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Autor:
MARCO ANTONIO MACHADO
PRESENTACION
Desde la dcadas de los noventa, con mayor intensidad el enfoque humanstico ha aportado
valiosos elementos del contexto de las ciencias ,tica y el me todo cientfico a los
programas de contadura pblica de Colombia; la intencionalidad de dicho aporte fue la de
erradicar, o minimizar, el enfoque tecnocrtico(dirigido a habilidades tcnicas para
conseguir trabajo y poder) y hacer tomar conciencia, a los futuros contadores, que la
contadura pblica era ms que aplicacin acrtica de procedimientos y que se connotaba
como una profesin liberal, una prctica social con base cientficas.
Esta orientacin hacia las humanidades fue resultado de diversos eventos de profesionales
practicantes, acadmicos, directivos y estudiantes de contadura pblica, as como del
acertado esfuerzo de algunas organizaciones gremiales y el consejo de algunos empresarios
y profesionales del contador pblico, en su actuar.
La organizacin curricular de algunos programas de contadura pblica se fue matizando de
humanismo y los acadmicos de disciplinas como la sociologa, psicologa ,filosofa, tica,
etc., aportaron sus luces epistemolgicas, metodolgicas, pedaggicas, didcticas y crticas
y crticas, a la contadura pblica, observando con perplejidad la carencia de fundamentos
tericos de algunos contables (incluso en su propia disciplina) y la inquietud naciente en
algunos que se crean en la interdisciplinariedad y el carcter cientfico, o por lo menos,
disciplinal, de la contabilidad.
Un primer paso que demarco la presencia de las humanidades en los curricular de
contadura pblica fue la enseanza de contenidos epistemolgicos, tericos, contextuales y
metodolgicos en los inicios de los finales de los ochenta y principios de los noventa. Estos
contenidos eran impartidos, en algunos casos, de manera magistral, en otros mediante
estrategias de ldica y, en otros, de creatividad; en todos, la experiencia acadmica estaba
matizada por un enfoque caracterizado por la espera de resultados en el tiempo; era
frecuente escuchar a algunos profesores dirigir a su alumnos diciendo yo les voy a ensear
a investigar, pero no se para que les puede servir eso o les voy a ensear investigacin
pero yo de lo contable no s nada.
Esta primera etapa, caracterizada por el azar, por la informacin cientfica que propendera
por el cambio de fondo , fue complementada por la necesidad de generar conciencia de que
esto contenido deberan ser aplicados a los problemas del conocimiento y la prctica
contable; los profesores planteaban estamos aprendiendo investigacin, ustedes vern
como lo aplican para hacerla contable Adicionalmente, los trabajos de grado y los trabajos
de clase ,connotaron una tendencia de investigacin formativa como requisito de grado o
como elemento para la evaluacin de una asignatura.
El comienzo del presente siglo del presente siglo nos sorprendi aun con la formacin
investigacin orientada a generar conciencia y demostrar que la investigacin era necesaria
e imprescindible para el desarrollo profesional y disciplinal y por esa va el de la nacin.
Atrs quedaban las sospechas y confirmaciones de investigaciones que muy poco o nada
corran las fronteras del conocimiento con sus aportes. Sin embargo, esto intentos fueron
generando en las universidades un ambiente de que ms que posible era investigar en
contabilidad.
En la actualidad se requiere contextualizar las actividades investigativas para motivar y
consolidar la investigacin en las universidades que la han aceptado como una alternativa
vlida de calidad y cumplimiento de su contrato social. La formacin contable se nutre de
la investigacin y reconocida su importancia, no puede estar ajena de las investigaciones
que se formulen como polticas o derroteros.
Las orientaciones para la actividad investigativa no son ajenas de los lineamientos que se
trazan para la educacin superior; en ese sentido, la ecuacin se concibe
Como una necesidad para el cambio y la necesidad de una educacin en los cdigos de la
modernidad. En la primera ptica, se refuerzan los conceptos de formacin de alta inteligencias; el
aprender; el resolver problema; la autonoma y la libertad; la educacin para la empleabilidad y no
para el empleo; y la educacin permanente. En la seguridad ptica, la de los cdigos de la
modernidad, esta implicados las destrezas, el cdigo de la modernidad, estn implicados las
destrezas, los saberes, las actitudes y los valores.
