GUA PARA LA SISTEMATIZACIN

1. EN QU CONSISTE LA SISTEMATIZACIN?
a) Describa brevemente cual es la prctica que va a sistematizar
La aplicacin y evaluacin del proyecto escolar de la USAER 53 con
base en la problemtica denominada Desconocimiento por parte
de docentes de aula regular de las caractersticas de
desarrollo, intereses y necesidades del alumnado.
b) Qu dimensin de la sistematizacin le interesa resaltar?
La dimensin que nos interesa resaltar en este proceso de
sistematizacin es la Pedaggica, ya que existe mayor incidencia.
c) Ordene los conocimientos previos que tiene de la prctica que va a
sistematizar.
- La Contextualizacin de la comunidad escolar.
- El anlisis de la realidad de las diferentes escuelas en las que se
brinda el servicio de USAER.
- Identificacin y eleccin de la problemtica dominante en las
diferentes escuelas.
2. PARA QU SISTEMATIZAR?
a) Cul es el objetivo de la sistematizacin que queremos llevar a
cabo?
Crear nuevas estrategias, modificando y construyendo conocimientos
que mejoren nuestra prctica docente.
b) Cmo este objetivo condiciona el proceso de sistematizacin?
Porque mediante la sistematizacin podemos reflexionar en la
prctica educativa y as mejorarla.
c) Qu caractersticas tendra el producto futuro de la sistematizacin?
Tener claridad en las ideas, en los conceptos y obtener mejores
resultados en la intervencin mediante el manejo de nuevas
herramientas dirigidas a las necesidades del alumno.
3. QUIN SISTEMATIZA?
a) Quin o quienes llevaran a cabo el proceso de sistematizacin?
Los integrantes del colectivo de la USAER.
b) Quin ms podra estar interesado en ese proceso?
Los maestros de grupo, directivos y colectivos que compartan la
misma problemtica en sus escuelas.
c) De qu manera la seleccin de las personas que van a sistematizar
puede condicionar el proceso?
Haciendo ms productivo el trabajo en colectivo siempre y cuando las
personas que participan tenga el perfil adecuado para llevar a cabo
dicho proceso de sistematizacin. Como se mencion anteriormente
los que elaboraron el proceso de sistematizacin son las personas
que lo conocen en la experiencia y gracias a esto pueden
comprenderlo mejor y de manera ms particular.
4. EL PROYECTO DE SISTEMATIZACIN
a) Quin o quienes llevaran a cabo el proceso de sistematizacin?

Todos los actores educativos (Maestros, alumnos, padres de familia y

la comunidad)
b) Quin ms podra estar interesado en ese proceso?
La direccin, instituciones independientes relacionadas al trabajo con
nios con discapacidad, la comunidad en general.
c) De qu manera la seleccin de las personas que van a sistematizar
puede condicionar el proceso?
En que la obtencin de resultados y el cumplimiento de objetivos se
logre por completo y de manera favorable o resulte todo lo contrario.
5. LAS TECNICAS DE APROXIMACIN A LA PRCTICA
a) Quin o quienes llevaran a cabo el proceso de sistematizacin?
nicamente el personal de la USAER 53
b) Quin ms podra estar interesado en ese proceso?
Diversas instituciones como DIF, CLIMA, NUEVO AMANECER, PIA
PALMERA, UOP, CAM, entre otras.
c) De qu manera la seleccin de las personas que van a sistematizar
puede condicionar el proceso?
De acuerdo al perfil con el que cuente y los conocimientos que
tengan estar determinada la participacin de cada uno para
implementar las tcnicas de aproximacin.
6. EL RELATO
a) Al recoger los primeros relatos de los diversos actores de la
experiencia, Cules son las temticas ms comunes?
Desconocimiento del nuevo plan de programas, modelo de asesora,
modelo
de
atencin,
desconocimiento
de
las
diferentes
discapacidades, desconocimiento de las metodologas de enseanza.
Contexto familiar y ulico poco favorable, las actitudes frente a la
discapacidad y la profesionalizacin docente.
b) Qu actores han marcado la experiencia?
Los alumnos, los maestros, los padres de familia, los directivos.
c) Cules son los hitos histricos que mayor peso han tenido en el
desarrollo de la experiencia?
La implementacin de la lengua de seas mexicanas en el contexto
escolar, la interaccin y convivencias entre los alumnos de las
diferentes escuelas atendidas.
7. LA INTERPRETACIN
a) Cul es la lectura de la realidad que hace el relato de la experiencia
que deseas sistematizar?
OBJETIVOS ALCANZADOS DEL PROYECTO:
1. Se logr que las diferentes instituciones conocieran el propsito,
funciones que tiene la USAER como colectivo.
2. Revalorar las capacidades que poseen los nios con necesidades
educativas y la importancia de incluirlos en las diversas
instituciones.
3. Sensibilizar a padres de familia y maestros generando conciencia
para favorecer la inclusin del alumnado con necesidades
educativas especiales.

