UNIVERSIDAD

TCNICA DE MANAB
CENTRO DE PROMOCIN Y APOYO AL INGRESO

NIVELACIN DE CARRERA
PERIODO ACADMICO 2016- S1

GUA DIDCTICA DE FSICA

AREA DE CIENCIAS E INGENIERIA
RESPONSABLE:

ING. CARLOS EDUARDO VELEZ

COLABORACION:

ING. JOSE BERMEO MERA

PORTOVIEJO- ECUADOR
2016

ndice
Introduccin
...1

Bibliografa
..2
Bsica
Complementaria

Orientaciones
generales
para
el
estudio.3
Proceso de enseanza-aprendizaje para el logro de
competencias...4
Competencias Genricas
Planificacin para el trabajo del alumno
Sistema de evaluacin
Orientaciones especficas para el aprendizaje por competencias

Unidad 1: Introduccin.
1.1 LA NATURALEZA DE LA
FISICA6
1.1.1 Lecturas sobre: Qu es la
Fsica?.......................................................................7
1.1.2 La Fsica como
ciencia..7
1.1.3 El campo de estudio de la
Fsica.8
1.1.4 El mtodo
cientfico
9
Actividad de Autoevaluacin #
1.....10
1.2 ESTANDARES Y UNIDADES
1.2.1 La magnitud en la
ciencia..12
1.2.2 Las unidades de
medida..13
1.2.3 Los sistemas de
unidades13
1.2.4 El sistema internacional de
unidades.14
1.2.5 La notacin
cientfica
14
1.2.6 Los prefijos
SI
.15
Actividad de Autoevaluacin # 2.
...15
Actividad de Autoevaluacin # 3.
...20
1.3 ANALISIS DIMENSIONAL

1.3.1 Simbologa
dimensional
23
1.3.2 Ecuaciones
dimensionales..24
1.3.3 Problemas de anlisis
dimensional..26
Actividad de Autoevaluacin # 4.
....27
1.4 CONVERSION DE UNIDADES
1.4.1 Tcnica Cientfica para realizar conversin de
unidades..28
Actividad de Autoevaluacin # 5.
....29
1.5 CIFRAS SIGNIFICATIVAS, TEORIA DE ERRORES EXPERIMENTALES
1.5.1 Expresar las medidas experimentales solo con cifras
significativas33
1.5.2 Mediciones Directas: Errores en medidas
directas34
1.5.3 Mediciones Indirectas: Errores en mediciones
indirectas.34
1.5.4 Ejercicios de mediciones directas e
indirectas.35

3. Introduccin
Las leyes de la Fsica gobiernan las cosas ms modestas como el movimiento
de una puerta; las ms cotidianas como el funcionamiento de una tijera; las
ms descomunales como la bomba atmica; las ms misteriosas como los
rayos csmicos; las ms fantsticas como los satlites artificiales; las ms
triviales como la reflexin en un espejo; las ms concretas como el
funcionamiento del motor de un automvil y las ms abstractas como la
naturaleza del calor.
Es decir, prcticamente todo se regula con leyes fsicas. Este es el punto de
partida para despertar el inters de los estudiantes: hacerlos meditar en el
incansable tictac del reloj, el fro controlable de la heladera, la comodidad del
telfono, la magia de la televisin, el calor acogedor de la estufa, el suave
deslizar de una pluma fuente, el estruendo de un aparato de aire
acondicionado, la eficacia de las computadoras, el cine, la fotografa, los
transistores, los transformadores, las turbinas, los barriletes, los trompos, las
brjulas, el telgrafo, los dirigibles, los submarinos, los tubos fluorescentes, los
radiotelescopios; cualquiera de estos fenmenos es un buen pretexto para
introducirlos en el inacabable mundo de esta asignatura.
Es fundamental que el trabajo en el curso de nivelacin se organice centrado
en el protagonista del aprendizaje, es decir el estudiante. Para ello el docente

actuara a travs de la presente gua didctica como facilitador, presentando

con diversas estrategias, en cada una de las unidades una problematizacin,
los fundamentos en que se basa el tema, oriente la reflexin y razonamiento
del aprendiz
En este nivel, interesa prioritariamente que el estudiante construya los
conceptos bsicos de la fsica. No interesa tornarlo en un experto en la
realizacin de un sin nmero de ejercicios cuantitativos, que d la impresin de
que la fsica es el estudio de mtodos matemticos para resolver fenmenos
fsicos. Por ello se ha programado en la unidad uno temas que le permitan al
estudiante comprender las definiciones bsicas de esta asignatura como
tambin desarrollar herramientas que luego necesitar para estudiar la Fsica a
nivel cientfico.
La segunda unidad tambin tiene un propsito similar al anterior. En vista de la
complejidad del universo se requiere para expresar las leyes de ciertos
fenmenos, definir magnitudes de diferente naturaleza como son: escalares y
vectoriales. La tercera y cuarta unidad se refieren al estudio del movimiento
puro, la cinemtica. Para ello, se debe recordar que el movimiento ocurre a los
seres humanos desde que nacen, que en este sistema todo se mueve en forma
relativa, entonces ser muy interesante desafiar al estudiante para entender la
descripcin cientfica del movimiento.
La quinta y sexta unidades explican las causas, efectos y sobre qu propiedad
de los cuerpos actan estas causas para provocar dichos efectos, por ende
para comprender estos aspectos del movimiento tanto en la traslacin como
en la rotacin es indispensable aplicar las leyes de Newton.
El captulo ocho, que resume una aplicacin de la unidad siete, es
importantsimo en el anlisis de los cursos de nivelacin, porque mediante la
consideracin del mismo, el estudiante de este nivel comprender las
aplicaciones inmediatas de lo que est aprendiendo en la mecnica en
aparatos sencillos como son las maquinas simples. Es indispensable que el
facilitador logre que el estudiante aprecie las ventajas mecnicas de estos
aparatos. Finalmente, se sugiere aprovechar los deportes: el futbol, bsquet,
vley, tenis, ping-pong, billar, gimnasio, natacin, etc., para encontrar
aplicaciones de la ltima unidad. Al realizar cualquiera de estas actividades es
posible observar el movimiento lineal y las leyes de las colisiones.

