ESCUELA SECUNDARIA FEDERALIZADA

NARCISO BASSOLS
CLAVE ES 354-74

C.C.T 15DES0087N

PLAN ANUAL DE ASIGNATURA

NOMBRE DEL DOCENTE:

ASIGNATURA:
JAIME PORRAS MARIA DEL
CARMEN

HISTORIA

CICLO ESCOLAR 20162017

3 B C D E F

PLAN ANUAL DE HISTORIA II

Secundaria Federalizada NARCISO BASSOLS

ESCUELA:
NOMBRE DEL
DOCENTE:

ES 354 - 74

JAIME PORRAS MARIA DEL CARMEN

HISTORIA II

ASIGNATURA
GRADO:

Tercero

CICLO ESCOLAR:

2016 - 2017

TOTAL DE HORAS REALES DEL CURSO:

440 (186 das, 4hrs.

Semana)

PRESENTACIN
Hoy en da la enseanza de la Historia implica el gran desafo de brindar a los jvenes los recursos para desarrollar habilidades de
interpretacin, reflexin y anlisis, necesarias a su vez para la formacin de una conciencia histrica que les permita sentirse
comprometidos con el presente y el futuro de su comunidad.
La comprensin temporal y espacial de los sucesos y procesos histricos no a todos se les facilita, por esto es un proceso temtico en
el cual los contenidos llevan un orden y una justificacin. Cada tema, actividad y recurso visual lnea del tiempo, esquemas,
imgenes- fomentan al educando nociones de tiempo y espacio histrico, as como el manejo de la informacin con un sentido crtico y
reflexivo, la valoracin de la diversidad cultural y el fortalecimiento de su identidad.
Mediante el estudio del pasado entendemos las razones, hechos, causas y consecuencias de sus procesos; aprendemos que existe
ms de una explicacin para el presente; valoramos el legado de aquellos que nos precedieron, y reconocieron, y reconocemos
nuestro protagonismo como parte de la historia.
JUSTIFICACIN
El aprendizaje es una aventura compartida, en la que el maestro gua a sus alumnos. Por ello se necesitan una serie de recursos para
descubrir los procesos complejos que han forjado al Mxico en el que vivimos y al mundo del que formamos parte. Descubrir la
multiplicidad de factores sociales, econmicos, polticos, ambientales y culturales que a lo largo han permanecido en nuestro pas.

ENFOQUE
Se debe trabajar para que los alumnos analicen el pasado para encontrar respuestas a su presente y entender como las sociedades
actan ante distintas circunstancias, y a considerar que los conocimientos histricos no son una verdad absoluta y nica, ya que al
comparar diversas fuentes descubren que existen diferentes puntos de vista sobre un mismo acontecimiento. Tambin tomando en
cuenta las relaciones entre economa, poltica, sociedad y cultura, con mltiples protagonismos que van desde la gente del pueblo
hasta los grandes personajes.
Desde esta perspectiva, la historia contribuye a entender y analizar el presente, planear el futuro y aproximar al alumno a la
comprensin de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histrico.

PROPSITOS DE LA ASIGNATURA
Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado-presente-futuro, para explicar temporal y espacialmente los hechos y procesos
de la historia de Mxico y la mundial.
o Analicen e interpreten de manera crtica fuentes de informacin histrica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un
periodo determinado.
o Reconozca a las sociedades y a s mismo como parte de la historia, y quieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar
y cuidar el patrimonio natural y cultural.
o Propongan y participen de manera informada en acciones para favorecer una convivencia democrtica y contribuir a la solucin de problemas sociales.
o

Mi propsito como docente: mi propsito es que los alumnos obtengan los cuatro pilares de la educacin:
Analticos, crticos, deductivos y reflexivos.
Que comprendan el pasado para que analicen el presente y planeen su futuro sintindose parte de esta sociedad mexicana y que
contribuyan a ella como seres democrticos en la solucin de problemas de la sociedad en que viven. Que logren discernir la
informacin histrica desde un punto analtico-reflexivo para que puedan explicar hechos y procesos histricos.

COMPETENCIAS ESPECFICAS

Comprensin del tiempo y del espacio histrico.

