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PLAN DE EVALUACION DE PERFILES DEL INGRESANTE Y

EGRESADOS
FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

El presente Plan tiene la finalidad de orientar el proceso de revisin y


evaluacin de los perfiles del ingresante y egresado en cada carera
correspondiente a la Facultad de Ciencias Empresariales de la USAT.

I. Datos generales:
Criterio: suficiencia
Datos
Presen
te

Ausen
te

Observaciones

1. rea Acadmica
2. Facultad
3. Carrera
4. Grado
5. Ttulo
6. Ao de ingreso

II. Fundamentacin:
Criterios: suficiencia, pertinencia y congruencia interna
1. Anlisis de las necesidades sociales
Preguntas gua
1.1. Describe las necesidades
sociales que atiende el
profesionista en el contexto
internacional?
1.2. Describe las necesidades

Cump
l.

Observaciones

sociales que atiende el


profesionista en el contexto
nacional?
1.3. Describe las necesidades
sociales que atiende el
profesionista en el contexto
regional?
1.4. Existe congruencia entre la
descripcin de los contextos
internacional, nacional y regional,
y las necesidades sociales que
atiende el profesionista?
1.5. Aborda las necesidades
sociales en relacin con la
profesin?
1.6. Menciona formas de
atencin a necesidades sociales
especficas?
1.7. Identifica los problemas y
las problemticas sociales
vinculados con la profesin?
1.8. Existe relacin entre los
sectores sociales con el perfil de
egreso?
1.9. Se relacionan los elementos
de las necesidades sociales con el
resto de los anlisis de la
Fundamentacin?

2. Anlisis de los fundamentos disciplinares


Preguntas gua
2.1. Especifica el origen de la(s)
disciplina(s) central(es)?
2.2.Identifica la evolucin de la(s)
disciplina(s) central(es) en los
ltimos aos?

Cump
l.

Observaciones

2.3. Especifica la situacin actual


de la(s) disciplina(s) central(es)?
2.4. Especifica la proyeccin de
la(s) disciplina(s) central(es) y su
frontera en relacin con otras?
2.5. Explicita los enfoques
terico-metodolgicos?
2.6. Explicita los enfoques
multidisciplinarios, si los tiene?
2.7. Explicita los enfoques
interdisciplinarios, si los tiene?
2.8. Se identifican saberes
extradisciplinarios que enriquecen a
la(s) disciplina(s) central(es)?

2.9. Se relacionan los elementos


de las fundamentos disciplinares
con el resto de los anlisis de la
Fundamentacin?
3. Anlisis del campo profesional
Preguntas gua
3.1. Considera las opiniones de
los egresados?
3.2. Considera las opiniones de
los empleadores?
3.3. Considera las opiniones de
los especialistas?
3.4. Describe los mbitos
decadentes del campo profesional
del egresado?
3.5. Describe los mbitos
dominantes del campo profesional
del egresado?
3.6. Describe los mbitos
emergentes del campo profesional
del egresado?

Cump
l.

Observaciones

3.7. Describe las necesidades


laborales actuales relacionadas
con la profesin?
3.8. Describe las necesidades
laborales potenciales relacionadas
con la profesin?
3.9. Identifica la demanda laboral
actual del profesionista?
3.10. Identifica la demanda
laboral potencial del
profesionista?
3.11. Considera la demanda
laboral del nivel regional, en el
caso de que el programa
educativo se ofrezca en varias
regiones?
3.12. Identifica los saberes que
requieren los egresados de la
opcin profesional en su
desempeo profesional?
3.13. Se relacionan los elementos
del campo profesional con el resto
de los anlisis de la
Fundamentacin?
4. Anlisis de las opciones profesionales afines que ofrecen otras
instituciones de educacin superior
Preguntas gua
4.1. Incluye la oferta educativa a
nivel internacional?
4.2. Incluye la oferta educativa a
nivel nacional?
4.3. Incluye la oferta educativa a
nivel regional?
4.4. Incluye el anlisis
comparativo de las opciones
educativas afines revisadas?

