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CENTRO PREUNIVERSITARIO
1. Doce cartas, cada uno con un número diferente del 1 al 12, se colocan en las cajas
M y N, de modo que la suma de los números de las cartas en cada caja sean
iguales. Si solo hay 4 cartas en la caja N, ¿cuál de las siguientes alternativas
siempre es verdad?
A) En M hay cuatro cartas con número impar
B) La carta número 5 está en la caja M
C) La carta número 3 no está en la caja M
D) En M hay cinco cartas con número par
E) La carta número 7 está en la caja M
Solución:
1 12 13
1) Cada caja suman: 39
2 2
2) Los números: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12
4) Podría suceder:
Caja M: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10
Caja N: 7, 9, 11, 12
2. En una reunión de padres, Alejandro, Alan, Arturo y Ángel, cuyas edades son 38,
42, 40 y 45 años, no necesariamente en ese orden; e hijos, Benito, Bruno, Braulio y
Benancio, de edades 14, 12, 15 y 13 años, no necesariamente en ese orden, se
sabe lo siguiente:
Benito es hijo de Alejandro.
La suma de las edades de Alan y su vástago es 54.
La edad de Benancio, que es sobrino de Arturo, es un número primo.
Braulio es mayor que Benito y Bruno.
La suma de la edad de Alejandro y la de Ángel es un número primo.
La edad de Alejandro con la edad del hijo de Ángel es un número impar.
Solución:
1) De los datos podemos tener una de las posibilidades:
PADRES HIJOS
Alejandro 38 Benito 14
Alan 42 Bruno 12
Arturo 40 Braulio 15
Ángel 45 Benancio 13
3. Cuatro amigos comprarán fruta, por kilos, que les agrada a cada uno en una frutería
que solo tiene naranjas, uvas, tunas y manzanas de 4, 5, 6 y 8 soles el kilo,
respectivamente. Dante no come naranjas y solo le agrada una de las frutas que
hay, mientras que a Ana le agrada únicamente otra fruta de las que venden. Bruno
no come tunas y comprará dos tipos de frutas; a Cesar, la única fruta que no le gusta
es la uva. Si dos de los amigos compran naranjas, dos compran uvas, dos compran
manzanas y solo uno llevó tunas, y si a Ana le gusta una fruta a Cesar no, y
viceversa, ¿cuánto suma lo gastado por Bruno y Dante?
A) S/. 23 B) S/. 15 C) S/. 17 D) S/. 18 E) S/. 19
Solución:
#Personas 2 2 1 2
Futas: Naranjas Uvas Tunas Manzanas # FRUTAS
Precio kg S/ 4 S/ 5 S/ 6 S/ 8
Ana X V X X 1
Bruno V V X X 2
Cesar V X V V 3
Dante X X X V 1
Clave: C
5. Ángela, Benito, Carmen y Daniel, tienen cada uno una mascota, de entre los
siguientes: un gato, un perro, un pez rojo y un canario. Benito tiene un animal de
pelo; Daniel, uno de cuatro patas; Carmen un ave y se sabe que a Ángela y a Benito
no les gustan los gatos. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas?
I. Benito no tiene un perro.
II. Carmen no tiene un gato.
III. Ángela tiene un pez rojo.
IV. Daniel tiene un perro.
Solución:
1) Se deduce:
Ángela : Pez
Benito : Perro
Carmen : Canario
Daniel : Gato
Solución:
Clave: B
8. Las hermanas, Ariana, Romina, Juana, Lucía y Gloria, tienen 19, 21, 23, 25 y 26
años de edad respectivamente. Ellas se turnan en el uso del auto que tiene la
familia. Sólo una puede usarla cada día y ninguna sábado o domingo. Ariana solo
puede usarla a partir del jueves, Romina un día después de Lucía, Juana sólo el
miércoles o viernes, y ni Juana ni Lucía ni Romina lo usan los miércoles. ¿Cuántos
años suman las edades de las personas que usan el auto los días lunes y martes?
A) 42 B) 40 C) 46 D) 44 E) 45
Solución:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Ariana (19) x x x v x
Romina(21) x v x x x
Juana (23) x x x x v
Lucía (25) v x x x x
Gloria (26) x x v x x
25 + 21 = 46
Clave: C
10. La edad de Elvis es nm años, donde los dígitos satisfacen la siguiente ecuación
nn00 mm0 nn0 (0=cero). Si se sabe que la diferencia de edades entre su padre y
él es de 23 años, ¿cuál será el producto de las cifras de la edad del padre de Elvis?
A) 10 B) 12 C) 9 D) 8 E) 6
Solución:
Del dato: nn00 mm0 nn0
Resolviendo: 9n=1m
Así: n=1 y m=9
Edad de Elvis: 19
De donde la edad del padre es: 42 años
Clave: E
11. Un empresario gasta diariamente S/. 15 000 para el pago de los jornales de 40
administrativos y 75 operarios; pero con el mismo gasto puede duplicar el número de
administrativos y reducir 50 operarios. ¿Cuántos soles más gana una administrativo
que un operario?
Solución:
Sea x = pago administrativo y = pago x operario
40x + 75y = 15000 → 8x + 15y = 3000……..(1)
80 + 25y = 15000 → 16x + 5y = 3000………(2)
13. En la figura se muestra una estructura hecha de alambre que tiene la forma de un
cubo de arista 5 cm y en la cual se soldaron alambres en las diagonales de dos
caras. Una hormiga tardó como mínimo 10 minutos en recorrer toda la estructura de
alambre, caminando con rapidez constante. Si comenzó y terminó en el punto M,
calcule su rapidez.
M
A) (6 2) cm / min
B) (8 2) cm / min
C) (5 2) cm / min
D) (6 3) cm / min
E) (8 3) cm / min
Solución: M
En la figura se muestra los trazos repetidos:
t(min)=10 min
d(min)=(80+10 2 ) cm
V= (8 2) cm / min
Clave: B
14. ¿Cuál es la menor longitud que debe recorrer la punta de un lápiz para realizar el
dibujo rectangular sin levantar el lápiz del papel, si se debe de comenzar en el
punto P?
B 3cm P 3cm C
A) 43 cm
B) 44 cm
C) 45 cm 4cm 4cm
D) 40 cm
E) 47 cm
Distancia mínima: 47 cm
Clave: E
Evaluación Nº 2
1. Juan necesita disponer de 2013 huevos de gallina tan pronto como sea posible.
Cada una de sus 22 gallinas pone un huevo cada día. ¿Cuántos días (incluyendo el
primero) necesita esperar Juan, y cuántos huevos le sobran?
A) 91 días y sobran 11 huevos B) 92 días y sobran 11 huevos
C) 91 días y no sobran huevos D) 92 días y sobran 12 huevos
E) 90 días y sobran 11 huevos
Solución:
1) Tenemos: 2013 22(91) 11
2) Por tanto, contando el 1º día, Juan tendría que esperar 92 días y le sobrarían
11 huevos
Clave: B
2. Cinco personas tratan de adivinar el número de piedras que están contenidas en una
caja. Las cantidades estimadas por cada una de estas personas fueron: 6, 8, 1, 3 y
2. Se sabe que las cinco personas se equivocaron y que sus errores (por exceso o
por defecto), en algún orden, fueron de 1, 5, 6, 4 y 1 piedras, no necesariamente en
ese orden. ¿Cuál es la suma de las cifras del cuadrado del número de piedras que
hay en la caja?
A) 7 B) 9 C) 1 D) 10 E) 13
Solución:
1) Sea x el número de piedras que hay en la caja. Supongamos que la persona que
dijo 8 se equivocó por 6. No sabemos si fue 8 x 6 o x 8 6 , pero si
x 8 62 , no importa la paridad pues x 8 62 , es siempre
2 2
sabemos que
positivo.
2) Entonces: x 6 x 8 x 1 x 3 x 2 12 12 62 42 52
2 2 2 2 2
Resolviendo: x = 7
3) Por tanto, hay 7 piedras en la caja.
Clave: E
3. En una reunión participan 5 personas M, N, P, Q y R cuyas edades son: 29, 30, 32,
34 y 36 años respectivamente. Se observó que:
– N y P conversaban en inglés, pero al llegar Q debían conversar en español único
idioma común a los tres.
– El único idioma común a M, N y R era el francés.
– El único idioma común a P y R era el italiano.
– El idioma más hablado era el español.
– Una de las personas hablaba los 5 idiomas, otra 4 idiomas, otra 3 idiomas, otra 2
y otra hablaba un único idioma.
– Otro de los idiomas era Portugués.
¿Cuántos años tiene la persona que hablaba un sólo idioma?
A) 29 B) 30 C) 32 D) 34 E) 36
Solución:
N (30) SI SI SI SI SI 5
P (32) SI SI X SI SI 4
Q (34) X SI X X X 1
R (36) X X SI SI X 2
2 4 3 3 3
Clave: D
Solución:
5. En una bolsa hay mnp caramelos de los cuales m0p son de fresa, mn de limón, m
de menta y p de coco. Si el número de caramelos está comprendido entre 150 y 300.
¿Cuántos caramelos son de limón?
A) 13 B) 23 C) 25 D) 15 B) 28
Solución:
Resolvemos
150 mnp 300
m0p mn m p mnp ; Entonces 100m p 10m n m p 100m 10n p
De aquí m = 2, n = 3 , p = 5
Clave: B
6. Un código es representado por un número capicúa de siete cifras cuya cifra central
es 2. Si a la última cifra se le multiplica por 10, luego se le adiciona la segunda cifra,
luego se multiplica por 10 y finalmente se le añade la tercera cifra, se obtiene 864.
¿Cuál es la suma de las cifras del código?
A) 42 B) 38 C) 40 D) 44 E) 32
Solución:
Sea el código: abc2cda
Por dato: (ax10+b) x10+c= 864
abc 864
Luego el código es: 8642468
Suma de cifras: 16+12+8+2= 38.
