Plan de Trabajo Colegiado

2016.
Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NM. 154

PLANEACIN ESCOLAR
EL TRABAJO COLEGIADO COMO HERRAMIENTA DE TRABAJO
Ciclo Escolar 2016 2017
LA GOLETA, AMATEPEC, MXICO, SEPTIEMBRE DE 2016
ECRETARIA DE EDUCACION
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
SUBDIRECCION DE BACHILLERATO GENERAL
SUPERVISIN ESCOLAR BG 021
PREPARATORIA OFICIAL NM. 154
C.C.T.15EBH0287H
JUAN ESQUIVEL NO 3 COLONIA CENTRO, LA GOLETA, AMATEPEC, MX. TEL/FAX. 7221471561 epo.154@hotmail.com
DIAGNSTICO
El trabajo colaborativo en el mbito de la educacin, permite la suma de esfuerzos de todos los miembros de la Escuela en torno a la consecucin de
objetivos y metas del inters de todos los miembros del Plantel. El proceso que permite diagnosticar el estado que guarda una institucin respecto a
sus indicadores acadmicos, el contexto social, el contexto escolar y el contexto ulico, nos permite consolidar las fortalezas y mejorar las debilidades
que en este proceso se identifican.
La ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NM. 158, C.C.T. 15EBH0287H, se ubica en la Localidad de La Goleta, Amatepec, Mxico, en una zona
eminentemente rural, cuyas caractersticas geogrficas son las propias de una zona serrana donde prevalecen grandes extensiones de terreno
cubierto de conferas que gustan de terrenos que superan los 2,300 mts. de altura sobre el nivel del mar; mismos que durante los ltimos aos han
sido severamente daados para dar lugar a grandes sembrados de aguacate, chile manzano y durazno, principalmente; que se han convertido en la
principal fuente de ingresos de la mayora de los habitantes de esta comunidad. En esta rea, la actividad ganadera es mnima y se limita a muy
pocas cabezas de ganado vacuno, caprino, ovino y aves de corral, cuyo destino es el consumo de sus propietarios y muy pocas veces se destinan a
la venta que permita entradas de dinero a las familias. De forma general, podemos afirmar que, la fuente de empleo de las familias de nuestros
alumnos es precaria ya que las opciones para conseguir un empleo son mnimas y ello obliga a muchos de los habitantes de la Goleta a salir de la
comunidad en busca de algn trabajo que les permita obtener recursos para solventar las necesidades bsicas de sus familias.
Respecto a servicios educativos con que cuenta la comunidad, podemos sealar que tiene un Jardn de Nios, una Escuela Primaria, una Escuela
Telesecundaria, una Preparatoria Oficial y un Telebachillerato, en relacin a este ltimo, quienes integramos la Preparatoria Oficial de La Goleta,
consideramos que lejos de consolidar el nivel medio superior la presencia del Telebachillerato y la actitud permisiva de quienes trabajan en este, ha
venido a convertirse en una suerte de refugio de los alumnos que reprueban, que muestran problemas de conducta o que son muy irresponsables
como alumnos; los maestros de la Escuela Preparatoria Oficial Nm. 154, estamos convencidos de que el Gobierno del Estado de Mxico, instal un
Telebachillerato sin antes haber realizado un correcto estudio de factibilidad, ya que en una localidad de menos de 400 habitantes, a nuestro juicio no
requera de una escuela ms de Educacin Media Superior.
Los alumnos que logran concluir sus estudios de Educacin Media Superior, y aspiran a continuar en una Escuela de Nivel Superior tienen como
opciones cercanas a la Escuela Normal de Bicentenario de Sultepec, la UTSEM, la Escuela Normal de Tejupilco, la Universidad Bicentenario de
Tejupilco, La Escuela Normal de Santa Ana Zicatecoyan, la UESTLA y un sinfn de opciones que la iniciativa privada actualmente ofrece en esta
