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WAGNER MARCELO POMMER
Conceitos e Aplicaes de Estatstica

para cursos de Cincias Gerenciais:
Uma abordagem introdutria.
1 edio
SO PAULO
2013
WAGNER MARCELO POMMER
Conceitos e Aplicaes de Estatstica

para cursos de Cincias Gerenciais:
Uma abordagem introdutria.
SO PAULO
2013
AUTORIZO A REPRODUO E DIVULGAO TOTAL OU PARCIAL DESTE LIVRO

ELETRNICO, POR QUALQUER MEIO CONVENCIONAL OU ELETRNICO, PARA
FINS DE ESTUDO E ENSINO, DESDE QUE CITADA A FONTE.
Catalogao
Pommer, Wagner Marcelo.
Conceitos e Aplicaes de Estatstica para cursos de Cincias
Gerenciais: Uma abordagem introdutria, 2013. 79 p. ils.: Tabs
ISBN 978-85-914891-0-7
1. Estatstica.
2.Cincias Gerenciais.
SUMRIO
Apresentao da Estatstica
CAPTULO I : Amostragem Estatstica

I- Introduo ...........................................................................................................
II- Populao e Amostra ......................................................................................... 10

III- Amostragem ...................................................................................................... 11
III.1- Amostragem Aleatria Simples (AAS) ............................................. 12
III.2- Amostragem Proporcional Estratificada ............................................ 13
III.3- Amostragem Sistemtica ................................................................... 14
III.4- Amostragem Aleatria por Conglomerados (Clusters) ..................... 15
III.5- Amostragem por Estgios Mltiplos ................................................. 15
IV- Exerccios ......................................................................................................... 16
CAPTULO II: As Distribuies de Freqncias
I- Conceitos iniciais ................................................................................................ 21
I.1- Dados brutos, tabela primitiva, rol e amplitude total ........................... 21
I.2- Distribuio de freqncias .................................................................. 21
I.3- Freqncia relativa e acumulada .......................................................... 22
I.4- Exerccios ............................................................................................. 23
II- Os grficos das distribuies de freqncias ..................................................... 23
III- Distribuio de Freqncias com Intervalo de Classes .................................... 25
IV- Exerccios ........................................................................................................ 28
V- Aplicaes envolvendo grficos ........................................................................ 31
CAPTULO III: Medidas de Tendncia Central e de Posio (sem Intervalo de Classes)
I- Mdia, Moda e Mediana.
37
I.1- A Mdia ................................................................................................ 37

I.2- A Moda ................................................................................................. 38
I.3- A Mediana ............................................................................................ 38
I.4- Outros exemplos e aplicaes .............................................................. 38
I.5- Exerccios ............................................................................................. 41
II- Mdia Ponderada e Mdia Geomtrica .............................................................. 42

II.1- A Mdia Ponderada ............................................................................. 42
II.2- A Mdia Geomtrica ........................................................................... 43
III- Aplicaes ..........................................................................................................
43
IV- Medidas de Posio: Percentis e Quartis
48
IV.1- Os Quartis .......................................................................................... 48

IV.2- Os Percentis ....................................................................................... 49
CAPTULO IV: Medidas de Tendncia Central e de Posio (com Intervalo de Classes)
I- Medidas de Tendncia Central: Mdia, Moda, Mediana..................................... 51

I.1- A Mdia em Distribuies com Intervalo de Classes............................... 51
I.2- A Moda em Distribuies com Intervalo de Classes................................ 52
I.3- A Mediana em Distribuies com Intervalo de Classes........................... 52
I.4- Exerccios Resolvidos .......................................................................... 53
II- Medidas de Posio: Quartis e Percentis .......................................................... 55
II.1- Exemplos ............................................................................................
56
CAPTULO V: Medidas de disperso ou de variabilidade

V.1- Medidas de disperso ou de variabilidade em distribuies sem Intervalo
de Classes ...............................................................................................................
59
V.2- Medidas de disperso ou variabilidade em distribuies com Intervalo

de Classes ............................................................................................................... 61
V.3- Exerccios .......................................................................................................
62
CAPTULO VI: Aplicaes dos Princpios Estatsticos