Clave: B
A) 3 B) 8 C) 6 D) 7 E) 12
Solución:
# Pantalones: P
# Faldas: F
# Minifaldas: M
P + M = 24
P + F = 36
M + F = 28
Resolviendo
P = 16
F = 20
M=8
Clave: E
A) $ 13 B) $ 11 C) $ 10 D) $ 12 E) $ 7
Solución:
2x + 3y = 45
3x + 2y = 50
De donde x = 12 , y = 7
Clave: D
A) (40 + 20 + 16 2 ) cm
B) (40 + 16 + 16 2 ) cm
C) (40 + 16 + 20 2 ) cm P
D) (32 + 16 + 16 2 ) cm
E) (60 + 8 + 16 2 ) cm
Solución:
Clave: C
10. En la figura se muestra una estructura hecha de alambre. Una hormiga tardó como
mínimo 6 minutos en recorrer toda la estructura, caminando con rapidez constante.
Si comenzó y terminó en el punto M, calcule su rapidez.
M 6 cm 6 cm
A) 21 cm/min
6 cm
B) 23 cm/min
C) 22 cm/min
D) 24 cm/min 6 cm
E) 20 cm/min
Solución:
En la figura se muestra los trazos repetidos
M 6 cm 6 cm
6 cm
Longitudmin = 144 cm
Tiempomin = 6 min
6 cm
Clave: D
Habilidad Verbal
SEMANA 2 A
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Dado que la lectura es una herramienta esencial del aprendizaje significativo, es
fundamental garantizar el avance en la comprensión lectora. En virtud de esta
consideración, la didáctica de la lectura debe anclarse en las formas idóneas que logren
una adecuada evaluación de la comprensión de textos. Los principales tipos de ítems en
comprensión lectora son los siguientes:
A. Pregunta por tema central o idea principal. Mientras que el tema central es la
frase o la palabra clave del texto, la idea principal es el enunciado que tiene más
jerarquía cognitiva en el texto. Si el tema central es «Los obstáculos de la ciencia»,
la idea principal se enuncia así: «Los obstáculos de la ciencia son de índole
económica e ideológica».
TEXTO 1
El químico francés J. L. Proust evitó las turbulencias de la Revolución francesa y el
Directorio dedicándose a la investigación en Madrid, donde fue generosamente protegido
por Carlos IV. En 1799 Proust logró probar con toda precisión que el carbonato de cobre
contiene proporciones exactamente fijas (en cuanto al peso) de carbono, oxígeno y cobre.
En la reacción que da lugar al carbonato de cobre siempre intervienen exactamente 5,3
partes de cobre y 4 partes de oxígeno por cada 1 parte de carbón. Proust multiplicó los
experimentos y observaciones y llegó a enunciar la ley de Proust o ley de la proporción
definida, que dice que todos los compuestos tienen proporciones definidas y fijas de sus
elementos componentes.
SOL. El texto gira en torno al hecho de que los compuestos tienen proporciones fijas de
los elementos que los componen.
TEXTO 2
Un ser humano es parte de un todo, lo que llamamos y conocemos como “universo”,
es una parte limitada en el tiempo y en el espacio. Este ser humano se ve a sí mismo, sus
pensamientos y sensaciones como algo separado del resto, en una especie de ilusión
óptica de su conciencia. Esta ilusión es para nosotros como una cárcel que nos limita a
nuestros deseos personales y a sentir afecto por unas pocas personas que nos son más
próximas. Nuestra tarea ha de consistir en liberarnos de esta cárcel ampliando nuestros
círculos de compasión de modo que abarquen a todos los seres vivos y a toda la
naturaleza en su esplendor.
TEXTO 5
Las visitas multitudinarias a los grandes museos y a los monumentos históricos
clásicos no representan un interés genuino por la «alta cultura» sino mero esnobismo, ya
que haber estado en aquellos lugares forma parte de la obligación del perfecto turista
posmoderno. En vez de interesarlo en el pasado y el arte clásicos, lo exonera de
estudiarlos y conocerlos con un mínimo de solvencia. Un simple vistazo basta para darle
una buena conciencia cultural. Aquellas visitas de los turistas «al acecho de
distracciones» desnaturalizan el significado real de esos museos y monumentos e igualan
a estos con las otras obligaciones del perfecto turista: comer pasta y bailar una tarantela
en Italia, aplaudir el flamenco y el cante jondo en Andalucía y probar los escargots y
asistir al Louvre y a una función del Folies Bergère en París.
1. Con respecto a las obligaciones del perfecto turista posmoderno referido en el texto,
resulta incompatible sostener que
SOL. Existe una relación directa entre la distancia que separa dos galaxias y la rapidez
con la que se distancian en un universo en expansión.
TEXTO 7
El padre Terrier era un hombre culto. No solo había estudiado teología, sino también
leído a los filósofos y profundizado además en la botánica y la alquimia. Confiaba en la
fuerza de su espíritu crítico, aunque nunca se habría aventurado, como hacían muchos, a
poner en tela de juicio los milagros, los oráculos y la verdad de los textos de las Sagradas
Escrituras, pese a que en rigor la razón sola no bastaba para explicarlos y a veces incluso
los contradecía. Prefería abstenerse de ahondar en semejantes problemas, que le
resultaban desagradables y solo conseguirían sumirle en la más penosa inseguridad e
inquietud cuando, precisamente para servirse de la razón, necesitaba gozar de seguridad
y sosiego.
SOL. De haberle dado mayor importancia a la razón, Terrier habría terminado poniendo
en tela de juicio los milagros y la verdad de las Sagradas escrituras.
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
A. CRITERIO DE INATINGENCIA
Se elimina la oración que no se refiere al tema clave o que habla de él
tangencialmente.
1. I) La lengua tiene diecisiete músculos para coordinar sus movimientos con suma
agilidad cuando respiramos, tragamos saliva y hablamos simultáneamente. II)
Gracias a que la lengua es flexible y no está fija en la garganta, somos capaces de
emitir más sonidos que ningún otro animal. III) La lengua de los seres humanos tiene
entre 96 y 400 papilas por centímetro cuadrado. IV) En un solo día, la lengua
humana se contrae, se expande, se aplana y se mueve en todas las direcciones
dentro de la boca varios miles de veces. V) Aproximadamente el 60% de la
población mundial es capaz de enrollar la lengua en forma de U gracias a un gen
que comparten.
A) I B) II C) III D) IV E) V*
B. CRITERIO DE REDUNDANCIA
Se elimina la oración superflua en el conjunto: lo que dice ya está dicho en otra
oración o está implicado en más de una oración.
1. I) Mantener relaciones sexuales todos los días, durante una semana, mejora la
calidad del esperma e incrementa las posibilidades de embarazo. II) Un estudio
llevado a cabo en el centro de fertilización in vitro de Sydney evaluó a 614 varones
con problemas de fertilidad. III) Según el estudio, ocho de cada diez hombres
evaluados mostraron una reducción del 12% en el daño al ADN de su esperma tras
una semana de actividad sexual. IV) Los espermatozoides también se volvieron más
activos transcurridos los siete días de actividad sexual, experimentando un pequeño
aumento en la motilidad. V) El estudio sugiere que cuanto más tiempo pasa el
esperma almacenado en los testículos, hay más probabilidades de que acumule
daño en el ADN, atacado por radicales libres.
A) I* B) II C) III D) IV E) V
SOL. Se elimina I por redundancia. El enunciado I está implicado en los demás.
SERIES VERBALES
Los ítems de series verbales miden la capacidad semántica del estudiante. Esta
aptitud se concreta en el establecimiento de asociaciones léxicas gobernadas por ciertas
leyes de pensamiento. Dado el desarrollo lexical del hablante, estará en condiciones de
determinar diferentes y creativos engarces semánticos entre palabras. Por ejemplo, la
palabra ‘guerra’ se asocia naturalmente con ‘acorazado’, y no con ‘yate’ o ‘crucero’.
SOL. El campo léxico subtendido tiene que ver con un punto que destaca en una
superficie.
SEMANA 2 B
EJERCICIO DE LECTURA
TEXTO 1
decentes porque los que tenía estaban en los huesos; que aun siendo arzobispo de
Buenos Aires no viajaba en auto con chofer sino en subterráneo; que entraba caminando
en barrios peligrosos; que no usaba reproductor de cd y escuchaba, por ejemplo, a Edith
Piaff en casette.
Desde el miércoles, en la Argentina se habla del nuevo Papa como si se tratara de
un logro nacional. Se ensalza su figura de hombre humilde y austero, los diarios utilizan
con generosidad —más bien inédita— el término “latinoamericano” aplicado a lo
argentino, y circulan los chistes previsibles: que esta es la confirmación de que Dios es
argentino y que ahora, con Messi y el Papa, quién nos para. Se menciona el fuerte apoyo
de Bergoglio a los llamados “curas villeros”, que trabajan en barrios muy pobres; se
recuerda que, para Semana Santa, lavaba los pies de reclusos y adictos en rehabilitación,
y, claro, se repasa su enfrentamiento con el Gobierno, que comenzó durante la
presidencia de Néstor Kirchner y continuó durante el mandato de la presidenta Cristina
Fernández de Kirchner. En 2010, el año del Bicentenario, Bergoglio dijo, durante el Te
Deum tradicional del 25 de mayo, al que la presidenta nunca asistió, que “la Patria es un
don, la Nación una tarea que merece un clima social y espiritual distinto al que estamos
viviendo que nos permitan superar el estado de permanente confrontación”.