Tiempo histrico.
Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

EVALUACIN. Se utilizar:
1. Global. Contempla, en su conjunto, las habilidades que los alumnos han desarrollado en Historia, evitando parcializarlas en
conocimientos o habilidades aisladas.
2. Continua. Considera los trabajos y las actuaciones realizadas a lo largo del desarrollo de las etapas y no slo el producto final.
3. Formativa. Es un proceso continuo de recopilacin de evidencias y datos de carcter ms cualitativo sobre el desempeo de los
alumnos; es decir, sobre sus fortalezas y debilidades, de manera que se garantice entre los propios alumnos, y entre stos y el
docente, una retroalimentacin positiva y efectiva.

NORMAS DENTRO DEL GRUPO (CONVIVENCIA & VALORES)

La asignatura de Historia habilita el acercamiento del alumno a la misma, como herramienta y medio para que as sea capaz de tener
tanto apertura a medios de conocimiento, como a actividades sociales y de esparcimiento, y a su vez, posteriormente al desarrollo en
sus estudios y vida profesional.
Este reglamento debe cumplirse dentro de la clase de historia:
1. El saln donde se imparta la clase de historia es un rea de aprendizaje y de trabajo, los alumnos debern apegarse al tema,
desarrollo y estrategias determinadas por la maestra para el proceso de aprendizaje.
2. El anlisis y la reflexin ser usado al 100 % durante las clases y de acuerdo a las capacidades de cada seccin. Los alumnos
deben participar y hablar inclusive entre ellos para expresar sus opiniones y dudas.
3. Se darn 5 minutos despus del inicio de clase para hacer el cambio correspondiente de saln (slo si es necesario) y no olvidar el
material de la clase.
4. Cuidar mobiliario del saln (sillas, escritorios, paredes, material didctico y trabajos) y mantenerlo limpio en todo momento.
5. Queda estrictamente prohibido:
a.
b.
c.
d.

Introducir e ingerir todo tipo de bebidas y alimentos, pastillas refrescantes, dulces y golosinas.
Faltas de respeto a sus compaeros o maestra.
Usar malas palabras (por cada mala palabra se asignar una actividad extra).
Utilizar audfonos, dispositivos electrnicos: ipads o tablets, celulares de cualquier tipo, consolas de video juegos, etc. (Slo en
ocasiones especiales y con autorizacin del padre o tutor para actividades en clase sern requeridas).

6. Ningn alumno podr ingresar al saln 5 minutos despus de que esta haya iniciado a menos de tener previa autorizacin de su
tutor o del director.

7. El horario deber ser respetado siempre. Ir al bao, tomar agua e ingerir alimentos deber realizarse en el descanso o en el cambio
de clase.
8. El profesor tiene la autoridad para sancionar, de acuerdo a las normas para una convivencia sana escolar, al alumno que cometa
alguna falta del mismo ser tratado bajo el juicio de clase.
9. El libro debern estar forrados con plstico o pelcula adhesiva transparentes y una etiqueta con el nombre del alumno al frente de
los mismos.
10. La libreta de clases debern ser de material reciclado, debern de estar limpios, forrados y organizados durante todo el ciclo
escolar, de lo contrario no se revisarn trabajos o tareas.
Para la evaluacin continua sern tomados diariamente en cuenta:
1. Asistencia.
2. Material completo (cuaderno, libros, lpiz, goma, sacapuntas, plumas, colores, corrector). El alumno deber traer su propio material
y responsabilizarse por el mismo.
3. Siendo una clase de Historia se dar la importancia de traer informacin autentica durante la misma.
4. Participacin en clase.
5. Conducta.
6. Actividades de clase.
7. La actitud ser de suma importancia para la evolucin.
Cualquier falta a este reglamento afectar la calificacin de la asignatura de Historia.

SECRETARA DE EDUCACIN

Examen
diagnstico
SERVICIOS
INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO
DIRECCION DE EDUCACIN SECUNDARIA Y SERVICIOS DE APOYO
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN SECUNDARIA GENERAL VALLE DE MXICO
Sector Educativo No.
9
Zona Escolar No. 7
ESCUELA SECUNDARIA FEDERALIZADA "NARCISO BASSOLS
CLAVE: ES- 354 - 74
C. T. 15DES0074N

EXAMEN DIAGNSTICO PARA TERCER GRADO

CICLO ESCOLAR 2016-2017.
HISTORIA II

1.- Lee y contesta las siguientes preguntas y subraya el inciso correcto.

