Recursos Educativos VillaEduca

ADECUACIN CURRICULAR CLASE N 1

ACTIVIDAD DE INICIO
Materiales: Objetos para contar, como semillas o crculos de colores elaborados en cartulina o
cubos de madera o lpices. 1 moneda pequea para avanzar.
Lo indicado en la Planificacin.
El profesor/a explica el juego.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Pregunta N 1
El profesor/a trabaja con el alumno/a con Necesidades Educativas Especiales NEE, quien gua el
juego. Le explica que debe comenzar en el recuadro celesta y llegar al recuadro rojo, pasando por
los nmeros mayores.
El alumno/a comienza realizando las operaciones del recuadro celeste. El profesor/a le pregunta
cunto es 4 + 4?
Si el alumno/a no realiza clculo mental, se le pide que utilice las fichas u objetos para contar y
realiza la suma: coloca 4 fichas, agrega 4 ms, junta y cuenta el total: 8. Escribe el nmero en el
recuadro y coloca la moneda en el recuadro.
El profesor/a le indica que ahora debe avanzar al recuadro con el nmero mayor, para ello debe
sumar las cantidades de los recuadros vecinos al 8, puede utilizar las fichas para sumar.
Comienza sumando las cantidades vecinas, ejemplo 2 + 8 y 2 + 7. Determina los totales y avanza
con la moneda al nmero mayor: 10. Lo escribe en el recuadro y ubica la moneda.
El profesor/a le explica que ahora debe seguir sumando los nmeros de los recuadros vecinos y
avanzar al nmero mayor, ejemplo 6 + 6 y 7 + 4. Del total de la suma, elige el nmero mayor: 12.
Avanza con la moneda y escribe el nmero.
Prosigue de la misma forma, con la ayuda del profesor/a hasta llegar a la suma del recuadro rojo.
El profesor/a le pregunta Qu fue lo primero qu hiciste para comenzar a ayudar a Bacterita?
Qu fuiste haciendo despus? Gua y apoya sus respuestas.
Pregunta N 2
El profesor/a trabaja con el alumno/a con Necesidades Educativas Especiales NEE, quien gua el
juego. Le explica que debe comenzar en el recuadro rojo y avanzar por la derecha realizando cada
resta hasta llegar al recuadro azul.
El alumno/a comienza realizando la resta del recuadro rojo, ejemplo 11 9.
El profesor/a puede ayudar al clculo mental explicando que 11 9 es lo mismo que decir Cunto
le falta al 9 para llegar a 11? El alumno/a puede apoyarse de los dedos o fichas. Se espera que
responda 2.
Si no realiza clculo mental, puede utilizar las fichas para restar. Coloca 11 fichas y quita o resta 2.
Cuenta las que le quedaron: 2. Escribe el resultado en le recuadro.
Avanza al siguiente recuadro, realiza la resta, utilizando fichas o semillas, escribe el resultado en el
recuadro. Prosigue restando hasta llegar al recuadro azul, anotando los resultados de las restas.
El profesor/a le pregunta Qu fue lo primero qu hiciste para comenzar a ayudar a Bacterita?
Qu fuiste haciendo despus? Gua y apoya sus respuestas.

ACTIVIDAD DE CIERRE
El profesor/a pregunta personalmente al alumno/a cmo realizaste la suma? cmo realizaste la
resta?

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GUIA DE APRENDIZAJE CLASE N 1 SEMANA 35 MES OCTUBRE

ADAPTADA
Unidad 4

Objetivos de la Clase:
Juego: Ayudar Bacterita a encontrar el camino

A Bacterita
le gusta siempre encontrar el camino ms rpido para avanzar, para
ir avanzando debe ir saltando de casillero en casillero, pero pasando por los nmeros
mayores hasta llegar a la parte del recuadro que se indica:
1. Hay dos caminos, comienza por un camino y luego por el otro para que llegue al
inferior del recuadro:

Qu fue lo primero qu hiciste para comenzar a ayudar a Bacterita?

Qu fuiste haciendo despus?

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2. Comienza por el camino rojo para que Bacterita llegue al recuadro azul:

Qu fue lo primero qu hiciste para comenzar a ayudar a Bacterita?