regin surea del Estado de Mxico. La ciudad de Toluca, Mxico y la propia Ciudad de Mxico, tambin son opciones de estudio para algunos de
nuestros jvenes alumnos.
La reducida matrcula escolar de apenas 57 alumnos en este ciclo escolar- de esta institucin, implica una generacin de dinero autogenerado
tambin muy limitado que desgraciadamente determina un avance o crecimiento muy lento de la infraestructura escolar, actualmente contamos con
tres aulas de clases, una Biblioteca Digital (que conseguimos a travs de gestiones a la empresa TELMEX ya que con recursos propios hubiera sido
imposible integrarla), una sala de maestros, un pequeo local adaptado como tienda escolar y baos para hombres y mujeres. En este rubro podemos
decir que nos falta un aula ms para reuniones con padres de familia, un cerco perimetral, el techado de la plaza cvica, la adaptacin de un
estacionamiento, una Biblioteca Escolar, un espacio exprofeso para el servicio de Orientacin Escolar, la Direccin Escolar, entre otros.
Respecto al contexto ulico, en la PREPARATORIA OFICIAL NM. 154, podemos identificar como fortalezas grupos que en promedio se componen
por 20 alumnos que son atendidos por maestros que cumplen con el perfil solicitado para las materias que trabajan, otro de los elementos que juega a
nuestro favor en este Plantel es el clima, ya que la mayor parte del ao disfrutamos de un clima templado donde los alumnos no padecen de calor y
en la etapa ms fra del ao un buen abrigo soluciona el problema. Pese a los problemas econmicos que tiene la Escuela, los alumnos y maestros
de la institucin cuentan con un video proyector por grupo que facilita el proceso enseanza aprendizaje; la Biblioteca Digital Telmex ha permitido a
los docentes tener acceso permanente a la Internet y aunque la capacidad Internet que se tiene en el Plantel no permite que los alumnos estn
conectados de forma permanente a la red, cuando un tema lo amerita cada grupo tiene acceso a computadoras y a la Internet para apoyar el proceso
educativo.
En lo que a debilidades respecta, podemos sealar que la mayora de nuestros alumnos son parte de familias donde el promedio de escolaridad es
muy bajo y por tanto es muy difcil que un miembro de la familia pueda apoyar o retroalimentar el proceso educativo de nuestros alumnos; otro de los
elementos que juegan en contra de maestros y alumnos es la pobreza de expectativas de los ltimos respecto a la posibilidad de continuar sus
estudios de nivel superior que se refleja en el bajo promedio de egresados del Plantel que continan sus estudios en alguna institucin de nivel
superior. Otra debilidad importante est representada por el hecho de que varios de nuestros alumnos provienen de escuelas del CONAFE o
telesecundarias que forman a sus jvenes con muy bajo perfil de egreso y que a la hora de enfrentar los desafos propios de las materias de este nivel
se desempean con muchas limitaciones.
Otra de las debilidades detectadas tiene que ver con la falta de docentes que tengan los perfiles para cubrir a los profesores que se cambian de
Escuela, fallecen o logran un ascenso; ya que la actual reforma educativa pone varias restricciones para cubrir las vacantes de docentes y esto trae
como consecuencia que los alumnos de este plantel pasen largos periodos sin clases debido a la falta de maestros especialistas en la materia.
Como parte de este Diagnstico hemos agregado los indicadores de aprobacin, reprobacin y de aprovechamiento, as como las metas que cada
uno de los maestros de la institucin se han planteado en sus respectivas materias:
N.P
1.
UAC PRIMER SEMESTRE