Aunque no se lo tiene por un sacerdote ultraconservador (ente otras cosas, su
cercanía con quienes trabajan en las villas y su oposición a sectores ultraderechistas de la
iglesia fueron notorias), tampoco parece todo lo contrario, y una de las manifestaciones
más fuertes de su enfrentamiento con el Gobierno ocurrió cuando se opuso a la ley de
matrimonio igualitario con frases como esta: “No seamos ingenuos: no se trata de una
simple lucha política; es la pretensión destructiva del plan de Dios”. Pero las leyendas no
tienen matices: no los necesitan. Y menos cuando esos matices son un poco incómodos,
como los que mencionan su actuación durante la dictadura militar en el caso de dos
sacerdotes jesuitas, Orlando Yorio y Francisco Jalics, que trabajaban en barriadas pobres
y a quienes su orden les retiró la protección. Los sacerdotes fueron secuestrados y
torturados durante cinco meses del año 1976 pero, confrontado con el tema, Bergoglio
dijo que, al contrario, había ayudado, durante aquellos años, a muchos de sus pares en
problemas. La sola mención del asunto pone incómodos a muchos —muchos: políticos,
miembros de la iglesia, amigos—, pero a Miriam, la encargada de un edificio del barrio de
Villa Crespo, le interesa muy poco.
El miércoles en la tarde, cuando supo que Bergoglio había mutado en Francisco,
empezó a llorar y a gritar “¡Ganamos!”, aunque ni siquiera es católica practicante. Por
todas partes flota un aire de triunfo casi mundialista, atravesado por un misticismo
pudoroso: como si el país entero hubiera hecho un gol, pero con todo respeto y en la
catedral. Y el aire de triunfo llega lejos: Nicolás Maduro, presidente encargado de
Venezuela, sugirió que Chávez había influido sobre Cristo para que hubiera un Papa
sudamericano, probablemente olvidando que Bergoglio está enfrentado con uno de los
gobiernos más cercanos al de su país y que, por tanto, quizás también hubiera sido un
dolor de cabeza para Chávez. Pero Francisco parece ser, sobre todo, antes que nada, el
primer Papa latinoamericano de la historia. Un título que tiene todo lo que se necesita
para ser, desde el principio y hasta el fin, una leyenda monolítica.
SOLUCIÓN: Las leyendas no suelen tener muchos matices. Se cocinan en base a héroes
monolíticos o villanos minuciosos, y no admiten otros ingredientes; y Francisco parece
ser, sobre todo, antes que nada, el primer Papa latinoamericano de la historia. Un título
que tiene todo lo que se necesita para ser, desde el principio y hasta el fin, una leyenda
monolítica.
2. Con respecto a la asunción del papa Francisco, resulta incompatible con el texto
afirmar que
A) en la ciudad de Buenos Aires se respira por todas partes un aire de triunfo casi
mundialista.
B) Jorge Bergoglio se convierte en el primer americano en sentarse en la silla de
Pedro.
C) se abre una tendencia política conservadora mucho más radical en el seno de la
Iglesia.*
D) según los argentinos, el Colegio Cardenalicio ha elegido a un papa humilde y
austero.
E) los bonaerenses expresaron su emoción y orgullo por la asunción de Jorge
Bergoglio.
3. Del texto se puede inferir que las leyendas creadas sobre Bergoglio resaltan sobre
todo su
SOLUCIÓN: En el texto se afirma: “Se fue a Roma en clase turista y cruzó la plaza del
Vaticano caminando, con un maletín y sin custodia”, “que aun siendo arzobispo de
Buenos Aires no viajaba en auto con chofer sino en subterráneo”, etcétera.
TEXTO 2
Un día salió el papa Luciani al balcón del Vaticano, abrió los brazos hacia la
humanidad y proclamó: “Dios no es padre, es una madre”. El cardenalato y los teólogos
más conservadores pensaron que había perdido el juicio. Poco después este pontífice fue
obligado a descubrir el verdadero género de Dios en el fondo de una taza de té muy
cargado. Pese a todo, no parece que la proclama de Luciani fuera muy revolucionaria,
puesto que los primeros dioses eran maternidades, figuras femeninas de abultado vientre,
de donde manaba la vida y por eso fueron adoradas. La Iglesia católica no va a salir de la
crisis hasta que no acepte el sacerdocio de las mujeres. Nada más lógico. El cuerpo de la
mujer está más estructurado que el del hombre para servir de médium hacia ese sustrato
misterioso de las energías espirituales, que según Jung es más profundo que el sexo,
contra la teoría de Freud. En las iglesias luteranas está creciendo el número de
sacerdotisas. En el templo neoclásico Vor Frelser Kirke, en Copenhague, asistí a un oficio
religioso dirigido por una amiga, la pastora Hanne Bro, antigua periodista. Nunca he visto
a un ser que brillara con tanta naturalidad en el altar frente a unas bancadas de hombres
curtidos por la vida arrodillados ante su embrujo redentor. Es una obtusa obcecación
machista desperdiciar esa energía.
SOL. El cuerpo de la mujer está más estructurado que el del hombre para servir de
médium hacia ese sustrato misterioso de las energías espirituales.
SEMANA 2 C
SERIES VERBALES
SOL. El campo léxico subtendido tiene que ver con el paso de líquidos de un lugar a otro.
SOL. El campo léxico subtendido se refiere a la velocidad, que puede ser mayor o menor.
TEXTO 1
Nada importa más a los venezolanos estos días, en los que el país está suspendido
en un paréntesis, que la despedida, que se prevé faraónica, a su presidente durante 14
años. Y presumiblemente nada les va a interesar más en las próximas semanas que las
elecciones para reemplazar a Hugo Chávez. Una cita con las urnas para la que el
vicepresidente y discípulo elegido Nicolás Maduro, que con la anuencia militar ha asumido
todos los poderes en el interregno electoral, ya ata todos los cabos de la sucesión,
también los más bajamente emocionales, como lo sugiere la atribución de la muerte de su
jefe a una conspiración imperialista.
En los meses venideros, sin embargo, no hay incógnita más relevante que la de por
cuánto tiempo la llamada revolución bolivariana sobrevivirá a su inventor e ideólogo en
una sociedad tan polarizada como la venezolana. El chavismo no ha tenido desde sus
orígenes otra referencia que el propio Hugo Chávez. El sistema autocrático travestido de
democracia que ha cambiado a mejor la vida de millones de personas y empeorado la de
otros muchos ha sido —desde 1999 hasta la misma cama del hospital de La Habana
desde la que Chávez ha regresado a morir en su país— un régimen de una sola persona
de voluntad indómita.
Es poco probable que su formidable huella se desvanezca en unos meses. Pero es
aún más improbable que, llegado el caso, Maduro —carente por completo del carisma
que permitió al líder fallecido apuntarse todos los tantos y no ser responsabilizado por
ninguno de sus fracasos— esté en condiciones de lograr la indulgencia de sus
compatriotas para lidiar con el aluvión de problemas que afligen hoy a Venezuela, una
economía resquebrajada para la que resulta insuficiente la reciente devaluación del
bolívar del 32%. Tampoco parece fácil que el próximo presidente, sea quien fuere, tenga
libre acceso a la caja de Petróleos de Venezuela o a la del Banco Central para financiar
sus veleidades políticas. O que consiga convencer a sus compatriotas de que todos los
males del país provienen del enemigo yanqui. El mito chavista, bañado en petróleo, ha
oscurecido la realidad de una nación con un gasto público insostenible, escasez de
productos básicos, infraestructuras envejecidas y una industria no competitiva.
La desaparición de Chávez deja también un significativo vacío, cuando no infunde
un abierto temor, más allá de las fronteras de su país. El caudillo populista trabajó
incansablemente para convertir a Venezuela en un actor internacional, aunque en
ocasiones fuese a costa de formalizar alianzas con cualquier Gobierno despótico que se
opusiera abiertamente a EE UU: la Libia de Gadafi, Corea del Norte, Irán o Siria. Pero lo
fundamental de su acción exterior se dedicó a forjar lazos con los regímenes izquierdistas
latinoamericanos —Cuba sobre todo— a cambio de petróleo barato del país con las
mayores reservas del mundo. Si ese crudo a precio de amigo va a seguir fluyendo sin la
decisiva presencia ideológica de Chávez es ahora un tema abierto.
1. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) Los regímenes izquierdistas latinoamericanos y sus nexos con Chávez
B) El mito chavista tras el fallecimiento de Hugo Chávez
C) El enigmático futuro de los venezolanos tras la muerte de Chávez*
D) La creación de un nuevo mito en el Estado venezolano
E) Los juicios políticos que deberá enfrentar Nicolás Maduro
SOLUCIÓN: El autor afirma que Venezuela está suspendida en un paréntesis.
2. ¿Cuál es la idea principal del texto?
A) Maduro cuenta con todo el apoyo del gobierno para penetrar en los hogares como
el sucesor del mito.
B) Los sectores políticos y militares partidarios del continuismo ortodoxo marcan el
paso al nuevo líder venezolano.
C) Sería poco conveniente que el chavismo se reinventara, tendiendo puentes de
consenso y entendimiento.
D) Nicolás Maduro tiene una popularidad volátil y no ha heredado por completo el
carisma de Chávez.
E) La desaparición de Hugo Chávez suscita importantes incógnitas dentro y fuera de
Venezuela.*
SOLUCIÓN: Existe un clima de incertidumbre tras el fallecimiento del líder venezolano.
SOLUCIÓN: Tal como lo hizo Chávez: el carisma le permitió al líder fallecido apuntarse
todos los tantos y no ser responsabilizado por ninguno de sus fracasos.
