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HUMANIDADES
EDUCACIN INICIAL
Docente:
Alarcn Neyra Mary Juana
Curso:
Prctica Profesional Intermedia IV
Ciclo:
VI
Alumna:
Maza de la Quintana Naysha Liliana.
Cdigo:
0201131027
2014
PLANIFICACIN
DE SESIONES
SESIN DE
APRENDIZAJE
N01
Conociendo los
medios de
comunicacin escritos
SESIN DE APRENDIZAJE
Conociendo los medios de comunicacin escritos
Desarrollo
de las
Relaciones
de
Produccin
de Textos
COMPETENCI
A
CAPACIDA
D
ACTITUD
Participa en
actividades
grupales en
diversos espacios
Respeta
normas de
convivencia
y reconoce
comportamie
Se interesa
y disfruta
en
actividades
sociales en
Produce textos,
empleando
trazos, grafismos
o formas
convencionales
de escritura de
manera libre y
espontnea con
sentido de lo que
quiere
comunicar.
Produce con
intencionalid
ad dibujos
que tienen
relacin con
la realidad,
para
transmitir
mensajes e
ideas,
sentimientos
y
conocimient
os de lo
vivido.
Disfruta
produciend
o libre y
espontnea
mente
dibujos,
garabatos,
signos y
grafas..
INDICADORES
TCNI
CA
Trabaja en grupo
de forma activa.
O
B
S
E
R
V
A
C
I
Elabora una
carta, haciendo
uso de dibujos o
grafas
creativamente.
INSTRUMENT
O
Lista de Cotejo
ORGANIZAD
OR
COMUNICACIN
RE
A
SOCIAL PERSONAL
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institucin Educativa: Eduardo Ferrick Ring
1.2 Aula: Celeste
1.3 Edad de los nios: 5 aos
1.4 Docente de aula: Ruth
1.5 Alumna practicante: Maza De la Quintana Naysha
1.6 Fecha: 09-09-14
2. SELECCIN DE REA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:
3. DESARROLL
O DE LA
ACTIVIDAD:
FASES
MOTIVACION
RECUPERACION DE
LOS SABERES
PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
NUEVO
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS
RECURSOS DIDCTICOS
Dinmica
Preguntas
Dilogo con los
nios
Preguntas
Dilogo
TIEMPO
5
10
10
Adivinanzas de los
medios de
comunicacin
escrita
CONSTRUCCION DEL
APRENDIZAJE
APLICACIN DE LO
APRENDIDO
REENCUENTRO DE LO
APRENDIDO
Dilogo
Peridicos
Revistas
Hoja bond A4
Sobres de carta.
Colores
Preguntas
Dilogo
15
15
4. INFORMACIN TERICA:
LISTA DE COTEJO
REAS
COMUNICACIN
PERSONAL SOCIAL
INDICADORES
NOMBRE DE
LOS NIOS
SI
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
NO
SI
NO
X
X
X
X
X
REAS
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
COMUNICACIN
PERSONAL SOCIAL
INDICADORES
NOMBRE DE
LOS NIOS
SI
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
NO
SI
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
NO
6. REFERENCIAS BILBIOGRFICAS:
http://es.slideshare.net/viky25/los-medios-de-comunicacin-8055438
http://www.ehowenespanol.com/cuales-son-caracteristicas-medios-comunicacionimpresos-lista_52394/
http://www.portaleducativo.net/terra/pe/tercero-basico/574/La-carta-y-sus-elementos
http://www.adivinanzasparaninos.es/category/adivinanzas-de-libros-y-escritura/
7. ANEXOS:
DINMICA
DEBAJO DEL PUENTE
Debajo del puente
haba una serpiente
verdad que si
tilin tilin
verdad que no
tolon tolon
si te res o te mueves
te dar un peizcon
y de parte un patadn
pin pon
ADIVINANZAS
Yo salgo todos los das
por eso me llaman diario.
Estoy lleno de noticias,
sucesos y comentarios.
(PERIDICO)
Edad: 5 aos
Aula:
Temporalizacin: 60 min.
Seleccin de rea, organizador, capacidad y actitud:
REA
Comunicacin
ORGANIZADOR
CAPACIDAD
ACTITUD
Expresin y
Comprensin
Oral(Expresin y
Apreciacin
Plstica)
Explora
diversos
materiales,
propios
de
la
expresin plstica
y otros
recursos
del
medio.
Disfruta de sus
expresiones
grfico
plsticas
tanto individuales
como colectivas y
opina sobre ellas.
Desarrollo de la Actividad:
Nombre de
la Actividad
Desarrollo
Estrategi
a
Asamblea: La
docente formar un
semicrculo,
dialogar con los
Dilogo.
nios sobre la
Cancin Si yo
actividad que se
pongo
realizar,
recordando y
poniendo en
prctica las Normas
de Convivencia.
Luego cantar la
cancin: Si yo
pongo.