4. Bibliografa
4.1
Bsica

MENDOZA DUEAS JORGE, Fsica (2002) Lima, Per

WILSON JERRY, BUFFA ANTHONY, BO LOU, Fsica PEARSON EDUCACIN,

Mxico, 2007
YOUNG, HUGH D, ROGER A. FREEDMAN Fsica universitaria volumen 1.
Decimosegunda edicin PEARSON EDUCACION, Mxico, 2009
HEWITT PAUL, Fsica
EDUCACIN, Mxico, 2007

conceptual.

Dcima

edicin

PEARSON

4.2
Complementaria

.
http://fisica.galeon.com/definicion.htm
https://www.youtube.com/watch?v=sOauk9Gytck
http://www.quees.info/que-es-la-fisica.html
http://www.areaciencias.com/que-es-fisica.htm
http://fisicaion4.blogspot.com/2011/09/cual-es-el-campo-de-estudio-de-la.html
https://prezi.com/sat2t-wra2sj/campo-de-estudio-de-la-fisica/

4.2 Direccin del

repositorio

Ud. podr encontrar todos los archivos de la bibliografa y recursos

didcticos de la asignatura Fsica ingresando a la direccin
https://goo.gl/1Ku9bB

5. Orientaciones generales para el estudio

Todos hemos recibido talentos y debemos ponerlos en prctica para no
perderlos. Le invito a animarse y a motivarse para empezar un trabajo
intelectual sumamente complaciente. El trabajo intelectual es una aventura
que pocas personas han tenido la suerte de llevarla. No pierda usted esta
oportunidad.
Al iniciar el estudio de una asignatura nos encontramos desorientados. No
sabemos cmo empezar. Nos asoma un panorama muy amplio y parece que va
a superar nuestras fuerzas. Pues bien, no hay que desalentarse. Vamos a dar
ciertas indicaciones para que empecemos a caminar poco a poco.
En primer lugar, debe tener presente los materiales que va a utilizar: los textos
de apoyo, la gua didctica y material de escritorio (calculadora y elementos
geomtricos). Disponga de un lugar limpio y ordenado. Cuide de las
condiciones ambientales en cuanto a iluminacin, temperatura y objetos que le
rodeen, para que no lo distraigan. Pida que no le interrumpan mientras trabaja
y aljese del telfono y de la televisin.
Hay que empezar planificando las actividades de todo el ciclo y estar
dispuestos a cumplirlas. Dentro de ello, es necesario hacer un horario tomando
en cuenta el tiempo mnimo para las actividades. Se sugiere unas diez horas
semanales de estudio para la asignatura, es decir, cerca de dos horas diarias.
Realice lecturas complementarias sobre los textos sugeridos. Busque fuentes
de informacin alternativas y revise videos de apoyo sugeridos dentro de esta
gua. Hay que trabajar conjuntamente los textos y la gua didctica para la
comprensin de los problemas expuestos
Una vez que ha dado lectura a cada captulo, realice las actividades
recomendadas, as como las autoevaluaciones, porque algunas de esas
actividades pueden estar tomadas en cuenta para los exmenes, a la vez que
le permite medir el grado de comprensin al que ha llegado.
Referente a la evaluacin de las actividades, estas deben ser resueltas y
enviadas al correo proporcionado por el profesor. Hay una evaluacin
presencial por unidad. Debe presentarse en el aula designada por su docente.
Es una prueba objetiva y se califica sobre 10 puntos. Ud. no debe conformarse
con sacar la calificacin mnima. Las autoevaluaciones le sirven para que Ud.
mismo tenga una apreciacin del avance de sus conocimientos.
Una buena distribucin del trabajo y su cumplimiento respectivo nos permite
realizar otras actividades. Quien ms trabaja ordenadamente, de ms tiempo
dispone. Consulte con su profesor si tiene dudas o preguntas, ya sea por medio
del telfono o por correo electrnico.

6. Resultados de Aprendizaje
a. Comprende la importancia de esta asignatura y lo fundamental de
utilizar el sistema internacional de unidades, sus conversiones y como
tratar los errores en mediciones.
b. Resuelve ejercicios en donde intervienen escalares y especialmente
magnitudes vectoriales utilizando todas las operaciones entre vectores y
su mtodo ms adecuado.
c. Comprende las magnitudes que intervienen en el movimiento puro y que
caracteriza al movimiento rectilneo, y saber aplicar en movimientos
reales.
d. Comprende las variaciones de las magnitudes que intervienen en el
movimiento en un plano en movimientos reales. e. Resuelve problemas
de mecnica en general aplicando las leyes de Newton y los de la
cinemtica.
e. Resuelve ejercicios de dinmica de rotacin aplicando sus leyes.
f. Resuelve ejercicios aplicando el teorema del trabajo y energa y sobre
definiciones de trabajo y potencia.
g. Aplica la ciencia desarrollada en la mecnica y en la unidad 7, en la
utilizacin de algunas mquinas simples que ofrecen ventajas al ser
humano.
h. Resuelve problemas de colisiones, aplicando las leyes y las definiciones
desarrolladas.

7. Plan de trabajo para el estudiante

INDICADORES DE
APRENDIZAJE
1. Reconoce la importancia
de la fsica y su enfoque
experimental
desarrollado a travs del
mtodo cientfico.
2. Identifica las magnitudes
que intervienen en los
fenmenos naturales y
cientficos.
3. Utiliza un sistema de
unidades (especialmente
el SI) para expresar las
magnitudes y las leyes
que
rigen
estos
fenmenos.
4. Identifica
la
representacin simblica
de las magnitudes y
resolver ejercicios de
ecuaciones
dimensionales.
5. Realiza conversiones de
unidades utilizando la
tabla de conversiones,
especialmente
transformarlas al sistema
internacional
de
unidades.
6. Identifica
las
cifras
significativas
en
mediciones y determinar
errores
experimentales
en mediciones directas e

UNIDAD

UNIDAD 1:
INTRODUCCI
N LA
FSICA

ACTIVIDADES
(Medios de
Verificacin)

CRONOGRAM
A

Familiarizacin con
los textos; gua,
textos bases y
cuadernillo de
ejercicios

8 horas

Desarrollo de las
Autoevaluaciones
Lectura y
comprensin de
ejercicios resueltos
Solucin a
ejercicios
propuestos
Solucin de la
Autoevaluacin
General

indirectas

Objetivos
1. Reconocer la importancia de la fsica e identificar las magnitudes que
intervienen en los fenmenos naturales y cientficos.
2. Utilizar un sistema de unidades para expresar las magnitudes
conociendo las leyes que rigen estos fenmenos.
3. Realizar la conversin de unidades utilizando tablas de conversiones
para transformarlas al sistema internacional de unidades.
4. Reconocer las cifras significativas en mediciones y determinar errores
experimentales en mediciones directas e indirectas.
1.1 LA NATURALEZA DE LA FISICA
1.1.1 QU ES LA FSICA?