TEXTO 2
Ser un resistente, he aquí la última forma romántica de vivir. Año 1942. Estación de
ferrocarril en un pueblo de Francia, un individuo en un paso a nivel está apoyado en una
bicicleta con un cigarrillo en los labios, pasa el tren con un silbido desolado, el individuo
realiza con el brazo una contraseña y poco después en un puente cercano suena la
explosión. El convoy ha saltado por los aires. Llevaba armas para el ejército nazi. El
individuo monta en la bicicleta y se aleja canturreando la canción de los partisanos. Misión
cumplida. La Resistencia Francesa estaba envuelta en un aura muy literaria. Había una
guerra. Había un invasor. Eran tipos duros que se jugaban el pellejo. La literatura con que
fueron adornados por la historia se ha extinguido, pero en cualquier tiempo, en cualquier
lugar, los resistentes permanecen siempre con la misma actitud heroica frente a cualquier
otra invasión que trate de doblegarlos. Aunque nadie los conozca por sus nombres, hay
que considerarlos como los nuevos partisanos imbatibles. El invasor está ahora en todas
partes; el convoy que lleva armas al enemigo pasa todos los días por delante de nuestra
puerta bajo diversas formas: se trata, tal vez, de la crispación agresiva de la derecha cerril
o de la izquierda corrupta y sin ideales, del fanatismo religioso que se ha apoderado de la
calle, de los vestigios de la caverna, de la basura que emite la televisión, del cacareo
gallináceo de algunas tertulias, de los rebuznos digitales que adornan el espacio virtual.
En el fondo es un solo enemigo que ataca desde flancos distintos, el mismo que, a veces,
se alía con alguna caída personal, con la angustia de vivir sin aceptarse. Existen tipos
admirables que no están dispuestos a claudicar frente a la adversidad. Ningún político
conseguirá que se traguen una rueda de molino, ningún obispo les obligará a arrodillarse,
ningún vendedor de peines intelectual les hará perder el tiempo y si la vida se les tuerce
con una mala racha, con la crisis, la depresión y el paro, tratarán de soportar la dificultad
sin romperse nunca por dentro. Son los últimos románticos de la resistencia que, desde la
clandestinidad, se enfrentan cada día a la miseria moral que intenta anularlos.
SOL. Existen tipos admirables que no están dispuestos a claudicar frente a la adversidad
y que podrían ser caracterizados como los nuevos partisanos.
SOL. Ningún político conseguirá que se traguen una rueda de molino, ningún obispo les
obligará a arrodillarse, ningún vendedor de peines intelectual les hará perder el tiempo y si
la vida se les tuerce con una mala racha, con la crisis, la depresión y el paro, tratarán de
soportar la dificultad sin romperse nunca por dentro.
Aritmética
EJERCICIOS DE CLASE N° 2
A) 1 B) 4 C) 2 D) 3 E) 5
SOLUCIÓN
I) V II) V III) V IV) V V)F VI) V CLAVE E
1 1
2. Dado el conjunto M = x / ,1 . ¿Cuántos subconjuntos propios
6 x 8
y no nulos tiene M?
SOLUCIÓN
1 1 1 1
,1 1 1 6 x 8 5 x 2 2 x 5
6x 8 8 6x
M = {- 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5} n(M) = 7. Por lo tanto número de subconjuntos
propios y no nulos 2 7 – 2 = 126
CLAVE A
A) 20 B) 18 C) 16 D) 22 E) 14
SOLUCIÓN
F: conjunto unitario 3m + n – 11 = 4m – 4 n – m = 7….(I)
G: conjunto unitario 5m + 2n – 3 = 4 5m + 2n = 7……..(II)
De (I) y (II): m = - 1, n = 6 Luego H = {5; 5; 7; 4; 7} = {4, 5, 7}.
Por lo tanto 4 + 5 + 7 = 16 CLAVE C
A) 15 B) 14 C) 12 D) 18 E) 16
SOLUCIÓN
# (M) = n + 1 2n+1 – 1 = 12n + 3 n = 5 # (M) = 6
Luego: M tiene 15 subconjuntos binarios. CLAVE A
5. Si M = 1 ; 2 ; 3 ; 4 y L = { 3; 4; 5; 6 }, además
T = { (a; b)M x L / b – a 2 }, halle el valor de n[ (MxL) – T]
A) 3 B) 7 C) 6 D) 4 E) 5
SOLUCIÓN
T={(1,3), (2,3), (2,4), (3,3),(3,4),(3,5),(4,3),(4,4)(4,5),(4,6)} →
#T=10 #( M xL) =4.4=16, además T⊂ M xL entonces n[(M xL) – (T)]=16 – 10 = 6
CLAVE: C
I) n(T)=5 n[P(T)]= 4 4
2
II) T P(T) III) ( T)
IV) {m; m} = {m} n(T)=7 V) P(P(P(T))) {2; P(T) VI) n[P(T)] = 64
A) 4 B) 2 C) 3 D) 1 E) 5
SOLUCIÓN
I) n(T) = 5 n[P(T)] = 4 4 ….(V)
2
T= x 5
x 1 / x ,x3 1 0 . ¿Cuántos de los siguientes enunciados son
falsos?
SOLUCIÓN
I) M…(F) II) F III) n(M) = 0…(V)
IV) T…(V) V) M T…(V) VI) n[P(T)] = 2…(V)
CLAVE C
SOLUCIÓN
I) [x R,x 0] x R,x 0 ….(F)
2 2
II) Si A = { 0; 2; 4; 6 } x A : 2x 2 …(V)
III) Si U = { – 1; – 2; 0; 3 } x U / x 2 10 …(F)
10. Sea M = x/ x T, x ≠ , n[P(M)] = 128 y n(L) = 5 además n(L T) = 6, halle
n[P(L) P(T)].
A) 2 B) 4 C) 8 D) 16 E) 32
SOLUCIÓN
M = x/ x T, x ≠ n[M] = n [x/ x T, x ≠ n[M] = 2n[T] – 1…(I)
n[P(M)] = 128 2 n[M] = 27 n[M] = 7…(II)
(II) en (I): n[T] = 3
n(L T) = 6 n(L) + n(T) – n(LT) = 6 n(LT) = 2
Por lo tanto n[P(L) P(T)] = n[P(L T)] = 2 n[L T] = 22 = 4
11. Dado el conjunto S = {x Z / – 14< x < 27}. Determine el valor de verdad de
cada una de las siguientes proposiciones en el orden indicado.
p: x S; y S;z S / x z y
2 2 2
q: y S;z S; x S / 2x 4y z
r: z S; x S;y S / 3x z y
2 2
SOLUCIÓN
S = {x Z / – 14< x < 27} = {– 13; – 12; …. ; 25; 26}
p: x S; y S;z S / x z y ….(F)
2 2 2
y = no existe
q: y S;z S; x S / 2x 4y z … (V)
x = – 13 y = 0
r: z S; x S;y S / 3x2 z 2 y ….(V)
x = 26 CLAVE B
SOLUCIÓN
I) n(F) = 1 [ n(H) = 1 n(G) = 1 ] …………………....(V)
II) n(G) = 7 n(F) = 3] [n(H) = 3 n(F) = 2]………(V)
III) [n(G) n(F)] G = H…………………………………...(F)
IV) H ( H G H) ……………………………(F)
CLAVE A
SOLUCIÓN
I) {a; b M y { a; b M…(V)
II) { a; b; cP(M)……(V)
III) {a, b } P(M) …………..(F) CLAVE A
5. Sea el conjunto M = a; b; c; d; . Halle el valor de verdad de cada
proposición en el orden indicado.
I) a M { a; b M
II) M M
III) {{a}} M {c; d} M
IV) M { { }; c; d} M
A) VVVV B) VFVF C) VVVF D) VVFF E) VVFV
SOLUCIÓN
I) a M { a; b M………………(V)
II) M M………………..(V)
III) {{a}} M {c; d} M………….(V)
IV) M { { }; c; d} M……...(F) CLAVE C
A) 3 B) 5 C) 1 D) 6 E) 7
SOLUCIÓN
P = 2x – 1 / x = 4, 6, 8 } P = {7, 11, 17}
3x 1
Q = { P / 2 < x < 10 x es impar} Q = {11}. Por lo tanto los
2
subconjuntos propios de Q es 2 – 1 = 1 CLAVE C
3x 2 x
10. Sean los conjuntos L = x Z/ 2 < 4 , M = x Z/ 1 < <4y
2 3
T = { (x + y) M)/ x L y M }, halle n[P(T)]
A) 4 B) 8 C) 128 D) 64 E) 16
SOLUCIÓN
3x 2 3x 2
L = x Z/ 2 < 4 2 < 4 4 3X – 2 < 8 6 3X < 10
2 2
6 3X < 10 2 X < 3,… Luego x = 2, 3 L = {2, 3}
x x
M = x Z/ 1 < <4 1< < 4 3 < x < 12 M = {4, 5, 6, ….., 11}
3 3
Luego T = {6, 7, 8, 9, 10, 11} n(T) = 6. Por lo tanto n[P(T)] = 26 = 64 CLAVE D
Álgebra
EJERCICIOS DE CLASE
1. Determinar el valor de verdad de cada una de las siguientes proposiciones:
Solución:
i) Como a 0 y 0 c d ac ad . . .
también d 0 y 0 a b ad bd . . .
De y : ac bd Verdadero
1 1
ii) Si a 1 , b 2 1 2 Falso
1 2
iii ) a 2 b 2 b 1 a 1 a 2 b 2 ab b 1
a 0
2
b2 b 1 0
ab 0
a 2 b 2 b 1 ab 0
Luego es positivo Verdadero
Clave: B
7a 11b
2. Si a 0 , b 0 y 7a 11b , hallar el menor valor entero de .
11b 7a
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Solución:
Como a 0 , b 0
7a
0
11b
7a 11b
Luego 2
11b 7a
7 a 11b
Así , el menor valor entero de es 3.
