AD5001 Seminario de direccin multinacional y

estratgica

Septiembre - Diciembre 2016

Prof. Dr. Rodolfo Loyola
rlv@rodolfoloyola.com
Pgina del curso: http://rodolfoloyola.com/sem-1609

Objetivo
El objetivo de este curso es explorar el fenmeno de la direccin y su relevancia en la
construccin de empresas altamente competitivas y sustentables.

Enfoque del curso

El contenido del curso est basado en diversos modelos desarrollados por el profesor y con un
enfoque centrado en el papel de las personas que constituyen las organizaciones.
El curso contempla el uso de una variedad de recursos de apoyo como lecturas y anlisis
basado en preguntas; sin embargo, la parte ms relevante ser la conversacin en clase a la que
se requiere llegar preparado como si se fuera a asistir a una reunin clave de alto nivel.
Dado que el enfoque se plantea basado en un conversacin, la asistencia a clase es sumamente
importante ya que es dnde cada alumnos demostrar su conocimiento, capacidad de anlisis y
de reflexin sobre los temas que se tratarn.

Textos:

Jim Collins y M.T. Hansen, 2011, Great by Choice: Uncertainty, Chaos and Luck - Why
Some Thrive Despite Them All [Edicin Kindle].
Peter F. Drucker, The Daily Drucker. [Edicin Kindle]
Maturana Romecn, H. y Varela, F. (2009).El rbol del conocimiento : las bases biolgicas
del entendimiento humano. Disponible en https://es.scribd.com/doc/64537164/
MATURANA-Y-VARELA-El-Arbol-Del-Conocimiento.
Bill George, 2009, 7 Lessons for Leading in Crisis, Jossey-Bass, San Francisco. http://
msport04.free.fr/Books/Seven.Lessons.for.Leading.in.Crisis.pdf
Casos
Ver sesiones 9, 10 y 11. A ser determinados con los lineamientos acordados en la
primera sesin.

Sitios de inters:

http://www.weforum.org/
http://www.imd.org/research-challenges/
http://www.pwc.com/gx/en/research-publications/pwc-monthly-highlights.jhtml
http://hbr.org/
http://m.strategy-business.com/
http://www.strategy-business.com/sb-blogs
https://finance.yahoo.com/
http://www.jimcollins.com/concepts.html

Plan de trabajo

El contenido de las sesiones se presenta a continuacin; las lecturas se especifican en la

estructura del trabajo final.
Sesin 1. 160912. Introduccin.
Presentacin de las caractersticas del curso y la forma de evaluacin.
Proyectos y actividades: caractersticas.
Pgina 1 de 5

Presentacin del marco de referencia. Modelos de direccin, organizacin y cambio.