Orientacin y
Demostracin: La
docente a travs de
una caja sorpresa,
presentar los
Materiales
Tiempo
6
min.
EMBOLILLANDO
DE COLORES LA
VOCAL A
materiales: papel
crep de colores,
goma, una hoja con
la vocal.
Preguntar a los
nios Qu
Dilogo
observan? Cmo
son? Qu podemos Caja sorpresa
hacer con estos
materiales?
Luego la docente
indica el uso
de los materiales y
explicar paso a
paso la tcnica:
Embolillado que
realizar esa
maana. As mismo,
preguntar qu
vocal es y qu
palabras empiezan
con dicha vocal
realizando bolitas
con ayuda de dos
dedos del color que
prefieran y rellenar
la vocal.
Ejemplificaci
n
Papel crep
de colores
10 min.
Hoja
impresa
Organizacin: Los
nios regresan a su
Dilogo
grupo de trabajo,
para que la docente
pase entregando los
materiales, donde
cada nio trabajar
individualmente.
min
.
Ejecucin o
desarrollo: La
docente repartir
lla hoja impresa
con la vocal y los
papeles crep de
colores para
proseguir con la
tcnica. Los nios
realizarn el
embolillado de los
colores de su
preferencia para
luego rellenar la
vocal.
La docente estar
supervisando en
todo momento,
por si hay algn
inconveniente.
Dilogo
Papel crep
de colores
Hoja
impresa
20 min.
Potes
Ubicacin de los
trabajos:
Mientras cada nio
va terminando, ir
pegando su
trabajo en la
pared, en forma
ordenada.
Orden y
limpieza: Los
nios(as)
recogern algn
residuo sobrante y
lo echarn al
tacho de basura,
para luego
regresar a su sitio.
Dilogo
Limpieza
del aula
Limpiatipo.
6 min.
Tacho de
basura.
5 min.
Verbalizacin:
Despus de
limpiar su lugar de
trabajo, la docente
entonar la
cancin de la A,
para luego
comentar sobre el
trabajo que han
realizado,
respondiendo a
algunas
preguntas.
Dilogo
Cancin
8 min.
REFERENCIAS BILBIOGRFICAS:
http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/Canciones/danza__vocales.htm
ANEXO:
CANCIN
SI YO PONGO
Si yo pongo,
si yo pongo mis dos manos para arriba
mis dos manos tocan el cielo.
Si yo pongo mis dos manos para abajo
mis dos manos tocan el suelo.
NOMBRE: ______________________________________________________________________
FECHA: _________________________________________________________________________
INDICACIN: Embolilla el pale crep de los colores que prefieras, haciendo uso del dedo
anular y pulgar y rellena la vocal
SESIN DE
APRENDIZAJE
N02
SESIN DE APRENDIZAJE
Juego y creo mi medio de Comunicacin
DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa: Eduardo Ferrick Ring
Aula: Lila
Edad de los nios: 5 aos
Docente de aula: Ruth
Alumna practicante: Maza De la Quintana Naysha
Fecha: 11-09-14
SELECCIN DE REA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES
ORGANIZADOR
COMPETENCIA
CAPACIDAD
ACTITUD
MATEMTICA
Desarrollo de
las relaciones
de convivencia
democrtica
Nmero y
relaciones
Expresin y
apreciacin
artstica
(Expresin y
apreciacin
dramtica)
INDICADOR
TCNIC
INSTRUMEN
ES
TO
Participa en actividades
grupales en diversos
espacios y contextos
identificndose como
parte de un grupo
social.
Interacta con
diversas personas
del mbito
familiar, comunal
y religioso,
tomando parte de
las actividades.
Muestra
disposicin e
inters en la
participacin
de diferentes
actividades de
su comunidad
y las disfruta.
Comparte el
material con
sus amiguitos
en la
elaboracin de
sus medios de
comunicacin.
Establece relaciones de
semejanza y diferencia
entre personas y
objetos de acuerdo a
sus caractersticas con
seguridad y disfrute.
Identifica y
establece en
colecciones de
objetos la relacin
entre nmero y
cantidad del 1 al
3.
Disfruta al
realizar
actividades
matemticas
mediante el
juego y otras
actividades
cotidianas.
Cuenta los
medios de
comunicacin
que se
escucharon en
el cuento de
Pelayo..
Desarrolla a travs
de la participacin
e dramatizaciones,
la expresividad, y
creatividad
favoreciendo el
descubrimiento de
Manifiesta
estados de
nimo
mediante
diferentes
expresiones
artsticas,
expresando su
agrado o
Expresa
espontneamente y
con placer, sus
emociones y
sentimientos, atreves
del lenguaje plstico,
dramtico o musical
Elabora su
medio de
comunicacin
creativamente.
O
B
S
E
R
V
A
C
I
Lista de Cotejo
RE
su imagen
personal.
desagrado.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
FASES
MOTIVACION
ESTRATEGIAS
RECURSOS
DIDCTICOS
Cancin
Preguntas
Dilogo con los
nios
Preguntas
Dilogo
Dilogo
Narracin de
una historia
mediante
imgenes.