4. Promover temas acerca de valores y de carcter emocional, que

les permite conocer a fondo las problemticas que enfrentan sus
hijos en la escuela.
5. Brindar orientacin y confianza a los padres de familia mediante
talleres para resolucin de problemas con sus hijos.
6. Respetar y valorar diferencias y similitudes entre los alumnos del
grupo al que pertenece.
7. Existe un proceso dentro de la comunidad escolar en las que se
encuentran incluidos los alumnos con Discapacidad Auditiva en el
reconocimiento de la LSM, como lengua oficial y nacional que
forma parte del patrimonio lingstico de la nacin.
b) Cules son sus hiptesis de accin?
Lograr una cultura incluyente para mejorar las condiciones de vida y
educativas de los alumnos a partir del trabajo colectivo de todos los
actores de la institucin.
c) Qu implicaciones trae para los actores el haber desarrollado la
experiencia de esa manera y no de otra?
En las diferentes instituciones donde se brinda el servicio de USAER,
se ha buscado promover en primer lugar la labor que se realiza a
partir de las diversas actividades implementadas generando as,
recursos en las escuelas que permitan la inclusin de los nios que
presentan necesidades educativas especiales asociadas o no a una
discapacidad as como de los padres de familia, que los docentes de
aula regular, mediante la observacin y participacin en las practicas
docentes del equipo de apoyo, reconozcan las caractersticas de
desarrollo, inters y necesidades del alumnado en general, tomando
conciencia y sensibilizacin sobre la diversidad, para que nos
encaminemos como servicio a garantizar el derecho de todos los
alumnos y alumnas a recibir una educacin de calidad, prestando
especial atencin a la poblacin con discapacidad.
8. EL INFORME DE SISTEMATIZACIN
a) Al ordenar los datos recolectados de la experiencia, Cules son los
ejes temticos sobre los cuales podra organizarse el informe de
sistematizacin?
Planeacin, tipos de discapacidad, adecuaciones curriculares, ajustes
razonables, edificacin de formato de planeacin con base a los
elementos del plan y programas de estudios, la concientizacin, la
sensibilizacin, la participacin de los padres.
b) A quin va dirigido el informe?
A los diferentes actores educativos.
c) Cul podra ser el esquema de contenidos del informe de
sistematizacin?
- Portada
- Introduccin
- Proyecto de sistematizacin de la experiencia
o Portada
o Ttulo del proyecto
o Tabla de contenido
o Introduccin

o
o
o
o
o
o
o
o

Delimitacin de la experiencia
Justificacin del proyecto de sistematizacin
Propsitos del proyecto de sistematizacin
Ejes centrales de sistematizacin
Preguntas problematizadoras
Plan de trabajo
Bibliografa
Anexos

9. EL MAPA DE LA PRCTICA
Escuelas:
Mi Patria Es Primero: se hicieron talleres para padres, a partir de
plticas de acuerdo a los intereses de los padres, para que los padres
sean ms participativos y sean conscientes, con material de difusin
como carteles, volantes.
Nios Hroes De Chapultepec: Cuento, utilizando diferentes tcnicas
y estrategias para desarrollar la habilidad de la comprensin lectora, con
papel, gises, imgenes, ideogramas.
Tierra y Libertad: se brind informacin a acerca de los elementos del
plan y programas de estudio, brindando un formato de planeacin donde
se incluyeron dichos elementos, ara poder unificar
la planeacin,
conocer el plan y programas, conocerlo y aplicarlo en las evaluaciones
utilizando el plan y programas y un formato, con los maestros y
directivo.
Adolfo Lpez Mateos: Platica de atencin a la diversidad por medio de
la proyeccin de la pelcula Taere Zamen y cuento de El caso de
Lorenzo y Est bien ser, para sensibilizar a la poblacin escolar sobre
el tema de la diversidad, utilizando un can, la pelcula, la computadora
y cuentos.
Emiliano Zapata: Talleres de valores y prevencin del bulling y acoso
escolar, mediante plticas con los alumnos y diferentes dinmicas
fomentando el respeto, para rescatar los valores, utilizando un
proyector, laptop y materiales de papelera.
10.LA BUSQUEDA DE SIGNIFICADO
a) Cules son los enfoques tericos que orientan la prctica que se
est sistematizando?
Pedagoga critica.
b) Qu nuevos conocimientos han surgido de la misma experiencia?
Nuevas ideologas, nueva conceptualizacin y perceptiva del trabajo
unitario, el uso de nuevos mtodos y estrategias para responder a las
necesidades, nuevos contenidos.
c) Cmo se relacionan los nuevos conocimientos adquiridos por los
actores de la experiencia con los enfoques tericos que han orientado
la prectica?
Se reciben conocimientos que hacen modificar esquemas. Que la
prctica docente no consista nicamente en la trasmisin de
conocimientos, sino que a partir de las experiencias de aprendizaje
propuestas el alumno genere y construya su propio conocimiento,
interpretando y transformando su realidad.