Se hace nfasis en la dinmica humana que ese central al proceso organizacional.
Definicin de intereses para los casos, dependiendo del perfil del grupo.
Sesin 2. 160919. Marco normativo.
Lectura: Jim Collins y M.T. Hansen, 2011, Great by Choice: Uncertainty, Chaos and
Luck - Why Some Thrive Despite Them All. Capitulo 1.
Lectura del Captulo 1 de El rbol del conocimiento.
Lectura Bill George, 2009, 7 Lessons for Leading in Crisis, Introduccin + Leccin 1.
Actividad: Reporte de avance proyecto 1.
Sesin 3. 160926. Anlisis del entorno.
Lecturas: Jim Collins y M.T. Hansen, 2011, Great by Choice: Uncertainty, Chaos and
Luck - Why Some Thrive Despite Them All. Captulo 2.
Lectura del Captulo 2 de El rbol del conocimiento.
Lectura Bill George, 2009, 7 Lessons for Leading in Crisis, Leccin 2.
Actividad: Reporte de avance proyecto 1.
Sesin 4. 161003. Anlisis de la operacin de la empresa.
Lectura del Captulo 3 de El rbol del conocimiento.
Lectura: Jim Collins y M.T. Hansen, 2011, Great by Choice: Uncertainty, Chaos and
Luck - Why Some Thrive Despite Them All. Capitulo 3.
Lectura Bill George, 2009, 7 Lessons for Leading in Crisis, Leccin 3.
Actividad: Reporte de avance proyecto 1.
Sesin 5. 161010. Aprendizaje Organizacional.
Lectura del Captulo 4 de El rbol del conocimiento.
Lectura: Jim Collins y M.T. Hansen, 2011, Great by Choice: Uncertainty, Chaos and
Luck - Why Some Thrive Despite Them All. Capitulo 4.
Lectura Bill George, 2009, 7 Lessons for Leading in Crisis, Leccin 4.
Actividad: Reporte de avance proyecto 1.
Sesin 6. 161017. Aprendizaje y desarrollo de talento.
Lectura del Captulo 5 de El rbol del conocimiento.
Lectura: Jim Collins y M.T. Hansen, 2011, Great by Choice: Uncertainty, Chaos and
Luck - Why Some Thrive Despite Them All. Capitulo 5.
Lectura Bill George, 2009, 7 Lessons for Leading in Crisis, Leccin 5.
Actividad: Reporte final proyecto 1
Sesin 7. 161024. Anlisis de relaciones clave: proveedores, clientes, corporativo,
gobierno
Lectura del Captulo 6 de El rbol del conocimiento.
Lectura: Jim Collins y M.T. Hansen, 2011, Great by Choice: Uncertainty, Chaos and
Luck - Why Some Thrive Despite Them All. Capitulo 6.
Lectura Bill George, 2009, 7 Lessons for Leading in Crisis, Leccin 6.
Actividad: Reporte de avance proyecto 2
Sesin 8. 161031. Liderazgo, gerencia y direccin.
Lectura del Captulo 7 de El rbol del conocimiento.
Lectura: Jim Collins y M.T. Hansen, 2011, Great by Choice: Uncertainty, Chaos and
Luck - Why Some Thrive Despite Them All. Capitulo 7.
Lectura Bill George, 2009, 7 Lessons for Leading in Crisis, Leccin 7.
Actividad: Reporte de avance proyecto 2.
Sesin 9. 161107.
Lectura del Captulo 8 de El rbol del conocimiento.
Pgina 2 de 5

Lectura: Jim Collins y M.T. Hansen, 2011, Great by Choice: Uncertainty, Chaos and
Luck - Why Some Thrive Despite Them All. Eplogo y FAQ.
Lectura Bill George, 2009, 7 Lessons for Leading in Crisis, Conclusin y Apndice.
Actividad: Reporte de avance proyecto 2.
Presentacin de caso.
Sesin 10. 161114
Lectura del Captulo 9 de El rbol del conocimiento.
Lectura: Jim Collins y M.T. Hansen, 2011, Great by Choice: Uncertainty, Chaos and
Luck - Why Some Thrive Despite Them All. Fundamentos de investigacin I.
Actividad: Reporte de avance proyecto 2.
Presentacin de caso.
Sesin 11. 161128.
Lectura del Captulo 10 de El rbol del conocimiento.
Lectura: Jim Collins y M.T. Hansen, 2011, Great by Choice: Uncertainty, Chaos and
Luck - Why Some Thrive Despite Them All. Fundamentos de investigacin II.
Actividad: Reporte final proyecto 2.
Presentacin de caso.
Sesin 12. 161105. (Reposicin clase por asueto del 151121)
Dilogo sobre la direccin, los resultados obtenidos en los proyectos y sntesis del
curso.

Estructura de las sesiones

Cada sesin tiene la siguiente estructura

1. Breve sesin de preguntas y respuestas sobre los temas anteriores. (15 minutos)
2. Exposicin por el profesor. (75 minutos)
3. Receso (30 minutos)
4. Dinmicas y ejercicios. (60 minutos)
5. Presentacin de los resultados de los ejercicios basados en preguntas. (30 minutos)

Descripcin de los proyectos y las actividades

Los proyectos son individuales.