La Fsica es la ciencia
que observa la
Naturaleza, y trata de
describir las leyes
que la gobiernan
mediante expresiones
matemticas.
Hasta mediados del
siglo XIX haba textos
y cursos en lo que se
vena
llamando
Filosofa natural o
experimental.
Con
este
nombre
se
reconoca el contraste
existente entre materias que dependan de experimentos y otras, tales como
Literatura o Religin, que no. A medida que se acumulaban los resultados y las
conclusiones de la Filosofa experimental, empez a ser difcil para una sola
persona trabajar en todo el campo, entonces aparecieron las subdivisiones.
Bastante antes de 1850, la Qumica, la Astronoma, la Geologa y otras
disciplinas similares se separaron como ciencias independientes. El ncleo que
fue quedando a medida que esto suceda se denomin Fsica. Debido a su
carcter central respecto a otras ciencias, la comprensin de la Fsica se
requiere en muchas otras disciplinas.
La Fsica es una ciencia cuantitativa que incluye mecnica, fenmenos
trmicos, electricidad y magnetismo, ptica y sonido. Estas materias son parte
de la Fsica clsica. Si en la resolucin de un problema fsico deben
considerarse velocidades cercanas a la de la luz o tamaos comparables a los
de un tomo, entonces se deben tener en cuenta los principios o leyes de la
Fsica moderna, esto es, los descubrimientos del siglo XX. Estos principios
incluyen la relatividad y la mecnica cuntica.
No es difcil reconocer que vivimos en un mundo cientfico y tecnolgico; la
fsica es una parte fundamental de nuestro mundo que influye en nuestra
sociedad a cualquier escala, pues abarca desde lo infinitamente grande, la
astrofsica, a lo infinitamente pequeo, la fsica de las partculas elementales.
Por ello no debe extraar la presencia de la fsica en todo lo que ha
representado progreso cientfico y tcnico.
Actualmente el reto de la fsica es la demostracin y descubrimiento de una ley
universal que unifique las 4 fuerzas fundamentales de la naturaleza, la
gravitacin, el electromagnetismo y la fuerza nuclear dbil y fuerte, una sola
teora que se convierta en el santo grial de la fsica resultando una ley que

explique el origen y funcionamiento que rige todos los fenmenos que ocurren
en el universo desde su creacin (Big Bang).
1.1.2 LA FSICA COMO CIENCIA.

FISICA
FISICA
CLASICA

FISICA
CONTE
MPORA
NEA

FISICA
MODERNA

oseen
-lineales,
una
de
velocidad
la complejidad
relativamente
de la
pequea comparada
procesos
conde
lafuera
velocidad
equilibrio
de la cercanos
luz termod
Estudia
aquellos
fenmenos
que
senaturaleza,
producen
ade
la los
velocidad
la
luzdel
o valores
a

1.1.3 EL CAMPO DE ESTUDIO DE LA FSICA CLASICA.

Mecnica: Es la rama de la fsica que estudia el movimiento de los cuerpos, su
descripcin, sus causas y su evolucin. Se acostumbra dividir a la mecnica en
cinemtica y dinmica. Ejemplo de fenmenos
estudiados por esta rama son:
El movimiento de rotacin y traslacin de la
tierra.
El lanzamiento de proyectiles.
La flotacin de los barcos y submarinos.
El choque de dos automviles.
El salto de un deportista.
ptica: Es la rama de la fsica que se encarga del estudio
de todos los fenmenos relacionados con la materia, la
manera de producirla, de captarla y de analizarla, sus
propiedades y su comportamiento en general. Ejemplo de
fenmenos pticos:
La formacin del arco iris.
La formacin de imgenes en los espejos.
La propagacin rectilnea de la luz.
Las propiedades de las lentes.
Acstica: Es la rama de la fsica que estudia el movimiento ondulatorio, como
el sonido y todos los fenmenos relacionados con este. El sonido es producido
por un moviendo vibratorio. Ejemplos:
El eco.
La velocidad del sonido en diferentes
medos.
El efecto Doppler.
El timbre de los instrumentos musicales.
Termologa: Es la rama de la fsica que estudia los fenmenos
relacionados con el calor y la temperatura. Algunos ejemplos:
La fusin del hielo.
La transmisin del calor.
El punto de ebullicin de las sustancias.
La dilatacin (aumento de tamao) de los cuerpos al calentarse.
Electromagnetismo: Estudia los fenmenos que tienen un
origen en las cargas elctricas. Algunos ejemplos son:

Las propiedades de los imanes.

El funcionamiento de los aparatos electrodomsticos.
La formacin de rayos durante las tormentas.
El funcionamiento de un motor de corriente.

1.1.4 EL MTODO CIENTFICO

El trabajo de los cientficos es un trabajo planificado, con objetivos, fases o
etapas que, habitualmente, aunque no siempre, estn unas a continuacin de
otras. Esta planificacin permite a los cientficos abordar problemas, explicar
fenmenos, realizar descubrimientos y obtener conclusiones generales sobre el
funcionamiento del Universo en el cual vivimos.