Cump
l.

Observaciones

4.5. Incluye la descripcin de las


tendencias de la formacin
profesional, tanto las referidas a
los modelos acadmicos y/o
educativos como al perfil
profesional?
4.6. Se relacionan los elementos
de las opciones profesionales
afines con el resto de los anlisis
de la Fundamentacin?
5. Anlisis de los lineamientos
Preguntas gua
5.1. Revisa las leyes externas?
5.2. Revisa los estatutos
externos, incluido el del gremio
profesionista, si los hubiera?
5.3. Revisa los reglamentos
externos?
5.4. Revisa la Ley Orgnica?
5.5. Revisa los estatutos
internos?
5.6. Revisa los reglamentos
internos?
5.7. Revisa el Plan Nacional de
desarrollo vigente?
5.8. Revisa el Plan Veracruzano
de desarrollo vigente?
5.9. Revisa el Plan general de
desarrollo de la Universidad
Veracruzana vigente?
5.10. Revisa el documento del
MEIF?
5.11. Revisa el Plan de desarrollo
de la entidad acadmica?

Cump
l.

Observaciones

5.12. Revisa el Acuerdo de Tepic


de 1972 de la ANUIES?
5.13. Revisa los convenios y
acuerdos universitarios?
5.14. Revisa los manuales
internos?
5.15. Identifica las bases que
orientan, facilitan y/o permiten la
planeacin, la ejecucin y la
evaluacin de un nuevo plan de
estudio, en los trminos del MEIF?
5.16 Identifica los obstculos que
limitan y/o dificultan la
planeacin, la operacin y la
evaluacin de un nuevo plan de
estudio, en los trminos del MEIF?
5.17. Incluye recomendaciones
de adecuacin de los lineamientos
que son incongruentes con la
propuesta del MEIF?
5.18.
El
marco
normativo
analizado garantiza el desarrollo
del programa educativo?
5.19.
Incorpora
el
marco
normativo la diversificacin de la
carga acadmica?
5.20. Se identifican algunas
formas de organizacin del trabajo
del personal acadmico?
5.21. Se relacionan los elementos
de los lineamientos con el resto de
los anlisis de la Fundamentacin?
6. Anlisis del programa educativo
Preguntas gua
6.1. Describe el origen del
programa educativo a nivel
internacional, nacional y regional?

Cump
l.

Observaciones

6.2. Describe los planes de


estudio que ha tenido el programa
educativo?
6.3. Analiza los elementos
constitutivos principales de esos
planes de estudio?
6.4. Detalla el grado de utilidad
atribuido por los egresados a las
EE incluidas en el plan de estudios
vigente?
6.5. Identifica las EE
consideradas fundamentales por
los egresados para el desempeo
profesionista?
6.6. Identifica los saberes
tericos, heursticos y axiolgicos
adquiridos al cursar el plan
vigente, de acuerdo con la opinin
de los egresados?
6.7. Identifica los saberes
tericos, heursticos y axiolgicos
considerados como necesarios
para mejorar el desempeo
profesionista, de acuerdo con la
opinin de los egresados y los
empleadores?
6.8. Identifica los elementos de
congruencia externa, a partir de la
relacin entre el desarrollo del
plan de estudio vigente y el
campo profesional?
6.9. Analiza el comportamiento
de la matrcula en cuanto al
ingreso por cohorte generacional
en el plan de estudios vigente?
6.10. Analiza el comportamiento
de la matrcula en cuanto al
egreso por cohorte generacional
en el plan de estudios vigente?

