Repblica Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educacin Universitaria

Universidad Pedaggica Experimental Libertador
Instituto Pedaggico De Maturn, Prof. Antonio Lira Alcal
Catedra: Introduccin a la Filosofia.

CRISIS DE LAS
UNIVERDADES

Profesor:

Bachiller:

David Cappingi

Maturn, Agosto del 2016.

INTRODUCCIN

Estudiar la universidad es una de las etapas ms trascendentales para un adolescente porque tiene
que elegir una carrera cuyos aos posteriores estn supeditados a esa decisin, y porque a partir de
all se marca el camino a seguir hacia su futuro laboral.
Cuando los chicos estn en el bachillerato y especialmente durante los ltimos meses, en algunas
instituciones educativas reciben orientacin vocacional que parece no dar los resultados esperados
porque finalmente en un grupo considerable de alumnos quedan dudas.
Esa falta de convencimiento ocasiona la "crisis universitaria", momentos en que el estudiante se
plantea si es esa la carrera que realmente quiere.
A Continuacion se dara a conocer detalladamente lo que es la crisis universitaria en todos los
aspectos necesarios para consolidar lo dicho anteriormente.

Crisis universitaria y crisis de entendimiento

La crisis universitaria, acentuada en la ltima dcada como consecuencia de las restricciones
presupuestarias que ha impuesto el Gobierno a las universidades pblicas y, en especial a las de
mayor trayectoria y reconocimiento, es obvio que no va a resolverse hasta tanto no se desista del
empeo de violentar la autonoma de estas casas de estudio para ponerlas al servicio de un modelo
de pensamiento nico.
Esto es absolutamente lo opuesto a la razn de ser de la universidad desde sus orgenes, y ms en
estos tiempos de cambios tecnolgicos y del conocimiento que identifican a una sociedad que
transita aceleradamente del modernismo hacia la postmodernidad.
Por ello, revelan una crasa ignorancia de la razn de ser de la universidad quienes amparados en
fracasadas ideologas totalitarias pretenden catalogar a las universidades en instituciones de derecha
y de izquierda, desconociendo que las mismas, en el marco de la autonoma -que es su condicin
existencial reconocida en el artculo 109 de la Constitucin- y ante las nuevas realidades globales
deben estar comprometidas, como agentes de un servicio pblico, a impartir una educacin
superior de calidad, entendida esta no solo en trminos de transmisin eficiente de informacin,
conocimientos y de enseanza de habilidades y destrezas, sino tambin en funcin de la formacin
integral del futuro profesional como individuo y miembro de una sociedad.
Deben ser igualmente instituciones con los recursos adecuados y plena libertad operativa, para,
mediante una pedagoga de educacin en valores, formar lderes con visin de futuro y capaces de
administrar su propio desarrollo y superacin, afincados en slidos principios ticos y morales y en
el cultivo del bien, la verdad, la solidaridad y la cultura de paz. En la realizacin de estos objetivos
la universidad debe mantener el balance adecuado entre la promocin del conocimiento y la
excelencia y el servicio a la sociedad, al Estado y al sector productivo, operando libre de sesgos
ideolgicos y preservando su naturaleza como centro de pensamiento crtico y de poder intelectual,
que no puede ser encasillado en modelos reduccionistas de pensamiento nico que se pretendan
imponer en violacin de su autonoma.
Todo lo anterior explica por qu no es admisible hacer politiquera o populismo con el sistema
educativo y, en especial, con la educacin superior; y por qu, frente a la cacareada masificacin
educativa, lo que se impone responsablemente es fomentar una educacin superior de excelencia,
inclusiva, capaz de responder eficientemente a las demandas de la economa global y de la sociedad
del conocimiento y de promover en nuestro pas la ruptura con la perversa cultura del rentismo, del

