PROPUESTA ESPACIOS VIRTUALIZADOS

PROF. Gabriel Alfi

gabrielalfi@hotmail.com
www.torneodetic.blogspot.com

Fundamento de la propuesta
Un poco de historia:
En octubre del 2009 se realizó una primera experiencia de trabajo con Blogs y
diseño de páginas web en distintas escuelas del distrito de Lanús, con el
espíritu de fortalecer los lazos de fraternidad y amistad interescolar en el
distrito. Se pretendía generar una sana competencia entre los distintos cursos
de distintos colegios, aplicando conocimientos adquiridos durante el ciclo
lectivo en el área de TIC.
En este torneo participaron algunos cursos de las escuelas EET N°1, EEM N°2,
EEM N°3, EEM N°4, EEM N°8. Con 20 espacios construidos íntegramente por
alumnos sin asistencia o ayuda de profesionales de diseño, más de 6000 visitas
al blog durante la competencia, mas de 3000 votaciones de distintas personas
que han ingresado a la página expresamente para votar. Estas estadísticas
demuestran el compromiso con la materia y la pasión por la competencia, pero
uno de los datos más importantes, es la curiosidad y el interés que se
despertó en ellos, por el diseño de estos espacios.

Propuesta Didáctica:
La propuesta ahora es, partiendo de esta experiencia, pensar estos espacios
web como Espacios Virtualizados1 que se sumen a los espacios áulicos ya
existentes, simultáneamente registrar y analizar las prácticas pedagógicas
innovadoras que de ellos se produzca y finalmente realizar una nueva
competencia en el ciclo 2010. Pero veamos gráficamente como pensamos
nuestra propuesta. (Ver Fig. 3)

1 Espacio virtualizado: es un espacio no escolarizado, creado por el docente para un

encuentro pedagógico (podría ser lúdico o no) cuya característica principal es no tener un
espacio físico y tiempo definidos, sin por ello constituirse en un ámbito meramente informativo,
comunicativo, lo deseable es conservar un espacio formativo. Alfi,G. (2008)

1
is de las experiencias
REGISTRO
3
con
COLECTIVA
TORNEO DE NTICx 2010
FIG. ESPACIO
AGENCIAMIENTO
ESPACIO
DEdocentes deDE
los
EXPERIENCIAS
VIRTUALIZADO
LA PRODUCCIÓN
la institución.
AULICODE LOS ACTORES QUE INTERVIENEN
CON
CON EN EL PROCESO.
VIEJAS
NUEVAS
TIC TIC

¿Qué son los espacios virtualizados? ¿Por qué deseamos construir

estos espacios y utilizarlos en un ámbito educativo?
El espacio virtualizado propone constituirse en un ámbito en el cual se
desarrollan multiplicidad de formas de interacción social, incluyendo desde
cuestiones vinculadas a la comunicación laboral, intercambios de conocimiento
y experiencias, en foros de debates políticos – cultural hasta practicas
relacionadas a los aspectos más lúdicos y de comunicación personal.
Todas estas actividades se desarrollan en el marco de una red que abarca la
totalidad del planeta, en la que cada parte puede operar como un todo
autónomo y puede comunicarse con cualquier otra, donde la construcción del
conocimiento sea producto del agenciamiento de los actores intervinientes.
Este modelo está pensado desde Gilles Delueze y Félix Guattari y su concepto
de rizoma, una estructura en red heterarquica y no centrada. Se presupone un
modelo de comunicación opuesto al tradicional, basado en el concepto de red
omnidireccional, que se encuentra en constante transformación y no se
relaciona necesariamente con emplazamientos geográficos reconocibles. Su
carácter descentralizado torna difícil su control. Así mismo, en virtud del
intercambio de roles de Emisor y Receptor, según Negri y Hardt se trataría de
un modelo de información y comunicación más democrático.
El acceso a las TIC se convierte en un factor de desigualdad, una nueva brecha
la de la alfabetización digital, se suma a todas las demás, la brecha digital2 .
El modelo de organización en red es un modelo referencial para los
movimientos sociales de resistencia y oposición al proceso de globalización
neoliberal, estos emplean de manera innovadora a las redes informáticas.
Contribuye a reducir la dependencia de los canales tradicionales de
comunicación. Las organizaciones cuentan con la posibilidad de producir sus

2 Brecha Digital: es la distancia tecnológica entre individuos, empresas, países y áreas

geográficas en sus oportunidades en el acceso a la información y a las tecnologías de la
comunicación y en el uso de Internet. La brecha digital es una manifestación de las brechas
políticas, económicas, sociales, y culturales existentes en las comunidades, los países, el
continente, el mundo. Pero por si sola no resuelve la desigualdad económica.