1a)
2a)
3a)
4a)
5-

6-

Qu civilizacin prehispnica nos dejan una de las ms grandes herencias en cuanto al conocimiento matemtico y astronmico?
mayas

b) olmecas

c) incas

d) toltecas

En qu ao se da la conquista de Mxico - Tenochtitlan

13 de Agosto de 1521

b) 16 de septiembre de 1756

c) 23 de febrero de 564

d) ninguna es verdadera

Qu periodo abarco el virreinato en la Nueva Espaa?

De 1630 a 1820

b) de 1521 a 1821

c) de 1605 a 1810

d) de 1532 a 1714

En qu ao se da La Independencia de Mxico
16 de septiembre de 1810

b) 14 de febrero de 1432

c) 20 de noviembre de 1910

Qu personajes de la historia de Mxico son relevantes en el periodo que comprende de 1821 a 1910?
A.

Benito Jurez

F. Sor Juana Ins de la Cruz

B.

Guadalupe Victoria

G. Ignacio allende

C.

Francisco Primo de Verdad

H. Justo Sierra

D.

Antonio Lpez de Santa Anna

I. Melchor Ocampo

E.

Ricardo Flores Magn

J. Jos Mara Morelos y Pavn

En qu ao se da el movimiento de la revolucin mexicana

a)

10 de Abril de 1818

b)

10 de Noviembre de 1910

c)

24 de Diciembre de 1967

d)

ninguna

d) ninguno de los anteriores

Do
sif
ca
ci
n
de
co
7-

Escribe en dos lneas Qu importancia tiene la Constitucin de 1917?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8-

Menciona los personajes histricos de la revolucin mexicana.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

XITO!!!
PROFRA. MARIA DEL CARMEN JAIME PORRAS

EJE
Comprensin del tiempo y el espacio histrico y manejo de informacin
histrica.
TEMA

Primer bimestre
B. 1

Panorama del periodo

Competencia especfica: Comprensin del tiempo y del espacio histrico.

Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Conceptos
Aprendizajes
Contenidos
Meses
clave
Esperados

Ayuntamiento,
audiencia,
cabildo,
colonizacin,
conquista,
corporacin,
Mesoamrica,
mestizaje,
sincretismo,
Virreinato.

Organiza por etapas y

cronolgicamente hechos
procesos del Mxico
prehispnico, de la conquista y
del virreinato.
Localiza las culturas del
Mxico prehispnico, las
expediciones de
descubrimiento, conquista, y
el avance de la colonizacin de
Nueva Espaa.
Analiza las consecuencias de la
conquista y la colonizacin
espaola.
Describe los cambios que
produjo en Nueva Espaa la
introduccin de nuevas
actividades econmicas.

Material

Productos

Panorama del periodo

Ubicacin temporal y espacial
de las culturas prehispnicas,
los viajes de exploracin, el
proceso de conquista y la
colonizacin.

Hojas de color

Temas para comprender el

periodo por qu la sociedad y
cultura virreinal se formaron
de los aportes prehispnicos,
espaoles, asiticos y
africanos?

Marcadores

El mundo prehispnico:
Sus zonas culturales y sus
horizontes. La cosmovisin
mesoamericana. Economa.
Estructura social y vida
cotidiana en el posclsico. La
triple alianza y los seoros
independientes.

Papel bond

29 de agosto
al
29 de
septiembre.

Resistol
Tijeras
Cinta
Imgenes
mapas

-Elaboracin de una lnea del

tiempo
-1 Mapas mural ilustrados
-Ensayo de las consecuencias
de la conquista.
Anlisis de imgenes
Anlisis de videos:
MINIMA HISTORIA DE
MEXICO ILUSTRADO
(Colegio de Mxico y History
Chanel)

Salidas
extracurriculares

Primer bimestre
B. 1

Eje Manejo de informacin histrica.