11b 7 a
Clave: C
ax
3. Sean a b 0 y x R además a b ¿A qué intervalo pertenece ?
bx
a a 1
A) 1, B) 0, C) 1, 0 D) 0 , 1 E) , 1
b b 2
Solución:
Como a b 0 x 0
ax bx
ax
1
bx
también a b 0
ax bx
ax ab bx ab
a x b b x a
a xa
, pues x b 0 . . .
b xb
xa a
De y : 1
xb b
xa a
Así , 1,
xb b
Clave: A
23 24 29
A) B) 12 C) D) E) 13
2 5 2
,1 18 , x 11 , 3
Solución:
x
x , 1 18 , x 11 , 3
x 1, 18 x 11 , 3
A 1 , 18 11 , 3 11 , 18
7 4 113 72 2
5. Simplificar S 4 2
2 2 1
A) 6 B) 1 C) 9 D) 8 E) 5
Solución:
7 4
113 72 2
S 4 2
2 2 1
7 113 2 362 2
4 2
2 2 1
7 81 32 2 92 32
4 2
2 2 1
7 92 8
4 2
2 2 1
7 2 2 1 2
4 2
7
8 1 4 2 4 2
9
Clave: C
3 5 4 15
6. Si a b c , halle a + b + c.
6 2 5
A) 55 B) 45 C) 13 D) 40 E) 65
Solución:
3 5 4 15 3 5 4 15 6 2 5
x
6 2 5 6 2 5 6 2 5
5 3 4 3 6 2 5
8 2 12 5
30 10 25
a 30 , b 10 , c 25
Luego a b c 65
Clave: “E”
7. Al resolver
9 2 14 2x 2 2 2 9 7 , halle el valor de x 1 2 .
A) 8 B) 2 C) 6 D) 8 E) 6
Solución:
9 2 14 2x 2 2 2 9 7
7 2 2x 2 9 2 18 7
2x 2 8 2 18
x2 4 2 9
x2 9 2 8
2
x2 9 2 8
x 2 2 1
x 1 2 2
x 1 2 8
Clave: A
4 15 5 21
8. Simplificar
6 35
A) – 1 B) 1 C) 2 D) 7 E) 5
Solución:
4 15 5 21 8 2 15 10 2 21
6 35 12 2 35
5 3 7 3
7 5
1
Clave: A
EVALUACIÓN DE CLASE
2 4 x1
1. Si x , y m M , siendo m el mayor valor y M el menor valor,
3 3 x2
hallar m + M.
17 19 3 11
A) – 4 B) C) D) E)
2 4 2 4
Solución:
x1 x221 3
1
x2 x2 x2
2 4 2 4
x , x
3 3 3 3
4 2
x2
3 3
3 1 3
2 x2 4
9 3 9
2 x2 4
7 3 5
1
2 x2 4
7 5
m ; M
2 4
19
mM
4
Clave: C
x 153 4
2. Hallar L , si 9 4x 28 8 12 5 x 0 .
180
A) 1 3 B) 1 3 C) 3 1 D) 3 3 E) 3 3
Solución:
92 x 28 2 12 x 16 5
42 3 5
3 1 5
36
39 12 3
9 2 x 39 12 3
2 x 30 12 3
x 15 6 3
x 225 36 3 15 12 3
x 53 180 180 3
x 53
1 3
180
L 1 3
Clave: B
1
27 6 3
x
3. Hallar L 3 x 192 7 , si se cumple que 1 .
81 23
1 1
1 3 1 3 1
A) 3 B) 3 3 C) 3 1 D) E)
2 2
Solución:
x 23
1
81 27 6 3
23
27 2 9 . 3
23
27 2 27
23 27 2 27
27 4 27
2
23 27 2 27
27 23
2 27
1
27
1 4 27
27 2
12
1
81
x 12
Luego L 3 12 192 7
3 12 2 48 7
3 19 2 48
3 4 3
1
3 1
2
4 2 3 3 1
3 1 2
Clave: D
i) Si x 0 x 2 0
ii) Si x 2 x 2 4
iii ) Si 3 x 4 9 x 2 16
Solución:
i) Si x 0 x . x 0 . x
x2 0 verdadero
ii) Si x 2 x 2 x 2 4 verdadero
iii ) Si 3 x 4 9 x 2 16 falso
para x 0 , no cumple
Clave: A
A) 8 B) 6 C) 18 D) 4 E) 3
Solución:
K xI / x I J x J
x I J x J x I J xJ
x 4 , 6 2 , x 2
x 4 , 2 x 2
x , 4 2 , x 2
x , 4 2
K x I / x , 4 2
2 ,6
Luego hay 4 elementos enteros.
Clave: D
4 42 3
6. Determinar la parte entera del número K .
21 3 10 2 21
A) 4 B) 3 C) 5 D) 6 E) 2
Solución:
4 42 3
K
21 3 10 2 21
4 3 1
21 3 7 3
4 3 1
7 3 1 3 3 1
4
7 3
7 3
10 2 21
4,...
Clave: A
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Solución:
3 x 1 2 2 x 2 2x 0
3x 1 2 2x x 1 0
2x x 1 0
2x x 1
x 1
2 es el menor valor entero
Clave: B
8.
Si A x R / x 1 , x 1, 2 y B x R / x 4,6 2 ,8 ,
hallar A – B.
A) ,0 B) ,4 C) ,2 D) , 2 E) , 3
Solución:
A , 1 1, 2 , 2
B 2 ,8 4 ,6 2 , 4 6 ,8
Luego
AB , 2
Clave: D
Geometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 2
E) 13 m P
A C
Solución:
Dato: BPA PQC
B
mAPB = mPQC =
4
y BP = PQ 4
Q
PBQ: BP = BQ = 4
4
P
2p = 4 + 4 + 4
A C
2p = 12
Clave: B
A) 7 m B) 10 m C) 8 m D) 12 m E) 9 m
Solución:
B
AQT ADT (LAL)
AD = 4
P
Q
TPC TDC (LAL) 60°
T
60° 6
4
DC = 6 60° 60°
AC = 10 A 4 C
D 6
Clave: B
Solución:
B
ABQ PCQ (LLL)
3
mABQ = 2 2
P
A
C
2
En B:
2 + 3 = 90°
= 18° Q
Clave: E
A) 20 m B) 18 m C) 26 m D) 22 m E) 24 m
Solución:
Dato: > 10 > 2a
B
a < 5 . . . (1)
a 2a
ABC: 10 < 3a
10
< a . . . (2) A C
3 10
De (1) (2): a = 4
2p = 22
Clave: D
A) 7 m B) 8 m C) 11 m D) 10 m E) 9 m
Solución:
APC: Por correspondencia
B
AP < 5 . . . (1)
7. Halle el número de triángulos escalenos cuyas longitudes de sus lados son valores
enteros y de perímetro 14 m.
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Solución:
Supongamos que a > b > c
B
a < b + c = 14 – a a < 7
Si a = 6, b = 5 c = 3 c a
b=4 c 4
Si a = 5, b = 4 c 5 A C
b
Solo existe 1.
Clave: A
A) 6 m B L1
B) 8 m
P L2
C) 9 m
D) 7 m
E) 10 m L3
A C Q
Solución:
L1 // L2 L1
B
mBAC = 6
P L2
L2 // L3
mPQC = x
L3
CQ = x A 6+x C x Q
6 + x + x = 22
x=8
Clave: B
9. En la figura, L1 // L2 . Halle x.
4
A) 30°
B) 15°
C) 20° x
D) 45°
2
E) 36°
L 1 L 2
Solucionario del Cuadernillo Nº 2 Pág. 43
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I
Solución:
L3 // L4 4 L 3
x = 2 3
L3 // L4 L 4
x
90° = 4 + 2 2
= 15°
x = 30° L L
1 2
Clave: A
A) 2 m E
B) 3 m
B
D
C) 4 m
D) 5 m
E) 6 m A C
Solución:
BD // AC
mEAC = E
x
mDBC = mECA =
B 12
D
AEC CDB (ALA)
8
x + 8 = 12
x=4
A C
8 Clave: C
B
A) 18°
B) 12° 2
C) 16°
54°
D) 15° A P
C
E) 20°
Q
Solución:
B
Dato: ABP QAC
AB = AQ y 2
mAQC = mBAP
3 = 54°
54°
A C
= 18° P
3
Q
Clave: A
A) 10 m B
B) 9 m
D
C) 6 m
P
D) 7 m
A E
E) 8 m C
Solución:
B
BC // DE
mACB = mDEA = x
D
P
ABC DAE (ALA)
3
x + 3 = 10 A
C E
x=7 10
Clave: D
A) 9 m B) 12 m C) 10 m D) 11 m E) 13 m
Solución:
B
ABC: T. existencia
a < 6 – a < 5a – 2 2a 1 3a 1
a < 6 – a a < 3 . . . (1)
4
6 – a < 5a – 2 < a . . . (2)
3 A 6a C
De (1) (2): a = 2
2p = 3 + 5 + 4
2p = 12
Clave: B
A) 20° L1
x x
B) 25°
C) 30°
D) 35° L2
E) 40°
Solución:
L1 // L2
= x + 90° . . . (1)
L1 // L2 L1
x x
90° = x + . . . (2)
(1) + (2):
– = 2x L2
x = 40°
Clave: E
EVALUACIÓN Nº 2
A) 30°
B
P
B) 75°
C) 50° A
D 2
D) 40°
E) 60°
C
Solución:
B
Dato: APD CDB P
PD = DB y 2
2
mAPD = mBDC = 2 A
D 2
A) 8 m
B
B) 12 m
C) 14 m
2
D) 10 m P
C
A
E) 11 m
Solución:
B
BAQ BAP (LAL)
AQ = AP = 2
y mBQA = + 2 x
2
P
BCQ: isósceles 2 2
Q C
2 A 10
x = 12
Clave: B
A) 7 m
B
B) 10 m
C) 9 m F
E
D) 6 m
E) 8 m A D
C
Solución:
B
AFD: Por correspondencia
10 < 3 + x
F 3
7<x E
x=8 x
A C D
10 Clave: E
A) 40° x
L 1
B) 50°
C) 80°
D) 100°
L 2
E) 60°
Solución:
L1 // L2 x
mAQB = + A L 1
L1 // L2
x
+ = 180° . . . (1)
Q
En Q: L 2
x + + = 180° . . . (2) B
(1) = (2):
