UNIVERSIDADDEBUENOSAIRES

FACULTADDEPSICOLOGA
TeorayTcnicasdeExploracinyDiagnsticoPsicolgico
MduloII,CtedraIIProf.RegularTitular:Dra.TeresaA.
Veccia
FICHAdeORIENTACIN
paralaPRCTICAdelPSICODIAGNSTICOconNIOS*

Actualizadaenelmesdeseptiembredel2011porLic.IsabelNaser,
Lic.MaraAlejandraIbaezyLic.GabrielaZotta
Versinoriginal:Lic.FanyAliciaMaladeskyLic.MaraGabrielaZotta
Colaboradoras:Lic.CeciliaWaisbrot,Lic.VanesaFernndez,
Lic.NataliaVaccaro,Lic.CarolinaLainoMontoya

*(Actualizacin1cuatrimestrede2015acargodelaLic.FabianaSgromo)

Elpresentetrabajotienecomoobjetivoorientaryacompaaralalumnoenlarealizacin
adecuadadelprocesopsicodiagnsticoconniosqueformapartedelostrabajosprcticos
necesarios para aprobar la cursada. Este trabajo se organiza a travs de una serie de
entrevistas, en las cuales el alumno utilizar determinadas tcnicas auxiliares de
diagnstico,porloqueesconvenientelainstrumentacindeuncriterioparaestatarea.En
cadasituacin,siempreserequerirunacuotadeplasticidad,observacinyejecucinde
acuerdoalcasoparticularquenosocupa,alascaractersticasdelafamiliaydelvnculo
quesevayainstalandoentreelentrevistadoryelentrevistado.
Para que esta tarea pueda llevarse a cabo adecuadamente, resulta necesario el
conocimientodelastcnicasquevamosautilizar.Estoincluyeelconocimientoymanejo
de los objetivos, marco terico, administracin (consigna y materiales a utilizar en la
tarea)ysuscontenidos.Tambinesimportanteelambientefsicodondesellevarnacabo
losencuentros.

Paralarealizacindelpsicodiagnsticoconuncolaboradornio(6a12aos),eltrabajoestar
ordenadodelasiguientemanera:

1Entrevista:Entrevistaapadres.eHistoriadeldesarrolloevolutivo(Sinlapresenciadel
nio)
2 Entrevista: ser con el nio, deber administrar: Tcnicas Grficas H.T.P (Test de la
casarbolpersona) y una Tcnica Temtica C.A.TA (Test de Apercepcin Temtica
Infantil[configurasdeanimales])obienelTestdeloscuentosdeHadas(FTT)(elalumno

debe seleccionar la estrategia a implementar con la supervisin del docente a cargo de

comisin,yjustificarlaeleccindelamisma)
Elniopuedeserllevadoalaentrevistaporunodelospadresounadultodesuconfianza,
que aguardar en el lugar de espera hasta que el nio finalice la tarea con el
entrevistador.

Qudebemostenerencuentaparaseleccionaralsujetoysufamilia?

Quelaedaddelnioelegidoseencuentreentrelos6ylos12aosdeedad
Que el alumno entrevistador no tenga una relacin directa de conocimiento con
esafamilia.
Queelnionoseencuentrerealizandoactualmenteohayarealizadopreviamente
untratamientopsicolgico
Queningnmiembrodelafamiliaposeaunapatologagraveoesteatravesando
situacionesdecrisis,prdidasafectivasy/omudanzasrecientes.
Aunquelospadresestnseparados,escondicinindispensablequelosdosfirmen
elconsentimientoparalatarea(autorizacin).

De no cumplirse todas estas condiciones se interrumpir el proceso psicodiagnstico en

cuestin.

Caractersticasdelambientefsico:

Nos referimos a las caractersticas esenciales del lugar en el que se llevarn a cabo las
entrevistas, ste debe ser seleccionado por el alumno (nunca en la casa u oficina de la
familiadelnio,nienunlugarpblicocomobares,plazas,etc.).Serecomiendadisponer
dedosambientesdiferenciados,unoparaqueespereeladultoqueacompaaalnio,y
otroespaciopararealizarlatareaconelnio.
El lugar en donde se llevarn a cabo los encuentros debe guardar determinadas
caractersticas:sersilencioso,luminoso,contar conunamesaysillasparatodoslosque
participen.
Cuandosellevanacabolasentrevistasenlugaresaltosconsalidaalexterior,estosdeben
poseerlaproteccinadecuada(rejas),oensudefecto,laspersianasbajas.
Comoexistelaposibilidadqueelniosolicitepasaralbaootomaragua,esimportante
queelbaoestdespojadodellaveyelementosquepuedanromperseyaslastimarlo.El
baodebecontarcontoalla,jabn,papelhiginicoyunvasodeplsticoporsipideagua.