populismo y del clientelismo poltico que han sido tradicionalmente rmoras para el desarrollo
nacional.
Los sealamientos referidos no son meras elucubraciones tericas o formulaciones acadmicas, son
valores fundamentales de la nueva educacin bajo las cuales operan las universidades de los pases
ms avanzados.
Venezuela, tristemente, se ubica en esa clasificacin entre los ltimos, en el puesto 118 de los 141
pases analizados. Por otra parte, en el ranking de competitividad 2012-2013, que elabora el Foro
Econmico Mundial y que igualmente encabezan los pases referidos, Venezuela aparece en la cola
de los 144 pases evaluados. Todo lo cual refleja no solo la perentoria necesidad de solventar la
crisis financiera actual de nuestras universidades y desechar el modelo estatista y populista de
gobierno, sino igualmente de promover y apoyar con visin de futuro las importantes
transformaciones que requieren nuestras universidades para contribuir, en pleno ejercicio de su
autonoma, al logro de un pas productivo, competitivo y solidario al que todos tenemos derecho.
Este es un tema de gran relevancia nacional que no puede evadirse con maniobras divisionistas de
populismo barato, ni mucho menos con sealamientos que pretenden distraer la razn fundamental
del debate con crticas ofensivas y recurriendo a falsedades, muy propias de quienes carecen de
argumentos slidos para defender sus posiciones.
Las universidades venezolanas continan en crisis, y la inaccin del sector pblico nacional
amenaza con agravar la situacin que sigue afectando a una gran comunidad de profesores,
estudiantes, empleados y obreros encargados de llevar a cabo acciones de enseanza, investigacin
y extensin en reas cientficas, culturales, artsticas y tecnolgicas, bajo un entorno de autonoma y
libertad acadmica.
En un esfuerzo por minimizar la relevancia social de las universidades del pas, el gobierno nacional
sigue:
1) estandarizando la formacin universitaria no libre ni autnoma mediante la multiplicacin de
nuevos establecimientos de enseanza superior sin exigencias mnimas en cuanto al nivel de su
planta profesoral, programas de formacin y calidad de su infraestructura.
2) coartando las oportunidades de proyectos conjuntos universidad-sector empresarial
(minimizando los incentivos para la investigacin y la creacin de nuevas oportunidades de
formacin).

3) deteriorando el salario real de los profesores, empleados y obreros, a partir de su negativa a

realizar ajustes salariales a la comunidad universitaria y su incapacidad para garantizar la
estabilidad de precios en la economa nacional.
4) reduciendo las asignaciones presupuestarias de las universidades pblicas autnomas, lo que
impide el normal funcionamiento de estas casas de estudios, afecta la actividad docente, y
desmejora los servicios de transporte, comedor, vigilancia y becas del sector estudiantil.
Adems, hay una disposicin a restringir el rol que tienen las universidades nacionales en el pas,
menoscabando constantemente su libertad acadmica y autonoma, con el propsito de evitar que
los universitarios expresen libremente su manera de pensar, de dirigir sus clases, trabajos e
investigaciones. Ejemplo de ello es la utilizacin de un modelo multivariable para la asignacin de
la totalidad de los cupos de ingreso estudiantil a las universidades, que justificndolo en el criterio
de equidad refuerza el principio de cantidad por calidad en el manejo de la relacin entre la
sociedad venezolana y sus universidades. Un tipo de intervencin del sector pblico que es proclive
al colapso, debido a que insiste en el incremento exacerbado de la matricula estudiantil, sin criterios
presupuestarios e institucionales adecuados para sostener los nuevos requerimientos.
A pesar de todo esto, es importante destacar que las universidades son importantes para la sociedad
venezolana debido a que brindan oportunidades para evitar la pobreza, y minimizan las
desigualdades mediante el impulso de las alternativas de superacin personal y formacin
profesional de los individuos. Por ello, la comunidad universitaria del pas contina haciendo
ingentes esfuerzos para garantizar el desarrollo en sus aulas de buenos profesionales y mejores
ciudadanos, reforzando los principios universitarios, garantizando educacin de calidad y creando
conocimiento.

CONCLUSIN
El conflicto universitario en pleno desarrollo en nuestro pas, llevado adelante por las
organizaciones profesorales, estudiantiles y de trabajadores y empleados, atiende a numerosas
causas que los estudiantes conocemos de sobra, sin embargo, ante lo compleja que se ha tornado la
situacin, merece la pena recordar los hechos fundamentales que lo han precipitado.
En primer lugar las marcadas deficiencias presupuestarias que deterioran cada das las condiciones
de estudio, y en general de vida de los diferentes miembros de la Comunidad Universitaria han
venido agudizndose con los aos, al punto de que hoy servicios bsicos como el comedor, el
servicio mdico de nuestros trabajadores e incluso el suministro de materiales esenciales de oficina
o de laboratorio necesarios para las clases, escasean y en algunos casos faltan por completo. Aunado
a esto, el crecimiento descontrolado de la inflacin y los procesos devaluativos han llevado a una
reduccin inmensa del valor real de los salarios de profesores y trabajadores universitarios,
acercndolos en muchos casos al salario mnimo y sin ajustes considerables desde hace por lo
menos 5 aos.
Las providencias estudiantiles como unidades y rutas de transporte suficientes y aptas para cubrir la
necesidad real de los alumnos o bibliotecas en buen estado y con acceso a tecnologa de punta,
distan de presentar las condiciones ptimas, y las becas, nfimas en su monto, corren la misma
suerte que los sueldos de profesores y empleados.
Asi como tambin muchos otros factores que infundieron en las crisis dentro y fuera de las
universidades.