VI.1- Testes (2 Bateria) .........................................................................................
65
VI.2- Testes (2 Bateria) .........................................................................................
67
VI.3- Aplicaes ..................................................................................................... 69
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ...................................................................
73
ANEXOS ....................................................................................................................
75
APRESENTAO
indiscutvel o papel que a Estatstica representa no mundo atual. Uma viso j

estabelecida pela Estatstica a associa como uma importante ferramenta de coleta de dados,
de processamento da informao e da anlise decorrente dos diversos conceitos que
contribuem no campo de trabalho e no meio cientfico.
Porm, o entendimento destes conceitos est alm de uma simples instrumentalizao
por meio de frmulas. Algum que tenha o domnio operacional da estatstica possui um
conhecimento prtico que permite obter vrios indicadores estatsticos, mas o significado
deste ramo requer que o indivduo compreenda os conceitos envolvidos e consiga realizar
uma interpretao apropriada, o que faz do ensino da Estatstica algo mais do que o limitado
treino de clculos e frmulas.
Este livro tem a inteno de apresentar aos universitrios, que no sejam
necessariamente da rea de exatas, uma abordagem estatstica mais prtica e centrada nos
princpios essenciais de um curso introdutrio em nvel universitrio, porm que inicie um
processo de significao dos conceitos essenciais desta rea.
No decorrer da obra no buscamos enfatizar a linguagem formal matemtica, mas
antes introduzir os conceitos mais bsicos em linguagem acessvel a alunos nomatemticos, de modo que a escrita matemtica no seja um empecilho ao primeiro acesso a
esta rea de conhecimento.
Outro ponto a se destacar a utilizao de contextos embasados na rea de Cincias
Gerenciais. Minha experincia em ensino de Estatstica nas diversas subreas das Cincias
Gerenciais me despertou a ateno para situaes prprias desta rea. Visto que os alunos de
reas no exatas podem se beneficiar por uma abordagem menos formal, apresentamos no
decorrer dos captulos e, em especial, no Captulo 6, situaes que enfatizam a operao de
transferncia do conhecimento estatstico para algumas dentre os inmeros contextos de
aplicabilidade.
Captulo I- Amostragem Estatstica

I- Introduo.
A Estatstica um ramo da Matemtica Aplicada que pode estar presente tanto no campo de
trabalho como no dia-a-dia do cidado. Torna-se importante conhecer conceitos como mdias,
desvios, taxas, porcentagens, dentre outros e as diversas formas de representao atravs de leitura,
interpretao, confeco de tabelas e grficos.
O termo Estatstica apareceu pela primeira vez no sculo XVIII, sugerida pelo alemo
Gottfried Achemmel (1719-1772), sendo derivada do latim statu (estado).
Corresponde a um ramo da matemtica aplicada que investiga os processos de obteno
(coleta), organizao, descrio e anlise de dados sobre uma populao ou uma amostra (coleo
de elementos representativa de uma populao), de modo a abrir a possibilidade de tirar concluses
ou predies com base nesses dados.
Pode-se subdividir o estudo da Estatstica em:
- Estatstica Descritiva (etapas de coleta, organizao e descrio dos dados);
- Estatstica Inferencial ou Indutiva (etapas de anlise e interpretao de dados).
Figura 1: O contexto de estudo da Estatstica. [Fonte: IME-USP]

O Mtodo Estatstico estuda as mudanas que ocorrem nas diversas variveis da populao
(ou amostra), registrando e determinando suas influncias no fenmeno em estudo. Mas o que
uma varivel?
Varivel o conjunto de todos os valores possveis que um evento pode assumir. A
Estatstica estuda as variveis quantitativas, que se subdividem em discretas e contnuas.
Se a varivel quantitativa expressar elementos relativos a contagens conhecida como

varivel discreta e se puder assumir qualquer valor real denominada varivel contnua.
Captulo 1: Amostragem Estatstica
10
So exemplos de variveis discretas: o nmero de gols marcados por um time num