Dilogo
Material
reciclado
pollito amarillito.
RECUPERACION
DE LOS SABERES
PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
La docente preguntar:
Cmo podemos elaborar un medio de comunicacin?
Qu necesitaremos para elaborar un medio de
comunicacin?
NUEVO
CONOCIMIENTO
CONSTRUCCION
DEL
APRENDIZAJE
TIEMPO
10
15
APLICACIN DE
LO APRENDIDO
REENCUENTO DE
LO APRENDIDO
Dilogo
10
Dilogo
INFORMACIN TERICA:
LOS MEDIOS DE
COMUNICACIN
Los medios de comunicacin son los instrumentos mediante los cuales se informa y se comunica de forma masiva; son la
manera como las personas, los miembros de una sociedad o de una comunidad se enteran de lo que sucede a su
alrededor a nivel econmico, poltico, social, etc. Los medios de comunicacin son la representacin fsica de la
comunicacin en nuestro mundo; es decir, son el canal mediante el cual la informacin se obtiene, se procesa y,
finalmente, se expresa, se comunica.
REFERENCIAS BILBIOGRFICAS:
http://mimochila.drupalgardens.com/taxonomy/term/1876
http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4300/4301.asp
http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/2_1_ibcmass_u22/index.html
http://cosquillitasenlapanza2011.blogspot.com/2011/10/los-medios-de-comunicacion_28.html
ANEXOS:
CANCIN:
MI POLLITO AMARILLITO
Mi pollito amarillito
en la palma de mi mano
(De mi mano)
Cuando quiere comer bichitos
l rasca el piso con sus piecitos
l aletea
muy feliz po, po
Pero tiene miedo
Y es del gaviln
1. INSTRUMENTO DE EVALUACIN:
AREA
LISTA DE COTEJO
PERSONAL SOCIAL
MATEMTICA
COMUNICACIN
INDICADORES
NOMBRE DE
LOS NIOS
Acosta Herrera
Daniela Abigail
Caldern Cruzado
Carlos Anbal
Capillo Antonio
Allison Beln
Castaeda Antonio
Martha Abigail
Castaeda Flores
Paolo
Castillo Ramrez
Yamilet
Cruzado Velsquez
Cesar
Daz Rosas Carlos
Enrique
Fernndez
Guzmn Marisol
Gonzales
Bocanegra Reyna
Ibaez Lavado
Matas
Jara Snchez Juan
Manuel
Landeras Pinedo
SI
NO
SI
NO
SI
NO
Jullisa
Marios Martnez
Frank
Moreno Echevarra
Heyner Genaro
Muoz Cobeas
Maryell Nicole
Muoz
Rivadeneira
Richard Isaias
Perez Quiones
Bruno David
Quispe Avila
Valeria Cristina
Quispe Ramirez
Ricardo
Rios Vasquez
Heyprid
Rupay Rios Jung
Suh
Saavedra Cua
Xiomara
Samames de la
Cruz Diana
Tirado Ortiz Leyter
Ushap Castro
Nicole
Valenzuela Lozano
Thiago
Yarihuamn Ferrer
Ruth Noemi
Zurca Medrano
Jeferson
Polo Ramos Yasuri
Solis Cotrina
Gennfer
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
MOMENTO PSICOMOTRIZ
ORGANIZADOR
Comunicacin
Expresin y
Apreciacin Artstica
(Expresin y
Apreciacin
Corporal)
CAPACIDAD
ACTITUD
Realiza diferentes
actividades donde
se observa
cualidades del
movimiento: control
tnico, control del
equilibrio,
coordinacin motriz,
respiracin, tono
muscular y
velocidad.
Se muestra
autnomo en sus
acciones y
movimientos.
Desarrollo de la Actividad:
Nombre
de la
Actividad
Desarrollo
Estrategi
a
Materiales
Tiempo
Asamblea: En el aula,
la docente dialogar
con los nios,
recordando y
Dilogo.
poniendo en prctica
las Normas de
Cancin Un
Convivencia. Luego
seor muy
saldrn al patio, en
alto y con
donde formarn un
sombrero.
crculo, en donde se
cantar: Un seor
muy alto y con
sombrero.
Desarrollo o
Expresividad
Musical: La docente
utilizar la dinmica
Cancin
10
min.
LLEGAN
DO AL
NUMERO
4
El Barco se hunde
para formar 2 grupos
de 15. As mismo, se
les dar a conocer el
nombre del juego:
Llegando al nmero
4, que consistir que
los dos grupos
previamente
formados, se
colocarn en filas, un
grupo ser azul y el
otro grupo ser rojo.
