2016

Ensayo Sobre La Funcin Social de la universidad

Una universidad es una entidad orgnica o sistema de unidades operativas de

enseanza superior, investigacin y creacin de cultura cientfica y humanstica.
Se puede ubicar en uno o varios lugares llamados campus. Otorga grados
acadmicos y ttulos profesionales a nombre de la nacin. La educacin superior
forma parte del sistema fiduciario proporcionando racionalidad cientfica al sistema
general de accin. Eso no quiere decir que la educacin superior este
intrnsecamente vinculada a la investigacin, pero que se basa en las mismos
principios racionales y que esta orientada a la transmisin de esta racionalidad
cientfica como forma de comportamiento social. Eso ha sido y es la contribucin
esencial de la universidad y de la educacin superior a la constitucin de la
sociedad moderna europea. La racionalidad cientfica es uno de los elementos
caractersticos de la sociedad europea contribuyendo a su integracin.
Desde el principio de la constitucin de los modernos sistemas de educacin
superior, la educacin superior est marcada por la constante expansin del
nmero de estudiantes. La educacin superior ha sido en su origen una educacin
elitista pasando a una fase de masificacin avanzando ahora hacia su
generalizacin.

Esta

expansin

ha

ido

acompaada

por

una

creciente

diversificacin horizontal (por ejemplo entre instituciones con orientacin

vocacional versus acadmica) y vertical (por ejemplo la creacin de universidades
de lite o cursos post-graduados especficos para una lite). Desde una
perspectiva de lucha social por oportunidades de vida, la diversificacin muchas
veces acompaada por restricciones de acceso a ciertas carreras universitarias
puede ser interpretada en el sentido de que los grupos sociales dominantes
defienden su estatus social.
La educacin superior moderna est histricamente orientada a la provisin de
mano de obra altamente cualificada para la administracin pblica y los servicios
pblicos como educacin, sanidad y investigacin pblica. En las ltimas dcadas
se observa una retraccin del mercado laboral pblico para los graduados que va
acompaado por un crecimiento del segmento privado, lo cual incrementa la
presin para diversificar los programas de educacin superior de acuerdo con los
ms diversificados mercados laborales para graduados y la presin hacia un

vocacionalismo en la educacin superior. La educacin superior como sistema

social est parcialmente solapado con el sistema social de ciencia lo cual tiene su
reflejo en la estructura de la instituciones de la educacin superior. Estas estn
organizadas en la lnea de disciplinas y subdisciplinas cientficas y tambin las
titulaciones acadmicas estn estrechamente relacionadas con la segregacin de
la ciencia en disciplinas y sub-disciplinas. Sin embargo, la educacin superior
debe responder tambin a los requerimientos del sistema econmico (mercado
laboral) y la sociedad. Por eso, el diseo de las titulaciones y certificaciones
acadmicas no sigue del todo la lgica del sistema de la ciencia sino que
incorpora titulaciones en respuesta a las exigencias de los mercados laborales y
elementos (conocimiento, habilidades y competencias) que van ms all de las
exigencias del sistema de la ciencia.
Los sistemas de educacin superior estn orientados al aprendizaje. No
solamente los estudiantes estn aprendiendo en este sistema sino tambin los
docentes. Aprendizaje es una prctica social en que todos los actores estn
cambiando en el curso del aprendizaje. Tambin las actividades investigadores
pueden ser consideradas procesos de aprendizaje en que el investigador aprende
de o a travs de los fenmenos estudiados y/o a travs de la interaccin con otros
investigadores. Sin embargo, Luhmann distingue entre socializacin

como

proceso no intencionado y educacin como proceso intencionado lo que indica

que el proceso de aprendizaje en un sistema educativo es una interaccin basada
sobre todo en contactos personales.
Considerar la enseanza y el aprendizaje superior como un proceso interactivo
basado en contactos personales implica concebirlo tambin como proceso de
enseanza. Aprender de otra persona significa que la otra persona est
transmitiendo conocimiento o pautas de comportamiento. l o ella estn
enseando. Sin embargo, asumir que el aprendizaje es un proceso interactivo
indica que el rol del que aprende y del que ensea podra cambiar. Es decir el que
ensea podra convertirse en alguien que aprende y viceversa. Esta compleja y
variable situacin es ms obvio en la situacin de aprendizaje en grupo. Pero en
una configuracin institucional como la enseanza superior los roles del docente y

del estudiante est definido formalmente. Pero en un entorno de aprendizaje

permanente superior en que los docentes universitarios se enfrentan con
profesionales de diferentes campos est relacin formal pierde relevancia. Los
profesionales han adquirido en el curso de su vida profesional diferentes tipos de
experiencias (conocimiento, capacidades y competencias) a que el personal
acadmico no tiene fcil acceso. La relacin informal entre <la persona que
ensea> y <la persona que aprende> tiende a ser ms abierta en la fase de
educacin superior continuada que en la fase de la educacin superior inicial, lo
que implica que se requiere otros conceptos para el proceso de enseanzaaprendizaje.
Las universidades cada vez se van haciendo cada vez mas importantes conforme
va pasando el tiempo, ya que son la base de el desarrollo de la humanidad. Las
cuales ayudan con sus investigaciones, experimentos, proyectos, etc., a inventar y
desarrollar nuevas tecnologas que ayudan a preservar el ambiente (aunque no
siempre) y al mismo tiempo a facilitar las necesidades que tenemos como
humanos y los trabajos que realizamos.