El trabajo cientfico intenta buscar El

soluciones
conocimiento cientfico parte de los conocimientos existent

parten
nios,deindagando
cero, sino que
y preguntado
en sus investigaciones
constantemente,
aprovechan
acerca
los conocimientos
de los sucesos
previos
ms que
complejos
existen sobre
e incomprensibles
el objeto de estudio.
que puedan
Por ello, imaginar.
se dice que la c

El trabajo cientfico es un trabajo en equipo

El trabajo cientfico conduce a resultados
ajo
est
totalmente
superada.
Hoyada,
los hombres
y mujeres
de ciencia
se asocian
equipos y
entre
todos, con
y del trabajo cientfico
conducen
plantear
generalidades.
Estas
generalidades
sonen
conceptos
que
se aplican
a launa
granpermanente
variedad decomunicacin
fenmenos. nac
ar conceptos generales a gran variedad de fenmenos hace que los resultados del trabajo cientfico tengan carcter casi universal. Sin embargo, nu

El trabajo cientfico es cualitativo y cuantitativo

bservaciones, un determinado fenmeno es analizado y descrito para establecer la causa que lo produce, los factores que interviene
ticas de los fenmenos que observa. Con base en estas mediciones, es posible en muchos casos formular matemticamente las obs

ACTIVIDAD DE AUTOEVALUACION No. 1

1. Cul es la importancia de la matemtica para abordar situaciones propias de la
fsica?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. Cul de los enunciados es verdadero?
a. La fsica utiliza los sentidos, los instrumentos de medicin y la observacin en su
proceso de bsqueda del por qu y el cmo suceden los fenmenos naturales.
b. Los pasos del trabajo cientfico se deben desarrollar en el orden en el que estn
planteados para poder obtener los resultados esperados.
c. La curiosidad y el deseo de saber ms, constituyen el principal insumo del trabajo cientfico.
d. El trabajo cientfico de mayor aporte social es aquel que realiza de manera
individual: el cientfico en su laboratorio.
3. Qu significa la frase la ciencia es acumulativa? Explica a travs de un ejemplo.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4. Lee el ejemplo, luego escribe las ciencias que se relacionaron con la fsica para
explicarlo.
El valor calorfico de los alimentos es transformado en trabajo por el organismo.
La energa almacenada en los enlaces qumicos de las sustancias que componen
los alimentos se transforma en energa de movimiento. Esto puede explicarse a
partir del principio de conservacin de la energa que rige los procesos qumicos
y fsicos que involucran la materia y la energa, independientemente de donde se
produzcan.

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
5. Por qu el trabajo de un cientfico debe ser planificado?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6. Investiga sobre algn cientfico que ha realizado un aporte beneficioso para la
humanidad con algn descubrimiento.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
7. Escribe un fenmeno natural y plantea una hiptesis que te permita explicarlo.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

1.2 ESTANDARES Y UNIDADES

1.2.1 MAGNITUDES FSICAS
Es todo aquello que se puede expresar cuantitativamente, dicho en otras
palabras es susceptible a ser medido. Para qu sirven las magnitudes fsicas?
sirven para traducir en nmeros los resultados de las observaciones; as el
lenguaje que se utiliza en la Fsica ser claro, preciso y terminante.
CLASIFICACIN DE LAS MAGNITUDES FSICAS
1.- POR SU ORIGEN
A) Magnitudes Fundamentales
Son aquellas que sirven de base para escribir las dems magnitudes. En
mecnica, tres magnitudes fundamentales son suficientes: La longitud, la
masa y el tiempo.
Las magnitudes fundamentales son:
LONGITUD
TIEMPO
ELECTRICA
INTENSIDAD LUMINOSA
TERMODINAMICA

MASA
INTENSIDAD DE CORRIENTE
TEMPERATURA

B) Magnitudes Derivadas
Son aquellas magnitudes que estn expresadas en funcin de las
magnitudes fundamentales; Ejemplos:
VELOCIDAD
FUERZA
AREA
PRESION

ACELERACION
TRABAJO
DENSIDAD
POTENCIA
ETC.

C) Magnitudes Suplementarias
(Son dos), realmente no son magnitudes fundamentales ni derivadas; sin
embargo se les considera como magnitudes fundamentales:

ANGULO PLANO

ANGULO SOLIDO

2.- POR SU NATURALEZA

A) Magnitudes Escalares
Son aquellas magnitudes que estn perfectamente determinadas con
slo conocer su valor numrico y su respectiva unidad. Ejemplos:

B) Magnitudes Vectoriales
Son aquellas magnitudes que adems de conocer su valor numrico y
unidad, (MAGNITUD) se necesitan la direccin y sentido para que dicha
magnitud quede perfectamente determinada.

1.2.2 LAS UNIDADES DE MEDIDA

La medicin de las magnitudes fsicas
Medir es comparar una magnitud fsica con una cantidad fija que
se toma como patrn y que se denomina unidad. As, la masa de un
cuerpo se puede medir en una balanza de platillos, comparndola con la
de otros cuerpos de masa conocida, que seran las unidades o patrones
de medida.
Al medir una magnitud se obtiene un resultado que se expresa
mediante un nmero y una unidad

Por ejemplo, si se mide la masa (m) de un automvil y se toma como unidad el kilogramo (kg), el resultado debe expresarse de esta manera: m=
1150 kg, donde el nmero 1 150 indica cuntas unidades (kilogramos en
este caso) estn contenidas en la magnitud medida (la masa del
automvil). Decir nicamente que la masa del automvil es 1150 no
tendra significado, ya que podra tratarse de 1150 gramos, 1 150
toneladas, etc.
1.2.4 EL SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES.
El Sistema Internacional de Unidades (S.I.) es el resultado de muchas
reuniones de la llamada Conferencia General de Pesas y Medidas,
que es una organizacin internacional con representacin en la mayora
de los pases. En virtud de un acuerdo firmado en 1960, en la mayor
parte del mundo se utiliza el Sistema Internacional. Las unidades bsicas
de este sistema aparecen en la Tabla siguiente:
FUNDAMENTALES

MAGNITUDES Y UNIDADES SI
MAGNITUD
LONGITUD
MASA
TIEMPO
INTENSIDAD DE CORRIENTE
TEMPERATURA
CANTIDAD DE SUSTANCIA
INTENSIDAD LUMINOSA
FUERZA
ENERGIA Y TRABAJO

UNIDAD
METRO
KILOGRAMO
SEGUNDO
AMPERIO
KELVIN
MOL
CANDELA
NEWTON
JOULE

SIMBOLO
m
kg
s
A
K
mol
cd
N
J

DERIVADAS

POTENCIA
PRESION
FRECUENCIA
CARGA ELECTRICA
POTENCIAL ELECTRICO
RESISTENCIA ELECTRICA
CAPACITANCIA
CAMPO MAGNETICO
FLUJO MAGNETICO
INDUCTANCIA

WATT
PASCAL
HERTZ
COULOMB
VOLT
OHM
FARADIO
TESLA
WEBER
HENRY

W
Pa
Hz
C
V

F
T
Wb
H

1.2.5 LOS PREFIJOS SI.

En la tabla adjunta, se indican algunos prefijos empleados para las
unidades del Sistema Internacional y el factor por el que se debe
multiplicar cuando se utiliza cada uno de ellos. Por ejemplo, 3 kg
equivalen a 3 x 103 g, lo que es igual a 3000 g. Tambin, 5 m equivalen
a 5 x 106 m, es decir, 0,000005 m.

