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Editorial

a Facultad de Ciencias de la Educacin,


que emplaza la vocacin pedaggica
de la Universidad Pedaggica y
Tecnolgica de Colombia, celebra 80 aos
de actividad acadmica como formadora
de maestros y como espacio de discusin
de los mtodos, tendencias, quehaceres y
conceptualizaciones sobre el maestro, su
prctica, la escuela y la educacin en general.
Es por esto que Educacin y Ciencia, que
es la revista institucional de la Facultad,
presenta un nmero conmemorativo
con ocasin a esta importante apuesta de
formacin pedaggica de los aos 30, que
busc consolidar la formacin de maestros
y el saber pedaggico como escenario
de transformacin y contingencia en la
cimentacin de la identidad cultural de
nuestro pas.
En 1934, se da origen a la Facultad de
Ciencias de la Educacin, que debe su
nombre a la naturaleza del pensamiento
que la hizo posible y la intensin que la
concibi. Organizada por el compromiso
del alemn Julius Sieber, esta facultad busc
imaginar la actividad de los nuevos maestros
con principios de la enseanza activa y
herramientas como la disciplina, el saber y la
constancia. Con el apoyo y pensamiento de
pedagogos muy importantes para la poca,
como el profesor belga Ovide Decroly,
esta facultad inici su funcionamiento con
la seleccin de los mejores estudiantes de
las escuelas normales, que contaban con
estrictos saberes del mtodo, estudiantes
que se convirtieron en los aos posteriores

en los cultivadores de la semilla pedaggica


que permitira la formacin de maestros
para la Educacin Nueva y la Enseanza
Activa en el departamento.
Es as que, esta se considera la Facultad
de Ciencias de la Educacin ms antigua
del pas, esto no solo le concede una
gran importancia histrica, tambin le
fija responsabilidades. Su importancia
histrica radica en ser esta la compiladora
de los asideros en educacin y pedagoga,
que organizaron la formacin pedaggica
profesional en nuestro pas. Por otro lado,
su responsabilidad en la actualidad le exige
pensar la poca y presentar sus apuestas
para la consolidacin de un sistema de
formacin que permita describir, analizar
y transformar nuestro tiempo desde la
educacin y la pedagoga.
Es por esto que, la apuesta permanente
de la Facultad de Ciencias de la
Educacin es hoy la incansable actividad
investigativa de sus maestros y estudiantes
sobre la educacin, la pedagoga, sus
localizaciones y sus saberes. Actividad que
se ve reflejada en sus 12 programas de
pregrado, 3 especializaciones, 9 maestras,
4 doctorados, 47 grupos de investigacin
y 10 revistas. De esta manera, Educacin y
Ciencia corresponde oportunamente con
el esfuerzo de los investigadores de la
educacin y la pedagoga, permitindoles la
divulgacin de sus materiales resultado de
la actividad acadmica, buscando siempre la
consolidacin de la universidad a travs de

su vocacin pedaggica, como un espacio


dispuesto para el dilogo, la reflexin y el
debate.
En este nmero de Educacin y Ciencia,
se abren cinco secciones, as: Clo, Logos,
Paideia, Ethos, Biblion. En Clo, seccin
dedicada a los estudios histricos, se
presentan dos artculos, el primero titulado
La Facultad de Ciencias de la Educacin.
Su historia, sus vivencias, de autora de
Lina Parra; y el segundo nombrado La
formacin de maestras y maestros en la
facultad de educacin de la Uptc y su relacin
con las escuelas normales, de Mriam Bez
Osorio. Estos pormenorizados textos
presentan dos recorridos histricos sobre
el origen de la universidad y su relacin
con las instituciones que fueron su
principio. En la seccin logos, que presenta
peridicamente reflexiones filosficas
sobre estudios generales, aparecen los
artculos Universidad-Biopoltica. Razones
para las nuevas luchas estudiantiles, de Carlos
Enrique Restrepo; y La razn sensible como
posibilidad para un nuevo tipo de educacin,
de Jos Joaqun Garca Garca; documentos
importantes para pensar la produccin
acadmica en la universidad y la formacin
de maestros en la actualidad.
Paideia, como es habitual, presenta los
textos que sobre educacin y pedagoga son
puestos en consideracin a nuestra revista,
en este nmero cuenta con tres documentos
que buscan problematizar la enseanza en
la escuela, y la infancia como escenarios de
investigacin del quehacer del maestro. La
deuda curricular que arrastramos en y con la
Escuela Ser posible pagarla en lo que queda

del siglo XXI?, de Magnolia Aristizbal; El


oficio de investigador, de Giomar Barbosa;
y Marcadores de gnero en la infancia, de
Ilusin Duarte Lpez.
El artculo Cuidado de s como principio
educativo, de Bibiana Alexandra Gonzlez
y scar Pulido Corts, aparece en la
seccin Ethos, que est dedicada a las
reflexiones sobre tica y conducta humana,
este texto presenta una indagacin terica
y documental de las implicaciones del
concepto cuidado de s en la obra
de Michel Foucault y su relacin con
las tradiciones helenstica-romana de la
filosofa antigua y las repercusiones para
la formacin de sujetos contemporneos.
Para cerrar este nmero, aparece la seccin
Biblion, dedicada a la resea de las ltimas
publicaciones de autores reconocidos, all
se presentan algunos Fragmentos de la
novela corta Juanantonio, de la escritora
Luz Marina Nana Rodrguez Romero.
En el mismo sentido, y haciendo un
homenaje a la universidad que hoy
conocemos, este nmero muestra
las ilustraciones del estudiante de la
Licenciatura en Artes Plsticas, David
Aguilar, quien nos entrega una mirada de
los espacios de la sede central de la Uptc,
mostrando los escenarios donde tiene
sentido la cotidianidad de la universidad
hoy, despus de 80 aos. Este nmero
de Educacin y Ciencia tiene reflexiones y
adelantos que permitirn que la facultad
contine
demostrando
su
trabajo
investigativo y su compromiso con la
formacin de formadores.
Pedro Alexander Sosa Gutirrez
Editor

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