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Dar direcciones
Rafael Areiza Londoo
El acto de habla consta de dos momentos que corresponden a Actos de Habla ms
sencillos; estos Actos de Habla se suelen clasificar segn la secuencia de su aparicin y
el rol de los actores enfrascados en la relacin social recproca. En l debemos
distinguir los Actos de Habla fticos de los Actos de Habla con valor significativo mayor.
Dentro de los primeros tenemos: el saludo de entrada, la contestacin al saludo, el dar
agradecimiento y la despedida y dentro de la segunda est el acto de preguntar y el
acto de dar la direccin. Para dar una explicacin ms atinada se insiste en la
importancia de la nocin de presuposicin, gracias a la cual se le da coherencia y se
caracteriza la totalidad del evento y de cada uno de los actos mencionados.
El acontecimiento social de dar una direccin es un comportamiento automtico llevado
a cabo repetidas veces sin que sea necesario tenerse conciencia de estar efectuando
un acto lingstico especfico, muchas veces agramatical, o por lo menos no muy claro
en su expresin lingstica, aunque no en la expresin gestual, como se ver.
Cada vez que nos trasladamos a un sitio desconocido se impone en nosotros la
necesidad de ubicarnos en ese nuevo medio, ms o menos hostil. La prctica
consiguiente casi nunca reviste un aspecto terico, como la consulta de fascculos
tursticos oficiales, sino que tratamos de aprehender la realidad en una accin concreta
de investigacin con la gente.
Pedir direcciones, ms all de su aspecto emprico se transforma as en una conducta
social mucho ms compleja de la que se podra suponer.
Para una mayor ilustracin, transcribamos un dilogo en el que se realiza el acto en
estudio.
- Contexto: En una calle cualquiera de Santa Rosa de Cabal. Participantes:
Enunciacin y
funcin
comunicativa
mensaje
verbal gestual
significativo. La actitud tomada est determinada por la actitud asumida que a su vez
depende de los presupuestos ligados a tal o cual evento de habla (vase Speech Acts).
Actores del evento de habla
Acto de habla1
Evento de habla
Acto de habla2
Preguntar
direcciones
Dar
direcciones
claridad: Ley de Zipf -, inclusive no faltar quien haga notar que nadie pregunt por
eso, siendo un acto indirecto de exclusin del interferente.
Veamos ahora en un poco de mayor detalle las dems presuposiciones sealadas:
- Actor2 puede dar la informacin
- La informacin que se solicita a Actor2 es de conocimiento pblico - La cual no
compromete al informante - Actor2 -.
En efecto, toda pregunta y su correspondiente respuesta compromete a los
interlocutores pero en distintos grados; no es lo mismo saber dnde queda la alcalda
que saber dnde queda una olla donde se expende droga; tampoco lo es saber
dnde queda un prostbulo que saber dnde queda la iglesia del pueblo; tampoco, es lo
mismo informarle a un turista que a un polica.
La informacin compartida implica, as mismo, una responsabilidad compartida; si le
digo a un extrao dnde vive Pedro y el extrao mata a Pedro, o le va a cobrar una
deuda, el resultado habr sido posibilitado por la informacin dada, que, como ya se
dijo antes, controla el comportamiento trpico del actor2.
- Actor2 si conoce la informacin. A simple vista se destaca toda persona cuyas
caractersticas superficiales -vestimenta, actitud, comportamiento -permite dudar de su
pertenencia de la comunidad, y en presencia de un grupo de varias personas, es decir,
de varios informantes potenciales, se tratar de adivinar cul de todas tiene ms
posibilidad de conocer la informacin requerida. Ejemplo: si queremos saber dnde
queda la iglesia y en un grupo que vemos se encuentra un sacerdote, es
indudablemente a ste a quien preferiramos para solicitarle la informacin. En las
sociedades en donde impera la divisin del trabajo en alto grado, encontramos
personas cuya nica funcin es dirigir lo ms adecuadamente a la gente. Ejemplo:
agentes de trnsito, policas bachilleres, guas de turismo, etc.
Al enterarnos de esta presuposicin, al or que Actor2 dice: Yo tampoco s, yo
tampoco conozco, yo tampoco soy de aqu, estoy recin llegado, yo no s, qu
pena, yo no s de direcciones, lo que le diga es mentira, no tiene sentido proseguir
con el acto de habla.
- Da la informacin solicitada.
Se presupone que el Actor2 es cooperativo y que aceptar compartir su informacin.
En gran parte esta presuposicin parte de todas las anteriores. Si pensamos que, por
cualquier razn, el Actor2 va a obstaculizar la realizacin del evento que
desencadenara su informacin, no se tendr en cuenta al informante o a su
informacin. Ejemplo, si el comportamiento del Actor2 nos hace sospechar que no es
serio, se postergar el pedido de la informacin hasta que se encuentren
oportunidades o informantes adecuados para obtener la informacin solicitada. Sera
absurdo seguir las instrucciones dadas por una persona que en el momento de dar la
informacin muestra su inclinacin por las bromas; por ejemplo, que guie un ojo, que
codee a su contertulio, que lo patee; seales stas que se interpretan socialmente
como ocultas, y son interpretadas en el momento como intenciones de tergiversar la
informacin, restndole algunos elementos que a la postre puedan ser cruciales.
- La Enunciacin del Actor2 es precisa. - El Actor2 es buen informante - si nos damos
cuenta que su elocucin, sus gestos, su actitud general, no nos permite recuperar
coordenadas precisas para dirigir nuestra accin - lo cual es concretamente lo que se
pide al preguntar por una direccin - aunque podemos decir que se realiz el Acto de
Habla2, ste se podr tachar de anormal - se produce un no fortunio- puesto que pone
en peligro los resultados deseados: orientacin lo ms precisa del Actor2. En tal caso
se volver a repetir Acto de Habla1 con otro interlocutor, tratando de evitar la
presencia del anterior.