MULTIPLICADORES METRICOS (SI)

PREFIJO
yotta
zeta
exa
peta
tera
giga
mega
kilo
hecto
deca

ABREVIATURA VALOR
PREFIJO ABREVIATURA
24
Y
10
deci
d
Z
1021
centi
c
18
E
10
mili
m
15
P
10
micro

T
1012
nano
n
9
G
10
pico
p
M
106
femto
f
3
k
10
atto
a
2
h
10
zepto
z
da
101
yocto
y
ACTIVIDAD DE AUTOEVALUACION No. 2

VALOR
10-1
10-2
10-3
10-6
10-9
10-12
10-15
10-18
10-21
10-24

1. Entre las alternativas, una de las unidades no corresponde a las

magnitudes fundamentales del sistema internacional:
a) metro (m)
b) Pascal (Pa)
c) Amperio (A)
d) segundo (s)
2. Qu magnitud est mal asociada a su unidad base en el S.I.?
a) Cantidad de sustancia - kilogramo
b) Intensidad de corriente - Amperio
c) Masa - kilogramo
d) Temperatura termodinmica - kelvin
3. Cul de las unidades no corresponde a una unidad fundamental en el
S.I.?

a) A Amperio
b) mol - mol
c) C - Coulomb
d) kg - kilogramo
e) m - metro
4. Entre las unidades mencionadas, seala la que pertenece a una unidad
base en el S.I.
a) N Newton
b) Pa - Pascal
c) C - Coulomb
d) A - Amperio
5. Qu relacin no corresponde?
a) 1 GN = 109 N
b) 2 TJ = 2x1012 J
c) 1 nHz = 10-9 Hz
d) 3 MC = 3x109 C
6. Completa la tabla en la unidad indicada con el valor o con el prefijo
correspondiente.
MAGNITUD
CORRIENTE
CARGA
LONGITUD
CAPACITANCIA
MASA

VALOR

PREFIJO

0,075 A

75 mA

0,000005 C
3,5 Mm
15 pF
8250000000 Kg

1.2.5 LA NOTACIN CIENTFICA.

Como resultado de los clculos cientficos, a veces aparecen magnitudes
fsicas que toman valores muy grandes o por el contrario, surgen valores
de medidas que, al ser comparadas con la unidad patrn, toman un valor
muy pequeo. Para expresar el valor numrico de dichas magnitudes se
utiliza la notacin cientfica. En el manejo de la notacin cientfica se
emplean las cifras significativas y las potencias de 10.

En la figura anterior podemos darnos cuenta de dos valores extremos: el

lmite del universo observable y el radio de un ncleo atmico; el
primero corresponde 100 000 000 000 000 000 000 000 000 metros
aproximadamente y el segundo a 0,000 000 000 000 01 metros
aproximadamente.
La notacin cientfica nos permite abreviar estas cantidades que son
considerablemente grandes o pequeas

Formato de la Notacin Cientfica

La forma general de un nmero en notacin cientfica es
a x 10n
Donde
y n es un entero.
Ejemplo:
NMERO

NOTACIN
CIENTFICA?

1,85 x 10-2

No

EXPLICACIN

-2 es un entero

no es un entero

0,82 x 1014

No

0.82 no es 1

10 x 103

No

10 no es < 10

Para practicar:
Cul de los siguientes nmeros est escrito en el formato de
notacin
Slo los
nmeroscientfica?
que siguen las convenciones apropiadas para todas las partes
0.08
A) 4,25 x se
10consideran
de la expresin
notacin cientfica.
7
B) 0,425 x 10
C) 42,5 x 105
D) 4,25 x 106

1.2.5.1 Transformacin de Forma Decimal a Notacin Cientfica

Ahora que entendemos el formato de notacin cientfica, comparemos algunos
nmeros expresados en notacin decimal estndar y notacin cientfica para
entender cmo convertir de una forma a la otra. Observa la tabla de abajo. Pon
mucha atencin al exponente de la notacin cientfica y la posicin del punto
decimal en la notacin estndar.

Nmeros Grandes

Nmeros Pequeos

Notacin
Decimal

Notacin
Cientfica

Notacin
Decimal

Notacin
Cientfica

500

5 x 102

0,05

5 x 10-2

80 000

8 x 104

0,0008

8 x 10-4

43 000 000

4,3 x 107

0,00000043

4,3 x 10-7

62 500 000 000

6,25 x 1010

0,00000000062
5

6,25 x 10-10

Para practicar:
La poblacin del mundo se estima en 6 800 000 000 personas.
Cul de las siguientes respuestas expresa correctamente este
nmero en notacin cientfica?
A) 7 x 109
B) 0,68 x 1010
C) 6,8 x 109
D) 68 x 108

Para practicar:
La poblacin del mundo se estima en 6 800 000 000 personas.
Cul de las siguientes respuestas expresa correctamente este
nmero en notacin cientfica?
A) 7 x 109
B) 0.68 x 1010
C) 6.8 x 109
D) 68 x 108
Para practicar:
Reescribe 1,57 x 10-10 en notacin decimal.
A) 15 700 000 000
B) 0,000 000 000157
C) 0,000 000 000 0157
D) 157 x 10-12

1.2.5.2 OPERACIONES CON NOTACION CIENTIFICA

FORMA 2
Para
sumar o
restar
dos nmeros en notacin cientfica, es necesario que
25000
360000
1.2.5.2.1 ADICIN Y SUSTRACCIN

los exponentes sean los mismos. Es decir, uno de los valores debe ser
transformado para4 que su exponente 5
sea igual al del otro.