x= –
x = 80°
Clave: C
5. En la figura, L1 // L2. Halle x.
A B L 1
A) 10° B) 16°
E) 20°
L 2
D E
Solución:
A B L 1
L1 // L2
2x + 10° = + . . . (1)
2x + 10° x + 28°
L1 // L2
x + 28° = + . . . (2)
L 2
(1) = (2): D E
2x + 10° = x + 28°
x = 18°
Clave: D
6. En la figura, L1 // L2 , L3 // L4 y L5 // L6. Halle x.
L 3
A) 10° L 1
3x
B) 20°
120° 100° L
L 5 4
C) 15°
x L 2
D) 16°
L 6
E) 18°
Solución:
L 3
L 1
3x
L1 // L2 L3 // L2
6 0°
1 20° 100°
mABC = 3x L 5 80°
L 4
A
L5 // L6
B 3x x L 2
x C
60° + 3x = 80° + x
x = 10° L 6
Clave: A
Trigonometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 2
A) 5,2 u2
B) 4,36 u2
C) 5,45 u2
D) 6,25 u2
E) 4,75 u2
Solución:
2
A TC 4 u
l L
h 4
2
4
h 4 h 2 OA 3
2
Luego 3 5 4
1
2
1 1 2
Finalmente SDOC 5 6, 25 u2
2 2
Clave: D
2. En la figura mostrada, AOD y BOC son sectores circulares, hallar el área del sector
circular AOD.
A) 20 u2
B) 16 u2
C) 22 u2
D) 18 u2
E) 14 u2
Solución:
Sabemos
6 ( x 2)
10 ( x 2)
3 x2
5 x2
x 8 1
1
Luego S AOD
1 6 2 18 u2
2
Clave: D
3. En la figura, AOB y DOC son sectores circulares. Si el perímetro del trapecio circular
ABCD es 50 cm, hallar AD.
A) 10 cm
B) 11 cm
C) 9 cm
D) 12 cm
E) 8 cm
Solución:
Notemos L = 10 + r
50 = 10 + r + 10 + r + r
30 = 3r
r = 10 cm
Clave: A
4. En la figura, AOD y BOC son sectores circulares. Hallar el área del sector circular
AOD.
A) 56 u2
B) 58 u2
C) 52 u2
D) 62 u2
E) 54 u2
Solución:
Tenemos
2
6 6
9 x
x
2
2
x
9
x
3
Además
r 6
3
r 18
1
Luego S AOD
182 54 u2
2 3
Clave: E
rad
40
g
rad
g 5
200
2
5L 2 2
L R R
2 5 5
R 2
3
1 2
Además S (2 )2 cm2 S
2 5 5
5S
3
2
Clave: C
6. En la figura, AOB, COD y EOF son sectores circulares. En el sector circular AOB su
radio y su arco miden 3a cm cada uno y los puntos E y C trisecan a OA . Hallar el
área de la región sombreada.
3a2 3a2
C) cm2 D) cm2
2 4
E) 2a2 cm2
Solución:
De la figura: = 1 rad
a 2a
Luego S a
2
2
3a 2
S cm
2
Clave: C
A) 12 cm B) 12 cm C) 12 cm
2 3
2
D) 12 2 cm E) 12
3
cm
Solución:
1
Sabemos S r2 Luego L
2
1
3 62 Finalmente Perímetro = (12 + ) cm
2
6
Clave: C
5L1 5L2
8. En la figura, AOB y COD son sectores circulares y h . Si el
2 13
perímetro de la región sombreada es 20 cm, calcular el área de dicha región.
A) 25 cm2 B) 24 cm2
C) 20 cm2 D) 22 cm2
E) 26 cm2
Solución:
2 13
Sean L1 h , L2 h
5 5
L1 L 2 3 h y como 20 5 h
h4
3h
Finalmente S h S 24 cm 2
2
Clave: B
9. En la figura AOB, COE y FOG son sectores circulares. Si la relación entre las áreas
de las regiones sombreadas es 8S1 9S2 0 , hallar 8 1 .
A) 9
B) 6
C) 5
D) 8
E) 7
Solución:
3r 27 r 2
Sean S1 (9r )
2 2
2r 3
S2 3 r
2 2 2
( 2 4 ) r 2
Como 8 S1 9 S 2 0
27 r 2
8 9 ( 2 4 )
2
4 3 2 4
12 4 2
2
16 8
Finalmente 8 ( 1) 8
Clave: D
10. En la figura, se muestra dos ruedas. Hallar el número de vueltas que da la rueda de
radio 2 cm para ir desde su posición inicial hasta tocar la pared.
10 20
A) B)
5 25
C) D)
15
E)
Solución:
Sea d 86 4 2 4 4 2 2 80
80 20
n vueltas
2 2
Clave: B
EVALUACIÓN Nº 2
A) 20 cm
B) 16 cm
C) 24 cm
D) 30 cm
E) 25 cm
Solución:
1
Sabemos 18 (9 a ) a a2
2
10 ( x 2)
8x x8
Finalmente:
P COD
3x 24 cm
Clave: C
A) 18 u2
B) 19 u2
C) 6 u2
D) 7 u2
E) 20 u2
Solución:
Sabemos 2 x 2 72 x 2 36
x6
Sean
1 1 9 2
S1 (6)2 u
2 2 2
6 (6) 9 2 9 2
S2 u 18 u
2 2 2
2
S1 S 2 18 u
Clave: A
3. En la figura adjunta, CAD y BAE son sectores circulares, hallar el área de la región
sombreada.
16 2 32 2
A) u B) u
5 5
3 2 17 2
C) u D) u
5 5
8 2
E) u
5
Solución:
9
90g . 81
10g
81 45 36 rad
5
Luego
6
l 6 l
5 5
L 10 L 2
5
1 6
Finalmente S 2 4
2 5
32 2
S u
5
Clave: B
4. En el gráfico, el área del sector circular COD y trapecio circular ABCD son 4 u2 y
5 u 2 , respectivamente. Hallar la longitud del arco DC.
A) 1 u
B) 1,6 u
C) 1,5 u
D) 2,5 u
E) 2 u
Solución:
1 1
Área de AOB = 9 9 32 rad.
2 2
1 2
por otro lado : Área de OCD 4 4 l
2
2
4 l
l 2u
Clave: E
5. En el sistema de engranajes, el disco A gira 60º. Halle la medida del ángulo que gira
el disco C.
A) 40º
B) 60º
C) 20º
D) 45º
E) 35º
Solución:
rA . n A rC . nC
A . rA C . rC
. 2 C . 3
3
2
C
9
C 40
Clave: A
Lenguaje
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 2
12. En los espacios en blanco, escriba el dialecto estándar del español de cada
oración.
Clave:
A) Preparar tamales fue muy fácil.
B) Karina tomó un jugo de papaya.
C) Deja aquellos sacos de arroz allá.
D) Ojalá que haya llegado a la reunión.
E) El papá de mi tío viajó a Amazonas.
19. En el enunciado “el jinete montado en su acémila pasó por la chacra en busca
del espía”, las palabras subrayadas de origen árabe son
23. Marque la opción en la que se presenta solo palabras procedentes del latín.
Clave: E. Los términos amigo, pecho y tierra provienen del latín amicus, pecto y
terra respectivamente.
24. Marque la alternativa en la que se presenta solo nombres de países en los que
se habla dialectos de la lengua española.
Clave: E. Los súbditos (el pueblo) fueron quienes utilizaron y expandieron el latín
vulgar.
26. Señale la alternativa donde las palabras subrayadas presentan raíces propias
del latín.
Clave: E. Las palabras del español con raíces latinas son nocturna y bonísima.
28. Sustituya el verbo “decir” por otro para lograr precisión léxica.
Gramática normativa
Ha. Conjugación del verbo haber. Ejemplo: Julio ha comido un arroz con pollo.
Claves: A) ha B) a C) ha D) a E) ha
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
Solución:
“En los orígenes de la tragedia griega, la persona que contesta en forma épica o
lírica al coro es el corifeo encargado de las partes recitadas del ditirambo”.
Clave: D
Solución:
El motivo que justificaba la representación era la catarsis, purificación de las
pasiones mediante la emoción estética.
Clave: B
Solución:
I. La tragedia tenía como tema la historia de un héroe. (V). II. Como las mujeres
estaban excluidas de la representaciones, los roles femeninos eran representados
por hombres (V). III. En la tragedia habían partes cantadas y recitadas (F). IV. Los
coreutas eran copartícipes de la suerte del héroe (F). V. Los gastos que hacía el
corega en la escenificación eran prestaciones honoríficas y no podían ser objeto de
negocio (F).
Clave: C
Solución:
La orquesta, de forma semicircular, era el espacio donde se ubicaban los miembros
del coro, que eran testigos que comentaban la suerte del héroe trágico.
Clave: E
8. En relación a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre las
innovaciones a la tragedia, por parte de Esquilo y Sófocles, marque la alternativa
que contiene la secuencia correcta.
A) Sófocles incrementó a dos el número de actores.
B) El criterio de unidad artística en Esquilo fue la trilogía.
C) Sófocles profundizó en la personalidad de sus héroes.
D) Ambos autores trágicos redujeron las partes recitadas.
E) Esquilo incorporó la violencia explícita en el escenario.
A) FVVFV B) FVFVF C) VVVFF D) FVVFF E) FVVVF
Solución:
I. Esquilo, y no Sófocles, aumentó a dos el número de actores (F). II. Esquilo
componía sus obras en un conjunto de tres tragedias o trilogía (V). III. Sófocles
profundizó en la personalidad de sus héroes trágicos (V). IV. Ambos autores
redujeron las partes cantadas al aumentar el número de actores (F). V. En la
tragedia griega no se presentaba la violencia explícita en el escenario (F).
