar la
bilateralidad.
Elaborar conclusiones parciales o finales o llevar a los
participantes para que ellos mismos concluyan.
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Pregunta o planteamiento
Se debe formular una pregunta o planteamiento que
realmente interese y motive hacia la participacin.
Evitar planteamientos o preguntas cuyas respuestas son
obvias.
Comenzar con una breve afirmacin antes de pasar a la
pregunta.
Cuando sea necesario que represente un reto para los
participantes.
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Diseo de estrategias
Lo ideal en la estrategia de
aprendizaje utilizando foro es
tener una actividad preliminar,
despus emplear el foro como
actividad central y finalizar con
una actividad integradora.
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Diseo de estrategias
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Diseo de estrategias
En el ejemplo anterior podemos tener un abanico amplio de opciones para las
actividades preliminares y las actividades integradoras que pueden tener
varias combinaciones.
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Diseo de estrategias
Tambin los foros pueden funcionar como herramienta de una estrategia ms
amplia:
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Sntesis
El foro de discusin es una herramienta de comunicacin
asincrnica.
Puede ser abierto o cerrado, con moderador o sin este.
El lenguaje y temas tratados son ms formales que en un chat.
Puede servir para intercambiar discutir, generar productos,
sociabilizar, trabajar de manera colaborativa, resolver problemas.
Desarrolla competencias para el trabajo colaborativo, la
comunicacin, la investigacin y la resolucin de problemas.
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Sntesis
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