que emplaza la vocacin pedaggica de la Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia, celebra 80 aos de actividad acadmica como formadora de maestros y como espacio de discusin de los mtodos, tendencias, quehaceres y conceptualizaciones sobre el maestro, su prctica, la escuela y la educacin en general. Es por esto que Educacin y Ciencia, que es la revista institucional de la Facultad, presenta un nmero conmemorativo con ocasin a esta importante apuesta de formacin pedaggica de los aos 30, que busc consolidar la formacin de maestros y el saber pedaggico como escenario de transformacin y contingencia en la cimentacin de la identidad cultural de nuestro pas. En 1934, se da origen a la Facultad de Ciencias de la Educacin, que debe su nombre a la naturaleza del pensamiento que la hizo posible y la intensin que la concibi. Organizada por el compromiso del alemn Julius Sieber, esta facultad busc imaginar la actividad de los nuevos maestros con principios de la enseanza activa y herramientas como la disciplina, el saber y la constancia. Con el apoyo y pensamiento de pedagogos muy importantes para la poca, como el profesor belga Ovide Decroly, esta facultad inici su funcionamiento con la seleccin de los mejores estudiantes de las escuelas normales, que contaban con estrictos saberes del mtodo, estudiantes que se convirtieron en los aos posteriores
en los cultivadores de la semilla pedaggica
que permitira la formacin de maestros para la Educacin Nueva y la Enseanza Activa en el departamento. Es as que, esta se considera la Facultad de Ciencias de la Educacin ms antigua del pas, esto no solo le concede una gran importancia histrica, tambin le fija responsabilidades. Su importancia histrica radica en ser esta la compiladora de los asideros en educacin y pedagoga, que organizaron la formacin pedaggica profesional en nuestro pas. Por otro lado, su responsabilidad en la actualidad le exige pensar la poca y presentar sus apuestas para la consolidacin de un sistema de formacin que permita describir, analizar y transformar nuestro tiempo desde la educacin y la pedagoga. Es por esto que, la apuesta permanente de la Facultad de Ciencias de la Educacin es hoy la incansable actividad investigativa de sus maestros y estudiantes sobre la educacin, la pedagoga, sus localizaciones y sus saberes. Actividad que se ve reflejada en sus 12 programas de pregrado, 3 especializaciones, 9 maestras, 4 doctorados, 47 grupos de investigacin y 10 revistas. De esta manera, Educacin y Ciencia corresponde oportunamente con el esfuerzo de los investigadores de la educacin y la pedagoga, permitindoles la divulgacin de sus materiales resultado de la actividad acadmica, buscando siempre la consolidacin de la universidad a travs de
su vocacin pedaggica, como un espacio
dispuesto para el dilogo, la reflexin y el debate. En este nmero de Educacin y Ciencia, se abren cinco secciones, as: Clo, Logos, Paideia, Ethos, Biblion. En Clo, seccin dedicada a los estudios histricos, se presentan dos artculos, el primero titulado La Facultad de Ciencias de la Educacin. Su historia, sus vivencias, de autora de Lina Parra; y el segundo nombrado La formacin de maestras y maestros en la facultad de educacin de la Uptc y su relacin con las escuelas normales, de Mriam Bez Osorio. Estos pormenorizados textos presentan dos recorridos histricos sobre el origen de la universidad y su relacin con las instituciones que fueron su principio. En la seccin logos, que presenta peridicamente reflexiones filosficas sobre estudios generales, aparecen los artculos Universidad-Biopoltica. Razones para las nuevas luchas estudiantiles, de Carlos Enrique Restrepo; y La razn sensible como posibilidad para un nuevo tipo de educacin, de Jos Joaqun Garca Garca; documentos importantes para pensar la produccin acadmica en la universidad y la formacin de maestros en la actualidad. Paideia, como es habitual, presenta los textos que sobre educacin y pedagoga son puestos en consideracin a nuestra revista, en este nmero cuenta con tres documentos que buscan problematizar la enseanza en la escuela, y la infancia como escenarios de investigacin del quehacer del maestro. La deuda curricular que arrastramos en y con la Escuela Ser posible pagarla en lo que queda
del siglo XXI?, de Magnolia Aristizbal; El
oficio de investigador, de Giomar Barbosa; y Marcadores de gnero en la infancia, de Ilusin Duarte Lpez. El artculo Cuidado de s como principio educativo, de Bibiana Alexandra Gonzlez y scar Pulido Corts, aparece en la seccin Ethos, que est dedicada a las reflexiones sobre tica y conducta humana, este texto presenta una indagacin terica y documental de las implicaciones del concepto cuidado de s en la obra de Michel Foucault y su relacin con las tradiciones helenstica-romana de la filosofa antigua y las repercusiones para la formacin de sujetos contemporneos. Para cerrar este nmero, aparece la seccin Biblion, dedicada a la resea de las ltimas publicaciones de autores reconocidos, all se presentan algunos Fragmentos de la novela corta Juanantonio, de la escritora Luz Marina Nana Rodrguez Romero. En el mismo sentido, y haciendo un homenaje a la universidad que hoy conocemos, este nmero muestra las ilustraciones del estudiante de la Licenciatura en Artes Plsticas, David Aguilar, quien nos entrega una mirada de los espacios de la sede central de la Uptc, mostrando los escenarios donde tiene sentido la cotidianidad de la universidad hoy, despus de 80 aos. Este nmero de Educacin y Ciencia tiene reflexiones y adelantos que permitirn que la facultad contine demostrando su trabajo investigativo y su compromiso con la formacin de formadores. Pedro Alexander Sosa Gutirrez Editor