Qu fuiste haciendo despus?

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ADECUACIN CURRICULAR CLASE N 2

ACTIVIDAD DE INICIO
Materiales: Objetos para contar, como semillas o crculos de colores elaborados en cartulina o
cubos de madera o lpices.
Lo indicado en la Planificacin.
Pregunta para qu nos sirve aprender a sumar y restar. Espera las respuestas de sus
alumnos/as. Hace participar al alumno/a con Necesidades Educativas Especiales NEE.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Pregunta N 1
El alumno/a trabaja con el profesor/a.
Analizan y el alumno/a anota los datos del problema:
- Andrea tiene 18 huevos.
- Se le quiebran 6 huevos.
- Pregunta: cuntos huevos le quedaron?
El profesor/a le pregunta si se le quiebran parte de los huevos que Andrea tena, le quedan ms o
menos huevos. Se espera que el alumno/a responda: menos huevos.
El profesor/a vuelve a preguntar, si queda con menos huevos debes restar o sumar en el
problema? Se espera que el alumno/a responda: debo restar.
Si no es posible, el profesor/a apoya explicando con material concreto lo que significa restar.
Proceden a resolver el problema. El alumno/a utiliza fichas o semillas para la resta.
Verbaliza cada paso a realizar. Utilizando vocabulario matemtico.
Pregunta N 2
El alumno/a trabaja con el profesor/a.
Analizan y el alumno/a anota los datos del problema:
- Jorge est en le 5 piso
- Quiere subir 4 pisos
- Preguntan: a qu piso quiere llegar Jorge?
El profesor/a le pregunta si Jorge esta en el 5 piso y quiere subir 4 pisos ms qu operacin
debes realizar? Se espera que el alumno/a responda: sumar.
Si sumas Qu respuesta encontrars? Se espera que el alumno/a responda: al piso que llegar
Jorge.
Realiza la operacin utilizando fichas para sumar y la escribe en la gua: 5 + 4 = 9
Pregunta N 3
El alumno/a trabaja con el profesor/a.
Analizan y el alumno/a anota los datos del problema:
- Mara tiene 20 chocolates
- Juan tiene 5 chocolates menos que Mara
- Preguntan: quin tiene ms chocolates? cuntos chocolates tiene Juan?
El profesor/a pregunta quin crees que tiene ms chocolates? Mara o Juan? Por qu?
qu debes hacer para saber la cantidad de chocolate que tiene Juan?
Se espera que el alumno/a responda: debo restar los 20 chocolates de Mara, menos los 5
chocolates de Juan.
Realiza la operacin con fichas y la escribe en forma de operacin: 20 5 = 15
ACTIVIDAD DE CIERRE
El profesor/a pregunta al alumno/a con NEE cmo resolviste el problema N 1? Si es necesario
recurren al problema. El profesor/a gua la respuesta. Aclara dudas y explica con material concreto,

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GUIA APRENDIZAJE CLASE N 2 SEMANA 35 MES OCTUBRE

ADAPTADA
Unidad 4

Objetivos de la Clase:
Resolver problemas con adiciones y sustracciones

Resuelve los siguientes problemas:

1. Andrea tiene 18 huevos en una canasta, si se le quiebran 6 huevos Cuntos huevos le
quedaron?

2. Jorge se encuentra en el 5 piso de un edificio y sube 4 pisos A qu quiere llegar?

4. Mara tiene 20 chocolates y Juan tiene 5 chocolates menos que Mara:

a) Quin tiene ms chocolates?

b) Cuntos chocolates tiene Juan?