COMPRENSION LECTORA Y
DIAGNOSTICO
7.8
META
8.2
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
REDACCION I
ETIMOLOGIAS GRECOLATINAS
INGLES I
PENSAMIENTO NUMERICO Y
ALGEBRAICO
INFORMATICA Y COMPUTACION I
FILOSOFIA
METODOS Y PENSAMIENTO CRITICO I
HABILIDADES BASICAS DEL
PENSAMIENTO
PROYECTOS INSTITUCIONALES I
SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE
I
7.8
8.1
7.3
8.2
8.5
7.5
8
7.4
7.1
7.4
8.3
9.2
8
7.8
7.5
8.0
7.6
6.8
7.4
7.3
7.4
8
6.9
7.2
7.4
7.8
7
8
7.5
7.6
8.5
8.3
9.0
7.6
9
6.8
7.0
6.3
6.5
7.3
7.2
8
8.3
6.5
8.5
UAC TERCER SEMESTRE

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD
I
COMUNICACION Y SOCIEDAD
INGLES III
TRIGONOMETRIA
RAZONAMIENTO COMPLEJO
INFORMATICA Y COMPUTACION III
SOCIOLOGIA
FISICA I
TOMA DE DECISIONES
II
UAC QUINTO SEMESTRE

1.
2.
3.
4.
5.
INGLES V
CALCULO DIFERENCIAL
HISTORIA DE MEXICO
ESTRUCTURA SOCIOECONOMICA Y
POLITICA DE MEXICO
BIOLOGIA GENERAL
6.
7.
8.
9.
FISICA III
QUIMICA II
CIENCIA CONTEMPORANEA
III
7.3
6.8
7.2
7.3
7.8
8.8
9
8

1ER. SEMESTRE CAMPO DISCIPLINAR: COMUNICACION Y LENGUAJE_ACADEMIA :
COMUNICACIOLENGUAJE DOCENTE:_FLOR ISELA RIOS CASTILLO MATERIA: COMPRENSION LECTORA Y REDACCION I
PLANEACIN DE TRABAJO COLEGIADO
TEMA
PUNTO
ESTRATGICO
CRTICO
META
INDICADOR
ACCIONES
ACTIVIDADES
RESPONSABL
TIEMPO
EVIDENCIA
(PROBLEMA)
OBS.
Aseguramiento del
Lograr que el
desarrollo de las
Competencias 1
75% de los
Durante
competencias
Identifica,
alumnos del
primer
genricas
disciplinares de los
alumnos,
establecidas en el
MCC.
ordena
interpreta
ideas,
datos
las
y
conceptos
explcitos
implcitos en un
texto,
periodo
1to.
de
evaluacin
Semestre
los
alumnos
sean
capaces de
el
comprender
y realizar
deben de haber
ledo al menos
2
obras
redacciones
Cada estudiante
contexto en el
partir de los
redactara
que se gener y
libros ledos
reportes de las
se
durante el
obras literarias.
se
primer
que
recibe
El
sus
100%
Analizo que el
semestre del
aprendido
70
los
ciclo escolar
menos
del
2016- 2017.
nuevas palabra
alumno
de
interferencias
cada
de clases.
estudiante los
Incentivar a los
estudiantes
para que lean.
los elementos
estructurales
del
texto
al
40
exposicin del
y
posteriormente
, el debate de
las ideas del
y
septiembre
de
Planeacin
de
impresa.
2016 al 3 de
enero de 2017
Ejercicios
en
libro de texto o
Reporte
a travs de la
autor
Castillo
Del
cuadernos.
estudiante,
texto
Flor Isela
en el que vive
el
Profra.
Rios
libros a leer.
Comprender
con el entorno
de textos a
el
Designar
relacionarlo
literarias.
considerando el
en
Evitar
de
lecturas.
de
primer semestre
para
se les dificulta
en
elaborar
redaccin..
apartir
textos
de
lo
ledo. Para que

se cumpla con el
atributo: Expresa
ideas
representacione
lingsticas,
grficas.
cotidiana.
Posteriorment
e
cada
studiante
propone textos
a
sus
compaeros
seguir
mediante
matemticas
una
suvida
con los cuales
conceptos
utilizarla
un
procedimiento
similar
al
anterior para la
elaboracin,
en equipo, de
folletos
de
difusin
sobrela
obraque
propuso.
Estipular
fechas
de
entrega de sus
reportes .

1ER. SEMESTRE CAMPO DISCIPLINAR: COMUNICACION Y LENGUAJE_ACADEMIA :
COMUNICACIOLENGUAJE DOCENTE:_FLOR ISELA RIOS CASTILLO MATERIA: ETIMOLOGIA GRECOLATINA
TEMA
PUNTO CRTICO
ESTRATGICO
(PROBLEMA)
META
INDICADO
ACCIONES
ACTIVIDADES
RESPONSABL
TIEMPO
EVIDENCIA
OBS.
Aseguramiento
desarrollo
del
de
las
Lograr que el
Competencias 10
competencias genricas y
Identifica
disciplinares
interpreta
Cada
El
uso
65% de los
estudiante
vocablos
alumnos del
establecer
griegos.
de
Profra.
Flor Isela
idea
1er. Semestre
al menos 10
Identificaci
Rios
alumnos, establecidas en
general y posible
sean capaces
oraciones
n de prefijos
el MCC.
desarrollo
Castillo
de
los
la
mensaje
escrito
Planeacin
de
impresa.
2016 al 3 de
enero de 2017
Ejercicios
de realizar
utilizando las
griegos para
oral
oraciones
reglas
identificacin
gramaticales
de
del latin
significado y
Reporte
la
lecturas.
una
lengua,
a
conocimientos
complejas y las
comuniquen
de forma
verbal y escrita,
Desarrollan 6
composicin
previos, elementos
a partir de los
traducciones
y derivacin
no
aprendido en
de
de palabras.
verbales
cultural.
las sesiones de
fragmentos
Funcin
se diagnostico que
clases durante
de
sustantivos,
el 100 % de los
primer
alumno del primer