En su delante, habr Dilogo
un caja conteniendo
pelotas del color de
su equipo, en el cual Ejemplificaci
los primeros nios de
n
ambos grupos
iniciarn con agarrar
una pelota de su color
para luego entrar al
hula hula y darn 4
vueltas, luego
saltarn por las 4
rayas que estarn en
el camino hasta llegar
a una caja que estar
a una distancia
considerada y
encestar la pelotita en
su color respectivo,
finalmente pasarn
por encima del
nmero 4 que estar
pegado en el suelo y
as llegar hasta la
meta en donde
escribir en un
papelote en blanco de
su equipo respectivo,
el nmero 4.
Y as sucesivamente,
hasta que participen
todos los nios(as) de
ambos grupos. El
grupo ganador ser
quien haya realizado
correctamente el
circuito, en menor
Cinta
satinada.
Papelote
Plumones
Cajas rojo y
azul
Tizas
Hula-hula
limpia tipo
Premio
24 min.
tiempo, recibiendo un
premio.
La docente les dir
las reglas antes de
empezar; as mismo
estar supervisando
durante el periodo de
juego.
Relajacin: La
docente formar un
Dilogo
crculo, e imaginarn
que son plumitas que
caen lentamente, as
mismo inhalan y
exhalan lentamente
por 3 veces.
min
.
Expresin
Grfico-Plstica:
Entrarn al aula, en
donde se le
entregar al nio
una hoja en blanco
en el cual
representarn los
obstculos que han
tenido que pasar y
escribir la cantidad.
Dilogo
Hojas bond
Colores
15 min.
Cierre: Se
recoger los
trabajos de los
nios, dialogando de
lo que han
vivenciado.
ANEXO:
5 min.
Dilogo
SESIN DE
APRENDIZAJE
N03
Conociendo a las
plantas
SESIN DE APRENDIZAJE
Conociendo a las plantas
DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa: Eduardo Ferrick Ring
Aula: Lila
Edad de los nios: 5 aos
Docente de aula: Ruth
Alumna practicante: Maza De la Quintana Naysha
Fecha: 16-09-14
SELECCIN DE REA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:
ORGANIZADOR
COMPETENCIA
CAPACIDAD
ACTITUD
CIENCIA Y AMBIENTE
MATEMTICA
Nmero y
relaciones
Seres
vivientes,
mundo fsico y
conservacin
del ambiente.
Establece relaciones
de semejanza y
diferencia entre
personas y objetos de
acuerdo a sus
caractersticas con
seguridad y disfrute.
Reconoce y valora la
vida de las
personas, las
plantas y animales,
las caractersticas
generales de su
medio ambiente,
demostrando inters
por su cuidado y
conservacin.
INDICADOR
TCNI
INSTRUMEN
ES
CA
TO
O
B
S
E
R
V
A
C
I
Agrupa objetos,
formas
geomtricas,
con uno o dos
atributos,
verbalizando los
criterios de
agrupacin
Muestra
disposicin
para verbalizar
las acciones
que realiza.
Agrupa hojas
de las plantas
siguiendo
criterios.
Reconoce la
biodiversidad
de su contexto,
clases de
plantas.
Muestra inters
por la
importancia del
cuidado de las
plantas, como
principal fuente
de alimento de
las personas y
de los animales.
Dice las
caracteristica
s de las
plantas.
Lista de Cotejo
RE
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
FASES
MOTIVACION
RECUPERACION
DE LOS SABERES
PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
NUEVO
CONOCIMIENTO
CONSTRUCCION
DEL
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
DIDCTICOS
TIEMP
O
Dinmica
Preguntas
Dilogo con los
nios
La docente preguntar:
Qu necesitan para vivir?
Cmo crecen las plantas?
Por qu las plantas son diferentes?
Preguntas
Dilogo
Lmina
Dilogo
10
Dilogo
Patio del colegio
Plantas
15
APLICACIN DE
LO APRENDIDO
Goma
Tijeras
Hojas de color
Libro de la I.E
INFORMACIN TERICA
LAS PLANTAS
Las plantas son seres vivientes: nacen, se alimentan, crecen, respiran, se reproducen,
envejecen y mueren.
Para llevar a cabo estas funciones, la mayora de las plantas ha desarrollado un
organismo compuesto de races, tallo y hojas. Adems, muchas de ellas tienen flores,
frutos y semillas.
Las plantas son imprescindibles para el funcionamiento de la vida tal como la concebimos desde un punto de vista
humano. . Ellas son las responsables del oxgeno que respiramos, de los alimentos que comemos.
De ellas se extraen tanto curativas medicinas como letales venenos. Muchos de los vestidos que nos protegen del
fro, de los jabones que nos limpian, de las pinturas que decoran nuestro hogar o de los numerosos productos con
que se abastece la industria tienen un origen en los vegetales.
Las plantas sujetan la tierra y la defienden contra los factores erosivos de la naturaleza, como la lluvia y el viento.