PreEntrevista

Eselprimercontactotelefnicoopersonalconlafamiliadelniooalgnmiembrode
esta.Enestapresentacin,elalumnodebeinformaralafamilia:

o Mencionar lugar y convendr horarios y frecuencia de los encuentros

(aproximadamentecada15das).
o Sunombre.
o Elnombredelapersonaquelefacilitelcontactooeltelfono.
o Su condicin de estudiante de la materia Teora y Tcnica de Exploracin y
DiagnsticoMod.IICat.IIenlacarrera dePsicologadelaUniversidaddeBuenos
Aires,quelesolicitaestaactividadqueformapartedesuaprendizajeydetareas
deinvestigacindelequipodectedra.
o Quconsistirendosentrevistasdeaproximadamentenoventaminutoscadauna
enlosquerealizarndistintasactividades.
o La primera reunin ser con ambos padres simultneamente sin el nio
(EntrevistaaPadres).Elniodebeestarinformadoacercadeestaentrevista.
o Los padres debern transmitirle que han aceptado realizar un trabajo con un
alumnodelaUniversidadqueconsistirendosentrevistas,laprimerasolamente
conlospapsylaotraconelnio,enloscualessterealizardiferentestareas.
o Explicitar a la familia que no se realizarn devoluciones de resultados o
conclusionesdelastareasdebidoasucondicindealumno.
o Garantizarconfidencialidadyanonimato.

Se deber interrogar acerca de todos los tems detallados en los requisitos que debe
cumplir la familia del nio elegido a fin de poder decidir si se puede llevar a cabo el
trabajo.

PrimerEncuentro:Entrevistaapadres

Luego de saludarlos comienza la tarea explicndoles nuevamente que es alumno de la

FacultaddePsicologadelaUBA,quecursalamateriaT.yTcnicayquenecesitapara
aprobar dicha materia hacer un trabajo prctico. Que se va a reunir la primera vez con
ellos(padres),yluegotendrunencuentroconelnio,conunaduracinaproximadade
60 a 90 minutos (de acuerdo al tiempo que le lleve la tarea). Estos encuentros se

realizarn cada dos semanas, aproximadamente. Les recuerda que no podr dar los
resultados,porqueesunalumnoenperododeaprendizaje.Reiteralaconfidencialidady
el anonimato. Le solicitar permiso para grabar la entrevista explicndole que esto nos
facilita la escucha y la toma de apuntes. Luego pedir la firma del consentimiento para
todos los encuentros, es requisito indispensable que firmen ambos padres, en ese
momento,colocardichaautorizacinenunsobreycerrarlo(quequedepegado).Luegose
pasaapreguntarlosdatosdefiliacin:nombre(sinapellido),edad,escolaridadalcanzada
y ocupacin de cada una de las personas que viven con el nio y del nio tambin
(confeccindegenogramaparavisualizarlacomposicinfamiliar).
Estaentrevistaesvincularysemidirigida.Eldesarrollodelamismasertrabajadoenclase
coneldocentedeprcticos,previalecturadelabibliografaobligatoria.Elobjetivodeesta
entrevistaes que ambos padres relaten la historia del nio desde que deciden tener un
beb(cmoestabalaparejaenesemomento,porqusedecidierontenerelbeb,etc.)
hastalaactualidad.
Durantelaentrevistaapadres,elentrevistadorcompletarlaAnamnesis.
En esta entrevista no hay motivo de consulta, pero el entrevistador puede indagar
(siempreconpreguntasabiertas),sihayalgntemapuntualquelespreocupealospadres
respectodelnio.
Si estos no lo mencionan, a veces esto puede surgir espontneamente, al preguntar
acerca de algn rea, (por ejemplo: control de esfnteres, alimentacin, sueo, marcha,
lenguaje,adaptacinaljardn,etc.).
Antes del cierre de la entrevista se les pregunta si quieren agregar algo y cmo se han
sentidodurantelatarea.
Se les vuelve a decir que el prximo encuentro ser solo con el nio, y el adulto que lo
llevetendrqueesperarenunasalacontiguahastaqueelniofinalice.