- El Acto de Habla2 es positivo para el Actor2. Aunque esta presuposicin, a diferencia
de las anteriores, sea meramente optativa, puesto que se refiere a la valoracin social
del informante como persona til, la tenemos que tener en cuenta a nivel de la
motivacin individual de cada persona: cualquier individuo que realice el Acto de
Habla2 se sentir valorado no slo como informante, sino tambin como til a la
sociedad.
Una vez conocidos y analizados el conjunto presuposicional descubierto en el Acto de
Habla2 en cuestin, podramos proponer una jerarquizacin de dichas presuposiciones:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
La presuposicin uno (1) se refiere a la totalidad del Acto de Habla. La segunda (2) y la
tercera (3) se limitan al contenido de la informacin. La cuarta (4), quinta (5) y sexta
(6) estn ntimamente relacionadas con el destinatario potencial as: la tercera (3) y la
cuarta (4) a su prctica de enunciacin y la quinta (5) y sexta (6) a su motivacin.
Por lo que precede es claro que:
- El factor presuposicional es condicin sine qua non de la existencia de este Acto de
Habla especfico, hecho ste que podra decirse de todo evento comunicativo.
- La violacin de las presuposiciones dos (2) y tres (3) - conocimiento secreto o
comprometedor - neutraliza las presuposiciones siguientes.
- Las presuposiciones cuarta (4) y quinta (5) son condiciones subjetivas necesarias sin
las cuales no se pueden realizar las presuposiciones quinta (5) y sexta (6).
- La presuposicin quinta (5) es de carcter objetivo, dar cuenta y ser garante o no
de la valoracin positiva o negativa del interlocutor.
- El reconocimiento social, origen de la valoracin cualitativa del informante, estar en
funcin de la altura de su desempeo.
De otra parte, y ms fundamental, vemos que las presuposiciones 1 a 4 son
constitutivas -necesarias, obligatorias del Acto de Habla2- mientras que la 5 se puede
variar hasta cierto punto facilitando o dificultando la comunicacin; y la sexta (6) es
definitivamente optativa, puesto que depende del nivel afectivo - emocional y self
concious del destinatario, pudindose, en ltima instancia, hasta eliminarse la
presuposicin como tal.
La enunciacin
Una vez delimitado un acto de habla particular, se pueden dar en su interior dos
aspectos: el uno y en gran parte deducible del comportamiento observable del Actor2,
el otro no deducible en ese mismo comportamiento sino de la experiencia general en el
Presuposicin
Acto de Habla
Enunciacin
Gestual
Enunciado verbal
(habla)
Enunciado gestual
(kines, kinemas)
Lengua espaola
Cdigo gestual
Ah / en toda la esquina /
nico / si /
Puede irse / por aqu / O1
Ve
Derechito / abajo /
(Que) ah / lo encuentra / O2
Tres cuadras
No
Por ah / queda / e / una escuela / O3
Pero / esa queda / por ac / O4
/ Por la calle quinta /
Por aqu / por esta /
Bueno
Esta esquina de aqu /
Vea / aqu / en esta de aqu no? /
Pabajo / derecho /
A la salida del pueblo /
Esa es / la escuela / O5
Pero el da de hoy est cerrada, hoy no ensean, hoy no hay clases / O6
Pero / siguen / como les digo / O7
Por all /
Por aqu / queda el cementerio / O8
Y / la escuela / queda as / O9
Abajo /
A unas cinco o seis cuadras /
Donde / ya / se acabaron / las edificaciones / O10
Las casas, pues /
All / queda / la escuela / O11
Siga/ derecho / que / all / va a dar / O12
Donde podemos considerar como oraciones bien formadas los segmentos marcados
On.
Dentro del conjunto de enunciados del Actor2 hay que diferenciar dos partes: una
primera producida en condiciones normales, con una actitud neutral, sin insistir;
mientras que la segunda asistimos a un discurso explicativo ms consciente de parte
de la seora quien frente a la insistencia opta por desarrollar explcitamente todos los
recursos locutivos e ilocutivos al servicio de la orientacin topogrfica. De ah la
aparicin de oraciones bien formadas en la segunda parte de ese Acto de Habla.
De esta observacin salta la necesidad de plantear la realidad discursiva como
resultado de un compromiso entre dos clases de unidades determinadas por dos clases
de comportamientos integrados a la competencia comunicativa:
a. Unidades smicas que corresponden a un condicionamiento pragmtico de la
conducta verbal, configurando as un cdigo comunicativo con su repertorio especfico
de cada Acto de Habla. En otras palabras, las unidades smicas son producto de las
condiciones de comunicacin (unidades suficientes en cuanto a su valor comunicativo.
Ejemplo: por aqu, por all).
b. Unidades semnticas, por el contrario, reflejan la estructura significativa, interna,
mental, consciente, que llamamos pensamiento, y que por lo tanto dependen de la
Unidad de comunicacin
Unidades Smicas
Cdigo gestual
Unidad de significacin
Unidades semnticas
Sistema lingstico
Discurso
Contituyentes
inmediatos
sememas
OTRA FUENTE:
http://asidamosdireccionesymedidas.blogspot.com.ar/2008/03/lasconclusiones.html
OTROS INTERESANTES:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/inmigracion/orientaciones/am
bitos.htm
http://marcelo.tano.perso.sfr.fr/ateliers_ele/ateliers_converser_pdf/conversar_a1
_pdf/5_dar_pedir_indicaciones_direccion.pdf
http://www.ehowenespanol.com/dar-direcciones-como_6081/
http://www.todoele.net/actividades/Actividad_maint.asp?
actividadespage=3&Actividad_id=278