2
discursos y acciones mas allá de las fronteras locales, logrando apoyos y
reconocimientos, multiplicidad de producciones, ofrece la posibilidad de ser los
creadores de sus mensajes y no depender de la voluntad política y económica
de los grandes conglomerados multimedia.
Los Blogs, por ejemplo, permiten que casi cualquier persona pueda escribir una
página Web sin necesidad de que sepa programarla o diseñarla. Los álbumes
de fotos en línea o Fotologs, permiten compartir nuestras imágenes con
cualquier persona en el mundo que tenga acceso a internet. Las enciclopedias
wiki no sólo revolucionaron el concepto de enciclopedia colaborativa, el hecho
que cualquier usuario pueda crear, modificar o borrar los textos que ellos
mismos comparten, le otorga al conocimiento otro sentido distinto al que primó
en la modernidad. No sólo es una nueva forma de navegar por internet,
también es una forma de construir conocimientos colectivos y borrar las
fronteras de los excluidos digitales3.
La comprensión del Espacio Virtualizado involucra un salto en la comprensión
del tiempo y del espacio. Las identidades y roles sociales que estaban
estrechamente relacionados al lugar físico (como espacio), pasan a definirse
paulatinamente, generando alianzas de los movimientos, potenciando la
organización y al mismo tiempo permite articular con éxito la apropiación de
las TIC al cotidiano.
“Una sociedad del conocimiento implica una sociedad que aprende, donde
cada persona, cada familia, cada comunidad, cada institución aprende de sus
propias prácticas innovadoras y no sólo a través de escuelas, libros o internet
(…) Las universidades latinoamericanas tienen dificultades para convertirse en
instituciones que aprenden (Learning Institutions) (…)Muchas universidades
son rígidas estructuras académicas, más interesadas en estar al día de las
tendencias y autores europeos o Norteamericanos que en enfrentar los
problemas sociales que las rodean. El pensamiento e la reproducción del
conocimiento tienden a distanciarse de la acción para el cambio de la realidad
social” José Luis Coragio.
Es por ello que deseamos construir mecanismos ágiles y eficientes de debate,
análisis y seguimiento para mejorar los resultados de las estructuras de las
instituciones en el cambiante contexto en el que deben desenvolverse.
El estudiante debe ser cada vez mas conductor y protagonista de su
aprendizaje, y para ello, (…) “Deberá dominar las operaciones cognitivas
fundamentales asociadas a cada dominio del saber y desarrollar las actitudes
básicas asociadas al aprendizaje permanente: curiosidad, interés, espíritu
crítico, creatividad, etc. J. C. Tedesco.
De manera solidaria deseo contribuir a la construcción de estos espacios para
los docentes de las instituciones en las cuales me desempeño. Al mismo
tiempo que los alumnos desarrollan habilidades y competencias aprendidas en
NTICx, también servirá esta experiencia para el registro de experiencias y
futuras investigaciones.

Diseño de la propuesta:
Contenidos a abordar con esta propuesta:

• Medios Colaborativos Sociales:

• Weblogs.
• Wikis (escritura colaborativa).
• EduBlog.
• Blogging.
• Redes Sociales Digitales

Secuencia:
Para poder abordar los contenidos anteriormente mencionados, se requiere
previamente haber trabajado sobre los siguientes aspectos y que los alumnos
hayan adquirido los siguientes conocimientos:

3 Excluidos Digitales: Manuel Castells utiliza este término para definir aquella población de
quienes no tienen acceso a la red; quienes no cuentan todavía con un sistema de banda ancha; y
aquellos que no logran buscar la información de manera correcta en la red.

3
 1. Alfabetización mínima en Informática – Computacional
2. Alfabetización mínima en Redes Digitales de Información.
3. Alfabetización intermedia en Manejo de la Información.
4. Alfabetización mínima en Manejo de Componentes de Imagen Visual.
5. Alfabetización intermedia en Multimedia.
6. Alfabetización intermedia en Ciudadanía Digital.
7. Alfabetización superior en Medios Digitales de Comunicación y
Colaboración.

Capacidades que se pretende desarrollen los alumnos:

Por una parte, sabemos que la alfabetización superior en medios digitales de
comunicación y colaboración, permite el desarrollo en la comprensión crítica de
la naturaleza de los medios de masas, como así también de las técnicas que
utilizan y del impacto que producen en la sociedad. Concretamente esta
alfabetización tiene como principal objetivo aumentar los niveles de
comprensión y relación de los estudiantes con los nuevos medios digitales,
favoreciendo la comprensión de cómo estos producen significados y cómo se
organizan.
Esta dimensión abarca el desarrollo de habilidades y capacidades en la
creación y de productos mediáticos digitales, favoreciendo las formas de
acceder, analizar y producir comunicación en sus distintas formas mediáticas.
Por otra parte, adquirir herramientas de diseño web, propiciará entre otras
cosas, un mejor posicionamiento de sujeto productor de sus propios medios de
comunicación, más que de sujeto pasivo consumidor de mensajes masivos. El
rol de sujeto productor, a su vez, posiciona a los alumnos en un lugar activo,
ellos mismos diseñan para los docentes de otras materias una herramienta
más para el desarrollo efectivo de sus clases; y siendo participes, casi sin
proponérselo, de una investigación seria desde lo pedagógico – didáctico en el
área de NTICx.
Simultáneamente se puede afirmar, que los alumnos que han participado de la
experiencia 2009, se vieron motivados por el torneo, el mismo se realiza con el
espíritu de fortalecer los lazos de fraternidad y amistad interescolar en el
distrito de Lanús. Se pretende generar una sana competencia entre los
distintos cursos de distintos colegios, aplicando conocimientos adquiridos
durante el ciclo lectivo.

Metodología:
La metodología de trabajo es diferente para cada etapa del proceso. Para su
mejor comprensión se puede dividir el siguiente análisis en tres etapas de
acuerdo a objetivos planteados.

Objetivos:

Etapa ya realizada:
• Torneo de TIC 2009.

Primera Etapa:
• Generar espacios virtualizados (utilizaremos el Blog como herramienta de
preferencia) en las instituciones en las cuales me desempeño. Este trabajo será
compartido con los docentes que deseen participar del proyecto.
• Se trabajará teóricamente sobre Medios Colaborativos Sociales, desarrollando
con PowerPoint los pasos de diseño de BLOGS.
• Se fundamenta teóricamente la propuesta de los Espacios Virtualizados para
trabajar con alumnos y docentes.
• Construcción del instrumento de diagnóstico.
• Relevamiento institucional.
• Construcción de los Espacios Virtualizados. Asignación de alumnos tutores.
Gestión de los tiempos y espacios para encuentros de evaluación y
seguimiento de los espacios virtualizados.

Segunda Etapa:
• Entrevista cualitativa para analizar la metodología empleada.
• Registrar experiencias de trabajo en el campo de las Nuevas TIC´s y la
Educación.
• Seguimiento y evaluación de los Espacios Virtualizados.

4
• Analizar las experiencias relatadas por los docentes y resignificar este
proyecto.
• Planificación, asesoramiento y acompañamiento de alumnos y docentes
participantes.

Tercera Etapa:
• Se llevara a cabo el torneo de NTICx 2010. Elaboración de las reglas del torneo.
Conformación del Jurado. Votación. Muestra de espacios y entrega de premios.
• Registro de experiencias innovadoras. Sistematización de los datos obtenidos.

Recursos utilizados/a utilizar:

No es sumamente necesario disponer de salas de informática con
equipamiento de internet, simplemente los alumnos pueden trabajar en este
proyecto desde sus casas y consultar con el docente durante los horarios de
clase sobre aquellas dificultades técnicas o tecnológicas, para salvar estas
cuestiones el docente puede emplear el material N°1 conformado por guías
tutoriales similares a hojas de ruta.
Pero el principal factor detectado de la experiencia 2009, es que las escuelas
con mayor grado de participación, han sido aquellas en las cuales se cuenta
con una sala de informática con conexión a internet, pues el trabajo en clase
gana en riqueza y productividad.
Dado que el proyecto utiliza principalmente herramientas de diseño web y
blogs, brinda una amplia gama de recursos, que pueden ir de más sencillos a
más complejos, de acuerdo al potencial de la PC que se esté utilizando. Pero un
contenido WEB puede realizarse con bloc de notas en cualquier PC. Las
escuelas que dispongan de mejores maquinas, con mayor capacidad de
memoria RAM y velocidad de conexión de internet, podrán si lo desean,
incorporar recursos de software más complejos, como DreamWeaver,
PhotoShop, etc.

Tratamiento de transversalidad y multidisciplinariedad:

Los alumnos deben construir un espacio creativo y de diseño original de
páginas web, blogs o espacios virtuales. Aplicarán para su construcción los
conocimientos aprendidos en NTICx y otras materias. Con esta regla se aspira
lograr mayor apertura de los canales comunicación entre la escuela y la
comunidad, entre escuelas, y por supuesto, entre los alumnos participantes.
Como regla principal el contenido o temática estará restringido a contenidos
escolares, no puede ser ofensivo, ni dañar la moral de las personas, no podrá
contener material impropio.
Por todo lo anteriormente expresado, cuando se piensa en construir estos
espacios virtuales para los docentes de las instituciones, se hace presente la
transversalidad y la multidisciplinariedad de los contenidos. Al mismo tiempo
los alumnos competirán con dichos espacios en cuanto a diseño y creatividad.

Cronograma de acciones:
Diagnóstico. Relevamiento. Abril
Marco Teórico. Elaboración de proyecto de extensión.
Formación y capacitación del equipo de trabajo. Mayo
Construcción de los espacios virtualizados. Asignación
de tutores.
Registros de experiencias. Sistematización de datos. Junio - Julio
Seguimiento y evaluación.
Torneo de TIC 2010 Agosto -
Noviembre