1.

Lingstica
1.1 Lenguaje1.1.1 Lenguaje, lengua y habla:
Las diferencias entre lenguaje, lengua y habla son muyimportantes a la hora de
adentrarnos en el estudio del lenguaje y de la lingstica. Vamos aintentar dar
unas definiciones bsicas que nos permitan discernir unos conceptos de
otros.Podemos entender el lenguaje como la capacidad de poder establecer
comunicacin mediantesignos, ya sean orales o escritos. De esta manera, el
lenguaje presenta muchsimasmanifestaciones distintas en las diversas
comunidades que existen en nuestro planeta. Estasmanifestaciones son lo que
conocemos por lenguas o idiomas, como el espaol, el ingls, elfrancs o el
alemn. No sera correcto hablar, por tanto, de lenguaje espaol o de
lenguajefrancs. Es importante saber emplear los trminos con la precisin
que merecen.Por otro lado, la lengua es, como hemos dicho, un sistema de
signos que los hablantesaprenden y retienen en su memoria. Es un cdigo, un
cdigo que conoce cada hablante, y queutiliza cada vez que lo necesita (que
suele ser muy a menudo). Este cdigo es muy importantepara el normal
desarrollo de la comunicacin entre las personas, pues el hecho de que
todoslos hablantes de una lengua lo conozcan es lo que hace que se puedan
comunicar entre s. Y, entonces qu es el habla? Es la plasmacin de lo
anterior, la recreacin de ese modelo queconoce toda la comunidad lingstica.
Es un acto singular, por el cual una persona, de formaindividual y voluntaria,
cifra un mensaje concreto, eligiendo para ello el cdigo, los signos y lasreglas
que necesita. Dicho de otra manera, es el acto por el cual el hablante, ya sea a
travs dela fonacin (emisin de sonidos) o de la escritura, utiliza la lengua
para establecer un acto decomunicacin.Entre la lengua y el habla se establece
una especie de estrato intermedio que los lingistasentienden como norma. La
norma es lo que nos impide emplear algunas formas lingsticasque,
atenindonos a la lgica de la lengua, podran ser correctas. Ocurre cuando un
niodice
and
, en lugar de anduve, de la misma manera que dira jugu, mir o cant. Este
tipo denormas tiene origen histrico y, as consideradas, no constituyen
ninguna irregularidad. Lanorma impone desvos en determinados aspectos de
la lengua que todos aceptamos, pero elhablante no tiene por qu conocerlos en
un principio y por eso es tan comn que, entre los queestn aprendiendo,
surjan este tipo de errores.
1.1.2: Signo lingstico y no lingstico:

La comunicacin a travs de signoslingsticos es la que se realiza por medio

de la palabra-Ejemplo un texto, una conversacin, unpoema <<copia distintos
textos-una obra de teatro etc>La comunicacin no lingustica es laque se
realiza a travs de seas, dibujos, que son conocidas por todos Ejemplo <luz
rojasignifica detenerse-verde avanzar-anaranjada andar con precaucin-Otro
ejemplo seales decarteles en la ruta-por ejemplo <un cartel con vas de
ferrocarril, te indica que ests cerca deun cruce ferroviario-lneas amarilla, en
el pavimento, te indica -cuidado para pasar a unvehculo-,-dos lneas amarillas
juntas-,no puedes pasar un vehculo-> Espero haberteorientado-Lo que te
escrib es tambin un ejemplo de comunicacin por signo lingstico,porque
empleamos la palabra-Comunicacin lingstica: Juan: Hola Ana Cmo estas?
Ana: Bien y tu? Juan : Bien graciascomunicacin no lingstica: Juan saluda a la
distancia a Ana haciendo un gesto de su mano, luego mueve la cabeza con
labarbilla hacia arriba y abajo rpidamente y ella le responde sonriente y
moviendo la cabeza dearriba abajo.
1.1.3 Lenguaje denotativo y lenguaje connotativo:
La denotacin permite
referenciar
un signo lingstico; es decir, establecer un vnculo de asociacin
representativa
entre dicho signo y su referente: mar, sol, casa, son signos lingsticos que
denotan seres uobjetos de la realidad. Entonces el significado denotativo
(llamado tambin significadoconceptual o cognoscitivo) de la palabra noche se
establece en oposicin a da como elintervalo de tiempo que transcurre entre
el crepsculo y el amanecer. Ej. La noche es elperiodo entre el atardecer del sol
y el amanecer del da siguiente.La connotacin, por otra parte, es un valor
comunicativo que adquiere un signo por suasociacin con matices de
significacin afectiva o sociocultural, dejando a un lado su
contenidodenotativo. El significado connotativo asocia significados
subyacentes al significado propio oliteral de una palabra. Connotativamente,
noche puede adquirir significados como pasin,tristeza, miedo, etctera. Ej. La
noche es el despertar de las pasiones humanas. Jugando ftbol, Marcos se
golpe la cabeza (denotativo)Marcos es la cabeza del equipo
(connotativo)Marcos no tiene cabeza para pensar en ms cosas
(connotativo)Denotativo --> la "D" de Diccionario, es decir, denotativo es usar
la palabra con el significadoque aparece en el DiccionarioConnotativo -->
descartndolo del anterior, es el significado que se le atribuye de acuerdo
alcontexto
1.1.4 Funciones del lenguaje:

Se denominan funciones del lenguaje aquellasexpresiones del mismo que

pueden trasmitir las actitudes del emisor (del hablante, en lacomunicacin oral
y del escritor, en la comunicacin escrita) frente al proceso comunicativo.El
lenguaje se usa para comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa o de
posibilidad), undeseo, una admiracin, o para preguntar o dar una orden.
Segn sea como utilicemos lasdistintas oraciones que expresan dichas
realidades, ser la funcin que desempee el lenguaje.El lenguaje tiene seis
funciones:1. Funcin Emotiva2. Funcin Conativa3. Funcin Referencial4.
Funcin Metalingstica5. Funcin Ftica6. Funcin Potica1. Funcin emotiva:
El mensaje que emite el emisor hace referencia a lo que siente, su yontimo,
predominando l, sobre todos los dems factores que constituyen el proceso
decomunicacin.Las formas lingsticas en las que se realiza esta funcin
corresponden a interjecciones y alas oraciones exclamativas.Ej: - Ay! Qu
dolor de cabeza!-Qu gusto de verte!-Qu rico el postre!2. Funcin Conativa:
El receptor predomina sobre los otros factores de la comunicacin, pues
lacomunicacin est centrada en la persona del t, de quien se espera la
realizacin de un acto ouna respuesta.Las formas lingsticas en las que se
realiza preferentemente la funcin conativa correspondenal vocativo y a las
oraciones imperativas e interrogativas.Ej :- Pedro, haga el favor de traer ms
caf- Trajiste la carta?- Andrs, cierra la ventana, por favor3. Funcin
referencial: El acto de comunicacin est centrado en el contexto, o sea, en el
temao asunto del que se est haciendo referencia. Se utilizan oraciones
declarativas o enunciativas,pudiendo ser afirmativas o negativas.Ej :- El
hombre es animal racional- La frmula del Ozono es O3

- No hace fro- Las clases se suspenden hasta la tercera hora4. Funcin

metalingstica: Se centra en el cdigo mismo de la lengua. Es el cdigo el
factorpredominante.Ej .- Pedrito no sabe muchas palabras y le pregunta a su
pap: Qu significa la palabracanalla?- Ana se encuentra con una amiga y le
dice: Sara, A qu operacin quirrgica te refieres?5. Funcin ftica: Consiste
en iniciar, interrumpir, continuar o finalizar la comunicacin. Paraeste fin
existen Frmulas de Saludo (Buenos das, Hola!, Cmo estai?, Qui hubo?,
etc),Frmulas de Despedida (Adis, Hasta luego, Nos vemos, Que lo pases bien,
etc.) y Frmulasque se utilizan para Interrumpir una conversacin y luego
continuarla (Perdn....., Espere unmomentito..., Como le deca..., Hablbamos
de..., etc).6. Funcin potica: Se utiliza preferentemente en la literatura. El acto
de comunicacin estcentrado en el mensaje mismo, en su disposicin, en la
forma como ste se trasmite. Entre losrecursos expresivos utilizados estn la
rima, la aliteracin, etc.Ej :- Bien vestido, bien recibido- Casa Zabala, la que
al vender, regala

1.1.5 Niveles de la lengua:

Los conquistadores espaoles nos legaron el idioma quehablamos. El idioma
espaol es originario de Espaa; se habla tambin en gran parte de lospases
de Amrica, y en las Islas Filipinas.

El idioma o lengua:Es un sistema de signos orales y escritos con los que se

comunican los grupos humanos.

El habla:Es el empleo particular que cada individuo hace de la lenguaEl idioma

o lengua es lo general; el habla es lo particular. Del habla resultan los dialectos
y la jerga.

La jerga:Es el lenguaje especial que emplean los individuos de algunas

profesiones, oficios oagrupaciones. Cada profesin u oficio tiene un vocabulario
propio; en las jergas se distinguendiversos tipos: estudiantiles, de delincuencia,
trminos taurinos, militares, eclesisticos, etc.

El dialecto:Son las variaciones regionales de un idioma.Podemos definir que un

dialecto es la formacin de un vocabulario especial, procedente devarias
lenguas y que comenzando por ser inculto puede constituirse en idioma.
1.2 Prestamos lingsticos y barbarismos:
Qu es un prstamo lingstico?
Hjelmslev:
transferencia de un signo de una lengua a otra.
Boomfield:
adopcin de rasgos que difieren de la tradicin general.
Gleason:
copia de un ejemplar lingstico de otra forma de habla.Por tanto: son palabras
tomadas de otra lengua o dialectoPrstamo lato sensu:El prstamo puede
ocurrir de 2 maneras:internamente: se realiza dentro de la misma lengua
cuando un elemento dialectal o de lenguasespeciales se incorpora a la lengua
comn. Tambin cuando se utilizan los mecanismoslexicogensicos propios del

sistema dando origen a voces nuevas. Ej.: cantautor.Externamente: es el modo

ms usual. Consiste en tomar elementos de otras lenguas porvariadas
motivaciones.Prstamo stricto sensu:Se habla de prstamo cuando se utiliza en
relacin con una lengua que tiene existenc8iaindependediente. Los prstamos
se consideran entonces slo aquellos elementos que noestaban en el
vocabulario en un periodo, pero que se ubican en un periodo posterior y que n
sehan formado a partir de una reserva lxica existente en la lengua.

Lengua prestadora y lengua prestataria:Prestadora: lengua de donde se adopta

el prstamo o modelo. Tb llamada: dominante,superior, acreedora.Prestataria:
lengua que recibe el prstamo o adquiere un nuevo rasgo. Tb. llamada
dominada,inferior, deudora.Causas del prstamoPor contacto cultural
prolongado con alguna lengua que tenga prestigio. Ej. : en filosofa,
arte,ciencia.La lengua prestataria al encontrarse con referentes nuevos para
los que no tiene palabras tiene2 caminos:Recoger el objeto nuevo con el
nombre que trae en su origen (Ej. : cassette, boite)Aceptar el nuevo objeto
cultural y rechazar el nombre extranjero utilizando una adaptacinde
materiales que en su lengua posee. Ej. : antiempaante, televisin: del alemn
fernsehen)A veces se aceptan los nuevos elementos en su forma primitiva,
otras, transformndolos oacomodndolos mejor al sistema. Ej. : lder, mitones,
cheque), Tambin se dan prstamos innecesarios que corresponden ms bien a
modas. En Chile, en elplano fnico, la articulacin de /b/ labiodental. Todos
estos ejemplos son de rasgos interlinguisticos pero tambin hay
intralinguisticos: no slosurgen por procedimientos neolgicos sino tambin a
los que penetran en la lengua tomadosde las lenguas tcnicas, cientficas,
jergales (lenguas especiales).Los trminos tcnicos entran a la lengua
cotidiana. La ciencia influye en la vida moderna. Ej. :embrin, clula,
incgnita.A veces pasa que una palabra comn pasa a tener una
especializacin tcnica. Ej. : coyuntura,taller.El calco lingstico:En el prstamo
es posible distinguir una forma que consiste en copiar o traducir una
palabra(generalmente compuesta) en la que se toma no la entidad fontica
sino la significacin. Estoes el calco.El calco consiste en buscar por medio de la
traduccin una forma equivalente en la lenguaprestataria.Ej. de calcos:
superhombre - superman, jardn infantil - kindergarten. Tambin hay casos de
hibridacin en los que slo se traduce un elemento. Ej. : minimarket.Hay veces
que este tipo de transposiciones puede dar origen a pequeos
cambiosgramaticales. Ej. : Plaza Hotel en vez de Hotel Plaza, Lejano Oeste, en
vez de Oeste Lejano.Otra situacin extraa al espaol constituye el uso de
prstamos cultos del latn que se utilizanen ciertos niveles de la

sociedad.Barbarismo:El DRAE dice que es un vicio del lenguaje, que consiste en

pronunciar o escribir mal laspalabras o en emplear vocablos impropios por ser
ajenos al espaol.
1.3 Palabras compuestas:
son palabras que se forman por la unin de 2 o mas palabrassimples, es decir,
por la unin de dos o mas lexemas, ejemplo: puntapi, abrebotellas,baloncesto.
Excepcionalmente las palabras compuestas se forman por la unin de
dosmorfemas, ejemplo: conque, porque.
2. Vocabulario
2.1 Partes del Diccionario:
ASPECTOS MATERIALES. DESCRIPCIN DE UN DICCIONARIO:El pliego de
principios se compone de un nmero par de pginas en blanco (dos o
cuatro)llamadas cortesa y una serie de textos que reciben el nombre genrico
de principios deldiccionario, es decir, el conjunto de textos que preceden al
cuerpo del diccionario.Puede estar formado por todas o algunas de las
siguientes partes:---pginas de cortesaportadillacontraportadaportad
de derechospresentacinprlogointroduccinnor de empleo del
diccionariolista decolaboradoreslista de abreviaturas

CUERPO DEL DICCIONARIO.El cuerpo del diccionario comprende el desarrollo

del diccionario propiamente dicho, es decir,de todo el material recogido y
ordenado de ciertas maneras que se han definido previamente,sin ms
soluciones de continuidad que las representadas por el fin de una letra y el
comienzode la siguiente. Se divide en tantas partes como letras componen el
alfabeto. Por ejemplo, paraquienes consideran que ch y ll deben figurar en los
diccionarios y rdenes alfabticos conestatuto de letras, el diccionario tendr
como mximo 29 apartados (uno por cada letra, salvo,en algunos diccionarios,
si se agrupan varias letras de corta extensin, como x, y...); por elcontrario,
quienes consideren que es un error histrico que hay que rectificar, dividirn
elcontenido del diccionario en 27 partes, cada una de ellas presidida por
unaletra. [DRAE 1803-1994 dgrafos=29].Cmo se ordena la ENTRADA
propiamente dicha: ENTRADA: Cada una de las palabras que sedefinen o
traducen en un diccionario. ETIMOLOGA: Origen de la palabra ACEPCIN: Cada
unode los significados de una palabra segn los contextos en que

aparece.ABREVIATURA:Representacin de una palabra de forma reducida que

suele cerrarse con un punto. EJEMPLO:Palabra o frase que se cita para ilustrar
la definicin.ORGANIZACIN DE LAS LETRAS DEL DICCIONARIO. Al estudiar la
macroestructura deldiccionario debe tomarse una decisin en relacin con el
fin y comienzo de las respectivasletras, ya que estas desempean en los
diccionarios un papel en todo igual al de los captulosen un manual o
tratado.As, hay al menos tres maneras de disponer el comienzo de cada
letra:a) unas a continuacin de otras, separadas solamente por unas lneas
deblanco;b) situadas al comienzo de pgina nueva, sea par o impar,c)
comenzando en pgina impar, para lo cual se deja en blanco la pgina
paranterior si no est ocupada por texto.CORTESA. Llmase cortesa el blanco
que precede al comienzo de cada grupo de letras deldiccionario, blanco en el
que se inscribe la inicial que encabeza cada uno de estos grupos.
Porcoherencia y por esttica, este blanco, al igual que la letra que en l se
inscribe, debemantener siempre las mismas dimensiones y caractersticas, de
manera que a lo largo deldiccionario sedistingan unos de otros solo en la letra
que albergan. Es decir, el texto de cada grupo de letrasdebe comenzar siempre
a la misma altura de la pgina.LOS ARTCULOS DEL DICCIONARIO. Los artculos
del diccionario son la divisin ms ampliadentro del cuerpo formado por el
contenido textual de cada letra. Por consiguiente, despus dela grafa de la
Ietra, el mayor relieve corresponde ttulo de cada captulo, es decir, a la
entrada.LA ILUSTRACIN. No todos los diccionarios llevan ilustracin, por lo que
en algunos de ellossta no ser un problema. Sin embargo, en los que la llevan
debe estudiarse desde el comienzosu cantidad, calidad, forma de impresin (en
colores todo o parte, en negro), sus dimensiones ycolocacin, etc., todo lo cual
influir en la presentacin grfica del diccionario.FINALES DEL
DICCIONARIO.Esta parte, posterior al cuerpo del diccionario, puede no existir,
pero generalmente alberga,especialmente en diccionarios monogrficos o
especializados, ciertos textos que puedenconsistir en:- anexos:- apndices;correspondencias de las entradas en varios idiomas, sila obra las lleva;cronologa, si la lleva;- bibliografa;- ndice alfabtico;- otros aspectos.ANEXO.
Llamamos anexa al conjunto de documentos, estadsticas, grficos,
cuadros,ilustraciones o textos que guardan estrecha relacin con la materia del
diccionario, pero de loscuales no suele ser autor el que lo es del diccionario en
que se insertan.APNDICE. Llamamos apndice a los textos que el autor suele
aadir al final de una obra, quepueden consistir, en los diccionarios de lengua,
en listas de verbos irregulares, cuestionesgramaticales, etc., y que en los
enciclopdicos est menos justificado que en los monogrficoso
especializados.NDICES. Es normal que la gente crea que un diccionario no
tiene por qu llevar un ndicealfabtico, pues les parece redundante. Los
ndices alfabticos estn justificados, y aun habra

que aadir que se agradecen, en los diccionarios monogrficos en los que se

estudiaalguna materia, y en este caso deben ser ndices no solo de materias,
sino tambin de nombres(al menos los antropnimos, aunque en ciertas obras
se agradecen tambin los ndices detopnimos; por ejemplo, en los
diccionarios de historia).
2.2 Uso del Diccionario:
El diccionario se utiliza mayormente para checar la ortografa opara buscar el
significado de una palabra, pero la realidad es que los diccionarios
contienenuna riqueza de informacin adicional.Cada estudiante debe tener un
diccionario disponible y cerca de l para que no tenga quelevantarse a coger
uno cada vez que lo necesite.Generalmente los estudiantes recurren a una
enciclopedia cuando necesitan una respuestarpida pero la verdad es que en
muchas de las ocasiones el diccionario sera suficiente.La enciclopedia es
buena para encontrar respuestas extensas; sin embargo, un buendiccionario
provee diagramas, dibujos, fechas, lminas y muchas otras piezas de
informacinque puedes encontrar usando un recurso que est ms a tu
alcance.Si a los alumnos se les ensea como usar un diccionario lo consultarn
con ms frecuencia.Enseando el uso del DiccionarioPuedes ensear a tus
alumnos a encontrar en el diccionario cosas como :Palabras claves en la parte
superior de las pginas del diccionario.DefinicionesEstructuras
gramaticalesPronunciacinDiferentes formas de escrituraFormas de
conjugacin (Verbos irregulares, cambios de sufijos, formas plurales,
etc)Divisin silbicaEtimologasUso de la palabra
2.3 Las abreviaturas:
Una abreviatura es la representacin escrita de una ovariaspalabrasmediante
una o varias de susletras, a fin de que la palabra o las palabras encuestin
resulten ms cortas en el texto. Se crean eliminando algunas de las letras o
slabasfinales o centrales y, segn laReal Academia Espaola(RAE), siempre se
cierran con un punto(aunque hay algunos ejemplos aceptados por la propia
RAE, como la abreviatura convencionalde "c/c" que no siguen esta norma).Uso
de las abreviaturas Segn la RAE, su uso no debe serindiscriminado y debe ser
eficaz. Por ejemplo, cualquier abreviatura debe suprimir al menosdos letras de
la palabra abreviada, aunque hay algunas abreviaturas de uso general que
nocumplen esta norma. Tampoco es adecuado utilizarlas con cantidades
cuando stas estnexpresadas en letra. Por ejemplo, es incorrecto escribir
"cincuenta eur.", siendo ms adecuadoutilizar la palabra completa: "cincuenta
euros". Otra norma de estilo es no utilizar abreviaturasde tratamiento cuando
la palabra abreviada no precede al nombre propio. Por ejemplo, esincorrecto su
uso en "...un Sr. estaba...", siendo en este caso necesario el uso de la forma

noabreviada. Esta norma tambin es aplicable al uso de abreviaturas que se

refieren al tipo de va
2.4 Sinnimos y Antnimos:
Los sinnimos son palabras que siendo diferentes tienensignificados igual o
parecido. Los antnimos son palabras que tienen significados contrarios.
2.5 Las races:
Los lingistas consideran el lugar de nacimiento de la lengua espaola comola
parte nortea de la pennsula ibrica, alrededor de las reas de Rioja de Burgos
y del La. Enaquel momento, la pennsula estaba bajo influencia de Romanic,
por lo tanto el latn era laherramienta del comercio para el comercio en el rea.
Tomando esta nueva lengua y pulindolacon sus propios rasgos especficos de
la lengua, los locals la separaron a travs de la pennsulaentera, eventual
hacindote la lengua oficial del gobierno y del comercio en el rea.

Por lo tanto, el ser una lengua de Romanic en sus races, espaoles guarda las
reglas y laestructura bsicas de su padre. Sin embargo, la influencia ibrica
local tan bien como variasotras influencias nmadas en el rea ha dado el sitio
para un aumento extenso, especfico delvocabulario. De sobre eso, la lengua
del espaol fue formada, que pronto se sabr a la historiapues una de las
idiomas lo ms extensamente posible separadas y usadas en la cara de
latierra.
2.6 Prefijos y Sufijos:

Los prefijos y sufijos son secuencias lingsticas que se anteponen ose

posponen en una palabra o lexema para modificar su significado, bien
gramaticalmente,bien semnticamente.
2.7 La polisemia:

Segn el diccionario de laRAE, lapolisemiatiene dos acepciones quesirven para

este contenido. La primera sera: Pluralidad de significados de una palabra o
decualquier signo lingstico. Es decir que una sola palabra puede tener ms
de un significado.Un ejemplo puede ser: la palabra caf, que por una parte se
puede referir al color y por otraa la bebida.La segunda acepcin que propone el
diccionario es: Pluralidad de significados de un mensaje,con independencia de
la naturaleza de los signos que lo constituyen. Un ejemplo de este casopuede
ser: te voy a sacar la mugre, este mensaje puede significar una amenaza

para golpeara una persona, o bien podra ser una madre que le dice a su hijo
esto para referirse a que lo vaa limpiar.
2.8 Los campos semnticos:
Llamamos campo semntico a un grupo de palabras queestn relacionadas por
su significado.Vehculos Familia Casamotocicleta, coche, camin, bicicleta...
padre, madre, abuelo... apartamento, piso, chal...Un campo semntico es un
conjunto de palabras o elementos significantes con significadosrelacionadosLos
campos semnticos son conjuntos de palabras, cuyo significado tiene algo en
comn, deah que se le llame campo, aunque cada palabra tenga su propio
significado.Algunos ejemplos de campos semnticos son:Guanabana, fresa,
pltano, guayaba, kiwi, sandia, meln, uva y papaya; todas son frutasaunque
su sabor sea muy diferente y cada una tenga sus propias caractersticas.Pluma,
sacapuntas, bicolor, cuaderno, mochila, libro de texto, goma y regla; todos
estos sonartculos escolares, y si se asoman en su mochila, seguramente
encontrarn muchos ms.Es muy importante tomar en cuenta que las palabras
que forman parte de un mismo camposemntico se relacionan de alguna
forma, por pertenecer al mismo conjunto de cosas. Peropara qu nos sirve
saber esto? Por ejemplo, si quieren escribir un cuento que se desarrolle enla
selva, pueden hacer un campo semntico de esta regin natural, esto es
escribir todas laspalabras que se les ocurran acerca de ella, esto les ayudar a
generar ideas. Tambin ejercitan la mente al formar conceptos generales a
partir de ideas particulares, en elcaso de formar un campo semntico con las
palabras cerdo, pollo, caballo, vaca, gallo, ganso,sabemos que estamos
hablando de animales pero con una caracterstica ms especfica, lo quenos da
el campo semntico de los animales de granja.Para elaborar un campo
semntico ms completo, a veces es necesario investigar ms, por

ejemplo si van a hablar de la tabla peridica de los elementos, su campo

semntico quedarams o menos as: oxgeno, radio, litio, carbono, mercurio,
sodio, zinc.
3. Comunicacin:
3.1 Factores o elementos de la comunicacin:
El emisor
es quien de acuerdo con laintencin expresa un mensaje.