Las plantas nos pueden proporcionan sombra, cobijo y belleza. La vida en la Tierra no sera lo mismo sin la
10
INSTRUMENTO DE EVALUACIN:
AREA
LISTA DE COTEJO
MATEMTICA
CIENCIA Y AMBIENTE
INDICADORES
NOMBRE DE
LOS NIOS
Acosta Herrera Daniela
Abigail
Caldern Cruzado Carlos
Anbal
Capillo Antonio Allison
Beln
Castaeda Antonio Martha
Abigail
Castaeda Flores Paolo
Castillo Ramrez Yamilet
Cruzado Velsquez Cesar
Daz Rosas Carlos Enrique
Fernndez Guzmn Marisol
Gonzales Bocanegra Reyna
Ibaez Lavado Matas
Jara Snchez Juan Manuel
Landeras Pinedo Jullisa
Marios Martnez Frank
Moreno Echevarra Heyner
Genaro
Muoz Cobeas Maryell
Nicole
Muoz Rivadeneira Richard
Isaias
Orbegozo Mercado Alvaro
SI
NO
SI
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
NO
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
REFERENCIAS BILBIOGRFICAS:
http://catalinabrillantina.blogspot.com/2013/11/instituto-de-estudios-andalgala.html
http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4700/4703.asp
http://maestraasuncion.blogspot.com/2011/10/en-nuestra-escuela-cuidamos-lasplantas.html
ANEXOS:
DINMICA:
HOLA JARDN, YA ESTOY AQU
Hola jardn, (chasquiditos de dedos)
ya estoy aqu, (chasquiditos de dedos)
ya estoy aqu, (chasquiditos de dedos)
Para jugar, para cantar, para rer.
Buen da profesora, buen da amiguitos
Comienza una maana re- linda en el jardn.
Parabaran, sh- sh, Parabaran, sh- sh,
Parabaran, Parabaran, Parabaran Sh, Sh
Andando en bicicleta
pintada de violeta
as llegamos a esta
saln tan genial
Parabaran, sh- sh, Parabaran, sh- sh,
Parabaran, Parabaran, Parabaran Sh, Sh
MOMENTO LITERARIO
Nombre de la Actividad: Observo, ordeno, creo y me divierto
Edad: 5 aos
Capacidad: Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos o
personajes observados, discriminando visualmente los detalles.
Nombre
de la
Activida
d
Desarrollo
Estrategi
a
La
docente
dialogar con los nios.
Para ello, la docente dir
algunas
normas
de
convivencia que debe de
haber, as mismo los nios
participaran
aportando
con ms normas.
Materiales
Tie
mp
o
Asamblea:
OBSERVO
, ORDENO,
CREO Y
Desarrollo
de
la
ME
Actividad: La docente
DIVIERTO
comentar que trajo una
sorpresa
para
ellos,
sacando un Cuento en
acorden
de
forma
rectangular: Qu ser?
Qu habr en estas
tarjetas?
La docente comenzar a
narrar el cuento scar y
sus rboles, conforme lo va
haciendo ir mostrando las
imgenes de las escenas,
finalizada la narracin se le
formular preguntas.
Dilogo.
Narracin
de un
cuento
en
acorden
: scar y
sus
rboles
Dilogo
Hoja bond
5
min.
Cuento en
acorden:
scar y
sus
rboles
40
min.
Representacin de la
Hojas bond
Lpices de
colores
10
min.
Dilogo.
7
min.
ANEXO:
INDICACIN: Colorea, y recorta las escenas del cuento SCAR Y SUS RBOLES; para luego pegarlo de forma ordenada en
una hoja bond
SESIN DE
APRENDIZAJE
N04
RECONOCIENDO LAS PARTES
DE LA PLANTA
SESIN DE APRENDIZAJE
RECONOCIENDO LAS PARTES DE LA PLANTA
DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa: Enrique Ferrick Ring
Aula: Lila
Edad de los nios: 5 aos
Docente de aula: Ruth
Alumna practicante: Maza De la Quintana Naysha
Fecha: 17-09-14
SELECCIN DE REA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:
ORGANIZADOR
COMPETENCIA
CAPACIDAD
ACTITUD
MATEMTICA
AMBIENTE CIENCIA Y
Seres
vivientes,
mundo fsico y
conservacin
del ambiente.
Nmero y
relaciones
Reconoce y valora la
vida de las personas,
las plantas y
animales, las
caractersticas
generales de su
medio ambiente,
demostrando inters
Establece relaciones de
semejanza y diferencia
entre personas y
objetos de acuerdo a
sus caractersticas con
seguridad y disfrute.
Reconoce la
biodiversidad de
su contexto,
clases de
plantas, partes
de la planta.
.
Agrupa objetos,
formas
geomtricas,
con uno o dos
atributos,
verbalizando los
criterios de
agrupacin
propuestos por
l.
Muestra
inters por la
importancia
del cuidado
de las plantas,
como
principal
fuente de
alimento de
las personas y
Muestra
disposicin
para
verbalizar
las acciones
que realiza.
.
INDICADOR
TCNIC
INSTRUMEN
ES
TO
Nombra las
partes de la
planta, en
forma clara.
Cuenta las
partes que
conforman la
planta,
correctament
e.
O
B
S
E
R
V
A
C
I
Lista de Cotejo
RE
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
FASES
ESTRATEGIAS
MOTIVACION
Situacin.
Preguntas
Dilogo con los
nios
Preguntas
Dilogo
Maqueta de la
planta con sus
partes.
Dilogo
RECUPERACION
DE LOS SABERES
PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
NUEVO
CONOCIMIENTO
RECURSOS
DIDCTICOS
La docente preguntar:
Cules son las partes de la planta?
La docente hace uso de una maqueta
desarmable de las partes de la planta hecho de
material reciclado.
Y as dar a conocer que una planta se compone de
varias partes las cuales son: Hoja, Fruto Flor, Tallo,
Raz.
La raz: Fija la planta al suelo, absorbe los minerales
y agua necesaria para la alimentacin de la planta.
El tallo: Sostiene las hojas, transporta los minerales y
agua desde la raz hacia toda la planta.
La hoja: En ellas se produce la transformacin del
agua y minerales en nutrientes
La flor: La funcin de una flor es producir semillas a
travs de la reproduccin sexual, pero OJO NO todas
tienen flor.
TIEMPO
10
Dilogo
Sobres
Piezas de las
partes de la
planta
APLICACIN DE
LO APRENDIDO
Dilogo
Hojas bond
Libro de MINEDU
REENCUENTO DE
LO APRENDIDO
Dilogo
CONSTRUCCION
DEL
APRENDIZAJE
15
10
INFORMACIN TERICA:
PARTES DE LA PLANTA
Las plantas son seres vivos porque nacen, crecen, se alimentan, se reproducen y mueren.
Las partes de una planta son: Raz, tallo, hojas, flores y frutos.
RAIZ: Es la parte de la planta que crece bajo tierra. Tiene dos funciones: Sirve de soporte a la planta.
Buscar alimento.
TALLO: Crecen por encima del suelo.
Su funcin es: Sujetar las hojas y los rganos reproductores, como las flores. Transportar el agua y las
sales minerales desde la raz hasta las hojas.
HOJAS: Son los rganos vegetales que sirven a la planta para respirar. Nacen en el tallo y son
generalmente de color verde.
Funciones:
Respiracin: Las hojas son los pulmones de las plantas pues por ella realizan su respiracin.
Transpiracin: Esta funcin se realiza en forma de pequeas gotitas que aparecen en la superficie de
las hojas.
Utilidades de las hojas:
Alimenticias: Sirven al ser humano para su alimento como la lechuga, la acelga, el repollo, la
espinaca y otras.
Son medicinales: Se usan para las enfermedades, como el eucalipto, la malva, la borraja.
Industriales: Se usan para la elaboracin de productos destinados al comercio, como el tabaco.
FLORES: Es el rgano que sirve para la reproduccin de las plantas. Las flores son las partes ms
vistosas de las plantas. La flor ha venido a ser entre nosotros como smbolo de cario, gratitud y
amistad.
Las plantas nos sirven de adorno, como por ejemplo: para embellecer nuestras plazas, parques y
jardines, etc.
FRUTOS: Es el ovario fecundado y maduro. Realizada la fecundacin del ovulo, sta se transforma
en semilla y el ovario empieza a crecer rpidamente para transformarse en fruto.
INSTRUMENTO DE EVALUACIN:
REAS
LISTA DE COTEJO
CIENCIA Y AMBIENTE
MATEMTICA
INDICADORES
Nombra las partes de la planta, en forma
clara.
NOMBRE DE
LOS NIOS
Acosta Herrera Daniela
Abigail
Caldern Cruzado Carlos
Anbal
Capillo Antonio Allison
Beln
Castaeda Antonio Martha
Abigail
Castaeda Flores Paolo
Castillo Ramrez Yamilet
Cruzado Velsquez Cesar
Daz Rosas Carlos Enrique
Fernndez Guzmn Marisol
Gonzales Bocanegra Reyna
Ibaez Lavado Matas
Jara Snchez Juan Manuel
Landeras Pinedo Jullisa
Marios Martnez Frank
Moreno Echevarra Heyner
Genaro
Muoz Cobeas Maryell
Nicole
Muoz Rivadeneira Richard
Isaias
Orbegozo Mercado Alvaro
Perez Quiones Bruno
SI
NO
SI
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
NO
David
Quispe Avila Valeria Cristina
Quispe Ramirez Ricardo
Rios Vasquez Heyprid
Rupay Rios Jung Suh
Saavedra Cua Xiomara
Samames de la Cruz Diana
Tirado Ortiz Leyter
Ushap Castro Nicole
Valenzuela Lozano Thiago
Yarihuamn Ferrer Ruth
Noemi
Zurca Medrano Jeferson
Polo Ramos Yasuri
Solis Cotrina Gennfer
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
MOMENTO MUSICAL
REA
ORGANIZADOR
Comunicacin
Expresin y
Apreciacin Artstica
((Expresin y
Apreciacin Musical)
CAPACIDAD
Entona canciones
acompaado de
instrumentos
musicales que
explora y utiliza e su
expresin: cajn,
maracas, tinyas,
palo de lluvia,
charango, tarca y
otras de las diversas
regiones del Per.
