Cultura Institucional

La educacin debe ser un bien social: todos los seres humanos, son sujetos
plenos del aprendizaje y de la enseanza: todos tienen capacidad para aprender y
transmitir la cultura, son las instituciones, la escuela, la familia, la comunidad
quienes deben adecuar sus estrategias para integrar a los excluidos, para
garantizar el ingreso, permanencia y graduacin en todos los niveles, ciclos y
modalidades del sistema educativo, de acuerdo a las posibilidades y necesidades
de cada uno.
A partir del recorrido por diferentes concepciones del trmino cultura es posible
construir una definicin de la cultura institucional, propia de las escuelas,
esbozando sus caractersticas y comprendiendo su importancia en el anlisis de
cualquier institucin educativa.
Numerosos autores han analizado el concepto de cultura, desarrollando
definiciones de la misma desde distintas perspectivas. As, Juan Manuel Manes
(1999) define la cultura a partir del concepto sociolgico que la considera como la
manera en que un grupo de individuos vive o responde a ciertos estmulos
provenientes del medio ambiente, con el fin de satisfacer sus necesidades.
Se presenta un concepto de cultura en su sentido amplio, considerndola como un
conjunto de rasgos distintivos que contemplan aspectos tanto espirituales y
materiales como as tambin intelectuales y afectivos, caractersticos de un grupo
social y que posibilitan la reflexin del hombre acerca de s mismo. Sera a travs
de la cultura que nos constituiramos como seres humanos, racionales y crticos,
comprometidos ticamente y con determinados valores, capaces de expresarnos y
tomar conciencia acerca de nosotros mismos. Es indudable que la cultura se
presenta como una caracterstica inherente al gnero humano, en tanto el hombre
se

constituye

como

tal

viviendo

en

sociedad.

La cultura institucional se refiere a los valores y prcticas que orientan y dan

sentido al quehacer de las instituciones, por ello es fundamental promover una
cultura de respeto a los derechos humanos y con perspectiva de gnero, a fin de

que se genere un entorno laboral sano, libre de violencia y sin discriminacin de

ningn tipo, con igualdad de oportunidades y derechos para todos y todas.
La complejidad y la multiplicidad de los elementos que convergen en el concepto
de cultura institucional, con su fuerte carga simblica, son los que le otorgan a
cada escuela su especificidad.
La institucin como una cuestin de familia, que prioriza bsicamente la escena
familiar y los vnculos afectivos, la institucin como una cuestin de papeles,
excesivamente racional y burocrtica, centrada en los aspectos administrativos y
la institucin como una cuestin de concertacin, que enfatiza la negociacin para
la articulacin de los puntos de vista de los actores y la resolucin de problemas;
Este modelo permite distinguir, a grandes rasgos, los aspectos en torno a los
cuales suele organizarse una escuela. Su aplicacin al momento de realizar un
diagnstico situacional posibilitar un anlisis ms enriquecedor de las
circunstancias particulares en las que cada institucin educativa desarrolla sus
actividades.
La cultura institucional se conforma a partir de situaciones-problema que no
pueden comprenderse con independencia de dichos factores, demandando
procesos de adaptacin externa e integracin interna por parte de los actores de la
institucin. La identificacin y estudio de la cultura institucional de una escuela
permitir brindar respuestas ms adecuadas a cada situacin-problema, logrando
una mejor adaptacin y superacin de las dificultades que se presenten en dicha
escuela.
La cultura institucional se construye con la participacin de todos los protagonistas
del proceso, en l se encuentra estudiantes,

docentes

trabajando por una institucin a partir de proyectos

directivos

de amplio

todos
impacto

institucional, local y nacional. De igual manera se desarrolla la cultura institucional

unos puntos importantes; desarrollo humano, propsito institucional que busca la
satisfaccin de las necesidades de los integrantes de la comunidad educativa.
Liderazgo como con compromiso social, formacin de personas autnomas e

integrales, comprometidas con su desarrollo y el de su comunidad. Aprendizaje

autnomo, modelo centrado en los estudiantes, busca la construccin de
conocimientos y favorece el desarrollo del pensamiento. El afecto, lenguaje que
genera coherencia institucional como condicin fundamental para aprender.
Mejoramiento continuo, modelo de gestin exitosa fundamentado en los principios
de una institucin que aprende.
La cultura institucional es muy importante en el mbito educativo ya que en ello se
ensean valores (respeto, humildad, colaboracin, etc.) siendo un tema muy
importante que podra ser intervenido en las instituciones y ms que nada con la
colaboracin de un pedagogo.
La cultura, los valores, etc. debe de ser demostrada da con da con el paso de
tiempo la globalizacin de nuestro mundo es muy ignorantes y quieren hacer un
mundo distinto pero eliminando nuestras culturas pero no debe de ser asi al
contrario apoyarnos y demostrar que todos tenemos diferentes tipos manera de
pensar, de actuar, y de aprendes otros tipos de culturas, no discriminando sino
aprendiendo de otras culturas y de sacar todo con un mismo sentir en las escuela,
trabajo, en un grupo social, etc.
La educacin como experiencia viva debe comprenderse a travs de la
observacin de las personas, cuando se implica en diferentes tipos de
experiencias comunicativas, cuando manifiestan sus identidades personales,
ideas, valores, smbolos, etc. Pues esto construye la cultura institucional.
Nosotros mismos creamos nuestra cultura y una cultura institucional en el mbito
ya sea educativo o social.