El receptor
es la persona que recibe el mensaje.
El cdigo
es un sistema de signos que se utiliza para expresar ideas: habla, gestos y
escritos.
El mensaje
es la idea que se transmite por medio del cdigo.
El canal
es el medio que se utiliza para hacer llegar el mensaje.
El contexto
es la situacin que se crea que se haya comunicacin. Todo esto fue creado por
el escritor Matas Poveda Snchez quien fue el ms famoso escritor yen su
honor le pusieron "cdigo"La comunicacin es omnipresente tal como se dice.
3.2 Clases de comunicacin:
Las comunicaciones, en general, pueden ser clasificadasen: Intencionales: Que
son aquellas, como su nombre lo indica, que se hacen intencionalmente,sean
ellas escritas, verbales, por seales u otros medios, yNo intencionales: Que son
las que, tambin como su nombre lo sugiere, que no se tuvo laintencin de
transmitir, pero, que sin embargo, se emiten. Por ejemplo: la vestimenta, el
rubor,el temblor de las manos, el color tostado de la piel, etc. Muchas veces
estas comunicaciones nointencionales no se las desea hacer, se las trata de
ocultar, pero, a un observador perspicaz nose le pueden escapar y le sirven
para obtener datos de su interlocutor conformado o negado loque
intencionalmente ste le est comunicando. De ah su utilidad en la actividad
profesionalcomo aseverativas o negativas de lo que se nos comunica
intencionalmente.
3.3 Funciones de la comunicacin:

Se emplea en las siguientes funciones principalesdentro de un grupo o

equipo:Control: La comunicacin controla el comportamiento individual. Las
organizaciones, poseen jerarquas de autoridad y guas formales a las que
deben regirse los empleados. Esta funcinde control adems se da en la
comunicacin informal.Motivacin: Lo realiza en el sentido que esclarece a los
empleados qu es lo que debe hacer, sise estn desempeando de forma

adecuada y lo que deben hacer para optimizar surendimiento. En este sentido,

el establecimiento de metas especficas, la retroalimentacinsobre el avance
hacia el logro de la meta y el reforzamiento de un comportamiento
deseado,incita la motivacin y necesita definitivamente de la
comunicacin.Expresin emocional: Gran parte de los empleados, observan su
trabajo como un medio parainteractuar con los dems, y por el que transmiten
fracasos y de igual manera satisfacciones.Informacin: La comunicacin se
constituye como una ayuda importante en la solucin deproblemas, se le
puede denominar facilitador en la toma de decisiones, en la medida quebrinda
a informacin requerida y evala las alternativas que se puedan presentar.
3.4 El discurso3.4.1 Estructura:
Introduccin (plantea el tema que se va a abordar y la idea que se
quieretransmitir).Desarrollo (se presentan los distintos argumentos que
sustentan la idea).Conclusin (se resalta nuevamente la idea y se enumeran
someramente los argumentosutilizados).
3.4.1.1 Exordio:
Principio, introduccin, prembulo de una obra literaria, especialmenteprimera
parte del discurso oratorio, la cual tiene por objeto excitar la atencin y
preparar elnimo de los oyentes.

3.4.1.2 Proposicin:
la oracin que ha ganado su independencia sintctica al verseintegrada
mediante un nexo en una unidad mayor, por lo general por relaciones
decoordinacin o subordinacin.
3.4.1.3 Confirmacin:
es la parte de la oracin que se comprueba.
3.4.1.4 Epilogo:
El eplogo es la parte final de alguna obra literaria, es un desenlace yconclusin
de la obra leda.
3.4 Clases:
Discurso Literario

Losdiscursosliterarios son ficciones que refieren a mundosverbalmente posibles

y fundamentados en s mismos. Estos discursos son intransitivos puestoque se
encierran en s mismos o, lo que es lo mismo, no refieren ni a los objetos ni
aloseventosdel mundo real. En este sentido, los discursos literarios son intiles.
Es decir,laliteraturano sirve para construir tractores, no
desarrollateorascientficas ni tecnolgicas niproporcionaherramientaspara
llevar mejor lacontabilidaddeuna empresa. Sin embargo, laliteratura es
tambin una mercanca para la que hay unmercado.
Discurso Acadmico
Los discursos acadmicos son transitivos pues hablan de diversosaspectos de
una realidad circundante a la que examinan minuciosamente. A diferencia de
losdiscursos literarios su esquema discursivo es rgido y conservador pues su
finalidad es mostrarinterpretaciones alternativas del mundo construidas de
acuerdo alasnormasdeprocedimientosaceptadas en losmediosacadmicos del
mundo.El discurso acadmico define un objeto, elabora unmtodopara
examinarlo, construyeunateoraque explica el funcionamiento del objeto y
comprueba la validez de la teora. seaque el acadmico decida emprender la
publicacin de una teora completa deber convencer allector acadmico de la
validez de la posicin adoptada. Este aspecto retrico del discursoacadmico
es esencial pues de lo contrario el discurso no sera comprendido
porlacomunidadacadmica y no seria aceptado.Laestructuraglobal de un
discurso acadmico suele tener tres secuencias
principales:introduccin,desarrolloy conclusiones. En la primera secuencia se
suele mencionarlametodologausada, lasfuentesy latesis. Luego, en el
desarrollo se procede alanlisisde lasderivaciones lgicas de la tesis y a la
validacin de dicha teora. Finalmente, la ltimasecuencia evala la veracidad
o falsedad de lahiptesis, enuncia los corolarios de rigor e
indicalosproblemasque han quedado pendientes.
3.5 La disertacin:

es unapresentacinde tipooralde alguna persona sobre un temaespecfico,

generalmente apoyada por mediosgrficos,auditivosovisuales. Es bastante
comnen la enseanza secundaria y se utiliza como mtodo de autoformacin
delestudiantesobre eltema especfico designado para disertar, del cual debe
realizar unainvestigacinprevia. Si bienpuede haber variantes, lo ms comn
es que en la disertacin una persona hable sobre el temaa unaasambleao a su
clase apoyndose en los medios grficos o audiovisuales que ha llevadoconsigo
para realizar su presentacin. En la educacin secundaria se le critica el hecho
de serun esquema rgido y poco motivante de entrega de informacin. Tambin
es conocido comodiscurso argumentativo o exposicin

3.5.1 Fases:
1.
Presentar un modelo de cmo podra ser la disertacin. Para ello se
puedenutilizar artculos de fondo de peridicos o revistas que sean amplios y
bien estructurados. stospueden discutirse en clase.
2.
Analizar de manera rigurosa la validez de los argumentos de algunos ejemplos
o casos, paraello deben tomarse en cuenta: a. Los supuestos y la validez de
ellos. b. Las premisas y lasconclusiones. c. La relevancia de la informacin
aportada en las premisas. d. La validez de lasinferencias. e. Las falacias o
prejuicios que pueden existir en torno a la tesis defendida (quepueden estar en
el artculo o bien ser expresadas por los alumnos). f. La existencia
deargumentacin contraria para prever objeciones importantes.54

3.
Una vez que le quede claro al alumno la dinmica del proceso, los alumnos
deben hacersepreguntas acerca de la tesis que les toca desarrollar. Por
ejemplo, para la primera tesis podranefectuarse las siguientes: Siempre se
debe decir la verdad? En qu casos no? Qu nos dicela moral al respecto?
Cul es el fin de la poltica? Qu sucede en la realidad con los discursosde los
polticos?, etctera.
4.
Una vez hecho lo anterior, los estudiantes deben buscar la informacin
pertinente en librosy artculos que respondan a esas preguntas o que se
relacionen con la disertacin en general(autores que hayan disertado ya sobre
el asunto, en cuyo caso deben ser analizados deacuerdo a lo sugerido en el
punto 2. El profesor por su parte, puede aportar alguna bibliografabsica.
5.
Con la informacin obtenida y los criterios personales de los alumnos, stos
deben sentarsea deliberar el rumbo de su defensa.
6.

Los estudiantes redactan su disertacin de manera ordenada tomando en

cuenta todos loselementos del punto 2. Al finalizar el trabajo, los alumnos
disertan ante el grupo y se sometena las preguntas y crticas de todos. Como
puede observarse, con esta metodologa los alumnosdesarrollan habilidades
tales como investigar por cuenta propia, saber argumentar y
descubrirsofismas, trabajar en equipo y aprender, discutir de manera
provechosa, as como preverobjeciones (lo cual es la base de la autocrtica). Su
utilidad es muy amplia en las cienciassociales y aun en algunos tpicos de las
ciencias "duras". Por otra parte, si los tpicos de ladisertacin son relevantes y
se supervisan las preguntas que al respecto elaboran los alumnos,el
procedimiento implicar que el participante estudie varios tpicos sealados en
el programade estudios. Los criterios de calidad deben fijarse y comunicarse
con antelacin para evaluarlos trabajos.
3.5.2 Clases:3.6 La descripcin3.6.1 Definicin:
Una descripcin es laexplicacin, de forma detallada y ordenada, decmo son
ciertas personas, lugares, objetos, entre otros.La descripcin es otro de los
prototipos textuales. Describir significa representarlo a travs dela palabra,
mediante la explicacin de sus diversas partes, cualidades o
circunstancias.Una descripcin equivale a un retrato escrito o hablado de una
persona, animal o cosa. Leer oescuchar una descripcin es lo mismo que ver
una fotografa de lo que se describe
.
3.6.2 Clases:

Enumerativa: Acumula adjetivos que indican como es el objeto

descrito.Comparativa: Compara los adjetivos con otra descripcin de otro
objeto de la misma especie.Metafrica: Compara los adjetivos con otra
descripcin de otro objeto de otra especie decomplementoClasificacinDe
acuerdo al lenguaje Cientfico o informativo: Se informa con un lenguaje
preciso y objetivode lo que se ve. Literatura: Informa sobre lo que se ve, pero
utiliza el lenguaje para producirimpresin de belleza y placer esttico.
Coloquial: Se usa el lenguaje comn. De acuerdo alobjeto Topografa: Paisajes.
Obeictografa: Objetos. Zoografa: Animales. Descripcin depersonas:Posopografa: Rasgos fsicos - Etopeya: Rasgos morales y psicolgicos. - Retrato
osemblanza: Rasgos tanto fsicos como morales y psicolgicos. - Autorretrato:
Cuando la mismapersona hace su retrato o biografa. - Caricatura: Se exageran
o ironizan los rasgos fsicos omorales
4. Gramtica

4.1 Conceptos generales de la gramtica:

La gramtica tradicional es el enfoquegramatical precientfico empleado en la

educacin y la enseanza de segundas lenguas. Engeneral la gramtica
tradicional consta de unaterminologaclasificatoria para los elementosque
intervienen en la gramtica y para cada lengua concreta formula una serie de
reglasconcretas.El objetivo de esta gramtica no es analizar la estructura de
las lenguas sino crear una jergaespecializada que permita hablar con mayor
propiedad de los hechos de las lenguas y facilitarsu uso y aprendizaje en
situaciones prcticas. En general los conceptos y la terminologa de la

gramtica tradicional resultan inadecuados para los problemas actualmente

planteados en lainvestigacin lingstica donde se usan otros enfoques tericos
ms formales comolagramtica generativao lagramtica funcional.
4.2 La oracin:
La oracin es elconstituyente sintcticoms pequeo posible capaz derealizar
unenunciadoo expresar el contenido unaproposicin lgica, un mandato,
unapeticin, una pregunta o, en general, unacto ilocutivoque incluya algn tipo
de predicacin. Sediferencia de lasfrasescompletitud descriptiva.
4.2.1 Sujeto y Predicado:
Sujeto Si se expresa en una oracin qu hace un ser, dice o loque le sucede, lo
lgico es que en la frase se haga mencin de la persona o cosa que realizaesa
accin. Esa persona, animal o cosa que realiza la accin es el sujeto.El sujeto
es la persona, animal o cosa de quien se dice algo, en otras palabras es quien
realizala accin del verbo. (VerClasificacin del sujeto)Predicado Es lo que se
dice del sujeto. En lsiempre esta presente la forma verbal (uno o ms verbos).
4.2.2 Ncleo:
En una oracin bimembre, siempre hay sujeto. Este no siempre va al
principiode la oracin; tambin puede estar al medio o al final. Es posible que
hayas notado que entodos los sujetos hay una o ms palabras que son las ms
importantes, las que nombrandirectamente a la persona, animal o cosa de la
que se habla. Esta palabra es la quedenominamos ncleo del sujeto. En la
oracin: El colegio de mi prima es muy bueno, la palabrancleo es colegio, ya
que es directamente de eso de lo que se dice algo, y no de la prima,
porejemplo.