Definir las orientaciones para la formacin contable es una cuestin esencial para el futuro
de la contadura pblica. Actualmente puede ser interpretado diez factores que delinean, de
alguna manera la disciplina, la profesin, la formacin y, por ende, las actividades de
investigacin; estas son:
1. La relacin contabilidad-realidad, que regularmente ha encontrado como nica
salida la asimilacin norma-realidad que deriva en el juicio de razonabilidad
(coherencia informacin-norma) En lugar de juicio de fidelidad (coherencia
informacin-realidad).
2. El concepto de formacin integral, que ha sido entendido de mltiples maneras
(formacin tcnico-humanstica, informacin sobre varios discursos disciplinales,
desarrollo del ser, concepcin holstica, etc.) bajo la pretensin de que todas las
universidades manejan el mismo discurso.
los equipos conforman tres grupo( cada uno escoge su cacique o lder). Los tres
caciques (representantes de grupo) conforman con la monitora un grupo de
enlace para propender por el desarrollo armnico de la investigacin.
Durante el semestre se desarroll trabajo individual (por estudiante),trabajo de
equipo (por equipos de cinco o seis estudiantes9,trabajo colectivo (en los
grupos) y trabajo comunitario(toda la comunidad); los estudiantes reciben en
equipo las asesoras de los profesores, desarrollan habilidades discursivas y
comunicativas en grupo, y se forman en los aspecto generales de la
investigacin en comunidad. con esto se replica la composicin y dinmica en
torno al conocimiento y la camaradera que este genera en los investigadores,
sus grupo de investigaciones, su centro de investigacin, las redes investigativas
y la comunidad disciplinal.
Los estudiantes abordan problemticas relacionadas con la formacin e
investigacin contable (cambio curriculares, formacin tica, valuacin de la
investigacion contables, 5etc),control(revisora fiscal,auditoria forense,auditoria
de estado financieros, relacin control interno con agente de control,
etc),Informacin contable (manipulacin de la informacin contables de
informacin financiera -NIIF-, MiPymes y las normas internacionales de
contabilidad-NIC-,Contabilidad
agraria,
contabilidad
finaciera,
etc.),contabilidad social(capital intelectual,responsabilidad social,contabilidad
ambiental,sector solidario y contabilidad, etc.) y problemtica de contexto
profesional( contadura y ALCA, contadura y neoliberalismo,tributacin y
contabilidad,etc.)
En palabras de una estudiante que participo en una de las comunidades
investigativas, en marco del proyecto de aulametodologa de investigacion
contable
Todos estos elementos determina las necesidad de abortar las modas de una
manera maecanica, rechazar la asuncia acrtica o por aceptacin generalizada de
los destinos de la comunidad academica. Es necesario desandar estos pasos de
corte acrtico y construir senderos que generen identidad, bsqueda de una
docencia a la medida de las necesides nacionales.
Si no existe identidad como comunidad acadmica mucho menos podra
esperarse la existencia de una comunidad disciplinal; por tanto es determinante
generar espacios de reconocimieno, de investario de ideas,imaginarios,visiones
compartidas,construcciones mentales,inquietudes investigativas (tericas y
practicas),teoras compartidas, modelos conocidos y por conocer conceptos ,
concepciones pedaggicas y didcticas, termino ( definidos e indefinidos)
contables y no contables ,lenguajes compartidos con otras disciplinas, etc.
La comunidad investigativa es una estrategia que provee estos fluidos y espacios
para generar cultura y tradicin investigativa, docencia que promueve la
investigacin formativa y desarrolla la formacin en investigacin; una
comunidad que ,sin duda, orientara a los estudiantes y profesores para que
pueble los semilleros y grupos de investigacin. En sntesis, esta estrategia es un
camino valido para permitir el desarrollo de la investigacin propiamente dicha.
Estas pendiente reconocer que lo que se requier para el desarrollo nacional son
profesionales
con
sensibilidad
y
capacidad
para
buscar,
decidir,seleccionar,organizar,construir y capacidad para buscar, decidir,
seleccionar, organizar, construir y compartir la informacin y acto relevantes
para satisfacer las necesidades que se le presenten a cada momento, asi como
para interpreatr y proner alternativasde solucin que se le constituyan en retos
profesionales. En la medida en que esto se ignore o se aplacen como
reconocimiento, se sequiran presentan incoherencias en el obrar por parte de las
instituciones educativas.
En conclusin, la estrategia pedaggica denominada comunidad investigativa
permite: