ENS N 32 PROF. EN MATEMTICA TRAYECTO DE PRCTICA: TALLER DOCENCIA III PROF.

FARRE-NAGEL

Esta primera etapa de prcticas est diseada con el propsito de realizar una
observacin participante y una secuencia didctica para ser implementada por
la pareja pedaggica,
La OBSERVACIN PARTICIPANTE consiste principalmente en dos
actividades: observar sistemtica y controladamente todo lo que acontecen
torno del investigador, y participar en una o varias de las actividades de la
poblacin se participa para observar y se observa para participar (Guber,
2011)
La observacin implica el registro de todas aquellas cuestiones
significativas que hacen a la vida institucional y del aula. Desde la
perspectiva de la observacin el investigador est siempre alerta, incluso
aunque participe, lo hace con el fin de observar y registrar los distintos
momentos y eventos (Guber, 2011)
La participacin implica colaborar con algunas tareas en el aula y as
aprender lo que significa el ejercicio de la docencia en el da a da escolar:
participar va desde estar all como testigo mudo de los hechos, hasta integrar
una o varias actividades de distinta magnitud con grados variables de
involucramiento (Guber, 2011)
Es importante que vayan construyendo un vnculo de confianza con los
docentes y trabajen sobre la necesaria tensin entre el respeto del lugar de
cada uno y la construccin de un espacio propio. Tensin entre una
impaciente-paciencia.
QU REGISTRAR?

DE LA INSTITUCIN:
- Breve descripcin de la escuela,
- normas explcitas e implcitas,
- horarios, rutinas,
- mecanismos de comunicacin formales e informales,
- qu dicen las paredes.
DEL GRUPO:
cmo est conformado,
- relaciones entre pares,
- intereses, deseos, lo que les resulte significativo y los
movilice,
- horarios, rutinas, hbitos de trabajo.
- estrategias de pensamiento que ponen en juego para
aprender.
- vnculos que construyen con el espacio curricular
- vnculos que construyen con el docente.
EN RELACIN CON LA ENSEANZA:
- Cmo se presenta la disciplina enseada,
- qu estrategias metodolgicas se privilegian,
- qu recursos se utilizan y cmo se usan,
- como se promueven situaciones de circulacin de la
palabra, de participacin, de explicitacin de la tarea, de
correccin
- como es el contrato didctico

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1. LA

CARPETA:
Cartula con datos personales.
Notas de presentacin a la institucin.
Reglamento de prctica.
Planillas de asistencias a la escuela.
Registros de clases (notas de campo ampliadas con la mirada de la
pareja pedaggica)
Anlisis de los registros: Seleccin de emergentes. Seleccin de
marcos tericos que den cuenta de la vinculacin con los textos
propuestos por la ctedra (ver plan de ctedra)
Propuesta de evaluacin inicial y su anlisis a priori.
Entrevista al profesor y una reflexin respecto de la informacin que
le aport.
Propuesta de secuencia didctica, con los ajustes que cada pareja
decida en funcin de las observaciones, la evaluacin inicial y la
entrevista al profesor , fundamentndolos)
Anlisis a posteriori, recabando informacin a travs de fotos,
actividades realizadas por los estudiantes, dilogos, hojas de
carpetas. Se realiza de acuerdo a los marcos terico-didcticos
estudiados.
Reflexin final con argumentos que pongan en relacin la teora
pedaggica con los emergentes seleccionados.

MODELO DE DEVOLUCIN DE LA CARPETA, CON VALORACIN CONCEPTUAL, EN

FUNCIN DE LOS CRITERIOS EXPLICITADOS
ESTUDIANTE:

..

PRESENTACIN

Adecuada al nivel superior

S
I

N
O

Contiene todos los aspectos solicitados

S
I

N
O

Entrega a trmino

S
I

N
O

I A B M
B
EVALUACIN INICIAL: caracterizacin del grupo, pronstico y
toma de decisiones
REGISTROS: descriptivos, analticos y sistemticos carentes de
juicio de valor
SELECCIN DE EMERGENTES: pertinentes y relacionados con las
temticas del nivel
SECUENCIA DIDCTCA y ANLISIS A PRIORI:
Coherencia interna entre componentes y pertinencia en relacin

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a la evaluacin inicial.
ANLISIS A POSTERIORI:
Recoleccin de informacin (carpetas, actividades ulicas, etc.)
y anlisis didctico desde la perspectiva didctica estudiadas.
REFLEXIN FINAL: argumentos que ponen en relacin la teora
pedaggica con los emergentes seleccionados.
DISCURSO: claro, preciso, conceptual y relacionado con la
bibliografa propuesta en el programa.
(I ) insuficiente; (A) aprobado;( B) bueno;( MB) muy bueno; (E) excelente.