4.2.3 Accidentes gramaticales: gnero, persona, nmero, tiempo,

modo,aspecto y voz:
Son las variaciones que puede experimentar una palabra. El anlisis deestas
variaciones se conoce como "anlisis morfolgico".Son:Gnero: femenino,
masculino o neutro.Nmero: singular o plural.Persona: primera, segunda o
tercera. Tiempo: presente, pasado-pretrito o futuro.Aspecto: imperfecto o
perfecto.Modo: indicativo, subjuntivo o imperativo.Voz: activa o pasiva.
4.2.4 Modificadores del sintagma nominal:
son elementos que se unen al ncleo ylo incrementan. Pueden ser de dos tipos:
- Directos, se unen directamente con el ncleo sinnecesidad de una preposicin
o alguna proposicin - Determinantes - Adjetivos - Nombres- Indirectos, se unen
al ncleo con ayuda de una proposicin u otra proposicin Sintagmaspreposicionales - Proposiciones
4.2.5 El aspecto semntico:

es la palabra que designa a los seres vivos y objetos quetienen existencia real
o conceptos que utilizamos cuando nos referimos a ciertas ideas.
4.2.6 El aspecto sintctico:
En el aspecto sintctico es ncleo de construcciones. Laoracin es una
construccin. Dentro de ella podemos encontrar construcciones menores
conncleos y modificadores.
4.2.7 Relaciones de concordancia:
Concordancia nominal Es la coincidencia de gneroy nmero: Entre
elsustantivoy elartculoo losadjetivosque lo acompaan:
la blanca paloma
;
esos libros viejos
Entre elpronombrey suantecedenteo suconsecuente:
A tus hijaslas vi ayer
;
Les di tu telfono a los chicos

Entre elsujetoy elatributo, elcomplementopredicativoo elparticipiodel verbo de

lapasiva perifrstica:
Mi hijo es un santo
;
Ella seencontraba cansada
;
Esas casas fueron construidas a principios de siglo
*.Concordanciaverbal La concordancia verbal es la coincidencia denmero
gramaticaly generalmente

depersona gramaticalque se da entre elverboy susujetode la misma:

Ellos cantan muy bien
.En espaol dicha concordancia es obligatoria, salvo el caso de
oracionesimpersonalesy en elcaso del llamado sujeto inclusivo:
Los espaoles somos as
.
4.3 El prrafo:
Un prrafo es unaunidaddediscursoentextoescrito que expresaunaideao
unargumento, o reproduce laspalabrasde unorador. Est integrada por
unconjunto deoracionesque tienen cierta unidad temtica o que, sin tenerla, se
enuncian juntas.Es un componente deltextoque en su aspecto externo inicia
con unamaysculay termina enun punto y aparte. Comprende varias oraciones
relacionadas sobre el mismo subtema; una deellas expresa la idea principal.
4.3.1 Caractersticas:
El prrafo esta formado por una o varias oraciones las cualesreciben el nombre
de: Oracin principal: el prrafo esta constituido por una oracin principalque
puede ser distinguida facilmente, ya que enuncia la parte esencial de la cual
dependen losdems. Es posible decir entonces que la oracin principal posee
un sentido esencial del prrafo.La oracin principal puede aparecer en el texto
de formaimplictaoexplcita. Cuando laoracion principal esta implcita, sta no
aparece por escrito en el prrafo y es necesariodeducirla. En cambio,

laexplcitasi la encontramos escrita y podemos encontrarla al principio,en el

medio o al final del prrafo. Oraciones secundarias o modificadoras: Pueden ser
de dostipos: de coordinacin y de subordinacin. Son coordinadas aquellas que
estn unidasmediante conjunciones y posee en si mismo un sentido completo.
Son subordinadas aquellasque solo adquieren sentido en funcin de otra.
Unidad y coherencia: consiste en la referenciacomn de cada una de sus partes
es decir, que la oracin principal como las secundarias serefieren a un solo
hecho. Lacoherenciaes la organizacin apropiada de las oraciones de talforma
que el contenido del prrafo sea lgico y claro. En la literatura de ficcin, el
prrafo esalgo ms abstracto y depende su configuracin de la tcnica del
escritor y de lascaractersticas de la accin en la narracin. La ordenacin de
las diferentes frases dentro delprrafo es ms libre y lo ms relevante, la frase
con mayor peso narrativo, puede aparecer alcomienzo, en el medio o al final.
Un prrafo puede ser tan corto como una palabra o abarcarvarias pginas.
4.3.2 Clases:
Narrativo: llamado tambin cronolgico, est formado por una secuencia
deafirmaciones que no requieren garanta o demostracin de sus habilidades.
Es tpico de unanoticia, una crnica o un cuento en el que se expongan hechos
en orden cronolgico. Puedenaparecer conectores de tipo temporal como:
despus, luego, hace un mes, para comenzar, acontinuacin, finalmente, pero
la exposicin de la secuencia de hechos depende ms a menudode su posicin
en eltexto. Descriptivo: se presenta a travs de las palabras la capacidad
censo-motora de un ser humano. Un prrafo descriptivo potencia el uso de la
palabra y presenta unaimagen sensorial ante los lectores-receptores. A travs
de un prrafo descriptivo, un autorutiliza todos sus sentidos para delinear los
atributos de los objetos y sucesos percibidos.Mientras ms detalle el autor los
sentidos utilizados en su delineamiento de lo percibido, mejorser la imagen
del lector-receptor sobre lo descrito. Argumentativo: tiene como
objetivoexpresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La
finalidad del autorpuede ser probar o demostrar unaidea(otesis), refutar la
contraria o bien persuadir o disuadiral receptor sobre determinados
comportamientos, hechos o ideas. Expositivo: sirve paraexplicar o desarrollar
ms ampliamente el tema que se est presentando. Estos suelen ser
msextensos y abundantes, dependiendo de la complejidad del tema o del
concepto que se estexplicando.
5. Ortografa
5.1 Signos de puntuacin:
Los signos de puntuacin indican pausas obligatorias,delimitan las frases y los
prrafos y establecen la jerarqua sintctica de las proposiciones,consiguiendo
as estructurar eltexto, ordenar las ideas y jerarquizarlas en principales

ysecundarias, y eliminar ambigedades. Los principales signos de puntuacin

son: el punto, la

coma, el punto y coma, las comillas, los parntesis, signos de interrogacin,

puntossuspensivos y el guin mayor.
El puntoEl punto
(.) es el signo de puntuacin que se coloca al final de
losenunciadosylasoracionesgramaticales en el espaol, adems de en la
mayora de loslenguajesconelalfabeto latino. Se escriben sin dejar espacio de
separacin con el carcter que precede,pero dejando un espacio con el
carcter que sigue a continuacin, a no ser que dicho carctersea de cierre.
Existen tres clases de punto: el punto seguido, el punto aparte y el punto final.
Punto seguido.
Separa enunciados dentro de un prrafo. Quiere decir que se
continaescribiendo a continuacin del punto; la primera palabra escrita en
este caso ir enmaysculas. Por ejemplo: Historia de Espaa. El descubrimiento
de Amrica.
Punto aparte.
Separa dos prrafos de contenido diferente dentro del texto. A continuacinhay
que comenzar a escribir en lnea distinta. Para seguir las normas se debe
colocar sangra ala primera lnea de texto del nuevo prrafo.Punto final.
Siempre se coloca al final, cerrando un texto o enunciado. Tambin se usa el
punto para indicar que la palabra anterior es una abreviatura. En este caso,se
escribe la abreviatura seguida del punto y se contina escribiendo de forma
usual. Estaltima clase de punto no se aplica en determinadas abreviaturas
comopuntoscardinales,acrnimoso medidas.
La coma
(,) es un signo de puntuacin que seala una breve pausa dentro del
enunciado. Seutiliza para separar los miembros de unaenumeracin, salvo los
que vengan precedidos poralguna de lasconjuncionesy, e, o, u o ni. Por
ejemplo: Tengoperros,gatos,conejosyratones.Mara volvi a casa, hizo los
deberes, cen y se fue a la cama. Mi casa tiene: muebles, mesas y4 camas Hay
tendencias que admiten su uso para separar dos miembros independientes
deuna oracin, haya o no conjuncin entre ellos, siempre y cuando sean
realmenteindependientes; pues, si no, estaramos en el caso anterior: Los
soldados saludaban, la genteaplauda, y los nios no paraban de cantar.
Tambin se utiliza para delimitar una aclaracin oinciso: Nacho, mi primo,

acaba de conseguir su primerempleo. Las locuciones conjuntivas oadverbiales,

sea cual sea su posicin, van precedidas y seguidas de coma, tales como:
enefecto, es decir, en fin, por consiguiente, no obstante y otras de la misma
clase.
El punto y coma
(;) es un signo de puntuacin. Gramaticalmente, se utiliza para unir
dosoraciones relacionadas en una sola frase (yuxtaposicin): Mara estaba
apenada por el examen.+ Mara tendr que estudiar ms. = Mara estaba
apenada por el examen; tendr que estudiarms. Est lloviendo mucho + No
podremos ir caminando. = Est lloviendo mucho; no podremosir caminando.
Generalmente se puede sustituir por construcciones del tipo: Mara
estabaapenada por el examen y tendr que estudiar ms. No podremos ir
caminando porque estlloviendo mucho. Tambin sirve para separar los
elementos de una enumeracin cuando setrata de expresiones que incluyen
comas: Haba que estar en contacto con la naturaleza; dejarentrar el cielo, el
mar y el viento; dormir sobre tablones, sobre el suelo; sentarse en sillasmedio
rotas. En adicin, se usa delante de las conjunciones o locuciones como pero,
ms,aunque, sin embargo, por tanto, y por consiguiente, cuando los periodos
tienen cierta longitud:Creemos en la creatividad y la ruptura de los opresores
cnones antiguos como medio de vida;no obstante, somos conscientes de que
es necesario mantener un mnimo de tradicin ennuestros trabajos.
Las comillas
(, , ", ') son signos de puntuacin, que se ponen al principio y al final de
lasfrases escritas como citas o ejemplos o de aquellas que se quiere destacar..
Se utilizan, porejemplo:Para citar textualmente algo (ej. Me dijo que
supuestamente llegara hoy;Parasealar palabras usadas en un sentido
distinto del normal, con el fin de indicar que se hanseleccionado
intencionalmente y no por error;Para indicar la intencin irnica del empleo
deuna palabra.Para indicar algo sobre una palabra o expresin;Para presentar
elsignificadodeuna palabra o expresin.Para destacar una expresin extranjera
o un apodo opseudnimo.Enespaol se utilizan tres tipos de comillas:Comillas
castellanas, latinas, espaolas, angularesdobles o guillemot ( );Comillas
dobles (o inglesas) (");Comillas simples (', ).As mismo, sedistingue entre
comillas de apertura (, ", ', ) y comillas de cierre (, ", ', ).Cada uno de
estossignos tiene su propio uso. Como norma general, se utilizan las comillas
castellanas. Si dentro

de lo entrecomillado apareciera una segunda cita, se utilizaran otras comillas.

Lo msfrecuente es entrecomillar desde fuera hacia dentro, en el orden:
..."...'...'..."....Las comillassimples se utilizan para marcar ejemplos en casos
en que no resulta apropiado el uso delacursiva. Tambin se prefiere su uso para
presentar el significado de una palabra: El autordijo: las comillas ('signos de
puntuacin utilizados para demarcar niveles distintos en unaoracin') se usan
profundamente en mi obra.Dice la norma que los signos de puntuacin deuna
oracin que contiene un texto entrecomillado deben colocarse despus de las
comillas decierre. Sirva de ejemplo el anterior. En espaol, no se deja espacio
alguno entre las comillas ysu contenido. Cada idioma tiene sus propias normas
de aplicacin de las comillas.
Los parntesis
(en singular, parntesis) son signos de puntuacin. Se usan en pares
paraseparar o intercalar un texto dentro de otro o para hacer una aclaracin.
Los distintos tipos son:Los parntesis propiamente dichos ( ),Los corchetes
[ ],Las llaves { }Los parntesis angulares o corchetes angulares < >.Para
distinguir ambos parntesis se usa decir:Parntesis que abre o parntesis
izquierdo al smbolo (,Parntesis que cierra o parntesis derecho al
smbolo ).Igual que las comillas (cuando son mas de una vez) se utilizan de
adentroo hacia afuera deesta manera: <..{..[..(..)..]..}..>
Signos de interrogacin
El signo de interrogacin es un signo de puntuacin que denotaunapregunta.
Su origen se encuentra en ellatn. Lapalabracuestin viene del latn
questio
,o pregunta, abreviado como Qo. Esta abreviacin se transform en el signo
de interrogacin.En la mayora de losidiomasse utiliza un nico signo de
interrogacin al final de la fraseinterrogativa: How old are you? (Ingls:
Cuntos aos tienes?). Este fue el uso habitualtambin en espaol, hasta
mucho despus de que la segunda edicin de la Ortografa de laReal Academia,
en 1754, declarase preceptivo iniciar las preguntas con el signo de apertura
deinterrogacin invertido (), y terminarlas con el signo de interrogacin ya
existente (?) Quedad tienes?, al tiempo que se ordenaba lo mismo para los
signos de admiracin () y (!). Laadopcin fue lenta, y se encuentranlibros,
incluso del XIX, que no utilizan tales signos deapertura. Finalmente se
generaliz, seguramente debido a que la sintaxis del espaol no ayudaen
muchos casos a deducir en qu momento se inicia la frase interrogativa, como
pasa en otrosidiomas.Una variante que no lleg a generalizarse fue la de
utilizar la apertura slo cuandoelenunciadofuera largo, o con riesgo de
ambigedad, pero no para las frases breves yclaramente interrogativas, como
Quin vive?. La influencia del ingls est haciendo retornareste viejo criterio.