6.11. Analiza los ndices de


reprobacin por cohorte
generacional en el plan de
estudios vigente?
6.12. Analiza los ndices de
desercin por cohorte
generacional en el plan de
estudios vigente?
6.13. Analiza el rendimiento
acadmico por cohorte
generacional en el plan de
estudios vigente?
6.14. Analiza la eficiencia
terminal por cohorte generacional
en trminos de la relacin
ingreso/egreso en el plan de
estudios vigente?
6.15. Analiza la eficiencia
terminal por cohorte generacional
en trminos de la relacin
ingreso/titulacin en el plan de
estudios vigente?
6.16. Describe las caractersticas
de los acadmicos de acuerdo con
su perfil disciplinario?
6.17. Describe las caractersticas
de los acadmicos de acuerdo con
su perfil docente?
6.18. Describe las caractersticas
de contratacin de los
acadmicos?
6.19. Describe las caractersticas
de antigedad de los acadmicos?
6.20. Describe las caractersticas
de edad de los acadmicos?
6.21. Describe la proporcin
alumno/docente?
6.22. Incluye el organigrama de

la entidad acadmica, sealando


autoridades, departamentos,
servicios y relaciones entre ellos?
6.23. Describe las funciones de
los diferentes elementos que
componen la organizacin
acadmico-administrativa?
6.24. Describe las caractersticas
de la infraestructura de la entidad
acadmica en trminos de su
existencia, cantidad y
condiciones?
6.25. Establece la relacin entre
las caractersticas de la
infraestructura de la entidad
acadmica con los alumnos y los
docentes?
6.26. Describe las caractersticas
del mobiliario de la entidad
acadmica en trminos de su
existencia, cantidad y
condiciones?
6.27. Establece la relacin entre
las caractersticas del mobiliario
de la entidad acadmica con los
alumnos y los docentes?
6.28. Describe las caractersticas
del equipo de la entidad
acadmica en trminos de su
existencia, cantidad y
condiciones?
6.29. Establece la relacin entre
las caractersticas del equipo de la
entidad acadmica con los
alumnos y los docentes?
6.30. Describe las caractersticas
de los materiales de la entidad
acadmica en trminos de su
existencia, cantidad y
condiciones?

6.31. Establece la relacin entre


las caractersticas de los
materiales de la entidad
acadmica con los alumnos y los
docentes?
6.32. Describe el impacto social
del programa educativo vigente?
6.33. Describe la problemtica
central del programa educativo
vigente?
6.34. Analiza los factores que
condicionan la operatividad de un
nuevo plan de estudios del
programa educativo con base en
la propuesta del MEIF?
6.35. Propone alternativas que
favorezcan la operatividad del
MEIF?
6.36. Se relacionan los elementos
del programa educativo con el
resto de los anlisis de la
Fundamentacin?

IV. Ideario, misin y visin.


Criterios: suficiencia, pertinencia y congruencia interna
1. Ideario
Preguntas gua
1.1. Identifica los valores
relacionados con el programa
educativo?
1.2. Incluye la definicin de cada
uno de los valores propios del
programa educativo?
1.3. Toma en cuenta los valores
de la Universidad?

Cump
l.

Observaciones

1.4. Considera los valores


significativos de la profesin?
1.5. Guarda correspondencia con
la misin de la institucin?
1.6 Se sustenta en la informacin
generada de la Fundamentacin?
2. Misin
Preguntas gua

Cump
l.

Observaciones

2.1. Expresa la razn de ser de la


entidad acadmica?
2.2. Incluye los objetivos
esenciales de la entidad
acadmica?
2.3. Se fundamenta en los
principios y valores institucionales
plasmados en el Ideario?
2.4. Responde a la pregunta Qu
hace la entidad acadmica?
2.5. Responde a la pregunta Para
qu lo hace la entidad
acadmica?
2.6. Responde a la pregunta A
travs de qu medio lo hace la
entidad acadmica?
2.7. Plasma en esencia la
filosofa de toda universidad?
2.8. Se articula con la misin de
la Universidad Veracruzana?
2.9. Se sustenta en la
informacin generada de la
Fundamentacin?
3. Visin
Preguntas gua

Cump
l

Observaciones

3.1. Expresa la proyeccin


institucional al menos a cinco
aos, por cada regin en caso de
que el plan se ofrezca en varias?
3.2. El plazo sealado en la
visin se mantiene vigente?
Responde a los cuestionamientos:
Preguntas gua

Cump
l

Observaciones

Cump
l

Observaciones

3.3. Qu quiere ser?


3.4. Cmo quiere ser?
3.5. Qu desea lograr?
3.6. Cmo quiere que la
describan?
3.7. Cules son sus valores?
3.8. Qu valor quiere que la
distinga?
3.9. Hacia dnde quiere
cambiar?
Especifica los aspectos siguientes:
Preguntas gua
3.10. Docencia en licenciatura?
3.11. Docencia en postgrado?
3.12. Investigacin?
3.13. Difusin cultural y
extensin de los servicios?
3.14. Vinculacin?
3.15. Personal acadmico?
3.16. Estudiantes?