Clave: D
Psicología
PRÁCTICA N° 2
3. Estructura cerebral que conecta los dos hemisferios logrando un equilibrio funcional.
Solución: El cuerpo calloso es una gran vía comisural, cuya función es integrar las
funciones de ambos hemisferios cerebrales.
Clave: E
Historia
EVALUACIÓN DE LA CLASE Nº2
1. Los sitios líticos de Lauricocha (Huánuco) y Paiján (La Libertad) tienen en
común las siguientes características
Rpta: D. Los sitios arqueológicos de Paiján y Lauricocha, los más antiguos vestigios
de presencia humana en la Costa y la Sierra respectivamente tienen en común la
presencia de entierros y la evidencia de rituales funerarios tempranos.
Rpta: A. Para el Dr. Federico Kauffman Doig Valdivia ( Ecuador) fue el punto de
irradiación cultural hacia el norte y sur de América, teniendo en cuenta, que hasta el
momento allí se encuentra la cerámica más antigua de unos 3200 años A.C.
Geografía
EJERCICIOS Nº 2
Solución:
Los mapas temáticos son aquellos que representan toda la Tierra o partes de ella de
manera más específica, resaltando algún tema en particular. El mapa presentado se
refiere a las placas tectónicas es decir al campo de la geología, que trata de la
estructura de la Tierra y sus procesos internos.
Clave: C
4. Los meridianos centrales del Perú son 81º, 75º y 69º, en un mapa de proyección
UTM, les corresponde los husos _________________ respectivamente.
A) 21, 22, y 23 B) 17, 18 y 19 C) 15, 16 y 17
D) 19, 18 y 17 E) 19, 20 y 21
Solución:
La proyección Universal Transversal de Mercator (UTM) es una del tipo cilíndrica, que en el
mapa divide al mundo en 60 husos de 6° de amplitud cada uno. El territorio peruano está
comprendido en los husos 17, 18 y 19, cuyos meridianos centrales son: 81°, 75° y 69°.
Clave: B
5. Para representar las superficies de latitudes medias, las proyecciones más utilizadas son
1. oblicua acimutal 2. normal cónica
3. oblicua cónica 4. normal cilíndrica
A) 2 y 4 B) 1 y 4 C) 1 y 2 D) 3 y 4 E) 3 y 4
Solución:
Para representar superficies de latitudes medias se utilizan preferentemente las
proyecciones oblicua acimutal y normal cónica.
Clave: C
6. Identifica, entre los siguientes esquemas, el tipo de proyección que conserva las
dimensiones de la zona ecuatorial y deforma las zonas de mayor latitud.
A) B) C)
D) E)
Solución:
La proyección de normal Mercator que se muestra en la figura D corresponde a la
proyección de un cilindro tangente a la línea ecuatorial. Esto hace que los
meridianos queden como líneas paralelas separadas por distancias iguales y los
paralelos como líneas rectas paralelas entre sí dispuestas horizontalmente pero
aumentando el distanciamiento a medida que nos alejamos del ecuador. Por lo que
la zona ecuatorial de la Tierra se ve mejor representada, más no es así en las zonas
polares, las cuales se deforman considerablemente.
Clave: D
7. Lee el mapa apoyándote en la leyenda y responde con verdadero (V) o falso (F) las
siguientes proposiciones.
10° 20° 30° 40° 50° 60° 70°
70°
A
B
60°
50°
LEYENDA
c 40°
Pueblo
30°
Carretera
Ferrocarril
Bosque N
20°
0 5 10 15 Km
Mina
Desierto
10°
Solución:
1. El pueblo A es el más cercano al ferrocarril. (V)
2. El pueblo B está rodeado de un desierto. (F)
3. La mina se localiza al SE del pueblo C. (V)
4. La carretera entre A y C es de 50 km. (F)
5. El pueblo A es el de mayor latitud. (V)
CLAVE: C
8. A una escala de 1:400 000; 24 Km del terreno están representados por ____ en el
mapa.
A) 12 cm B) 6 cm C) 8 cm D) 20 cm E) 48 cm
Solución:
1 / 400 000 = X / 24 Km
= X / 2400000
X = 2400000 : 400000
X = 6 cm
Clave: B
0 93 km.
A) 1 / 50 000 B) 1 / 550 000 C) 1 / 1 500 000
D) 1 / 5 000 000 E) 1 / 1 550 000
Solución:
93 km : 6 cm = 15.5 km
l / L = 1cm/ 15.5 km
15.5 km a cm = 1 550 000
Respuesta: la escala es 1 / 1 550 000
Clave: E
10. En una carta geográfica cuando una colina es empinada, las curvas de nivel aparecen
_________, por el contrario cuando el terreno es llano y de poca elevación _________.
Economía
EVALUACIÓN N° 2
1. El primer estudio completo y sistemático de la economía realizado en la etapa
moderna corresponde a la obra de
A) Karl Menger. B) John Keynes. C) Alfred Marshall.
D) Adam Smith. E) Carlos Marx.
Clave: “D”. Adam Smith, en su obra sobre “La riqueza de las naciones” realizó un
estudio completo y sistemático de la economía, por ello es considerado el “padre de
la economía moderna”.
Clave: “D”. El proteccionismo fue la política comercial que adoptaron las naciones
durante la época del mercantilismo como una manera de lograr el desarrollo
industrial y el bienestar social.
3. La expresión “mientras más necesario y más útil es un bien para una persona, más
dinero estará dispuesto a pagar por dicho bien”, se corresponde con los
planteamientos de los economistas
Clave: “E”. Dicha frase es la expresión de la teoría subjetiva del valor desarrollada
por la escuela neoclásica.
Clave: “C”. Los bienes de capital son usados para crear otros bienes. Por ejemplo,
máquinas, tierras y herramientas.
6. La tesis que considera que la inflación está relacionada con un mal manejo de la
política monetaria corresponde a la escuela
Clave: “A”. La escuela monetarista sostuvo que la política monetaria del Estado
debe promover un buen manejo del dinero circulante para así evitar la inflación.
Clave: “D”. David Ricardo es el autor de la teoría de las ventajas comparativas que
sostiene que en el comercio internacional los países obtendrán mayores beneficios
si se especializan en la producción de bienes que puedan producir al menor precio.
Física
EJERCICIOS DE LA SEMANA N° 2
1. (*) Si la resultante de los vectores mostrados en la figura tienen como dirección 45º,
determine la magnitud de dicha resultante.
y
A) 18 u
A
B) 11 u
C) 9u
37º 37º x
D) 18 2 u
E) 16 2 u
8u
Solución:
4A 3A
Rx 8, Ry 2
5 5
3A
2
Por dato : tg 45º 5 1 A 30u R Rx2 Ry2 16 2u
4A
8
5
Rpta: E
B) 37º
C) 45º x
D) 60º 3u
E) 53º
Solución:
Rx 24sen 12 0 sen 1/ 2 30º
Rpta: A
3. (*) La posición (x) de un cuerpo en función del tiempo (t) está dada por la ecuación
x = x0 – 5t, donde x esta en metros y t en segundos. Si después de 10 s de
iniciado el movimiento la posición del móvil es – 40 m, determine, para este
instante, la distancia a la que se encuentra con respecto de la posición inicial x0.
A) 40 m B) 50 m C) 45 m D) 35 m E) 60 m
Solución:
Por dato: 40 X 0 5(10) X 0 10m
d X f X 0 40 10 50m
Rpta: B
4. (*) La figura muestra la grafica de la posición (x) versus el tiempo (t) de una partícula
que se desplaza a lo largo del eje x. Calcule la velocidad media de la partícula entre
t1 = 1s y t2 = 4s.
x(m)
A) + 4 m/s
6
B) – 2 m/s
C) + 3 m/s t(s)
1 2 4
D) – 4 m/s
x1
E) + 2 m/s
Solución:
De la figura: X 1= – 3m
X f X 0 6 (3)
Vm 3m / s
t f t0 4 1
Rpta: C
5. (*) La figura muestra la gráfica posición (x) versus tiempo (t) para un móvil que se
desplaza a lo largo del eje x, indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
proposiciones.
x(m)
I) Las velocidades en los
intervalos OA y BC son
diferentes. A B
4
II) La rapidez en los intervalos
OA y BC son diferentes.
Solución:
I) V II) III) F
Rpta: D
6. (*) Un tren se dirige hacia una montaña con MRU, el maquinista hace sonar el silbato
y recibe el eco 4 s más tarde. En el instante de recibir el eco vuelve a tocar el silbato y
recibe el segundo eco 3 s después. Calcule la rapidez del tren. ( Vsonido= 336 m/s).
Solución:
336
V 48m / s
7
Rpta: D
7. (*) Respecto al movimiento de un cuerpo con MRU indicar la verdad (V) o falsedad
(F) de las siguientes proposiciones:
Solución:
I) V II) V III) V
Clave: C
8. (*) Respecto al movimiento de un cuerpo con MRU indicar la verdad (V) o falsedad
(F) de las siguientes proposiciones:
Solución:
I) V II) V III) F
Clave: A
5u 5u
B) 3 5 u
5
C) u
2 x
D) 2 5 u
5u
E) 2 u
Solución:
1
R x 0 tg
2
1
R y 5 cos 5 x 5u
5
Clave: A
10. Si la resultante de los vectores mostrados es nula, determine la medida del ángulo
y la magnitud del vector A. y
A) 15º , 40 u
A 20º
B) 20º , 40 u 30 u
C) 10º , 30 3 u 20º
x
D) 10º , 50 3 u
E) 20º , 30 3 u 60 u
Solución:
Si rotamos el conjunto de vectores 20º en sentido horario tendremos:
R x 0 : 60sen( 20) 30 10º
R y 0 : A 60 cos 30 A 30 3
Clave: C
11. En la figura se muestra la gráfica posición (x) versus tiempo (t) de un móvil. Indique
la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones.