2,5 x10 3,6 x10

5
0
,
25
x
10

3,6 x10 5

LA COMA AL MOVERSE
A LA IZQUIERDA HACE QUE LA
POTENCIA VAYA A LA DERECHA

0,25 3,6 x10 5

3,85 x10 5
300000 4000000 10000
3 x10 5 4 x10 6 1x10 4
30 x10 4 400 x10 4 1x10 4
30 400 1 x10 4
429 x10 4
4,29 x10 6

1.2.5.2.2 MULTIPLICACIN Y DIVISIN

Para multiplicar y dividir potencias en notacin cientfica, se debe aplicar
las leyes de exponentes:

a a a
m

m n

am
a mn
n
a

Ejemplos:

Efectuar :
25000
360000
25000

360000
2,5 x10 4

3,6 x10 5

Efectuar :

25000 360000
25000 360000

2,5 x10 4 3,6 x10 5

2,5 3,6 x10

0,694 x10 4 5

4 5

6,94 x10 2

9 x10 9

Encontrar el valor de E
4000000 x10 4 x0,003
E
0,000004 x10 4
4 x10 6 x10 4 3 x10 3
E
4 x10 6 x10 4
(4 x3) x10 6 4 3
E
4 x10 6 4
12 x10 1
E
4 x10 2
E 3 x10 1 2
E 3 x10
E 30

ACTIVIDAD DE AUTOEVALUACION No. 3

Para los problemas propuestos exprese las soluciones en potencias de
10

Encontrar

1. Expresa como potencias enteras de base 10.

a) 0,001

0,000000004002

45000

b) 0,000001

5.

1019 x 22
0,006

c) 9800000

Encontrar

Encontrar E
E 0,002 2000

2.
6.

3.

400000 10 4 0,003
0,000004 10 4

Encontrar E
2635 26,35
E
0,0002635

Encontrar F
F 2200 65000 13000
7.

Encontrar G

G 2250 0,02 0,000004 10 6

4.

1.3 DIMENSIONES
Es la parte de la FSICA que estudia las relaciones entre las magnitudes
fundamentales y derivadas, en el Sistema Internacional de Unidades, el cual
considera siete magnitudes fundamentales. Las magnitudes fundamentales
son: longitud, masa, tiempo, temperatura, intensidad de corriente elctrica,
intensidad luminosa y cantidad de sustancia. Las magnitudes derivadas son:
rea, volumen, densidad, velocidad, aceleracin, fuerza, trabajo, potencia,
energa, etc.
NOMBRE
LONGITUD
MASA
TIEMPO
INTENSIDAD DE
CORRIENTE
TEMPERATURA
CANTIDAD DE SUSTANCIA
INTENSIDAD LUMINOSA

DIMENSIO
N
[L]
[M]
[T]
[I]

SIMBOL
O
m
kg
s

[]
[N]
[J]

K
mol
cd

1.3.1 ANLISIS DIMENSIONAL

ESTUDIA LA FORMA COMO SE RELACIONAN LAS MAGNITUDES

DERIVADAS CON LAS FUNDAMENTALES

Toda unidad fsica, est asociada con una dimensin fsica. As, el metro es una
medida de la dimensin longitud (L), el kilogramo lo es de la masa (M), el
segundo pertenece a la dimensin del tiempo (T). Sin embargo, existen otras
unidades, como el m/s que es unidad de la velocidad que puede expresarse
como la combinacin de las antes mencionadas.
DIMENSION

DE

LA VELOCIDAD

DIMENSION DE LONGITUD
DIMENSION DEL TIEMPO

1.3.1.1 FINES DEL ANLISIS DIMENSIONAL

1.- El anlisis dimensional sirve para expresar las magnitudes derivadas en
trminos de las fundamentales.
2.- Sirven para comprobar la veracidad de las frmulas fsicas, haciendo uso
del principio de homogeneidad dimensional.
3.- Sirven para deducir las frmulas a partir de datos experimentales.

ALGUNOS VALORES PARA MAGNITUDES DERIVADAS:

NOMBRE

DIMENSION

SIMBOLO

AREA

[L2]

m2

VOLUMEN

[L3]

m3

DENSIDAD

[M L-3]

Kg/m3

VELOCIDAD
ACELERACION

[L T-1]

m/s

[L T ]

m/s2

FUERZA, PESO

[M LT-2]

N (Newton)

[M LT-1]

Kg.m/s

[M LT-1]

CANTIDAD DE
MOVIMIENTO
IMPULSO DE LA FUERZA
TRABAJO, ENERGIA

-2

POTENCIA

[M L2T-2]

Kg.m/s
N.m
(Newton.metro)
W (watt)

PRESION
PERIODO

[M L-1T-2]

Pa (Pascal)

[T]

FRECUENCIA

[M L2T-2]

-1

Hz (Hertz)

-1

[T ]

VELOCIDAD ANGULAR

[T ]

rad/s

ACELERACION ANGULAR

[T-2]

rad/s2

1.3.2 ECUACIONES DIMENSIONALES

Son expresiones matemticas que colocan a las magnitudes derivadas en
funcin de las fundamentales; utilizando para ello las reglas bsicas del
algebra, menos las de suma y resta. Estas ecuaciones se diferencian de las
algebraicas porque slo operan en las magnitudes.
Ejemplos:
Hallar la Ecuacin Dimensional de la Velocidad (v)
v

x
x L LT 1
v
t
t T

Hallar la Ecuacin Dimensional de la Aceleracin (a)

v
v LT 1 LT 11 LT 2
a
t
t
T

Hallar la dimensin de K en la siguiente formula fsica:

mv 2
K
F
Donde;

m: masa
F: Fuerza
v: velocidad

M LT 1
K

MLT
2

ML2T 2
K
MLT 2
K L
1.3.3 PRINCIPIO DE HOMOGENEIDAD
Si una expresin es correcta en una frmula, se debe cumplir que todos sus
miembros deben ser dimensionalmente homogneos. As:

Por lo tanto se tendr:

Ejemplo:
Hallar la dimensin de R en la siguiente frmula fsica:

E m v
x

R k t k 2 a a2 b

Donde: t: tiempo

2
R k t k a a b
k tET M x LT 1 y

Resolucin:
Principio de homogeneidad dimensional:

T2

k a 1 T2 2
R T T T
x y y
a M
b LT T M L T R T
2

T4

DIMENSION
DE LA
ENERGIA

Por lo tan to a bases iguales exp onentes iguales :

x 1
y2
1.3.4
FRMULAS
EMPRICAS
Entonces :
Son aquellas
frmulas
x y 3

fsicas que se obtienen a partir de datos experimentales conseguidos de la vida

cotidiana o en el laboratorio de ciencias.