Ambiente: literario y ldico.
Competencia especfica: leer literatura de suspenso y describir estados de
nimo.
Vocabulario
Aprendizajes
Contenidos
Esperados

Utiliza diversas
estrategias para
comprender
narraciones.

Palabras clave
de cada texto
(vase anexos)

Infiere el sentido general

y las ideas principales a
partir de detalles.
Formula y responde
preguntas para inferir
informacin.
Compone opiniones
sobre estados de nimo.
Ordena prrafos para
formar textos.

Hacer con el lenguaje

Seleccionar y revisar
narraciones de suspenso.
Comprender el sentido
general, las ideas
principales y algunos
detalles de una narracin de
suspenso.
Describir estados de nimo
de personajes en una
narracin de suspenso
Saber sobre el lenguaje
Aspectos gramaticales y
fonticos
Ser con el lenguaje
Fomentar el respeto a
opiniones ajenas. Propiciar
el goce esttico de la
literatura.
Desarrollar empata ante
diferentes estados de nimo

Meses

Material

Cartulina
blanca o de
color pastel
Marcadores
3 de
octubre al 3
de
noviembre

Colores
Imgenes
Handouts
Wallcharts
Videos
Bocinas y
msica

Productos
Emocionario
(inventario
de
emociones) Seleccionar
una
narracin
de
suspenso de entre varias
fuentes.
Leer en silencio la
narracin seleccionada.
Escoger y enlistar las
emociones
que
se
encuentran en, o provoca,
la narracin de suspenso.
Proponer y componer los
ejemplos
de
las
situaciones que describan
las emociones.
Revisar que los ejemplos
cumplan
con
las
convenciones
gramaticales, ortogrficas
y de puntuacin.
-Presentar emocionario.

Segundo bimestre
B. 2

Practica social del lenguaje: comprender y escribir instrucciones.

Ambiente: acadmico y de formacin.
Competencia especfica: Interpretar y escribir instrucciones para realizar
un experimento sencillo.
Vocabulario
Aprendizajes
Contenidos
Esperados

Palabras
bsicas para
seguir
instrucciones
Materiales

Comprende e interpreta
el orden y sentido de los
componentes de las
instrucciones para
realizar un
experimento.
Escribe y clasifica
enunciados simples y
complejos para crear
secuencias de
instrucciones.
Quita, agrega, cambia
y/o reorganiza
informacin para editar
un instructivo.

Hacer con el lenguaje

Seleccionar y revisar
instructivos para realizar un
experimento sencillo.
Interpretar instrucciones.
Escribir instrucciones.
Editar instructivos
Saber sobre el lenguaje
Componentes grficos.
Patrones de organizacin
textual.
Ser con el lenguaje
Construir y afianzar el
conocimiento sobre nuestro
entorno.
Promover actitudes
creativas y propositivas en el
trabajo colaborativo.

Meses

Material
El material
depender
del trabajo
que se vaya
a realizar.

7 de
Noviembr
e al 9 de
Diciembre

Material
para la
ofrenda de
cientficos
famosos

Productos
lbum de experimentos.
Elegir, investigar y realizar un
experimento por equipo.
They are still here.
Ofrenda para cientficos.

Salidas extracurriculares
Visita al museo papalote del
nio.

Practica social del lenguaje: interpretar y expresar informacin difundida

en diversos medios de comunicacin.
Ambiente: familiar y comunitario.
Competencia especfica: compartir emociones y reacciones provocadas por
un programa de televisin.
Vocabulario
Aprendizajes
Contenidos
Meses
Esperados

Los alumnos
tendrn que
hacer un
diccionario
con palabras
50 palabras
que no logren
definir en los
noticieros o
programas
televisivos
que hayan
elegido y se
socializa la
informacin.

Anticipa ideas
principales e
informacin que las
explica o complementa.
Aclara el significado de
algunas palabras.
Formula y responde
preguntas para
compartir emociones y
reacciones.
Explica las ideas
principales en un
intercambio oral.