ACTITUD
Desarrollo de la Actividad:
Nombre
de la
Actividad
Desarrollo
Estrategi
a
Materiales
Tiemp
o
Asamblea: La
docente trabajar con
los nios en su
mismo grupo de
trabajo, se dialogar Dilogo.
con los nios sobre
las normas de
convivencia, as
mismo los nios
participarn
aportando ms
normas.
Exploracin:
La
docente
les Dilogo
comentar que les
trajo una sorpresa,
6 min.
en donde sacar un
pergamino
que
contendr
la Pergamino
cancin
LA
LA
PLANTA.
La
PLANTA.
maestra preguntar
a los nios: Qu
ser lo que les he
trado?,
Qu
imgenes
hay?,
Ser un cancin?
Por lo que los nios
explorarn
y
analizarn
lo
anteriormente
presentado.
LA
PLANTA
Expresividad
musical: La
maestra dar a
conocer el nombre Canto de
una
de la cancin
cancin
navidea titulada
navidea
LA PLANTA. La
LA
docente cantar la
PLANTA.
meloda para que
los nios la
escuchen, se les
explicar el
Exploracin
significado de
de los
algunas palabras
instrumen
no conocidas por
tos( mater
los nios.
iales
La docente
estructura
cantar un prrafo
dos, el
pequeo, hasta
cuerpo)
que los nios lo
repita con ella, y
as sucesivamente
toda la cancin.
As mismo, harn
uso de su cuerpo,
para realizar
sonidos
acompaando a la
cancin.
Papelote
Imgenes de
la cancin
Cancin LA
PLANTA
Pergamino
Su propio
cuerpo
6 min
.
15 min.
Cierre:
Se
trabajar con los
nios ubicados en
su respectivo sitio.
El nio contar de
qu se trat la
cancin,
si le
gust la cancin.
Dilogo
Anexos:
CANCIN: LA PLANTA
Hola yo soy la hoja ,
Y yo soy la bella flor ,
hola yo soy el tallo y
ahora dime que eres t
,yo soy la cochinita
y nombre es la raz
y todas juntas formamos
la plantita que es
5 min.
RECREOS
EDUCATIVOS
RECURSOS:
Nios y nias
PROCESO:
Los nios y nias hacen una ronda y en el centro se coloca otro nio el cual ser denominado como
el lobo.
Los nios entonan la siguiente cancin:
"Juguemos en el bosque,
mientras el lobo est est,
Lobo qu estas haciendo?"
El lobo responder en un principio:
"Me estoy levantando"
Despus se cantar otra vez la cancin y el lobo responder:
"Me estoy baando"
As sucesivamente, hasta que por fin dir:
"Estoy listo para comerlos"
En ese momento los nios corren y "el lobo" los perseguir, hasta que al quien atrapara sera el
nuevo lobo.
PREPARACIN:
En grupo de jugadores-as
suelo con las piernas abiertas a
siente igual delante, el de
fuertemente de la cintura al
delante ,as hasta los jugadores
sentados en el
modo que otro se
atrs agarra
que tiene
que se quiera.
PROCESO:
Un jugador de pie coge de las
los que estn sentados en el
trata de "arrancarlo" de la
jugadores que
de la cintura.
PREPARACIN:
manos a uno de
suelo y estirando
cadena de
estn agarrndose
PREPARACIN:
En el suelo se dibuja un
superficie ms o
menos amplia, que depender del
participantes.
Se traza una lnea perpendicular
parte
media para dividir a la figura en
PROCESO:
Los nios (as) se dividen en dos grupos y cada equipo se coloca en su campo, que previamente ha
sido sorteado.
Consiste el juego en eliminar un equipo a otro, lanzando una pelota, de tamao medio, contra un
jugador del equipo contrario, sin pisar las lneas, tratando de darle en su cuerpo. Todos los jugadores
se mueven constantemente dentro de su campo y se van pasando la pelota hasta que uno decide
lanzarla a un contrario que para evitar ser eliminado por el toque de la pelota tambin
est en continuo movimiento, sin salirse de su campo.
El juego durar hasta que todos los jugadores de un equipo sean eliminados.
Si un jugador lanza la pelota a un contrario para intentar eliminarlo pero ste la coge en el aire,
puede devolverla tratando de eliminar a otro.
PREPARACIN:
La gallina ciega consiste en donde
normalmente con un pauelo o
jugador seleccionado.