semestre
desconoce
septiembre
de
un
recurriendo
contexto
de
en
segunda
Del
por
textos
de
informativos
adverbios,
semestre del
en
numerales,
ciclo escolar
griego.
verbos
2016- 2017.
Redactaran
pronombres
latin
en
libro de texto o
cuadernos.
de
completo
las
palabras
griego,
en
latin
debido
en
una
cuartilla
un
breve
en el uso del
espaol.
Identificaci
que es una materia
descripcin
nueva para ellos ya
de
vida
vocablos de
su en su formacin
utilizando
el
las ciencias.
anterior
latn griego y
Funcin de
gramtica.
los sujifos y
no
se
abordado por falta
su
de
de contenidos en
pseodo
los
ciencias
planes
programas
de
educacin
bsica.
de
para
determinar
se cumpla con el
el significado
atributo:
de
Expresa
las
palabras.
ideas y conceptos
mediante
Significado y uso
representaciones
de
lingsticas,
griegos en los
matemticas
grficas.
vocablos
diferentes
campos
estudio.
de
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NM. 154 1ER. SEMESTRE CAMPO DISCIPLINAR:______________________ACADEMIA :____________
DOCENTE:_________________________MATERIA:_____________________________________________________________________________
EJEMPLO
TEMA
PUNTO CRTICO
ESTRATGICO
(PROBLEMA)
META
INDICADOR
ACCIONES
ACTIVIDADES
En la competencia 4:
del desarrollo de
Escucha,
las competencias
emite mensajes pertinentes
alumnos del 5to.
genricas
en distintos contextos la
Semestre sean
Cada
utilizacin
medios,
capaces
de
establecer al menos
Disear
las
actividades
herramientas
entablar
un
un dilogo pequeo.
sesiones
de
cada clase con
en
disciplinares
los
y
de
alumnos,
cdigos
de
y
Lograr
y
que
65%
de
el
los
36
hrs.
de
clase
efectiva de Ingls.
dilogo
MCC.
que
ingls durante 6
Conversacin
en
minutos
ingls
de
estudiantes
Semestre
de
del
no
los
5to.
aspectos de su
estudiantes con sus
en
vida
cotidiana,
pares por 6 minutos.
Ingls con sus pares o el
con
un
maestro, por lo
compaero,
establecer
logran
logran
sobre
dilogos
el
que no
atributo:
se
comunican en una segunda

lengua
en
cotidianas.
situaciones
para enero de
2017.
OBS.
Planear sesiones
Profr.
interferencias de
interactivas.
Morales
septiembre de
Domnguez
2016 al 3 de
estudiante
apropiadas, se diagnostic
90%
EVIDENCIA
Evitar
clases.
establecidas en el
el
TIEMPO
BLE
Aseguramiento
interpreta
RESPONSA
Promover
Aldo
Del
28
de
enero de 2017
en
Planeacin
impresa.
Ejercicios
en
libro de texto o
cuadernos.
trabajo sin utilizar
las
cuatro
el espaol
habilidades
Videos con las
comunicativas:
conversaciones
Speaking
Listening
Reading
writing
o dilogos.

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LA GOLETA, AMATEPEC, MXICO, SEPTIEMBRE DE 2016

UAC PRIMER SEMESTRE

UAC TERCER SEMESTRE

UAC QUINTO SEMESTRE

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NM. 154

ledo. Para que

con los cuales

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NM. 154

alumno del primer

que es una materia

nueva para ellos ya

abordado por falta

emite mensajes pertinentes

alumnos del 5to.

cada clase con

estudiantes con sus

pares por 6 minutos.

Ingls con sus pares o el

comunican en una segunda

trabajo sin utilizar

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