Variantealprimerencuentroconlospadres:encasoquehayadificultadencombinarun
dayhorarioparaentrevistaraambospadrespudiendoasistirsolouno,oquelosmismos
se encuentren separados no pudindose presentar a la entrevista ambos se sugiere la
siguienteopcin:
Paraloscasosenquealaentrevistasolopuedaasistirunodelospadres,seefectuarla
misma y se facilitar la Anamnesis para que el padre que no estuvo presente en la
entrevistalacomplete,afinesdeentregarlaenelsegundoencuentroconelnio,dicho
materialpasaraformarpartedelaintegracinquesehagaconlosmaterialesobtenidos
enel2encuentrosumadoaloanterior.

SegundoEncuentro:Primeraentrevistaconelnio
Seadministrarnlatcnicagrafica:H.T.P(Testdelacasarbolpersona)yelC.A.T.Ao
elTestdelosCuentosdeHadas(FTT)
Cuando llega el nio, el entrevistador observa el cumplimiento del horario pactado, su
aspecto, su apariencia, su actitud, y se presenta. En la sala donde el adulto quedar
esperando,elentrevistadorlepreguntaralniosisabeporquvino.Encasoqueelnio
norespondaolohagaerrneamente,elentrevistadorleinformardequsetrataeste
encuentroconpalabrassencillas,acordesalaedaddelentrevistado.(Yasemencionen
laentrevistaapadresloquestosdebantransmitirlealnio,serepiteesto).

TcnicaGrfica:HTP(Testcasarbolpersona)
El entrevistador invita al nio a pasar a la sala de juego. Puede iniciar la entrevista
explorandolosinteresesdelnio,suexperienciaescolar,surelacinconcompaeros,etc.
Al ingresar debe estar preparado sobre la mesa una hoja tamao carta o A 4 frente al
nio,lpiznegro,lagomasetienedelladodelentrevistador,aligualqueunsacapuntas.
Lahojaseponesobrelamesaenformaapaisada.
Consigna:
Tevoyapedirquedibujesunacasa.
Antecualquierpreguntasobretipodecasa,etc.,seleresponde:
Comovosquierasocomoavosteparezca.
Cuandofinaliza,seleentregaotrahojadelmismotamao,peroestavezenformavertical
yseledice:
Tepidoquedibujesaquunrbol.
Porltimo,seleentregaunatercerahojaenformaverticalyseledice:
Tepido,porltimo,quedibujesunapersonalomscompletaposible.
Sielniodibujalapersonahaciendopalotes,selepidequelahagacompleta.Sipregunta
silatienequehacerenteraalapersona,selediceques,queladibujecompleta.
Unavezfinalizado,selevuelvenapresentarlosgrficos(deaunoporvez)paraproponer
unaseriedeasociaciones.

SelemuestraprimeroeldibujodelaCasayselepregunta:Podrasarmaruncuento
conestedibujo?.
Luego:Lepodrasponerunttuloalcuento?
Enelcasoqueelnionorelateelcuento,nohable,selepuedepreguntar:
Dndeestestacasa?
Quinviveenella?
Cmosonlosquevivenenlacasa?
Quhacen?,etc.
Preguntas para que el nio aclare si algo del dibujo no le queda claro al entrevistador
(algn detalle o parte del dibujo). Se repregunta de acuerdo a lo que el nio va
respondiendo.
Sepasaluegoamostrarelgrficodelrbolysepregunta:Podrasarmaruncuentocon
estedibujo?.
Despus:Lepodrasponerunttuloalcuento?
Enelcasoqueelnionorelateelcuento,nohable,selepuedepreguntar:
Qurboles?
Dndeest?
Cuntosaostiene?,etc.
Porltimoselemuestraelgrficodelapersonaysepasaalmomentodeasociaciones.
Selepregunta:Podrasarmaruncuentoconestedibujo?.
Luego:Lepodrasponerunttuloalcuento?.
Enelcasoqueelnionorelateelcuento,nohable,selepuedepreguntar:
Cmosellama?
Quines?
Cuntosaostiene?
Cmosesiente?