Hacer con el lenguaje

Revisar un programa de
televisin.
Interpretar el sentido
general y algunos detalles de
un programa.
Compartir emociones y
reacciones provocadas por
un programa.
Saber sobre el lenguaje
Registro de habla.
Lenguaje no verbal.
Repertorio de palabras
necesarias para esta
prctica social del lenguaje.
Semejanzas y diferencias
entre lengua materna y
lengua inglesa
Ser con el lenguaje
Usar la lengua para
transmitir y difundir
informacin de manera
objetiva.
Forjarse un criterio ante los
medios de comunicacin.

Segundo
bimestre
B. 2
Material

Producto

Exposicin oral
Seleccionar un programa de
Material
TV.
Decidir la duracin de la
reciclado
exposicin. Componer los
enunciados para expresar las
Tijeras
emociones y las reacciones
sobre el programa.
Resistol
Revisar y presentar. Practicar
12 de
la enunciacin de las
Diciembre al
Colores
emociones y las reacciones.
20 de Enero
Realizar la exposicin oral.
Marcadores Formular preguntas para
obtener informacin, pedir
que algo se repita, se diga ms
Gises
lento o se aclare.
Si el producto no se logra
Acuarelas
antes de salir de
vacaciones quedar de
tarea.
Mica
Hojas
decoradas

Practica social del lenguaje: participar en juegos de lenguaje para trabajar

aspectos lingsticos especficos.

Tercer bimestre
B. 3

Ambiente: literario y ldico.

Competencia especfica: Participar en juegos de lenguaje para comprender y
escribir formas verbales irregulares.
Vocabulario
Aprendizajes
Contenidos
Meses
Esperados

Los juegos de
palabras se
harn con el
vocabulario
que se ha
adquirido en
el primer y
segundo
bimestre.

Compara enunciados
con y sin formas
verbales irregulares.
Clasifica enunciados
con base en su tiempo
verbal.
Usa tiempos perfectos
y pasados simples en
enunciados y textos.
Compone
y
dicta
enunciados con formas
verbales irregulares

Hacer con el lenguaje

Revisar juegos de palabras.
Comprender las caractersticas
de las formas verbales
irregulares.
Escribir enunciados para armar
un juego de lenguaje.
Saber del lenguaje
Componentes textuales y
grficos.
Tiempos verbales: presente
perfecto, pasado perfecto,
futuro perfecto, pasado simple.
Formas verbales: pasado,
participio pasado. Semejanzas
entre palabras.
Ser con el lenguaje
Valorar los juegos de lenguaje
como actividades recreativas.
Fomentar la paciencia en la
ejecucin de tareas. Construir
ambientes favorables para la
participacin en actividades
ldicas.

Material

Productos

Tarjetas de
opalina

Juego de memoria
Elaborar un juego de
memoria.
Reconocer verbos irregulares
en pasado simple, presente
perfecto, pasado perfecto y
futuro perfecto.
Revisar que los verbos y los
enunciados cumplan con las
convenciones gramaticales,
ortogrficas y de puntuacin.
Hot chairs

Mica
Tijeras
Resistol
20 de
Enero al
24 de
Febrero

Imgenes
Hojas
decoradas
P.P.P
Globos (30)
Paliacates
(10)
Dulces (bolsa
de 40pz)

Salidas extraescolares

Practica social del lenguaje: leer y reescribir textos de divulgacin propios de

un rea de estudio.

Tercer bimestre
B. 3

Ambiente: acadmico y de formacin.

Competencia especfica: escribir un informe breve sobre un acontecimiento
histrico.
Vocabulario

Aprendizajes
Esperados

Formula preguntas para

diferenciar ideas
principales de ideas
secundarias.
Referentes
de datos
histricos y
relacionados
con el
evento
histrico
elegido.

Escribe enunciados
simples y complejos.
Vincula enunciados para
formar prrafos.
Redacta un informe
breve, a partir de un
modelo.
Corrobora convenciones
ortogrficas y ajusta el
lenguaje para el
destinatario y propsito,
para editar informes.

Contenidos

Meses

Hacer con el lenguaje

Seleccionar y revisar
descripciones de
acontecimientos histricos
Comprender el contenido de
un texto histrico.
Escribir un informe breve.
Editar informes.