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ADECUACIN CURRICULAR CLASE N 3

ACTIVIDAD DE INICIO
Materiales: crculos de 3 cm de dimetro aproximadamente, con los nmeros 5 8 10 13 15.
Crculos para rellenar (Anexos). Fichas de cartulina de color para contar.
Lo indicado en la Planificacin.
El profesor/a pregunta a sus alumno/as del curso si saben lo que es un Desafo. Espera las
respuestas de sus alumno/as.
Explica lo que es un desafo y da ejemplos de ellos.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Pregunta N 1: letra a
El profesor/a trabaja con el alumno/a con Necesidades Educativas Especiales NEE.
El alumno/a con NEE trabaja menor cantidad de preguntas y desafos simples.
El profesor/a lee la pregunta y dice debes buscar un nmero que al sumarle 2 el resultado es
10Cul ser ese nmero? Le da tiempo para pensar y reflexionar. Si no es posible la respuesta:
El profesor/a pide al alumno/a que dibuje 2 crculos rojos, luego le indica que dibuje tantos crculos
azules hasta llegar a 10. Debe contar cuntos crculos azules tuvo que dibujar. La respuesta es 8.

El profesor/a explica y demuestra con material concreto que el nmero que busca es 8:
- si al 8 le sumas 2 te da como resultado 10, es decir 8 + 2 = 10
Anota la respuesta en la gua.
letra b
El profesor/a lee la pregunta y dice debes buscar un nmero que al restarle 3, da como resultado
9 Cul ser ese nmero? Le da tiempo para pensar y reflexionar. Si no es posible la respuesta:
El profesor/a demuestra que el nmero que buscan es el 12:
X 3 = 9: El profesor/a explica que para encontrar el nmero incgnito o resolver el desafo se
puede sumar el resultado con el sustraendo, ejemplo: 9 + 3 = 12
El alumno/a desarrolla la operacin utilizando con fichas de colores para contar. Comprueba la
operacin, verbalizando cada paso: si al nmero 12 le quito 3 nos da como resultado 9. Anota la
operacin en la gua.
Pregunta N 2: letra a
El profesor/a lee la pregunta y explica el ejercicio. Le pregunta al alumno/a si el resultado de la
suma es 13 y ya tenemos 5. cul es el nmero que falta? Se lo presenta en forma de operacin:
X + 5 = 13. Le explica que deben encontrar el nmero donde aparece la X.
El profesor/a le pasa las fichas de los anexos y le pide que ubique la ficha con el nmero 5. Le
pasa crculo vaco y dibuja las pelotitas que faltan para llegar al 13. Le muestra la ficha del 13.
El alumno/a puede comenzar contando a partir del 5 y contina la secuencia haciendo pelotitas
hasta llegar a 13. Luego cuenta cuntas pelotitas tuvo que dibujar: 8. Anota en la gua.
Escribe la operacin: 5 + 8 = 13
Letra b:
El profesor/a lee la pregunta y explica el ejercicio. Le pregunta al alumno/a si el resultado de la
resta es15 y al nmero incgnito se le rest 5. cul es el nmero que falta? Se lo presenta en
forma de operacin: X -- 5 = 15. Le explica que deben encontrar el nmero donde aparece la X.
El profesor/a ensea que se puede encontrar el nmero incgnito sumando el minuendo con el
resultado, ejemplo: 5 + 15 = 20. Explica que el nmero que falta es el 20. El alumno/a lo
comprueba con las fichas de colores para contar. Coloca 20 fichas, le quita 5 y cuenta lo que le
queda: 15. Anota resultados en la gua.
ACTIVIDAD DE CIERRE
El profesor/a pregunta cmo resolviste el desafo de la pregunta N 1? Si es necesario gua la
respuesta del alumno/a. corrige errores y explica las veces que sea necesario.

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GUIA DE APRENDIZAJE CLASE N 3 SEMANA 35 MES OCTUBRE

ADAPTADA
Unidad 4

Objetivos de la Clase:
Resolver desafos

1. Resuelve los siguientes desafos matemticos y encuentra el nmero escondido.

a) Pienso en un nmero:

Cuando le sumo 2, obtengo 10

Cul es el nmero?

b) Pienso en un nmero:

Cuando le resto 3, obtengo 9

Cul es el nmero?

2 . Los nmeros pasan por una mquina y dependiendo de lo que la mquina haga,
se deben sumar o restar, resuelve los siguientes casos:
a) Julia ingresa pelotas con nmeros en la mquina de la figura:

Qu nmero ingresa en la mquina si sale 13?

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b)

Qu nmero ingresa en la mquina si sale 15?

Anexos para trabajar Pregunta N 2

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13

15

20

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