campeonato, o nmero de clientes de um banco, o nmero de contribuintes do Imposto de Renda.
So exemplos de variveis contnuas: as alturas dos alunos de uma escola, a produo nacional de
soja e a taxa de juros do cheque especial.
Se a varivel for um atributo ela denominada varivel qualitativa. Como exemplos de
qualidades ou atributos tm-se a cor da pele, a cor dos olhos, a cor dos cabelos, a preferncia por
um time de futebol ou uma determinada religio.
Exerccio 1: Classifique as variveis abaixo segundo o cdigo abaixo.
Q = Varivel Qualitativa
D = Varivel Quantitativa Discreta.
C = Varivel Quantitativa Contnua.
a) Jogando-se um dado, o ponto obtido: _____
b) O comprimento de um lpis: _____
c) O nmero de erros cometidos por um caixa num certo dia: ______
d) A quantidade de dinheiro que um cliente de banco movimenta num certo dia: ____
e) Ao preencher a ficha de cadastro de um emprego, no item que se refere ao sexo :
Masculino ou Feminino: _____
f) N de aes negociadas na Bolsa de Valores: ____
Resposta: a) D; b) C; c) D; d) C; e) Q; f) D.
Observao:
As variveis qualitativas podem ser subdivididas em:
- Varivel dicotmica: existem s duas possibilidades;
Exemplos: certo/errado; verdadeiro/falso; sim/no; corrupto/no-corrupto.
- Varivel categrica: existe a possibilidade de mais de duas respostas;
Exemplos: raa, escolaridade. classe econmica-social, credo.
Existe outro critrio de subdiviso das variveis qualitativas:
- nominal: sexo, cor dos olhos;
- ordinal: classe social; grau de instruo.
II- Populao e Amostra
Um dos conceitos-chave da rea de Estatstica so populao e amostra.
Populao: o conjunto dos elementos que se deseja estudar, contendo pelo menos uma
caracterstica em comum observvel no universo do estudo.
Amostra: um subconjunto da populao, sendo obtido pela escolha ou extrao de alguns
elementos da populao, de modo a viabilizar a estimativa de propriedades da prpria populao.
Exemplos:
A- POPULAO: moradores de uma metrpole.
AMOSTRA: moradores de um bairro da metrpole em questo.
B- POPULAO: Eleitores brasileiros
AMOSTRA: os eleitores de algum estado ou de alguma cidade.
Conceitos e Aplicaes de Estatstica para cursos de Cincias Gerenciais: Uma abordagem introdutria.
11
Uma populao pode ser finita ou infinita. No caso da populao finita, esta consiste de um
nmero finito ou fixo de elementos, medidas ou observaes. Temos como exemplos os alunos de
um curso de administrao, os funcionrios de uma empresa ou os eleitores brasileiros.
Por outro lado, a denominada populao infinita deve possuir incontveis elementos. Em
verdade, dificilmente uma populao do mundo cotidiano contm infinitos elementos. Nesse
sentido mundano, de modo aproximado e num vis simplificador, uma populao considerada
infinita seria o nmero de nascimentos em um determinado pas ou a produo mensal de parafusos
de uma grande multinacional.
Para inicialmente localizar os contextos onde se estuda Estatstica, vamos colocar algumas
questes: Em que condies, quando e por que as pesquisas eleitorais sobre alguns milhares de
eleitores em potencial podem ou no predizer o resultado de uma eleio? Como as pesquisas de
audincia da TV podem ser autnticas se so coletadas informaes de alguns lares?
Refletindo um pouco sobre as questes acima, as mesmas possuem um ponto em comum: Em
que condies devem-se efetuar estudos ou escolher uma populao ou uma amostra?
Utilizando como exemplo o censo demogrfico, que faz um exame das caractersticas dos
elementos de certa populao, sua utilizao pode ser vivel quando: (a) a populao pequena (ou
ainda, quando o tamanho da amostra seria grande em relao s dimenses da populao); (b)
quando se necessita um resultado o mais prximo possvel do valor verdadeiro; (c) se j esto
disponveis os dados da populao.
De modo complementar, ao invs de censo, que recai sobre uma determinada populao, o uso
de amostras se torna vivel dependendo de alguns fatores, como:
Menor gasto para a obteno de dados e realizao das anlises (mote financeiro);
Menor tempo operacional (questo temporal);
Uma boa qualidade nos dados levantados (obter preciso);
Populao muito grande ou de difcil acesso (restrio operacional);
Mais fcil, com resultados satisfatrios para o que se pretende estudar (valor aproximado).
III- Amostragem
A escola de amostras se caracteriza quando h restries econmicas, de tempo, de espao,
operacional ou qualquer outro motivo. Neste caso, torna-se fundamental a escolha de alguns
elementos da populao, mas que a representem o mais fielmente possvel. Este subconjunto finito
de uma populao denominado amostra e por meio dela que se procura estabelecer, estimar ou
inferir as propriedades e caractersticas dessa populao, conforme se representa na figura 2.
Figura 2: Representao da relao populao e amostra.
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A tcnica para se escolher uma amostra denominada amostragem. Em Estatstica as