Incluso, es comn que en las salas de chat o conversaciones en lnea

enespaol se use solamente el signo (?) para preguntar, ya que ahorratiempoal
momento depresionar las teclas. Esto podra no tener gran importancia debido
a que se est utilizando enconversaciones informales.
Puntos suspensivos
() son un signo de puntuacin que se utiliza al final de una frase, enlugar del
punto. Se utilizan para dejar en duda o suspenso una accion y se representan
por trespuntos alineados horizontalmente al nivel de la lnea base
deescritura.Guin mayor o raya

El guin mayor
() (no debe confundirse con el llamado _ "barra baja" o "guin
bajo"especialmente en contextos informticos como en correos electrnicos) se
usa para separarelementos incidentales que se intercalan en una oracin y
para sealar en los dilogos laintervencin de cada locutor.Puede sustituir la
coma, el punto y coma y el parntesis, pero con un nfasis mayor.Usos del
guin mayor:Para encerrar los elementos intercalados en lugar de la coma.Las
prendas del espritu joven el entusiasmo y la esperanza corresponden, en
las armonasde la historia y la naturaleza, al movimiento y a la luz.Para lograr
una buena imagenque impactecuida tus modales.No ir dijo el nio
sino maana.

En los dilogos para separar las palabras de cada personaje sin mencionar su
nombre.Luis, la primera impresin en una entrevista es definitiva.Lo s y
me estoy preparando.Te deseo mucho xito.Para escribir el guin mayor en el
teclado se debe poner alt+0151
5.2 Acentuacin:
La acentuacin del espaol sigue patrones en parte predecibles y
empleaelacento ortogrficoen la escritura cuando estos no se cumplen. La
acentuacin grfica estestablecida actualmente por la
Ortografa de la lengua espaola (1999)
de laReal AcademiaEspaola.
5.2.1 Clases de acentuacin:

El acento prosdico es la mayor fuerza con que sepronuncia una slaba (slaba
tnica) de una palabra polislaba cualquiera (de forma aislada) yde una
monoslaba (si se encuentra dentro de su contexto). Este tipo de acento se
encuentraen todas las palabras polislabas y puede servir para diferenciar
palabras segn la slaba sobrela que se encuentre:
pblico
(esdrjula),
publico
(grave) y
public
(aguda). El acento grfico otilde, en cambio, no se utiliza siempre y sirve para
marcar dicha slaba en determinados casosque no se rigen por las reglas
generales.
5.3 Clasificacin de las palabras5.3.1 Segn su acentuacin:
Palabras agudas
La palabra aguda u oxtona es aquellapalabra en la que elacentorecae en su
ltimaslaba. El porcentaje de palabras agudas enellxicocastellano es inferior
solamente al de las palabras graves, que son la mayora. Laspalabras agudas
suelen ser aquellas que acaban en unaconsonante, con excepcin de -n o
-s,por ejemplo, "mujer", "caminad" o "sutil". Por eso, llevan acento ortogrfico
las palabrasagudas que terminan en
N
, en
S
o en
vocal
(salvo que la -s est precedida por otra consonante)en
ns
. Ejemplos:
sof,
caf

, sent, sali, tab, camin

.
Palabras graves,
paroxtonas ollanas es aquella palabra en la que laacentuacinfontica recae
en su penltimaslaba. Lamayor parte dellxicocastellano est compuesto por
palabras llanas y stas en su mayoraterminan en -n, -s o en vocal, tales como
"hombre", "caminas" o "suben". El acento ortogrficolo llevan las palabras
llanas que terminen en una consonante distinta de las anteriores,
como"Bolvar", "dbil" o "crdex". Tambin se acentan cuando terminan en -s
precedida de otraconsonante, como en "bceps" o "cmics".
Palabras esdrjulas
La palabra esdrjula oproparoxtona es aquellapalabraen la que laacentuacin
fonticarecae en suantepenltimaslaba. Encastella notodas las palabras
esdrjulas siempre llevantilde(acentoortogrfico) en lavocaldonde recae la
acentuacin. Algunos ejemplos de palabra esdrjula son"telfono, informtica,
enciclopdico, lgrima, crceles, rboles, esdrjula".
Palabrassobresdrjulas
Una palabra es sobresdrjula (o tambin sobreesdrjula),
cuandolaacentuacinfontica recae en su trasantepenltima slaba.
Normalmente las palabras encastellano sobreesdrjulas llevantilde(acento
ortogrfico). No obstante, en el casodeadverbioscreados a partir deadjetivocon
elsufijo -mente, slo se acentuarn en el caso deque el adjetivo lleve la tilde
por s solo.[2]. Por ejemplo, la palabraframentelleva tilde puestoque el adjetivo
del que est formada (fro) tambin la lleva, sin embargoefectivamenteno
lalleva ya que tampoco la tieneefectivo.
5.3.2 Segn su nmero de silabas:
Palabras monoslabas: de una sola slaba. Ej: un,as, s, ms, en, no. Palabras
bislabas: de dos slabas. Ej: pero, casa, mesa, mano, tabla.Palabras trislabas:
de tres slabas. Ej: slaba, candado, ventana. Palabras cuatrislabas: decuatro
slabas. Ej: chocolate, computador. Palabras pentaslabas: de cinco slabas.
Ej:rpidamente, circunvalacin.

5.3.3 Segn su origen

: Palabras primitivas: las que han dado origen a otras.(carne)Palabras
derivadas: formadas a partir de una primitiva (carnicera) Palabras

simples:formadas por un solo lexema o morfema: (tu)Palabras compuestas: las

que tienen dos o ms

lexemas o morfemas (autoservicio)Palabras parasintticas: las formadas por

composicin yderivacin (televidente)
5.3.4 Segn su funcin:
Sustantivo, artculo, adjetivo, pronombre, preposicin,conjuncin, verbo,
interjeccin, adverbio.
5.3.5 Segn su contenido:
Palabras conceptuales (sustantivos, adjetivos) Palabras derelacin (artculo,
pronombre, preposicin y conjuncin)
5.3.6 Segn su morfologa:
Palabras variables: admiten flexin (adjetivos, sutantivos)Palabras invariables:
no admiten flexin (adverbio, preposicin)
5.4 Diptongo, triptongo y hiato:
Un diptongo es un conjunto de dos vocales que seescriben juntas y se
pronuncian en una misma slaba. Las palabras condiptongoslollevantildesi se
encuentran dentro de alguno de los casos de las
reglas generales
. Dentro deldiptongo, en el caso de llevarla, la tilde se coloca: Vocal abierta (a,
e o) + vocal cerrada (i, u):siempre se coloca sobre la vocal abierta (por ser la
tnica), indistintamente si es abierta +cerrada o cerrada + abierta (diptongo
decreciente y crecienterespectivamente):
informacin
,
nutico
. Vocal cerrada + vocal cerrada: la tilde siempre irsobre la segunda vocal:
intervi
. En el lenguaje espaol hay 14 diptongos. Que son: ai, ia, au,ua, ei, ie, eu, ue,
ou, uo, oi, io, ui, iu. Triptongos es un conjunto de tres vocales que se escriben

juntas y se pronuncian en una misma slaba. Al igual que los diptongos,

lostriptongosslo seacentan si las reglas generales lo indican. En ese caso, la
tilde se coloca siempre en la vocalabierta (a, e, o):
averigis
. Hiatos Forman dos vocales que se escriben juntas pero quepertenecen a
slabas distintas. Loshiatosse acentan segn el tipo de vocales en contacto,
aligual que con los diptongos: Vocal abierta + vocal abierta: Este tipo de hiato
se rige por lasreglas generales:
catico
,
zologo
. Vocal abierta + vocal cerrada: Siempre se acentan,independientemente de
lo que exijan las reglas generales, sobre la vocal cerrada (por ser latnica):
pas
,
da
. Este es un tipo de acentuacin especial llamada
diertica.
5.5 Escritura de las letras maysculas, las abreviaturas y las siglas:
Laescritura normal utiliza habitualmente las letras minsculas, si bien, por
distintos motivos,pueden escribirse enteramente con maysculas palabras,
frases e incluso textos enteros ( 2);pero lo usual es que las maysculas se
utilicen solo en posicin inicial de palabra, y suaparicin est condicionada por
distintos factores ( 3 y 4).1. Cuestiones formales generales1.1. El empleo de
la mayscula no exime de poner la tilde cuando as lo exijan las reglas
deacentuacin ( tilde2, 7): FRICA, frica. nicamente las siglas, que se
escriben enteramenteen maysculas, no llevan nunca tilde: CIA (del ingl.
Central Intelligence Agency), y no CA.1.2. Cuando los dgrafos ch, gu, ll y qu se
emplean en mayscula al inicio de una palabraescrita con minsculas, solo
adopta forma de mayscula el primero de sus componentes:Chillida, Guinea,
Llerena, Quevedo; pero si los dgrafos forman parte de una palabra
escritaenteramente en maysculas, deben ir en mayscula sus dos
componentes: CHILLIDA, GUINEA,LLERENA, QUEVEDO. Cuando los dgrafos
forman parte de una sigla, se escribe en maysculasolo el primero de sus
componentes ( sigla, 5c): PCCh (Partido Comunista de China).1.3. La forma

mayscula de las letras i y j carece del punto que llevan en su grafa

minscula:Ins, Javier.2. Uso de maysculas en palabras o frases enteras

2.1. Se escriben enteramente en mayscula las siglas y algunos acrnimos:

ISBN, OTI, ONG. Seescriben en minscula, en cambio, los acrnimos que el uso
ha convertido en sustantivoscomunes: lser, radar, uvi. Cuando los acrnimos
son nombres propios y tienen ms de cuatroletras, solo se escribe en
mayscula la inicial: Unicef, Unesco. ( sigla, 5b).2.2. Se utiliza la escritura en
maysculas con el fin de destacar determinadas frases o palabrasdentro de un
escrito. As, suelen escribirse enteramente en maysculas:a) Las palabras o
frases que aparecen en las cubiertas y portadas de los libros impresos, as
como los ttulos de cada una de sus divisiones internas (partes, captulos,
escenas, etc.).b) Las cabeceras de diarios y revistas: EL UNIVERSAL, LA
NACIN, TIEMPO.c) Las inscripciones en lpidas y monumentos.d) En textos
jurdicos y administrativos decretos, sentencias, bandos, edictos, certificados
oinstancias, el verbo o verbos que presentan el objetivo fundamental del
documento:CERTIFICA, EXPONE, SOLICITA.e) En textos de carcter informativo,
las frases que expresan el contenido fundamental delescrito: Por orden expresa
de la direccin, se comunica a todos los empleados que, a partir deahora, EST
PROHIBIDO FUMAR DENTRO DE LAS DEPENDENCIAS DE LA EMPRESA.f) Los
textos de los carteles de aviso, para asegurar su visibilidad: SE RUEGA NO
FUMAR;PROHIBIDO EL PASO.3. Uso de mayscula inicial exigido por la
puntuacin. De acuerdo con la posicin que lapalabra ocupe en el escrito, la
puntuacin exige su escritura con mayscula inicial en los casossiguientes:3.1.
Si se trata de la primera palabra de un escrito o va despus de punto: Hoy no
ir. Maanapuede que s.3.2. Si sigue a los puntos suspensivos, cuando estos
cierran un enunciado: Compramosmariscos, solomillos, vino... La cena result
un xito. Pero si los puntos suspensivos no cierranel enunciado, sino que este
contina tras ellos, la palabra que los sigue se escribe con inicialminscula:
Estoy pensando que... aceptar; en esta ocasin debo arriesgarme. (
puntossuspensivos, 1).3.3. Despus de los dos puntos, debe comenzarse el
texto con inicial mayscula en los casossiguientes ( dos puntos, 1.3, 1.4 y
1.6):a) Tras los dos puntos que siguen a la frmula de encabezamiento o saludo
de una carta: Muyseor mo: / Le agradecer...b) Tras los dos puntos que
siguen al verbo fundamental de un documento jurdico-administrativo:
CERTIFICA: / Que D. Jos lvarez Garca ha seguido el Curso de
TcnicasAudiovisuales...c) Tras los dos puntos que anuncian la reproduccin de
una cita o palabras textuales: Pedrodijo: No volver hasta las nueve.3.4. En
frases interrogativas y exclamativas existen dos posibilidades:

3.4.1. Si la pregunta o la exclamacin constituyen la totalidad del enunciado, y

sus signos decierre equivalen a un punto, la primera palabra de la pregunta o
la exclamacin se escribe coninicial mayscula, as como la palabra que inicia
la oracin siguiente:En qu ao naci tu abuelo? Si no me equivoco, tena la
misma edad que el mo.Qu miedo pasamos ayer! Se nos hizo de noche
mientras bajbamos de la montaa.3.4.2. Si la pregunta o la exclamacin
constituyen solo una parte del enunciado, pueden darsedos casos:a) La
pregunta o la exclamacin inician el enunciado. En este caso, la primera
palabra quesigue a los signos de apertura ( ) se escribe con mayscula y la
que sigue a los signos decierre (? !) se escribe con minscula: Qu sorpresas
me deparar este da?, me pregunto anteel espejo cada maana. Esto ocurre
tambin cuando se suceden varias preguntas oexclamaciones breves que
pueden ser consideradas un nico enunciado y separarse con signosde coma o
de punto y coma: Cmo te llamas?, en qu trabajas?, dnde naciste?b) La
pregunta o la exclamacin no estn colocadas al comienzo del enunciado, sino
quesiguen a otra palabra o palabras que tambin forman parte de este. En ese
caso, la primerapalabra de la pregunta o de la exclamacin (la que sigue a los
signos de apertura) se escribecon minscula:Natalia, puedes ayudarme?Pero
qu alegra tan grande verte por aqu!3.5. Antes era costumbre, en los
poemas, emplear la mayscula al principio de cada verso,razn por la cual las
letras de esta forma tomaron el nombre de versales (maysculas
deimprenta). En la poesa moderna, esta costumbre est en desuso.4. Uso de
mayscula inicial independientemente de la puntuacin. Se escriben con letra
inicialmayscula todos los nombres propios y tambin los comunes que, en un
contexto dado o envirtud de determinados fenmenos (como, por ejemplo, la
antonomasia), funcionan con valorde tales, es decir, cuando designan seres o
realidades nicas y su funcin principal es laidentificativa. En otras ocasiones,
la mayscula responde a otros factores, como la necesidadde distinguir entre
sentidos diversos de una misma palabra (mayscula diacrtica), o a
razonesexpresivas o de respeto (mayscula de respeto). Se escriben con inicial
mayscula las palabrassiguientes:4.1. Los nombres propios de persona, animal
y cosa singularizada: Beatriz, Platero, Tizona(espada del Cid).4.2. Los nombres
de divinidades: Dios, Jehov, Al, Afrodita, Jpiter, Amn.4.3. Los apellidos:
Jimnez, Garca, Mendoza. Si un apellido espaol comienza por preposicin,o
por preposicin y artculo, estos se escriben con minscula cuando acompaan
al nombre depila (Juan de valos, Pedro de la Calle); pero si se omite el nombre
de pila, la preposicin debeescribirse con mayscula (seor De valos, De la
Calle). Si el apellido no lleva preposicin, sinosolamente artculo, este se
escribe siempre con mayscula, independientemente de que seanteponga o no
el nombre de pila (Antonio La Orden, seor La Orden). Tambin se escriben
conmayscula los nombres de las dinastas derivados de un apellido: los

Borbones, los Austrias,salvo que se utilicen como adjetivos, caso en el que se

escriben con minscula: los reyesborbones. Por otra parte, deben conservar la
mayscula los apellidos de autores (a vecesacompaados tambin del nombre
de pila) cuando designan sus obras: Incendiaron la iglesia,

y con ella las tres joyas pictricas un Goya [...], un Bayeu [...] y un Jos del
Castillo (LanDescargo [Esp. 1976]).4.4. Los sobrenombres, apodos y
seudnimos: Manuel Bentez, el Cordobs; Jos Nemesio, aliasel Chino; Alfonso
X el Sabio; el Libertador; el Greco; el Pobrecito Hablador (seudnimo delescritor
Mariano Jos de Larra). El artculo que antecede a los seudnimos, apodos
ysobrenombres, tanto si estos acompaan al nombre propio como si lo
sustituyen, debeescribirse con minscula: Ayer el Cordobs realiz una
estupenda faena; por lo tanto, si elartculo va precedido de las preposiciones a
o de, forma con ellas las contracciones al ( al) ydel ( del): Me gusta mucho
este cuadro del Greco (no de El Greco); El pueblo llano adoraba al Tempranillo
(no a El Tempranillo).4.5. Los nombres comunes que, por antonomasia, se
utilizan para designar a una persona enlugar del nombre propio: el Mantuano
(por Virgilio), el Sabio (por Salomn), el Magnnimo (porel rey Alfonso V), as
como los que se refieren, tambin por antonomasia, a Dios, a Jesucristo oa la
Virgen: el Creador, el Todopoderoso, el Mesas, el Salvador, la Pursima, la
Inmaculada.4.6. Los nombres abstractos personificados, utilizados
alegricamente: la Muerte, la Esperanza,el Mal.4.7. Los nombres propios
geogrficos (continentes, pases, ciudades, comarcas, mares, ros,etc.):
Amrica, frica, Italia, Canad, Toledo, Lima, las Alpujarras, la Rioja (comarca),
la Mancha(comarca), el Adritico, el Mediterrneo, el Orinoco, el Ebro, los
Andes, el Himalaya. Como se veen los ejemplos, determinados nombres
propios geogrficos van necesariamente acompaadosde artculo, como ocurre
con las comarcas, los mares, los ros y las montaas. En otros casos,como
ocurre con determinados pases, el uso del artculo es opcional: Per o el Per
( el, 5). Elartculo, en todos estos casos, debe escribirse con minscula,
porque no forma parte delnombre propio. Pero cuando el nombre oficial de un
pas, una comunidad autnoma, unaprovincia o una ciudad lleve incorporado el
artculo, este debe escribirse con mayscula: ElSalvador, La
Ri.AbreviaturasLetra o conjunto de letras que se emplean en la escritura, en la
imprenta y el coloquio pararepresentar de forma breve una palabra o una
frase. Las abreviaturas sirven para economizartiempo y espacio. Las ms
corrientes son signos arbitrarios o las propias letras iniciales de laspalabras que
se abrevian.Se han empleado desde la antigedad y muchas abreviaturas
corrientes proceden del latn. Lamayora de las ciencias y de las artes usan
abreviaturas que son universalmentecomprendidas. Aunque no se haya
enunciado ninguna regla explcita que presida la formacinde las abreviaturas,

s existen algunas normas que se suelen respetar:1) emplear la primera slaba

o la primera letra unida a la slaba final, por ejemplo,
izda.
porizquierda,
lda.
por licenciada;2) emplear las letras claves que identifiquen la palabra con
facilidad, por ejemplo,
km
porkilmetro,
adj.
por adjetivo;3) usar slabas completas, por ejemplo,
tele
por televisin;4) puede llevar una parte voladita,
D., doa;
5) debe llevar una
s
final cuando signifique plural:
ptas;
por pesetas.6) todas las abreviaturas han de terminar en punto
: s.
por siglo.7) las abreviaciones que sean de tratamiento a personas: Ud., por
usted; Sr., por seor,siempre llevan punto al final: etc., Dra.; salvo en el caso
de abreviaturas que estnreglamentadas por normas internacionales (usos
tcnicos): gr, por gramo; km, por kilmetros(por convencin, se usan sin
punto).
Acrnimos

Se llama acrnimo a la palabra que se forma a partir de las letras iniciales de

un nombrecompuesto y a veces por ms letras, pero que suele ajustarse a las
reglas fonolgicas de lalengua espaola, por ejemplo,
SIDA
por
sndrome de inmunodeficienciaadquirida,
o
radar
por
radio-detection and ranging.
Hay organizaciones que suelenadoptar un nombre cuya abreviatura o acrnimo
indica a qu se dedica, como, porejemplo,
Sonimag,
nombre de una exposicin dedicada al sonido y a la imagen.(Ver
Acrnimo
)
Sigla
En propia definicin de la Real Academia de la Lengua (RAE):
sigla.
(Del lat.
sigla
, cifras, abreviaturas).
1.
f. Palabra formada por el conjunto de letras iniciales de una expresin
compleja; p.ej.,
O(rganizacin de) N(aciones) U(nidas), o(bjeto) v(olante) n(o)
i(dentificado),(ndice de) P(recios al) C(onsumo).2.
f. Cada una de las letras de una

sigla
(palabra formada por letras iniciales). P. ej.,
N,O
y
U
son
siglas
en
ONU.3.
f. Cualquier signo que sirve para ahorrar letras o espacio en la escritura.Sigla
es, entonces, una abreviatura a partir de la inicial de las palabras claves que
forman elttulo o el nombre completo de algo, por ejemplo,
SA
por Sociedad Annima,
ONU
porOrganizacin de las Naciones Unidas,
ovni
por objeto volante no identificado.Muchas de las siglas, aunque no todas,
aparecen escritas con letras maysculas ygeneralmente sin puntos ni espacios
entre las letras que la forman. Algunas de ellas, como laNATO, se han formado
sobre trminos extranjeros, North Atlantic Treaty Organization; otras lohan
hecho sobre su traduccin al castellano, OTAN por Organizacin del Tratado del
AtlnticoNorte.Las siglas se leen como una sola palabra:
onu,
y no organizacin de naciones unidas; ste esel rasgo fundamental que las
diferencia de las abreviaturas en las que se lee la palabracompleta: a.C. se lee
antes de Cristo.
Las siglas no se pueden dividir al final de un rengln, porque se toman como
una palabraindivisible. Su utilizacin es muy frecuente en la actualidad en todo
tipo de lenguaje, ya seaculto o coloquial, as como en las publicaciones de
carcter cientfico o cultural, en las que seincluyen al principio o al final como

base de la documentacin que se brinda al lector por siquiere profundizar en

esos temas o para nombrar instituciones: RAE, Real Academia Espaola;MOMA,
Museum of Modern Art (Museo de Arte Moderno).En la escritura actual se
acepta escribir solo con mayscula inicial una sigla cuando staconforma una
palabra completa y adems legible como tal. Por ejemplo: Otn, Sename,
Corfo,Onu, etc.No olvidar que sigla se llama tambin cada una de las letras que
conforman la nueva palabraabreviada.
5.6 Reglas bsicas para la ortografa de las letras equivocas b, v, c, z, s, g, j, h,
ll, y, r, rr, k, q, m, w, x:
Reglas generales Delante de "p" y "b" siempre se escribe m ynunca n. Se
escribe "d" al final de palabra cuando el plural lo hace dedes. Ejemplo: bondad,
bondades.Seescribe "y" al final de palabra cuando no sean agudas terminadas
en esta vocal. Ejemplo: rey, ley, hoy,doy, voy, soy, doy. Excepciones: colibr,
manat, hur.Se escribe "z" al final de palabra cuando el plural lohace en ces.
Ejemplo: juez, jueces.Despus de las consonantes l, n, s y al principio de
palabra seescribe"r" aunque se lea como "rr". Ejemplo: enroque, Ramn,
enredo. Se escriben con maysculas losnombres propios, al empezar un escrito
o despus de punto. Ejemplo: Jos, Crdoba, Ebro.Las palabrasderivadas se
escriben con la misma ortografa que las primitivas de donde proceden, menos
lassiguientes: De hueco, oquedad. De hurfano, orfandad. De hueso, seo,
osario, osamenta. De huevo,oval, ovoide, ovparo. De Huelva, onubense. De
Huesca, oscense
Uso de la B, V y W
Se escribe B antes de L y R (BLA y BRA) Ejemplos: doble, brazo, abrigo,
broma,bruja, amable, broche, brillante, descubrir. Llevan B los verbos
terminados en BIR, menos hervir, servir yvivir. Ejemplos: escribir, subir,
prohibir, recibir, descubrir y suscribir.Se escriben con B los tiempos de los
verbos BEBER, DEBER, CABER, SABER Y HABER. Ejemplos: bebimos,debers,
caba, sabremos, haba, ha habido.Llevan B las terminaciones -ABA, -ABAS,
-BAMOS, -ABAIS, -ABAN de los verbos de la primera

conjugacin. Ejemplos: cantaba, jugabas, amaban, saltabas.Se escriben con V

los adjetivos terminados en -AVO, -AVA, -EVO, -EVA, -EVE, -IVO, IVA. Ejemplos:
esclavo,octava, longevo, nueva, decisivo, activa.Se escribe B cuando va
seguida de consonante o est al final de palabra. Ejemplos: obsequio,
club,objeto, obstculo, obtener, Job. Excepto ovni.Llevan B las palabras que
empiezan por las slabas BU-, BUR- y BUS-. Ejemplos: bueno, Burgos,
buscar,burla, buque, bulla, burgals y buuelo.Se escriben con V las formas de