12. En relación a un MRU, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
proposiciones:
13. En la figura mostrada, indique la verdad (V) o falsedad (F) de las proposiciones
x(m)
I. En el instante t = 5 s, el móvil B está en la
posición x = +50 m. B
50 A
II. En el instante t = 10, el móvil A está en la
posición x = +15 m.
III. El móvil A tiene mayor rapidez que el
móvil B. 15
Solución:
I) F II) F III) F
Clave: C
14. Un auto se mueve en línea recta en la dirección del eje x. La ecuación de la posición
es x = 8 + 2t, donde x se mide en metros y t en segundos. Determine el tiempo que
debe transcurrir para que el auto de la figura se encuentre a 40 m del punto de
partida.
A) 15 s
B) 17 s x(m)
C) 10 s
0 6
D) 21 s
E) 16 s
Solución:
x = 40 = 8 + 2t por lo tanto t = 16 s
Clave: E
15. En la figura se muestra la gráfica de la posición (x) en función del tiempo (t) de una
partícula que se mueve en la dirección del eje x. Determine su velocidad en
t = 8 s.
A) 0
B) – 1,6 m/s
C) + 1,6 m/s
D) + 5 m/s
E) – 5 m/s
Solución:
V = 5 m/s
Clave: D
16. Un móvil se desplaza en la dirección del eje x con MRU de acuerdo a la ecuación
x = – 20 + 2 t, donde x se mide en metros y t en segundos. Indicar la verdad (V) o
falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
I) Su posición inicial en t = 0 es -20 m.
II) Al cabo de 5 s la partícula pasa por el origen.
III) Para t = 7 s la partícula se encuentra a 10 m del punto de partida.
A) VFF B) VVV C) FVV D) FFV E) FVF
Solución:
I) V , x 0 20 m
II) F , x 20 2(5) 10
III) F , x 20 2(2) 16 m
Clave: A
Química
SEMANA N° 2: MATERIA – CLASIFICACIÓN Y PROPIEDADES – ENERGÍA
*1. Indique la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) con respecto a las
siguientes proposiciones.
I. En una sustancia compuesta están combinados átomos de elementos diferentes.
II. Las moléculas elementales están formadas por átomos del mismo tipo.
III. Las mezclas están formadas por la unión física de dos o más sustancias.
A) VVV B) VFV C) VVF D) FVF E) VFF
Solución
I. VERDADERO. Los compuestos se forman por la combinación de átomos de
elementos diferentes.
II. VERDADERO. Las moléculas elementales están formadas por átomos iguales.
III. VERDADERO. Las mezclas ya sean homogéneas o heterogéneas están
formadas por dos o más sustancias que pueden ser elementales o compuestas.
Rpta. A
*2. Indique la alternativa que contiene respectivamente a una mezcla heterogénea, una
solución, una sustancia elemental y un compuesto.
A) adobe – vinagre – ozono – ácido acético.
B) arena – concreto – diamante – yeso.
C) vidrio – aire – agua – ozono.
D) cal viva – gasolina – azufre – propano.
E) humo – aire – agua – metano.
Solución
Mezcla heterogénea Solución Sust. elemental Compuesto
Humo Vinagre Ozono (O3) Ácido acético (CH3COOH)
Arena Aire Diamante (C) Yeso (CaSO4. 2 H2O)
Adobe Gasolina Azufre (S) Cal viva (CaO)
Vidrio Propano (CH3CH2CH3)
Metano (CH4)
Agua (H2O)
Rpta. A
*3. En el siguiente enunciado indique si las propiedades mencionadas son físicas (F) o
químicas (Q): “el agua es un líquido incoloro, que disuelve a la sal común, reacciona
violentamente con el sodio y se descompone por acción de la corriente eléctrica.”
A) FQFQ B) FFQQ C) FFFQ D) FFQF E) FQQQ
Solución
“El agua es un líquido incoloro (prop. Física), que disuelve (prop. Física) la sal
común, reacciona violentamente con el sodio (prop. Química) y se descompone por
acción de la corriente eléctrica.” (prop. Química)
Rpta. B
*7. Indique la alternativa que contiene un cambio físico y uno químico respectivamente
A) el blanqueo de la ropa por acción de la lejía – digestión de los alimentos
B) la electrólisis del agua – fermentación del vino.
C) licuación del dióxido de carbono – sublimación de la naftalina.
D) fusión de un metal – fractura de una barra de vidrio.
E) disolución de azúcar en agua – fotosíntesis en las plantas.
Solución
A) el blanqueo de la ropa por acción de la lejía (Q) – digestión de los alimentos (Q)
B) la electrólisis del agua (Q) – fermentación del vino (Q).
C) licuación del dióxido de carbono (F) – sublimación de la naftalina (F).
D) fusión de un metal (F) – fractura de una barra de vidrio (F).
E) disolución de azúcar en agua (F) – fotosíntesis en las plantas (Q).
Rpta. E
*8. Determine el calor específico en cal/g °C del hierro, si para modificar en 70°C
la temperatura de 205 g de este metal se necesitan 1 520 calorías.
A) 1,06 x 100 B) 1,06 x 101 C) 1,06 x 10–1
D) 1,06 x 10–2 E) 1,06 x 102
Solución
Rpta. C
9. Una lámina de oro que pesa 10 g y tiene una temperatura de 20 ºC se coloca encima
de una lámina de hierro que pesa 20 g y a una temperatura de 100 ºC ¿Cuál es la
temperatura final en °C del contacto de los dos metales?
Datos: ce Au = 0,13 J/ g.ºC , ce Fe = 0,44 J/ g.ºC
A) 89,7 B) 84,5 C) 97,8 D) 87,9 E) 85,4
Solución
Rpta. A
10. Durante una reacción nuclear, una muestra de 1,0 x 10 4 mg libera 4,5 x 1021 ergios.
¿Cuál es la masa, en gramos, de la muestra remanente?
Dato: c = 3 x 1010 cm/s. 1 ergio = g cm2s –2
Solución
a) físico ( c ) desintegración nuclear del uranio
b) químico ( a ) conductividad eléctrica de un metal
c) nuclear ( b ) digestión de un alimento
Rpta. D
Rpta. D
II) VERDADERO
III) VERDADERO
Rpta. A
EJERCICIOS PARA SER DESARROLLADOS EN CLASE
GRUPO EJERCICIOS DE CLASE Nº EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO Nº
ADE (2 HORAS) 1 al 10 -------
BCF (1 HORA) 1, 2, 3, 7, 8 -------
Biología
EJERCICIOS DE CLASE Nº 02
Solución:
Los virus son complejos supramoleculares infecciosos cuya principal propiedad es
ser parásitos intracelulares obligados.
Clave: B
2. De los siguientes enunciados, sobre los virus, indique cual es verdadero (V) o falso
(F) según corresponda y marque la secuencia correcta.
5. Es una proteína que se forma para impedir la síntesis del RNA viral, obstruyendo la
combinación del RNA vírico específico con los ribosomas.
A) Interferón B) Hemocianina C) Colesterol
D) Citocromo E) Transcriptasa
Solución:
El interferón es una proteína de bajo peso molecular que son sustancias antivíricas
producidas por muchas células animales como respuesta a la infección viral,
impidiendo la síntesis del RNA viral u obstruyendo la combinación del RNA vírico
específico con los ribosomas.
Clave: A
6. Indique los diferentes tipos celulares con receptor CD 4, que pueden ser infectados
por el VIH.
1. microglia 2. osteocito 3. condrocito
4. monocito 5. linfocito T
7. Las formas de las bacterias son variadas, correlacione ambas columnas y marque la
respuesta correcta.
1. Estafilococo ( ) tienen forma de coma.
2. Espirilos ( ) se presentan en parejas.
3. Vibriones ( ) son cilíndricos y abastonadas.
4. Bacilos ( ) tienen forma de espiral.
5. Diplococos ( ) se presentan en racimos.
A) 3,5,2,1,4 B) 3,5,4,2,1 C) 1,2,3,4,5 D) 2,4,3,5,1 E) 5,3,1,4,2
Solución:
1. Estafilococo (3) tienen forma de coma.
2. Espirilos (5) se presentan en parejas.
3. Vibriones (4) son cilíndricos y abastonadas.
4. Bacilos (2) tienen forma de espiral.
5. Diplococos (1) se presentan en racimos.
Clave: B
Solución:
Los mesosomas son repliegues internos de la membrana celular que aumenta su
superficie, sirven de punto de unión al DNA bacteriano y se relaciona con la síntesis
de compuestos y la respiración.
Clave: A
Solución:
Las bacterias se reproducen asexualmente por división sencilla = bipartición o fisión
binaria, que da como resultado la formación de 2 células a partir de una.
Clave: C
Solución:
Las bacterias metanógenas, halófilas y termoacidófilas son las células vivas más
antiguas que viven en ambientes extremos en los que no pueden vivir otros
organismos.
Clave: E
12. Sobre las Eubacterias, correlacione ambas columnas y marque la respuesta correcta.
Solución:
Clamidias (5) de estricta vida intracelular.
Cianobacterias (4) carecen de pared celular.
Gramnegativas (3) no retienen el colorante Gram.
Micoplasmas (2) realizan fotosíntesis.
Rickettsias (1) forman inclusiones.
Clave: A
15. El intestino grueso del hombre tiene una población de bacterias conocidas como
“flora bacteriana”, las que sintetizan vitaminas como
16. No todas las bacterias ocasionan enfermedades, algunas actúan sobre sustancias
químicas contaminante (polucionante) como
Solución:
Las capacidades químicas de las bacterias son importantes para descomponer
polucionantes del medio ambiente al actuar sobre sustancias químicas contaminantes
como detergentes, petróleo, pesticidas, compuestos halocarbonados y plásticos.
Clave: A