3.17. Servicios educativos


(incluido el sistema tutorial)?
3.18. Formas de gobierno?
3.19. Planta fsica?
3.20. Fuentes de financiamiento?
3.21. Imagen?
3.22. Prestigio institucional?
3.23. Est redactada la
declaracin general en tiempo
presente?
3.24. La imagen creada se
corresponde con sus actores,
recursos y proyectos?
3.25. La imagen creada presenta
acciones encaminadas al
desarrollo del proyecto educativo?
3.26. La imagen creada se
corresponde con los elementos
del plan de estudios?
3.27. La imagen creada es
comprensible para todos los
actores de la institucin?

IV. Objetivo general y objetivos particulares


Criterio: congruencia interna
1. Objetivo general
Preguntas gua
1.1. Responde a la pregunta:
Cul es el fin ltimo del programa
educativo?
1.2. Explicita en la redaccin la
accin a desarrollar (el Qu) y la
finalidad de la accin (el Para

Cump
l.

Observaciones

qu)?
1.3. Incluye las caractersticas
del estudiante que cursa el
programa educativo (humana,
social, intelectual y profesionista),
diferentes de las del que cursa el
plan vigente u otros opciones
profesionales afines?
1.4. Hace referencia explcita la
disciplina que aborda el programa
educativo?
1.5. Menciona las problemticas
que le corresponde atender al
profesionista egresado del
programa educativo?
1.6. Es congruente con los
diversos elementos de la
Fundamentacin (necesidades
sociales, disciplina, mercado
ocupacional)?
1.7. Plantea en trminos
positivos los resultados deseados?
1.8. Se articula con lo
establecido en el ideario, la misin
y la visin?
1.9. Es viable?
1.10. Se redacta en forma clara y
comprensible para la comunidad
del programa educativo?
1.11. Representa el propsito
global que puede ser avaluado
bajo parmetros cuantitativos y
cualitativos?
1.12. Se sustenta en la
informacin generada de la
Fundamentacin?
2. Objetivos particulares

Preguntas gua

Cump
l.

Observaciones

2.1 Plantea cuatro objetivos


particulares, en concordancia con
cada uno de los fines del MEIF
(profesionista, intelectual,
humano y social)?
2.2 Seala en el objetivo
particular referido a la profesin
tanto el campo profesionista como
los saberes propios del programa
educativo (tericos, heursticos y
axiolgicos).
2.3. Contribuyen los objetivos
planteados al logro total del
objetivo general?
2.4. Su alcance se plantea sin
rebasar el del objetivo general?
2.5. Se sustentan en la
informacin generada de la
Fundamentacin?

V. Estructura curricular
Criterios: suficiencia, flexibilidad y congruencia interna
Preguntas gua
1. Las EE ubicadas en el rea de
iniciacin a la disciplina son
introductorias para EE
posteriores?
2. Las EE ubicadas en el rea de
iniciacin a la disciplina forman un
tronco comn a otros planes de
programas educativos afines?
3. Las EE ubicadas en el rea
Terminal muestran la variedad del
perfil profesionista?

Cump
l.