Saber del lenguaje

Particularidades sintcticas
del ingls: presencia de un
auxiliar en enunciados
declarativos negativos e
interrogativos.
Doble genitivo.
Tiempos verbales.

Ser con el lenguaje

Usar la lengua para conocer

sobre la historia y valorarla.
Crear unidad, concordia y
evitar prejuicios.
Promover el respeto al
trabajo ajeno al usar fuentes
de informacin.

27 de Febrero
al 30 de
Marzo

Material

Producto
Antologa de informes
sobre acontecimientos
histricos
Seleccionar un
acontecimiento histrico.
Leer los textos y
seleccionar la
informacin.
Elegir un grfico para
organizar la informacin.
Redactar el informe.
Editar el informe para
realizar una versin final.
Acordar el diseo de una
antologa.
Elaborar un ndice.
Integrar los informes a la
antologa y donarla a la
biblioteca de la escuela.
Se trabajar de manera
interdisciplinaria con la
asignatura de historia.

Practica social del lenguaje: comprender y producir intercambios orales

sobre situaciones recreativas.

Cuarto bimestre
B. 4

Ambiente: familiar y comunitario

Competencia especfica: Interpretar y ofrecer descripciones de
situaciones inesperadas compartidas en un intercambio oral.
Vocabulario

Aprendizajes
Esperados

Contenidos

Meses

Determina la funcin de Hacer con el lenguaje

y revisar
las pausas, el ritmo y la Escuchar
descripciones sobre
entonacin.
situaciones inesperadas.
Negocia el significado.
Repaso de
todo el
vocabulario
visto los
bloques
anteriores.

Reformula ideas.
Utiliza estrategias para
reparar una
comunicacin fallida.
Anticipa el sentido
general, las ideas
principales y algunos
detalles para producir
un texto oral.

Interpretar el sentido
general, las ideas
principales y algunos
detalles.
Describir sucesos
inesperados.
Saber del lenguaje
Pistas contextuales.
Registro de habla.
Discurso directo e
indirecto.
Ser con el lenguaje
Manifestar confianza en
el uso de la lengua
inglesa.
Promover dilogos
constructivos.
Valorar la veracidad y
objetividad en diferentes
descripciones

Material

Productos

Vdeos

Talk with a grandpa.

Cartulinas
Marcadores
Gises
3 de Abril
al 12 de
Mayo

Tarea general de
bloque.
Los
alumnos
tendrn
que
trabajar desde sus hogares en la
plataforma edmodo.

Laca (aerosol
para cabello)
Celulares

Salidas extraescolares
Los alumnos tendrn que
asistir a un asilo o en dado
caso visitar a un abuelo (a)
para
intercambiar
experiencias acerca de una
situacin recreativa. Cmo
evidencia ser necesario un
vdeo que tendrn que mandar
por drive o subir a la
plataforma de edmodo.

Practica social del lenguaje: comprender y expresar diferencias y

semejanzas entre algunos aspectos culturales, tanto de Mxico como de
pases en los que se habla ingls.
Ambiente: literario y ldico
Competencia especfica: Leer textos para comparar actitudes y conductas
asumidas por personas en pases en los que se habla lengua inglesa y en
Mxico.
Vocabulario
Aprendizajes
Contenidos
Meses
Esperados

Repertorio
de palabras
necesarias
para esta
prctica
social del
lenguaje.

Utiliza diversas estrategias

de comprensin.
Formula y responde
preguntas sobre actitudes y
conductas de los personajes.
Vincula el lenguaje no verbal
con el sentido de los
dilogos.

Hacer con el lenguaje

Conocer a fondo
caractersticas polticas,
sociales y econmicas
de la cultura britnica y
mexicana.
Saber del lenguaje
Reglas gramaticales.
Reglas fonticas y de
sintaxis.
Ser con el lenguaje

Tomar conciencia de
ideas y emociones
propias y ajenas.
Entender y respetar la
diversidad cultural.

Cuarto bimestre
B. 4
Material

Productos

Hojas de color

Open house

Tijeras
Cartn
Silicn
Imgenes
15 de Mayo al
16 de Junio

Maz
Te
Tazas
Agua
Cupcakes
Fichas de
trabajo
Papel china
Cartulinas de
colores
Papel amrica
de colores
Sobres

Los alumnos organizan un

open house intercambiando
datos culturales de Mxico y
Gran Bretaa. Los padres de
familia y autoridades son
invitados a la exposicin.