Durante el curso se desarrollarn dos proyectos, uno relacionado con la forma personal de
trabajar y el otro con toma de decisiones.
Cada proyecto corresponde a varios das del libro The Daily Drucker. En el texto, la
descripcin de la actividad es muy breve; sin embargo, la idea es aplicarla, ya sea en el
mbito de tu trabajo o en el mbito personal.
Proyecto 1.- Mejora del desempeo personal. Entrega 161017.
Este proyecto est conformado por las actividades establecidas en los siguientes das del
libro citado. El orden es importante: Septiembre 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 16 y 20.
Proyecto 2.- Proceso de toma de decisiones. 161128.
Este proyecto est conformado por las actividades establecidas en los siguientes das del
libro citado. El orden es importante: Octubre 8, 9, 7, 10, 11, 12, 13, 14, 2, 3, 4, 5, 7.
Reportes finales
El reporte de cada proyecto debe tener la siguiente estructura:
1. Introduccin. Contiene
1. Resumen de las actividades realizadas.
2. La estrategia de realizacin.
3. Resumen de aprendizajes
4. Valor que agreg a tu vida profesional y/o personal la realizacin del proyecto.
2. Actividades de 1 a 9 para el proyecto 1 y de 1 a 13 para el 2.
Pgina 3 de 5

3. Sntesis de la experiencia.
4. Resultados obtenidos.
Formato de la actividad
Cada actividad debe tener el siguiente formato.
1. Actividad planteada en el texto.
2. Replanteamiento de la actividad para tu propio caso.
3. Descripcin del contexto de aplicacin (personal, gerencia, grupo de trabajo). Incluir la
informacin apropiada para entender la aplicacin de la actividad.
4. Objetivo especfico de la actividad.
5. Proceso de desarrollo de la actividad.
6. Indicadores de avance.
7. Mecanismo de evaluacin.
8. Resultado.
Ejemplo
Veamos un ejemplo. Actividad Know Thy Time (Septiembre 1).
1. Actividad planteada: Find out where your time goes by recording, managing, and
consolidating your time.
2. Replanteamiento de la actividad: Realizar un anlisis crtico de mi agenda.
3. Replanteamiento de la actividad: Esta actividad la desarrollo en todos los mbitos de mi
vida.
4. Objetivo especfico: Conocer con precisin cmo estoy distribuyendo mi tiempo para mis
actividades personales, familiares, profesionales, descanso y de esparcimiento.
5. Proceso de desarrollo de la actividad
1. Determinar el periodo de anlisis. En este caso, de los meses junio, julio y agosto
de 2016.
2. Identificar cada actividad realizada en cada uno de los siguientes mbitos:
personal, familiar, profesional, descanso y esparcimiento.
3. Realizar un resumen, mediante una tabla, de la forma de utilizacin del tiempo.
4. Realizar una reflexin sobre mis observaciones.
6. Indicadores de avance: Desarrollar un formato para registro diario del tiempo y su
asignacin por mbito.
7. Mecanismos de evaluacin: Cumplimiento diario del proceso de registro del tiempo.
8. Resultado: Qu encontraste de este anlisis?, qu llama tu atencin? Esta actividad no te
dice qu cambios hacer. Solo observa qu haces.
Reporte de avance
El reporte de avance es un correo electrnico enviado antes de cada sesin a
rlv@rodolfoloyola.com conteniendo la siguiente informacin:
Nombre del alumno
Proyecto en el que se est trabajando: 1 o 2
Actividades completadas.
Actividad en proceso.
Porcentaje de avance:
Proyecto 1: %
Proyecto 2: %

Evaluacin del curso

La evaluacin se basa en los siguientes elementos:

Proyectos: 60 puntos (30 puntos por proyecto).
Casos 15 puntos (5 puntos por caso)
Pgina 4 de 5

Participacin en clase: 25 puntos.

Pgina 5 de 5