De
Ejemplo:

la

misma

g
LT

LT 1
B
B
Despejando B :
2

LT
B
1
LT
11
2 1
B L T

B L0T 1
B T 1

forma :

ACTIVIDAD DE AUTOEVALUACION No. 4

1. La ecuacin del torque es T = Fd , y 5. En la siguiente frmula fsica, hallar la
su dimensin es:
dimensin de ABC.
(F=Fuerza; d=distancia)
x = A + 2Bt + 3Ct2
2
-3
a. [L M T ]
x : distancia
; t : tiempo
b. [L 2 M T]
c. [L M T]
a. T 3
d. [L 2 M T -2]
b. L2 T 3
c. L 3 T 3
d. L 3 T 2
2. De las siguientes proposiciones,
indicar verdadero (V) o falso (F):
I. [Densidad] = L3 M
II. [Presin] = M L1 T 3
III. [Caudal] = L3 T 1
a. VVF
b. FVV
c. VFF
d. VFV

6. Determinar la dimensin de K en la
siguiente frmula fsica.
K V=F t
V: velocidad
; F:
fuerza
; t: tiempo
a. L
b. M
c. T
d. L 2

3.
En la siguiente frmula fsica, 7. Dada la siguiente expresin r = A t 3
determinar la dimensin K.
+ B t + C, para el desplazamiento de
m .V
una partcula en funcin del tiempo t, las
K=
F .t
dimensiones de A son:
m : masa
tiempo
a. L

V : velocidad F : fuerza t :

b. L T

a. L T
b. L M
c. L T 1
d. L T 3

c. M L3
d. M

4.
Dada la siguiente expresin de
velocidad
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8. La densidad
relacin de

se define como
la masa sobre
31

la
l

V = A + B t, las dimensiones de A son:

a. L
b. L M
c. L T 1
d. L T

volumen, y su dimensional es:

m
d=
V
a. M L 3
b. M L 2
c. M L
d. M L -3

1.4 CONVERSION DE UNIDADES

La conversin de unidades es la transformacin de una cantidad, expresada en
una cierta unidad de medida, en otra equivalente, que puede ser del mismo sistema
de unidades o no.
Este proceso suele realizarse con el uso de los factores de conversin y las tablas de
conversin.
Frecuentemente basta multiplicar por una fraccin (factor de conversin) y el
resultado es otra medida equivalente, en la que han cambiado las unidades. Cuando
el cambio de unidades implica la transformacin de varias unidades se pueden
utilizar varios factores de conversin uno tras otro, de forma que el resultado final
ser la medida equivalente en las unidades que buscamos, por ejemplo si queremos
pasar 8 metros a yardas, lo nico que tenemos que hacer es multiplicar 8 x
(0.914)=7.312 yardas.
EQUIVALENCIAS COMUNES:
1 m = 100 cm
1 m = 1000 mm
1 cm = 10 mm
1 km = 1000 m
1 m = 3.28 pies
1 m = 0.914 yardas
1 pie = 30.48 cm
1 pie = 12 pulgadas
1 pulgada = 2.54 cm
1 milla = 1.609 km
1 libra = 454 gramos
1 kg = 2.2 libras
1 litro = 1000 Cm3
1 hora = 60 minutos
1 hora = 3600 segundos

1.4.1 FACTOR DE CONVERSIN

Un factor de conversin es una operacin matemtica, para hacer cambios de
unidades de la misma magnitud, o para calcular la equivalencia entre los mltiplos y
submltiplos de una determinada unidad de medida.
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32

Por ejemplo, si queremos calcular el espacio recorrido por un mvil que se mueve a
velocidad constante de 72 km/h en un trayecto que le lleva 30 segundos, debemos
aplicar la sencilla ecuacin siguiente: X = vt, pero tenemos el problema de que la
velocidad viene expresada en kilmetros/hora, mientras que el tiempo viene en
segundos. Esto nos obliga a transformar una de las dos unidades, de forma que
ambas sean la misma, para no violar el principio de homogeneidad y que el clculo
sea acertado.
Para realizar la transformacin utilizamos los factores de conversin. Llamamos
factor de conversin a la relacin de equivalencia entre dos unidades de la misma
magnitud, es decir, un cociente que nos indica los valores numricos de equivalencia
entre ambas unidades.
El factor de conversin o de unidad es una fraccin en la que el numerador y el
denominador son medidas iguales expresadas en unidades distintas, de tal manera,
que esta fraccin vale la unidad.
Mtodo efectivo para cambio de unidades y resolucin de ejercicios sencillos dejando
de utilizar la regla de tres.
Ejemplos frecuentes de utilizacin de los factores de conversin son:

Cambios monetarios: euros, dlares, pesetas, libras, pesos, escudos...

Medidas de distancias: kilmetros, metros, millas, leguas, yardas...

Medidas de tiempo: horas, minutos, segundos, siglos, aos, das...

Cambios en velocidades: kilmetro/hora, nudos, aos-luz, metros/segundo

Convertir 60 millas por horas a pies por segundos:

60

mill 1609m 100cm 1 pie 1h

pie




87,98
s
h 1mill 1m 30,48cm 3600 s

Queremos pasar 2 horas a minutos:

2 Horas

60 min utos
120 min utos
1Hora

Queremos pasar 30 cm a m:

30cm
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1m

cm
100

Factor de

0,3m

conversin

33

Queremos pasar 120 km/h a m/s:

120

Km 60m 1hora


33,33 m s
hora 1Km 3600 s

PROBLEMA:
Un cabello humano crece a razn 1,8mm por da. Expresar este clculo en Mm/s (Mega
metros por segundo):

1,08

mm 1da 1h
1m 1Mm
13




0,125 10 Mm s
6
1da 24h 3600s 1000mm 10 m

ACTIVIDAD DE AUTOEVALUACION No. 5

RESUELVA LAS SIGUIENTES CONVERSIONES
1. 6 km a m.