Observaciones

4. Las EE ubicadas en el rea


Terminal llevan nombres
genricos?
5. La ubicacin de las
experiencias educativas del rea
bsica general, Experiencia
recepcional y Servicio social se
apega a los lineamientos del
MEIF?
6. Los porcentajes de
dimensionamiento crediticio por
rea de formacin se apegan a los
lineamientos del MEIF?
7. El total de crditos de la
Licenciatura se aproxima al
mnimo de crditos propuesto por
el MEIF?
8. La proporcin entre horas
tericas y horas prcticas se
mantiene dentro de los rangos de
70/30 como mximo y 50/50
como mnimo?
9. El porcentaje de crditos
optativos se encuentra entre 15 y
25 % del total?
10. Est bien estructurada la
articulacin horizontal y vertical
del plan de estudios con relacin
al perfil de egreso?
11. Las experiencias educativas
optativas estn relacionadas con
diferentes perfiles profesionales?
12. Las experiencias educativas
optativas permiten adquirir
saberes interdisciplinares?

VI. Perfiles
Criterios: suficiencia y congruencia interna

1. Perfil de ingreso
Preguntas gua

Cump
l.

Observaciones

Cump
l.

Observaciones

1.1. Identifica con claridad los


conocimientos deseables del
aspirante al programa educativo?
1.2. Identifica con claridad las
habilidades deseables del
aspirante al programa educativo?
1.3. Identifica con claridad las
actitudes deseables del aspirante
al programa educativo?
1.4. Existe congruencia entre la
fundamentacin, los objetivos y
este perfil?
1.5. Toma en cuenta las
experiencias educativas incluidas
en el rea de formacin bsica,
general y de iniciacin a la
disciplina?
1.6. Es congruente con el perfil
de egreso de la educacin media
superior?
1.7. Se articulan las reas que se
evalan en el examen de ingreso
a la Universidad (EXANI)?
2. Perfil de egreso
Preguntas gua
2.1 Incluye la descripcin de las
competencias bsicas, sealando
los saberes tericos, heursticos y
axiolgicos?
2.2 Explicita las competencias
genricas, sealando los saberes
tericos, heursticos y axiolgicos
y sus mbitos de aplicacin?

2.3 Explicita las competencias


especficas asociadas a los
mbitos profesionales
especializados?
2.4 Existe congruencia entre la
fundamentacin, los objetivos y
este perfil?
2.5. Seala las caractersticas
profesionales y personales
pretendidas en el egresado?
2.6. Incorpora los mbitos de
aplicacin a la descripcin de
cada competencia?

VII. Programas de experiencias educativas


Criterio: suficiencia
Datos generales
Preguntas gua

Presen
te

1. rea Acadmica
2. Programa educativo
3. Dependencia/Entidad
Acadmica
4. Cdigo
5. Nombre de la experiencia
educativa
6. rea de formacin
Principal
Secundaria
7. Valores de la experiencia educativa
Crditos
Teora

Ausen
te

Observaciones

Prctica
Total de horas
Equivalencia(s)
8. Modalidad
9. Oportunidades de evaluacin
Todas las
oportunidades
Cursativa
10. Requisito(s)
Pre-requisitos
Co-requisitos
11. Caractersticas del proceso enseanza-aprendizaje
Individual / Grupal
Mximo
Mnimo
12. Agrupacin natural de la
experiencia educativa
13. Proyecto integrador
14. Fecha
Elaboracin
Modificacin
Aprobacin
15. Nombre de los
acadmicos que participaron
16. Perfil del docente
Formacin disciplinaria
Formacin pedaggica
Experiencia docente

Experiencia profesional
17. Espacio
18. Relacin disciplinar

Criterios: pertinencia, congruencia y transversalidad


Preguntas gua
1. Se corresponden los datos
presentes en el programa con los
incluidos en el Catlogo de
experiencias educativas?
2. Se corresponde el nmero de
horas tericas y prcticas con el
de crditos?
3. El total de horas es el
resultado de las horas semanales
por las quince semanas del
periodo?
4. Es congruente la modalidad
con las estrategias
metodolgicas?
5. Son congruentes las
oportunidades de evaluacin con
la modalidad de la experiencia
educativa?
6. Incorpora nicamente los prerequisitos mnimos obligatorios
para cursar la experiencia
educativa, si fuera el caso?
7. Incorpora nicamente los corequisitos mnimos obligatorios
para cursar la experiencia
educativa, si fuera el caso?
8. El nmero mnimo o mximo
de estudiantes indicado es
congruente con la modalidad de la

Cump
l.