Practica social del lenguaje: producir textos para participar en eventos

acadmicos.
Ambiente: acadmico y de formacin.
Competencia especfica: escribir acuerdos y/o desacuerdos sobre un tema
de estudio para intervenir en un debate.
Vocabulario
Aprendizajes
Contenidos
Sesiones
Esperados
Detecta y establece
conexiones entre una
postura personal e
informacin acorde y/o
discrepante.
Repertorio
de palabras
necesarias
para esta
prctica
social del
lenguaje.
Sinnimos.

Enfatiza o matiza acuerdos

y/o desacuerdos.
Redacta textos breves que
expresan acuerdos y/o
desacuerdos.
Resuelve dudas y promueve
la retroalimentacin para
editar acuerdos y/o
desacuerdos

Hacer con el lenguaje

Revisar un tema de
estudio en diversas
fuentes.
Leer textos e interpretar
el sentido general, las
ideas clave y algunos
detalles.
Editar acuerdos y/o
desacuerdos.
Saber del lenguaje
Forma verbal: pasiva.
Conectores.
Diferencias fonticas.
Ser con el lenguaje

Usar la lengua para

resolver conflictos,
proponer bases de
trabajo compartido y
promover
cooperacin.
Ofrecer crticas
constructivas.

Quinto
bimestre
B. 5
Material

Productos
Debate

Junio

Seleccionar un tema de
inters.
Leer textos de diversas
fuentes.
Tomar una postura personal
respecto de la informacin
leda.
Mantel
Escribir los acuerdos y/o
Hojas blancas o desacuerdos segn la postura
personal adoptada. Redactar
fichas de
un texto breve con los
trabajo
acuerdos y/o desacuerdos.
Editar el texto y pasarlo en
limpio en el cuaderno o en
una hoja, ficha, etc
- Presentar los acuerdos y/o
desacuerdos en el debate
usando el texto para apoyar la
participacin.

Practica social del lenguaje: comprender y expresar diferencias y

semejanzas entre algunos aspectos culturales, tanto de Mxico como de
pases en los que se habla ingls.
Ambiente: literario y ldico.
Competencia especfica: Leer textos para comparar actitudes y conductas
asumidas por personas en pases en los que se habla lengua inglesa y en
Mxico.
Vocabulario
Aprendizajes
Contenidos
Meses
Esperados
Repertorio
de palabras
necesarias
para esta
prctica
social del
lenguaje.

Utiliza diversas estrategias

de comprensin.
Formula y responde
preguntas sobre actitudes y
conductas de los personajes.
Vincula el lenguaje no verbal
con el sentido de los
dilogos.
Lee obras de teatro breves

Hacer con el lenguaje

Seleccionar y revisar obras
de teatro breves para
jvenes.
Leer una obra de teatro
breve y comprender el
sentido general, las ideas
principales y los detalles.
Participar en una lectura
dramatizada de una obra
de teatro breve.
Saber del lenguaje
Repertorio de palabras
necesarias para esta
prctica social del
lenguaje
Tiempos verbales:
presente y pasado.
Puntuacin:
Ser con el lenguaje
Apreciar el teatro como
reflejo de actitudes y
conductas.
Participar en expresiones
culturales comunitarias.

Quinto bimestre
B. 5
Material

Salidas requeridas
Representacin de
obra de teatro corta

Julio

Todo lo
necesario para
la elaboracin
del estuario,
escenografa y
guiones.
Se da la
sugerencia de
trabajar con
material
reciclado.

Seleccionar una obra de

teatro breve para jvenes.
Leer en voz alta la obra
seleccionada.
Determinar quines sern
los
protagonistas,
personajes secundarios y/o
personajes incidentales.
Identificar las acotaciones
en cada caso.
Determinar la fecha y la
hora para la representacin
de cada equipo.
Ensayar la lectura de los
dilogos.
Realizar
un
ensayo
general.
Representar la obra de
teatro en la fecha y la hora
predeterminadas.