Quesloquemstegustadel/ella.quno?,etc.

TcnicaTemticaC.A.TA(TestdeApercepcinTemticaInfantil).
Al finalizar el dibujo se guarda el grfico y el entrevistador deber sacar el material del
CATA.Laslminasdebenestarpreviamenteordenadascaraparaabajo,dela1ala10.
ElCATAesunatcnicatemticadeapercepcininfantil,queconsisteen10lminascon
imgenes de animales, de las cuales 8 estn antropomorfizadas (en actitud humana el
escenarioylaaccin)y2enescenasgenuinas.Tomaremoslaconsignaoriginalpropuesta
porLeopoldBellakenelManualdeaplicacindelTestdeapercepcininfantil:

Consigna: Jugaremos a contar cuentos. T los contars mirando unas lminas, y me

dirsqusucede,questnhaciendolosanimales.
En el momento oportuno, se le preguntar: Qu sucedi antes? y Qu suceder
despus?.
Es probable que resulte necesario alentar y estimular al nio. Una vez relatados los
cuentos,elexaminadorpuedelerselosalnio,unoporuno,interrogndoloacercadela
elaboracin de ciertos puntos, tales como: Por qu se le dio tal nombre a cierto
personaje?Quedadtiene?Cmosellamaeselugar?.
Asimismopuedepreguntaracercadealgnparticulardesenlacequeelexaminadodeen
algunadelashistorias.Consignartiempodereaccin(TR)ytiempototal(TT)porlmina.
Recomendaciones: La administracin del CATA consta de dos momentos: una primer
pasada de lminas (1 a 10) y luego una segunda pasada de lminas (1 a 10) para el
interrogatorio posterior. Es conveniente llevarun registro del comportamiento del nio,
ascomodetododatosignificativorelacionadoconelcuento.Sedebetenerpresenteque
las lminas deben presentarse de a una por vez y mantener las restantes fuera de su
alcance y de su vista para no distraer al nio. (El alumno deber leer la bibliografa
correspondientealtema).

TestdeloscuentosdeHadas(FTT)

ElFTTesunatcnicacreadaporlaDra.CarinaCoulacoglou,constade21dibujosdivididos
en 7 series de tres lminas: cinco sobre personajes especficos de los cuentos infantiles
(Caperucita, El lobo, Enanos, Brujas y Gigantes) y dos escenas correspondientes a
fragmentosdeCaperucitayBlancanieves.
Es importante poder haber establecido un buen rapport con el nio para aplicar esta
tcnica.
Aclaracinparaelalumnoentrevistador:antesdeadministrarlatcnicadebeinvestigar
lafamiliaridaddelnioconloscuentosdehadas.Esimportantequeconozcaloscuentos,
especialmente los cuentos de Caperucita Roja, Blancanieves y los siete enanitos y una
historiareferidaaGigantescomoporejemploPulgarcito
Si no conoce cuentos de gigantes no es importante pero s que tenga el concepto de
gigantes
Por lo tanto deber indagar esta informacin con anterioridad. Esta aclaracin es
importanteatenerencuentapararealizarunaadecuadaseleccindelatcnica.
Administracin:
Primeramente:SesolicitaalnioquerelatebrevementeloscuentosdeBlancanievesy
eldeCaperucita,ademsselepreguntasiconoce
QusonlosGigantes?

Consigna: Vamos a jugar un juego en el que aparecen cuentos de hadas, te voy a

mostrar algunas lminas y te voy hacer algunas preguntas sobre ellas y me gustara
sabertuopinin.*
*Protocolodeadministracinyconsentimientoinformadoenlapginawebdelactedra

Elentrevistadordebeasegurarlealnioquenohayrespuestascorrectaseincorrectase
invitarloaquepuedadecirloqueseleocurre.
Como se hizo en las tcnicas anteriores se toma nota del comportamiento del nio
durantelaprueba,nosololasconductasverbalessinotambinlasnoverbales.
Luegodelaconsignasepresentanlaslminasengrupodetresenelorden
preestablecido.Elrestodelaslminasdebenestarfueradelalcancedelnio.
Elniodebemirardefrentelaslminas,teniendolalmina1asuizquierda,lmina2en
elmedioylamina3asuderecha.(Deestamanerasedebenpresentarlasotrasseries)
Aclaracin para el alumno administrador: Como la pregunta inicial es Qu piensa o
siente cada caperucita? (La primera serie muestra tres caperucitas en diferentes
actitudes y con rasgos diferentes) El nio en un primer momento elije entre sentir y
pensar.Daremosunacitaamododeejemplo,decmointerrogardemaneracorrecta.