2. 5 pies a m.

3. 10km/h a m/s.

4. 2 millas/h a m/s

5. 8 m a cm

6. 30 m/s a km/h

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34

9. 25 cm a m

7. 80 km/h a m/s

8. 0.5 litros a cm3

1.4.2 LAS CIFRAS SIGNIFICATIVAS

En la figura A se observa que, al determinar la longitud de una mesa con una cinta
mtrica graduada en centmetros, se puede afirmar que dicha longitud es de 58,3
cm; al hacer esta medicin estamos seguros de las cifras 5 y 8, pero la cifra 3 es
dudosa.
Ahora, al observar la figura B, si la medida se realiza con una cinta mtrica graduada
en milmetros, se puede afirmar que la medicin es, por ejemplo 583,5 mm, donde
las cifras seguras son el 5, el 8 y el 3, pero la cifra dudosa es el 5. A las cifras seguras
y a la primera cifra dudosa obtenida en una medicin se les denomina cifras
significativas. En el primer caso, decimos que la medicin tiene tres cifras
significativas; mientras que en el segundo, decimos que tiene cuatro cifras
significativas.

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35

Las cifras significativas de un valor medido, estn determinados por todos los dgitos que
pueden leerse directamente en la escala del instrumento de medicin ms un dgito
estimado.
Ejemplo; determinar el nmero de cifras significativas:
4,356 m;
tiene cuatro cifras significativas.
0,23 m;
tiene dos cifras significativas.
0,032 m;
tiene dos cifras significativas
36,471 2 m; tiene seis cifras significativas
6,70 m;
tiene tres cifras significativas
321,2 m;
tiene cuatro cifras significativas
2,706 m;
tiene cuatro cifras significativas

1.4.3 MEDICIN DIRECTA

Es aquella en la cual se obtiene la medida exacta mediante un proceso visual, a
partir de una simple comparacin con la unidad patrn.
Ejemplo:

Magnitud: Longitud

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36

En la figura, entendemos que la longitud AB mide 3 veces 1 metro= 3 metros

(medicin directa)
1.4.4 MEDICIN INDIRECTA
Es aquella medida que se obtiene mediante ciertos aparatos o clculos matemticos,
ya que se hace imposible medirla mediante un proceso visual simple.
Ejemplo
Para determinar el rea de un piso como el de la figura debemos realizar las
mediciones directas de cada longitud y posteriormente aplicar una formula

Area l arg o ancho

A 3m 2m
A 6m 2
Se recurre

al

uso

de

formula

1.5 ERRORES:
Al realizar una medicin es imposible evitar cierto grado de incertidumbre, pues es
probable que en el procedimiento se generen errores experimentales, ya sean
humanos, por variaciones del medio o por una calibracin incorrecta de los
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37

instrumentos utilizados. Al medir se pueden presentar dos clases de errores que no

son atribuidos al experimentador: sistemticos o aleatorios.
Los errores sistemticos se producen por limitaciones del equipo utilizado o
por deficiencias en el diseo experimental. Suele suceder que se presente este
tipo de errores cuando se repite el experimento exactamente de la misma
manera.
Por ejemplo, la medida de una determinada intensidad de corriente es 2,5 A; si el
fabricante del ampermetro advierte que toda medicin tiene un error de 0,05
A, el resultado se debe expresar como 2,5 A 0,05 A. (2,45A hasta 2,55A)
Los errores aleatorios se originan por causas que no se pueden controlar en
cada medida. Por ejemplo, si diferentes personas midieran el espesor de un libro
con una regla graduada en milmetros, obtendran diferentes valores, ya que la
apreciacin de la ltima cifra significativa podra ser distinta.

Pormedicin
otra parte, cuando
mencionamos
la exactitud
de una medida
expresar
la
Nos referimos a la precisin de una
al repetirse
dicha medicin
varias al
veces,
exist

A partir de la diferencia entre el valor obtenido en la medicin y el valor de

referencia, se definen dos tipos de errores: el absoluto y el relativo. Error absoluto: es
el valor absoluto de la diferencia entre el valor obtenido en una medicin y el valor
que se toma como referencia.

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38

1.5.1 ERROR ABSOLUTO: es el valor absoluto de la diferencia entre el valor

obtenido en una medicin y el valor que se toma como referencia.

Error

absoluto Valor

obtenido Valor

de referencia

1.5.2 ERROR RELATIVO: es el cociente entre el error absoluto y el valor que se

toma como referencia de la medida.

Error

Re lativo

Valor

obtenido Valor de referencia

x100%
Valor de referencia

Consideremos la longitud de una mesa 112,8 cm; al medirla hemos obtenido 113,4 cm; hallar el error
absoluto y el error relativo.
ER

Vo 113,4cm
V R 112,8cm

ER

E A Vo V R
E A 113,4 112,8 cm
E A 0,6 cm
E A 0,6cm

exceso

VO V R
x100%
VR

113,4 112,8 cm x100%

112,8cm

0,6
x100%
112,8
E R 0,0053 x100%
ER

E R 0,53%

1.5.3 CUANDO SE REALIZA DOS O MS MEDICIONES

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39

Generalmente cuando se lleva a cabo una medicin, no se conoce el valor verdadero;

es por esto que se recomienda tomar varias mediciones, no obstante, jams se podr
conocer el valor exacto.
_

1.5.3.1 Media ( )
Es el valor que tiende a situarse en el centro del conjunto de datos ordenados segn
su magnitud. Es la media aritmtica de un conjunto de datos.
_

x1 x2 x3 .... xn
n

Se ha obtenido los siguientes valores al determinar la masa de un cuerpo: 2,350 g; 2,352 g;

2,348 g y 2,350 g .Cul es el valor ms probable?
_

x
_

x
_

x1 x2 x3 .... xn
n

2350 2352 2348 2350 g

4
9400
g
4

x 2350 g

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