los verbos acabados en -OLVER. Ejemplos: absolver, disolver, y volver.Se

escriben con V las formas de los verbos que en infinitivo no tienen B ni V.
Ejemplos: de ir, voy, vamos;de estar, estuve; de andar, anduve.Llevan V las
palabras que empiezan por VICE-, VIZ- o VI- ("en lugar de"). Ejemplos:
vicealmirante,vizconde, virrey y vicepresidente.Se escribe con B el pretrito
imperfecto de indicativo del verbo IR: iba, ibas, bamos, ibais e iban.
Uso de la C, Z, QU y K:
Se escribe C en las slabas CA, CO, CU, como casa, Paco y cuaderno. Con
lasvocales E, I, se escribe QUE, QUI, como queso, quitar, quemar.Se escribe C
en las slabas CE, CI, como ceja, ciervo, cielo. Con las letras A, O, U, se escribe
Z, comoZaragoza, zoquete y zumo.Se escribe Z al final de las palabras cuyo
plurales CES, como andaluz, andaluces; perdiz, perdices; luz,luces; lombriz,
lombrices; disfraz, disfraces.Se escribe -CC- cuando en alguna palabra de la
familia lxica aparezca el grupo -CT-. Ejemplos: adiccin(adicto), reduccin
(reducto).
Uso de la G, J, GU y G
El sonido G suave con A, O, U, se escribe GA, GO, GU y con E, I, se escribe GUE,
GUI. Ejemplos: goma,galleta, guapa, Miguel, guitarra, gorro, guerra.El sonido J
fuerte, con A, O, U se escribe JA, JO, JU y con E, I se puede escribir G o J.
Ejemplos: caja, rojo, Juan, gemelo, gitano, jefe y jirafa.Cuando la G y la U han
de tener sonido independiente ante E, I es forzoso que la U lleve
diresis.Ejemplos: antigedad, desage, vergenza y cigea.Se escriben con J
las palabras que terminan en -AJE, -EJE. Ejemplos: coraje, garaje, hereje y
equipaje.Se escriben con G las palabras que tienen ese sonido de G suave ante
una consonante. Ejemplos: grito,gladiador, globo, gracioso, gnomo y
maligno.Se escriben con G los verbos terminados en -IGERAR, -GER y -GIR,
como aligerar, coger y fingir.Excepciones: tejer y crujir.Llevan G las palabras
que empiezan por GEO- (tierra). Ejemplos: geografa, geometra y geologa.Se
escriben con G las palabras que terminan en -GLICO, -GENARIO, -GNEO,
-GNICO, -GENIO,-GNITO,-GESIMAL, -GSIMO y -GTICO: anglico e
ingenio.Llevan J las formas de los verbos que no tienen G ni J en el infinitivo.
Ejemplos: de decir, dije, dijeron; detraer, trajimos, trajeron.
Uso de la H
Se escriben con H todos los tiempos del verbo HACER y no llevan H las formas
del verbo ECHAR.Ejemplos: hago, echaban, hacemos y echamos.Se escriben
con H los tiempos del verbo HABER. Se escribe HA y HE si van seguidos de
Participio Pasivo:ha salido, he contado, a jugar, a ver.Llevan H las que
empiezan por HIA-, HIE-, HUE- y HUI-. Ejemplos: hiato, hiena, huele, huidizo,
hierba,hierro, hueco, huevo. Excepcin: iatrognico.Llevan H los compuestos y

derivados de palabras que tengan esa letra, como honra, deshonra.

Menosoquedad, orfandad, osamenta, valo, oscense y oler.
Uso de Y, LL
Se escribe Y al final de palabra si va precedida de una vocal, como jersey,
Paraguay. Excepciones:saharaui y bonsi.Llevan LL las palabras terminadas en
-ILLA e -ILLO. Ejemplos: mesilla, cigarrillo, costilla, amarillo, colmilloy parrilla.Se
escriben con Y los plurales de los nombres que terminan en Y en singular.
Ejemplos: rey, reyes; ley,leyes; buey, bueyes.Se escribe con Y la conjuncin
copulativa Y. Ejemplos: t y yo. Esa conjuncin es E si la segunda
palabraempieza por I: t e Ins. Excepciones: cinz y hierro.Llevan Y las formas
de los verbos que no tienen Y en su infinitivo. Ejemplos: de caer, cayeron; de
leer,leyendo; de poseer, poseyeron.
Uso de la M y N

Se escribe M antes de B y P. Ejemplos: tambor, cumpleaos. Pero se escribe N

antes de V. Ejemplos:envo, invitar y convivir.Llevan M al final de palabra
algunos extranjerismos y latinismos. Ejemplos: zum, lbum, currculum
yaudotrium.Se escribe M delante de N, como alumno, amnista. Pero se
escribir N cuando la palabra est formadacon los prefijos CON, EN e IN:
connatural, innoble.
Uso de la R y RR
El sonido R mltiple se escribe RR, como perro y turrn. El sonido simple se
representa con R, como cara,pared, amarillo y arcilla.Se escriben con R las
palabras con sonido simple despus de B, C, D, F, G, K, P y T. Ejemplos:
brazo,cromo, dromedario, frase, gramo, prado y travieso.Se escriben con R las
palabras con sonido mltiple al principio de palabra. Ejemplos: ratn, regalo,
rico,rosa y rubio.Se escribe R con sonido mltiple cuando va despus de L, M, N
y S. Ejemplos: alrededor, rumrum, honra,israelita, Enrique y Conrado.
Uso de la S y X
Se escriben con X las palabras que empiezan por la slaba EX- seguida del
grupo -PR-. Ejemplos:expresar, exprimir, exprs, expresamente y
expreso.Llevan X las que empiezan por la slaba EX- seguida del grupo -PL-.
Ejemplos: explanada, explicar,exploracin. Pero esplendor y espliego.Se
escriben con X las palabras que empiezan por los prefijos EX- (fuera, ms all)
y EXTRA- (fuera de).Ejemplos: excarcelar, extramuros y excursin.Llevan X las
palabras que empiezan por XENO- (extranjero), XERO- (seco, rido) y XILO(madera).Ejemplos: xenofobia, xerografa y xilfono.

6. Exposicin escrita
6.1 Redaccin de documentos:6.1.1 Tema:
Asunto, materia o idea sobre los que trata alguna cosa. Definir un tema no
esescribir un ttulo. Un ttulo nos gua efectivamente hacia el tema. Sin
embargo, cuando nosacercamos a dicho concepto, por ejemplo al hablar ms
de l, aparecen nuevos elementos, esnecesario hacer mayores precisiones.
6.1.2 Ordenamiento lgico:
Es difcil sugerir cmo pensar lgicamente, pero nosatreveremos a ofrecer aqu
algunos consejos. La lgica es en gran parte un razonamientomatemtico, de
modo que la experiencia en esta materia o el gusto por ella podra
ayudarnosmucho. Pero cuando la vida real toma el puesto de los nmeros
puede confundirnos: podemostomar el orden cronolgico por el lgico o la
causa por el efecto.
6.1.3 Bosquejo:
El bosquejo es una breve revisin (expresada tpicamente en palabras yfrases
en lugar de oraciones completas) de los puntos principales de un texto,
organizada jerrquicamente de tal forma que los niveles de importancia, al
igual que el orden de las ideas,estn claramente indicados. TtuloI.idea
principalA.primera idea de apoyo1.primer detalle relacionado2.segundo detalle
relacionadoa.informacin adicional acerca de este detalle especficob.ms
informacin relacionada con este mismo detalleB.segunda idea de
apoyo1.primer detalle relacionado

a.informacin adicional acerca de este detalle especficob.ms informacin

relacionada con este mismo detallec.ms informacin2.segundo detalle
relacionadoII.idea principalA.primera idea de apoyo1.detalle relacionado2.ms
detallesa.informacin adicional acerca de este detalle especficob.ms
informacin relacionada con este mismo detalle3.ms detallesB.segunda idea
de apoyo1.detalle relacionado2.ms detallesC.tercera idea de apoyo1.detalle
relacionado2.ms detallesa.informacin adicionalb.informacin
adicionalc.informacin adicional
6.1.4 Redaccin:

es la composicin detextos escritos. Tambin es la seccin dentro de

laestructura organizativa de unperidicoque se encarga de la redaccin de sus
artculos.Redactar,etimolgicamente, significa compilar o poner enorden; en un

sentido ms preciso,consiste en expresar por escrito

lospensamientosoconocimientosordenados con anterioridad.El orden de
laspalabrasen unaoracinpuede variar segn la intencin delautor, de hecho,
enciertas oraciones, ste depender de que se diga una cosa u otra. Antes de
empezar a escribires necesario organizar mentalmente lasideasque se quieren
trasladar alpapel. Una vezordenadas en la mente, es necesario identificar las
ideas principales y secundarias, elaborandoenesquemaen el que se escriban en
orden y de acuerdo con la importancia de cada una. Esimportante el orden de
una oracin ya que de lo contrario resultar carente de sentido. Msan, si no
es capaz de ordenar lo que se quiere decir de una maneralgicay cuidada, el
escritoperder todo inters. Toda redaccin
necesitacoherenciaycohesintextual.
6.2 El informe:6.2.1 Concepto:
como derivado del verbo informar, es la descripcin, oral o escrita, de
lascaractersticas y circunstancias de un suceso o asunto. Se trata, en otras
palabras, de la acciny efecto de informar (dictaminar). En el mbito del
derecho, un informe es la exposicin totalque hace el abogado o el fiscal ante
el tribunal que debe fallar el proceso.
6.2.2 Estructura:
En general, un informe tiene la siguiente estructura:1. Tapa del
informeidentificando a la Organizacin,el nombre del proyecto,el nombre de los
autoresnombre del profesorfecha del informeotros.2. Sumario, compuesto por
un par de prrafos que resume el contenido del informe en a lomas 1 pgina.3.
en este lugar se acostumbra a colocar a un indice o una tabla de contenidos
del informe

4. Capitulo Introduccin:Este captulo contiene una descripcin general del

problema que se atacar, eventualmentepodr contener una visin de la
solucin propuesta. Tambin debera contener una breve descripcin de cada
uno de los captulos que componen elcuerpo del informe.5. Cuerpo del informe
con los captulos en que se ha dividido dependiendo del criterio delautor.6.
Captulo final con las Conclusiones, Comentarios y Recomendaciones de las
acciones arealizar.7. Bibliografa y/o referenciasEste captulo contiene los link a
la bibliografa utilizada, indicndose claramente el autor,nombre de la obra,
Editorial, fecha de publicacin, y cuando corresponda, las paginas deesa
obra.Si se referencia a un artculo publicado en la internet, se indicar la URL
correspondiente,y el inters para este documento de referenciar esta URLNo es
adecuado indicar slo una URL o indicar que se obtuvo material de la internet,
es lomismo que decir que se revis un libro que estaba en el tercer piso de la
biblioteca. Tambin se deber referenciar otras fuentes de informacin como

entrevistas conexpertos.8. AnexosCaptulos que contienen informacin que es

pertinente desde el punto de vista contextualpero no pertinente de colocar en
el cuerpo del informe.9. GlosarioCaptulo conveniente para la definicin de
terminologa altamente tcnica y/o siglas.
6.2.3 Clases6.2.3.1 Expositivo:
Es aqul que narra un hecho o una secuencia de hechos sin anlisis
niinterpretaciones del autor y por consiguiente, sin conclusiones ni
recomendaciones. Este tipode informe debe incluir antecedentes para que
ayuden a comprender el hecho o hechosnarrados. Ejemplo de informe
expositivo puede ser aqul en que se narre lo relacionado con larealizacin de
un curso.
6.2.3.2 Interpretativo:
Este informe no contiene solamente narracin de unos hechos,sino que
interpreta y analiza esas situaciones para obtener conclusiones y
darrecomendaciones. Ejemplo de este informe puede ser la evaluacin de la
aplicacin de unadeterminada metodologa utilizada en el proceso de
enseanza aprendizaje
.
6.2.3.3 Demostrativo:
Es aqul en el cual se presenta una tesis planteada por el autor delinforme, la
descripcin de todos los pasos que se han seguido para su demostracin y
lasconclusiones obtenidas. Este tipo de informe se conoce con el nombre de
informe cientfico oinforme tcnico.
6.3 El resumen6.3.1 Concepto:
Un resumen es la representacin abreviada y precisa del contenido de
undocumento, sin interpretacin crtica y sin distincin del autor del anlisis; es
decir, una breveredaccin que recoja las ideas principales del texto.
6.3.2 Elaboracin:
Para elaborar el resumen de un texto extenso, lo primero que usteddebe
realizar es una lectura completa del escrito. As tendr una idea global o
general del

contenido:. Una vez ledo en su totalidad el texto que desea resumir, debe
hacer una relectura.Es el momento de ir subrayando las ideas principales de
cada prrafo. Tenga en cuenta yobserve, adems, la estructura del texto. Lo

ms probable es que ste presente unaintroduccin, un desarrollo y una

conclusin. Es necesario discriminar cada parte de esteordenamiento. Cuando
haya destacado las ideas ms importantes en cada prrafo, elabore uncuadro
sinptico teniendo en cuenta las siguientes observaciones:

Resuma el texto con sus palabras.

Utilice un vocabulario sencillo, sin sobrecargarlo con adjetivos o adverbios.

Elimine palabras vacas reemplazndolas por otras con mayor significacin.

Incluyavarios aspectos particulares en una generalizacin. Por ejemplo: pizza,
espagueti y torta,se generalizan como harinas. Es posible tambin sustituir una
frase o una oracin muyextensa por otra ms breve que contenga las mismas
idea.

Elija adecuadamente los nexos o elementos de enlace (por el contrario, luego,

adems,en efecto, por consiguiente), pues ellos van ayudando a la coherencia
y cohesin deltexto. Adems, establezca la relacin existente entre las ideas
escogidas.