Nio:Sientealegra
Entrevistador:Porqu?
Nio:Porquevaavisitarasuabuelita
Entrevistador:Yqupiensa?
El entrevistador debe preguntar por la opcin que el nio dej de lado (en este caso
pensar). Es importante aclarar que el nio debe responder en todas las lminas
siguiendoestalgica(sentirypensar).
CAPERUCITAROJA
EnestaslminasvemostresCaperucitas.Qupiensaysientecadaunadeellas?(Por
qu?)
LminaI
LminaII
LminaII
CulcreesqueeslaCaperucitadelcuento?Porqu?Lmina____
Porque:
Cultecomerassifuerasellobo?Porqu?Lmina____
Porque:

LOBO
Enestaslminasvemostreslobos.Qupiensaysientecadaunodeellos?(Porqu?)
LminaI
LminaII
LminaII
CulcreesqueesellobodelcuentodeCaperucitaRoja?Porqu?Lmina____
Porque:
Cultedamsmiedo?Porqu?Lmina____

Porque:

ENANO
En estas lminas vemos tres enanos. Qu piensa y siente cada uno de ellos? (Por
qu?)
LminaI
LminaII
LminaII
CulcreesqueeselenanodelcuentodeBlancanieves?Porqu?Lmina____
Porque:
ConculdelosenanossecasaraBlancanieves?Porqu?Lmina____
Porque:
BRUJA
Enestaslminasvemostresbrujas.Qupiensaysientecadaunadeellas?(Porqu?)
LminaI
LminaII
LminaII
Culcreesqueeslabrujadeloscuentos?Porqu?Lmina____
Porque:
Culdelastrestedamsmiedo?Porqu?Lmina____
Porque:
Culeslabrujamsmalvada?Porqu?Lmina____
Porque:
Qupuedehacerunabrujamalvada?
Ponnombrealasbrujas:
Lmina1:

10

Lmina2:
Lmina3:

GIGANTE
En estas lminas vemos tres gigantes. Qu piensa y siente cada uno de ellos? (Por
qu?)
LminaI
LminaII
LminaII
Culcreesqueeselgigantedeloscuentos?Porqu?Lmina____
Porque:
Culdelostrestedamsmiedo?Porqu?Lmina____
Porque:
Culeselgigantemsmalvado?Porqu?Lmina____
Porque:
Qupuedehacerungigantemalvado?
Ponnombrealosgigantes:
Lmina1:
Lmina2:
Lmina3:

ESCENASDELCUENTODECAPERUCITAROJA
En estas lminas vemos tres escenas del cuento de Caperucita Roja. Dime qu est
ocurriendoencadaescena.
LminaI
LminaII
LminaII

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Cmoterminaelcuento?Porqu?Lmina____
Porque:
Cmotegustaraqueterminaseelcuento?Porqu?Lmina____
Porque:

ESCENASDELCUENTODEBLANCANIEVESYLOS7ENANOS
En estas lminas vemos tresescenas del cuento de Blancanieves y los 7 enanos. Dime
questocurriendoencadaescena.
LminaI
LminaII
LminaII
Cmoterminaelcuento?Porqu?Lmina____
Porque:
Cmotegustaraqueterminaseelcuento?Porqu?Lmina____
Porque:
Finalizacindelatcnica.
Tiempodeduracindelatcnicaaproximadamente50minutos.

CierredelProcesoPsicodiagnstico.
Alfinalizarelsegundoyltimoencuentro,seprocedeaagradecerlacolaboracintanto
delniocomodelospadres.
Parafinalizarlesrecordamosqueestaesunaguabreve,porlotantoesindispensableleer
todalabibliografaquecorrespondayconsultarlasdudasconlosdocentes.

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