PROCESO:
Entonces el resto de jugadores empiezan a darle vueltas hasta marearla. Mientras todos ren y la
gallina gira, se va cantando una cancin como sta:
Gallinita, gallinita Qu se te ha perdido en el pajar?
Una aguja y un dedal
Da tres vueltas y la encontrars
Entonces, la gallina intenta atrapar a alguno de los que desafinan, guindose por sus gallos. Tocando,
por supuesto, pero sin pegar.
Cuando alguien es atrapado, ese jugador queda fuera del juego para poder ayudar a la Gallina Ciega
a conseguir sus presas, los jugadores pueden hablarle o darle pistas de dnde se encuentran
Suele jugarse en un rea espaciosa, libre de obstculos para evitar que el jugador haciendo el papel
de "la gallina" se lastime al tropezarse o golpearse con algo.
JUEGO: EL AVIONCITO
PREPARACIN:
Sobre el suelo de cemento se dibuja con tiza o en la tierra se seala rayando con un palo, la forma de
plantilla que marca el recorrido que va del nmero
hasta el 9 que
lleva al cielo.
PROCESO:
El jugador que empieza, tirar desde fuera una
primera casilla, si la coloca, deber saltar a la pata
casilla, sin pisar la casilla donde est la piedra y sin
las lneas en ningn momento, seguir a la pata coja
tercera, abrir las piernas para pisar con un pie la
el otro pie la quinta, seguir a la pata coja en la
pisar la siete, la ocho, la nueve y cuando llegue al
pies, har un giro de 180 grados y volver al inicio,
avanzado en las mismas condiciones.
Si lo consigue volver a tirar la piedra a la segunda casilla
y as sucesivamente.
piedra plana a la
coja a la segunda
pisar ninguna de
en la casilla
casilla cuarta y con
nmero seis,
cielo abriendo los
deshaciendo lo
PREPARACIN:
Los nios se sientan sujetndose bien del brazo de su compaero formando una lnea, sern los hijos
de la Mama yuca (un amigo o amiga elegida(o)); as mismo habr un ladrn quien ser un nio que
se ofrezca.
PROCESO:
Empieza cuando el ladrn llega a la casa de la Mama Yuca e inventa una excusa como Seora,
seora su cocina se est incendiando! Haciendo que la mama yuca salga de casa y vaya corriendo, el
ladrn aprovechara para robar a algunos de sus hijos, quienes gritaran llamando a su mama. Luego
la Mama yuca regresa y trata de espantar a los ladrones quienes pueden haber robado a algn hijo
que se convertir en ladrn tambin. As, sucesivamente los ladrones se irn sumando e inventaran
diferentes excusas, para lograr robar a todos sus hijos.
JUEGO: ESCONDIDAS
PREPARACIN
Un nio cuenta y los dems se esconden hasta ser atrapados o salven su vida.
PROCESO:
Los jugadores escondidos pueden ser capturados con tan slo verlos y anunciarlo en voz alta. O
pueden ser capturados cuando son tocados o agarrados forzando al que la paga a correr tras ellos
para lograrlo.
Cuando se ve a un jugador escondido, ambos emprenden una carrera para llegar a "casa" primero.
Si el jugador la toca primero que el que lo busca, se considera que no se puede coger. En el caso
contrario, el jugador es capturado. Si el ltimo jugador que permanece escondido alcanza la casa
antes del que cont, generalmente al grito de "salvo por todos!", "libera" a los jugadores capturados
y quien cont debe hacerlo nuevamente.
Caso contrario, el primer jugador capturado debe tomar su lugar.
LOGROS
DIFICULTADES
SUGERENCIA
Falta de experiencia en el
trabajo con un gran nmero
de nios
Falta de conocimiento de
algunas estrategias para la
mejora de conducta de los
nios.
CUADRO:
REGISTRO ANECDOTICO:
Aula: Lila
Edad: 5 aos
ACTIVIDAD
NOMBRES
Durante la
ejecucin de la
sesin: Juego y
creo mi medio de
Comunicacin
DESCRIPC
ION DE LA
CONDUCT
A
Jung Suh
comparti sus
materiales con
sus
compaeros de
manera muy
tranquila y
pacfica.
FECHA
COMEN
11-09-14
Ella es una
no suele c
sus cosa
embrago d
actividad, l
logra
Saavedra Cua
Xiomara
Durante la
realizacin del
Juego Recreativo
Mama Yuca
Xiomara en un
principio se
neg a jugar
con sus
compaeros,
sin embargo
ella solita se
fue integrando,
se vea alegre
y que se
diverta.
16-09-14
Xiomara es
muy calla
mayormen
sola en los
pero ese d
cuenta qu
divert
interactua
los dem
EVIDENCIAS:
SESIN DE
APRENDIZAJE
Conociendo los
comunicacin
medios de
escritos
SESIN DE
MEDIOS DE
COMUNICACIN, hechos
por los nios (Telfono,
celular, computadora,
televisin.)