11.LA CONTEXTUALIZACIN DE LA PRCTICA

a) En qu momento de la historia del pas, de la regin, de la localidad,
del sistema educativo o de la institucin tiene lugar la experiencia?
En un momento donde se da la transicin de programas y planes de
estudio, y se implementa el PTEO.
b) Cmo caracterizara la situacin social, econmica y poltica del
pas, de la regin o de la localidad (en el nivel local: rasgos de la
poblacin atendida, actividad productiva, viviendas, ingresos
mensuales, niveles organizativos)?
Estamos en un sistema capitalista, no hay democracia, vivimos en un
mundo de corrupcin, los polticos se rigen a travs de los intereses
de los grandes empresarios y compaas transnacionales y un tiempo
donde se violan los derechos humanos, incremento de pobreza,
analfabetismo, falta de trabajo y por ende delincuencia.
c) Cmo caracterizar las condiciones culturales en las cuales se
desarrolla la experiencia?
Siendo Oaxaca uno de los estados mas variados en cuanto a
diversidad, se cuenta con infinidad de cultura, saberes, tradiciones, y
gracias a esta variedad cultural se puede lograr la atraccin turstica.
12.EL ITINERARIO DE UNA PRCTICA
a) Qu antecedi a la experiencia y dio lugar a su inicio?
La observacin y el descubrimiento de nuestras necesidades o
problemticas. As como el reconocimiento de la necesidad que ms
ponderaba en nuestras escuelas.
b) Qu acontecimientos marcaron el desarrollo de la experiencia?
El impacto que se tuvo y colaboracin por parte de los maestros.
c) Qu contradicciones, redefiniciones e interrogantes han surgido
durante el desarrollo de la experiencia?
Preguntarnos si las estrategias implementadas eran las correctas. E
identificar si contamos con la informacin necesaria para brindrsela
a los agentes o actores que intervinieron. Preguntndonos que
alcances tuvo el proyecto, si tuvo impacto y si estos alcances pueden
ser medibles.
13.PROSPECTIVAS RESULTADOS Y EVALUACIN
a) Qu se ha logrado hasta la fecha en el desarrollo de la prctica?
Era lo esperado?
No se lograron los objetivos esperado sin embargo se lograron
avances significativos y seguimos en el proceso.
b) De qu manera el contexto ha incidido positiva o negativamente en
el desarrollo de la prctica?
Tanto en lo positivo como en lo negativo las actitudes de los actores
que intervinieron. As tambin debido al contexto en que nos
encontramos donde bahas de Huatulco es un lugar turstico la
mayora de los padres se dedican al ramo hotelero y sus trabajos les
consumen la mayor parte del tiempo, distrayendo de esta manera la
atencin que pueden brindar a sus hijos. En el lado positivo vemos
que al ser un lugar con desarrollo urbano se cuenta con espacios y

parques para que los nios puedan desarrollar habilidades como

natacin y pesca, as tambin el ambiente de una vida ms activa y
ms social desinhibe la conducta de los nios.
c) Qu podemos hacer para mejorar la prctica realizada?
Tomar en cuenta los aciertos y desaciertos, seguir aprendiendo de
manera autodidacta, llevar a cabo la autoevaluacin, analizar
constantemente lo que estamos haciendo para observar cuales son
nuestras fortalezas y debilidades.