No utilice citas textuales. Redacte el nuevo texto con sus propios trminos ya la
vez conlos del autor, respetando fielmente el texto original.

Tenga mucho cuidado y preste atencin a la coherencia

Al redactar utilice correctamente los signos de puntuacin; ellos le ayudarn a

dar mayorclaridad al nuevo texto.Si usted sigue las recomendaciones
anteriores obtendr un escrito breve elaborado enpequeas etapas, que
contiene lo esencial.
6.4 El ensayo6.4.1 Definicin:
El ensayo consiste en la interpretacin de un tema (humanstico,filosfico,
poltico, social, cultural, deportivo, etc) sin que sea necesario usar un
aparatodocumental, de manera libre y asistemtica y con voluntad de estilo.Se

trata de un mega acto de habla perlocutivo. El ensayo es un gnero

relativamentemoderno, pero sus orgenes pueden rastrearse desde pocas
remotas.
6.4.2 Estructura:
Introduccin
: es la que expresa el tema y el objetivo del ensayo; explicael contenido y los
subtemas o captulos que abarca, as como los criterios que se aplican en
eltexto, es el 10% del ensayo y abarca ms o menos media hoja. Su objetivo
especfico escapturar la atencin de los lectores.
Desarrollo
del tema: contiene la exposicin y anlisis del mismo, se plantean las ideas
propiasy se sustentan con informacin de las fuentes necesarias: libros,
revistas, internet, entrevistasy otras.Constituye el 80% del ensayo; abarca ms
o menos de 4 a 5 pginas, aunque debemosrecordar que la extensin se
conforma segn las ideas que se desarrollan (cada prrafo secompone de una
idea principal y varias secundarias). En l va todo el tema
desarrollado,utilizando la estructura interna: 60% de sntesis, 20% de resumen
y 20% de comentario.
Conclusiones
, en este apartado el autor expresa sus propias ideas sobre el tema, se
permitedar algunas sugerencias de solucin, cerrar las ideas que se trabajaron
en el desarrollo deltema y proponer lneas de anlisis para posteriores escritos.
Contemplan el otro 10% delensayo, alrededor de media pgina
Bibliografa
, al final se escriben las referencias de las fuentes consultadas que sirvieron
pararecabar informacin y sustentar las ideas o crticas; estas fuentes pueden
ser libros, revistas,internet, entrevistas, programas de televisin, videos, etc
6.5 La argumentacin

6.5.1 Concepto:

Argumentar significa defender una idea o una opinin aportando unconjunto de

razones que justifiquen nuestra postura.

La capacidad para argumentar correctamente suele ir emparejada con la

capacidad deinfluir sobre las personas y es un reflejo de la organizacin del
pensamiento.

En toda argumentacin podemos distinguir 3 elementos:

El
objeto
, es el tema sobre el cual se argumenta.

La
tesis
, el la postura q el argumentador tiene respecto al tema.

Los
argumentos
, son las razones en las que basamos nuestra postura ante el tema.
6.5.2 Estructura:
Introduccin.
Tiene por objeto ganarse la confianza del destinatario ypresentar el asunto del
que se va a hablar.
Exposicin.
Contiene la tesis y los hechosrelevantes relacionados con ella.
Cuerpo argumentativo.
Constituye la parte esencial deltexto. En l se aducen los argumentos que
sirven de apoyo a la tesis.
Conclusin.

En estaltima seccin se suele reforzar la tesis y a veces se invita a los

destinatarios a actuar en undeterminado sentido.
6.5.2.1 Enunciados fundamentales:
(premisa) Se denomina
premisa
a cada una delas proposiciones de unrazonamientoque dan lugar a la
consecuencia oconclusinde dichorazonamiento. Las premisas son expresiones
lingsticas que afirman o niegan algo y puedenser verdaderas o falsas.Hay
razonamientos de una premisa (
hubo al menos un testigo
), y razonamientos con ms deuna premisa. As sucede con
lossilogismosordinarios, que con una sola premisa (porejemplo:
Juan lo vio todo). Por lo tanto, de una premisa mayor (que contiene el trmino
mayor, predicado de la conclusin) y una premisa menor (que contiene el
trmino menor, que hace desujeto en la conclusin). Por ejemplo:

Todos los mamferos son animales de sangre caliente

(Premisa mayor).

Todos los humanos son mamferos

(Premisa menor).
6.5.2.2 Enunciados concluyentes:
Una
conclusin
es unaproposicinfinal, a la quese llega despus de la consideracin de
laevidencia, de lasdiscusioneso de laspremisas. Escomn su presencia en
trabajos investigativos o acadmicos.
Por tanto, todos los humanos son animales de sangre caliente
(Conclusin).
6.5.3 Tipos de argumentos:

Segn su capacidad persuasiva.La pertinencia: Los argumentos pertienentes

estn relacionados con la tesis o la refuezan.La validez: Conducen a la
conclusin deseada. En caso contrario, son argumentos falaces.La fuerza
argumentativa: Depende de la facilidad con que se rebaten. Se
distinguenargumentos dbiles y argumentos slidos. Si no puede ser rebatido
es un argumentoirrefutable.Segn su funcinArgumentos de apoyo a la tesis
propia.Concesiones o ideas de la tesis contraria que se admiten
provisionalmente.Refutaciones o argumentos con los que se rebate total o
parcialmente la tesis contraria.Contraargumentos que invalidan los argumentos
contrarios a la tesis o las concesiones que elpropio autor ha admitido
previamente.Segn su contenido: El contenido de los argumentos se basa en
los tpicos: los diferentesvalores en que se basa un argumento para establecer
su fuerza argumentativa. Son muyvariadosLo existente es preferible a lo no
existenteLo til y beneficioso es preferible a lo intil: lo no perjudicial es
preferible a lo perjudicial .

Suele tener errores y frases sin terminar.

Un buen dilogo. Respetar al que habla. Hablar en tono adecuado. No hablar

todos a la vez. Saber escuchar antes de responder. Pensar en lo que dicen los
dems. Admitir las opiniones de los dems.
Caractersticas del dilogo escrito.

Caractersticas.. Se utiliza mucho en el cuento y la novela para dar vivacidad y

autenticidad al relato. Es la forma de escribir el teatro. Es mucho menos
expresivo y espontneo que el oral. Tiene menos errores que el oral porque da
tiempo a pensar y corregir

Formas. Estilo directo. El autor reproduce exactamente las palabras de los

personajes que hablan.
- Qu te parece la fotografa? - pregunt Sara. Javier contest:- No est mal,
pero los colores han salido algo oscuros.
Estilo indirecto. El autor reproduce la conversacin entre dos personajes, pero
no textualmente.

Sara le pregunt a Javier qu le pareca la fotografa. l contest que no estaba

mal, pero que los coloreshaban salido algo oscuros.

Ortografa. Hay que usar correctamente los signos de puntuacin. Siempre

que habla un personaje se escribe en otra lnea y con un guin delante. El
narrador debe aclarar al lector siempre qu personaje habla, pero slo si es
necesario
9.2 Debate:
Es una discusin dirigida entre dos personas o dos grupos que, ante un
auditorio,exponen sus ideas sobre un tema, sustentndolas con argumentos
que chocan entre s.Es una manera de presentar puntos de vista opuestos
sobre un mismo tema.
Sus objetivos son:
1.Exponer y defender opiniones sobre un tema.2.Adquirir elementos de juicio,
tanto con la preparacin como con las exposiciones para facilitar latoma de
decisiones.3.Ejercitarse en la expresin oral y escucha; cada participante
pensando en lo que va a expresar yescuchando con respeto los planteamientos
de los dems.
Normas para su preparacin:
1.Elegir un tema de inters y que suscite controversia, y preparar los
contenidos tericos.2.Escoger un coordinador o moderador, quien determina el
esquema de trabajo que en algunoscasos puede ser un cuestionario con
preguntas elaboradas de tal manera que susciten lacontroversia.3.Conformar
grupos que defiendan o ataquen los planteamientos en pro y en
contra.4.Preparar el material y las ayudas.5.Designar un secretario.
Normas para su realizacin:
Durante el debate el coordinador debe:1.Poner en consideracin el
objetivo.2.Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso.3.Describir la
actividad. Dar las instrucciones que rigen a los participantes y cerciorarse de
que hansido comprendidas por todos.4.Formular la primera pregunta y dar la
palabra en orden a los participantes.5.Desempear durante la discusin el
papel de moderador de la discusin, agotadas las opinionessobre la primera
pregunta, pasar a formular las siguientes6.Terminado el debate, el secretario
tratar de que la asamblea llegue al consenso sobre lasconclusiones.7.Realizar
la evaluacin con la asamblea..

9.3 Foro:
Es una exposicin de un tema determinado que realizan generalmente cuatro
personas: unmantenedor y tres ponentes. Se trata de un tema dividido, por lo
general en tres subtemas, pero esto noquiere decir que el nmero de ponentes
no pueda aumentar, ni que haya ms subtemas. El foro es unaexposicin de
grupo.
Normas para su preparacin:
1.Una vez conocidos los temas, se renen todos los integrantes del grupo y
determinan el tiempoexacto que van a emplear, teniendo en cuanta que hay
que distribuirlo en tres partes:presentacin de la actividad, exposicin de los
ponentes y preguntas del auditorio.2.Sugerimos que el tiempo sea dividido en:
5 minutos para la presentacin del tema. 30 minutospara la exposicin de los
ponentes. 15 minutos para las preguntas del auditorio.3.En una reunin previa
debe nombrarse el mantenedor, dividir el tema en tantas partes
cuantosponentes haya, asignar un subtema a cada ponente, acordar el orden
de exposicin.4.Debe prepararse el tema estudiando y consultando libros,
revistas, peridicos y toda clase depublicaciones relacionadas con el
tema.5.Para mantener unidad temtica y coherencia, los integrantes deben
preparar todo el tema engrupo y no individualmente.6.El mantenedor debe
aprenderse de memoria el nombre y el inters del tema general, lo mismoque
los nombres de los subtemas y los de las personas que lo van a exponer.
Normas para su realizacin:
1.El coordinador o mantenedor pone en consideracin el objetivo.2.Anuncia el
tema, hecho, problema o actividad que se va a discutir o analizar y lo ubica
dentro delproceso.3.Describe la actividad que se va a realizar, da las
instrucciones sobre las normas que regulan laparticipacin de los
asistentes.4.Declara iniciado el foro. Suministra los contenidos tericos y
concede la palabra a losparticipantes. Para animar al participante que se
encuentra tmido o renuente a participar puedelanzarle una de las preguntas
preparadas con antelacin, para as despertar el inters.5.Orienta y estimula la
participacin de los asistentes centrando las intervenciones hacia
eltratamiento del tema y utilizando las ayudas que crea conveniente.6.Cuando
se considere que se ha agotado el tratamiento de un aspecto del tema, el
coordinador oel secretario hace una sntesis de lo expuesto antes de seguir
tratando los aspectos restantes
9.4 Mesa redonda:
Es la reunin de varias personas, tres o seis por lo general, para exponersobre
un tema predeterminado y preparado, bajo la direccin de un moderador.Su
objetivo es:Suministrar nuevos conocimientos sobre un tema interesante.

Normas para su preparacin:

1.Las personas eligen el tema para discutir; este debe ser adecuado a sus
capacidades, con elobjeto de que la discusin sea posible; con fuentes de
informacin suficientes, a fin de que hayaargumentos en pro y en contra;
interesante, para que la actividad sea dinmica, y de actualidadpara que llame
la atencin de los integrantes.2.Se debe nombrar un moderador, o sea un
encargado de dirigir la discusin; este, a su vez,designa un relator, cuyo oficio
es resumir lo que cada expositor plantea.3.Entre todos fijan el tiempo que debe
emplearse en la discusin. La agenda o lista de las ideas dedesarrollo, de
acuerdo con el siguiente modelo
9.5 Panel:
Es una discusin informal, realizada por un grupo de especialistas o expertos,
paraanalizar los diferentes aspectos de un tema, aclarar controversias o tratar
de resolver problemas de suinters.
Pasos para su organizacin:
1.Seleccin del tema y fijacin de objetivos.2.Escoger al coordinador o
moderador y de los panelistas que pueden estar entre 4 y 8.
3.
Determinacin de estrategias de desarrollo: Tiempo asignado a los panelistas
para la discusin.Periodo destinado para contestar las preguntas del
auditorio.Forma de iniciacin del panel: puede ser una pregunta general
planteada por el moderador acualquiera de los miembros, o una breve
exposicin de cada panelista.4.Definicin del plan, para el desarrollo del tema.
Funciones del Moderador:

1.Anunciar el tema y el objetivo de discusin.2.Presentar a los

Panelistas.3.Determinar el tiempo de la discusin y el de la realizacin de las
preguntas.4.Iniciar la discusin.5.Mantenerla viva y animada.6.Evitar que los
panelistas se salgan del tema.7.Hacer resmenes breves sobre el estado de la
discusin.8.Finalizar la discusin.9.Conceder la palabra a los miembros del
auditorio, al terminar la discusin de los panelistas.