Observaciones

experiencia educativa?
9. Se relacionan directamente las
caractersticas del perfil del
docente (formacin disciplinaria y
pedaggica, experiencia docente y
profesional) con lo propuesto por
la experiencia educativa?
10. Es congruente el espacio con
las estrategias metodolgicas?
11. La descripcin seala la
ubicacin de la experiencia
educativa en un rea de
formacin?
12. La descripcin incluye el
nmero de horas tericas,
prcticas y crditos?
13. La descripcin sintetiza la
justificacin, la unidad de
competencia, los saberes, la
metodologa y la evaluacin?
14. La justificacin hace
referencia al perfil del egresado,
los objetivos del plan y la
formacin integral de los
estudiantes?
15. Se relaciona la unidad de
competencia directamente con la
justificacin?
16. Se relaciona la unidad de
competencia directamente con los
saberes?
17. En la unidad de competencia
se identifica al sujeto (s)?
18. En la unidad de competencia
se identifica la accin principal
(integradora de los tres saberes)
que desarrolla el sujeto (s)?

19. La accin de la unidad de


competencia est planteada como
verbo de accin conjugado?
20. En la unidad de competencia
se identifica el objeto sobre el que
se aplica la accin?
21. En la unidad de competencia
se identifican las condiciones en
las que se realiza la accin?
22. Las condiciones en las que se
realiza la unidad de competencia
son congruentes con la accin
principal identificada?
23. En la unidad de competencia
se identifica la finalidad de la
accin?
24. La finalidad de la unidad de
competencia es congruente con la
accin principal?
25. La articulacin de los ejes
considera la transversalidad como
estrategia metodolgica?
26. Los saberes tericos se
refieren al conocimiento de teoras
y conceptos?
27. Los saberes heursticos
comprenden mtodos, tcnicas y
habilidades?
28. Los saberes axiolgicos se
refieren a actitudes y valores?
29. Los saberes contribuyen al
logro de la Unidad de
competencia?
30. En los saberes heursticos se
incluyen algunos del rea de
formacin bsica general, para
transversalizarlos?

31. En los saberes axiolgicos se


incluyen algunos del rea de
formacin bsica general, para
transversalizarlos?
32. En los saberes axiolgicos se
retoman los valores del Ideario?
33. Las estrategias
metodolgicas contribuyen al
logro de la unidad de
competencia?
34. Se incluyen estrategias
metodolgicas de aprendizaje
cognitivas, metacognitivas y
afectivas?
35. Las estrategias
metodolgicas de enseanza
incluyen una evaluacin
diagnstica?
36. Las estrategias
metodolgicas de enseanza se
relacionan directamente con las
de aprendizaje, y viceversa?
37. Los materiales didcticos se
relacionan con las estrategias
metodolgicas?
38. Los recursos didcticos se
relacionan con las estrategias
metodolgicas?
39. La evaluacin del desempeo
se relaciona directamente con la
unidad de competencia?
40. Se distinguen con claridad
cada una de las evidencias de
desempeo, con sus respectivos
criterios, campos y porcentajes?
41. Se incorporan evidencias de
desempeo para evaluar tanto el
proceso como el resultado?

42. Los criterios de desempeo


se relacionan directamente con
las evidencias?
43. Los campos de aplicacin se
relacionan directamente con las
evidencias?
44. Los porcentajes estn
ponderados de acuerdo con cada
evidencia y sus respectivos
criterios?
45. Se seala el porcentaje
mnimo con el cual se considera
acreditada la experiencia
educativa?
46. Se diferencia entre fuentes de
informacin bsicas y
complementarias?
47. Se incluye por lo menos el
15% de textos en ingls?
48. Se incluye por lo menos el
15% de fuentes diversas?
49. En alguna parte del programa
se evidencia la transversalizacion
de las competencias genricas
que el egresado debe tener?