principais tcnicas so a amostragem probabilstica e a amostragem no probabilstica.
Na amostragem probabilstica (ou aleatria), a probabilidade de um elemento da populao ser
escolhido ao acaso e pode ser determinada ou estimada por clculos probabilsticos. Para a
formao da amostragem aleatria existe um procedimento de seleco dos elementos ou grupo de
elementos. e um modo tal que d a cada elemento da populao uma probabilidade de incluso na
amostra calculvel e diferente de zero.
Por outro lado, na amostragem no probabilstica (no aleatria), no se conhece a
probabilidade de um determinado elemento da populao. A seleo dos elementos da amostra
subjetiva ou por julgamento. Neste curso, estudaremos somente a amostragem probabilstica.
III.1- Amostragem Aleatria Simples (AAS), Acidental, Casual ou Randmica.
Quando se deseja escolher uma amostra simples de uma populao homognea basta efetuar
um sorteio. Esta uma tcnica bem simples, garantindo as mesmas chances de escolha, devido
seleo aleatria de indivduos. Neste tipo de amostra supe-se que cada indivduo da populao
tem a mesma probabilidade de ser escolhido para compor a amostra.
Existe uma tabela denominada Tabela dos Nmeros Aleatrios que facilita esta operao de
sorteio, que se encontra em calculadoras cientficas. O acesso aos nmeros aleatrios realizado ao
se acionar a tecla Shift + RAN#. No visor da calculadora surge um nmero entre 0 e 1. Se for
multiplicado por mil, possvel uma rpida escolha aleatria de um nmero entre um e mil.
Exemplo: Sejam as idades de trinta alunos de uma escola, indicadas na tabela abaixo.
25 18 42 35 31
53 22 38 25 15
39 29 17 48 32
55 41 36 21 39
19 27 62 31 43
43 24 39 63 14
Pode-se obter, sem reposio, uma amostra aleatria simples (AAS) de tamanho n = 5,
utilizando-se da tabela de nmeros aleatrios, dada no anexo II (ao final do livro).
A amostragem aleatria simples exige uma relao completa de todos os N elementos da
populao, que no exemplo seria de trinta valores. A tabela fornecida possui 1500 elementos, pois
tem 100 linhas e 15 colunas. Para adaptar a tabela de nmeros aleatrios a esta condio, uma das
possibilidades inicialmente sortear a linha e a coluna para dar incio a escolha. Suponha que um
sorteio tenha sido feito e obtido a 2 linha e 1 coluna, que est representada abaixo:
9
1
4
3
4
6
8
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Como se deseja uma amostra de 5 elementos, dentro os 30 fornecidos, descartam-se os valores

acima de 30. Deste modo, resultam os valores: 06; 21; 12; 30; 22. Estes valores correspondem aos
alunos das posies 2; 4, 8, 10 e 12. Estas posies, na tabela dada no em enunciado,
corresponde, respectivamente, as idades: 18 anos; 35 anos; 17 anos; 32 anos; 27 anos.
25 18 42 35 31
53 22 38 25 15
39 29 17 48 32
55 41 36 21 39
19 27 62 31 43
43 24 39 63 14
13
Caso fosse escolhida a 18 linha temos os seguintes nmeros (da esquerda para a direita):
4
Nessa situao teramos os nmeros 28; 02; 12; 26; 25, com idades 31; 39; 29; 48; 27 anos.
III.2- Amostragem Proporcional Estratificada
utilizada quando se dispe de uma populao heterognea que pode ser subdivida em
estratos (ou camadas), onde cada estrato apresenta grande homogeneidade. muito utilizada, pois a
maioria das populaes tem estratos bem definidos.
Dentre as vrias possibilidades, ilustramos trs populaes com estratos bem definidos: a
distribuio de homens e mulheres na populao brasileira; as diferentes distribuies econmicas
entre as naes (1 mundo e 3 mundo); os clientes de um banco pela faixa de renda bruta.
Na amostragem estratificada a idia bsica consiste em se especificar quantos itens da amostra
sero retirados de cada estrato. Considerando N o nmero total de elementos da populao, i o
nmero de estratos, Ni o nmero de elementos do estrato i e n o tamanho da amostra a ser
elaborada, obtemos as seguintes relaes:
n
N = N 1 + N 2 + ... + N L ; f =
... frao de amostragem
N
A i = N i .f ... nmero de elementos amostrais representantes de cada estrato.
Exemplo: Numa sala de aula com 70 alunos, cinquenta so mulheres. Obtenha uma amostra
proporcional estratificada com 10 alunos.
Soluo: Temos dois estratos: homens e mulheres.
N1 = n de mulheres = 50
N2 = n de homens = 70 50 = 20
Note que N = N1 + N2, pois N = 50 + 20 = 70, conforme o enunciado.
f = n/N = 10/ 70 = 1/7 = 0,1429
O nmero de elementos amostrais representando cada estrato :
A1 = N1.f = 50. 0,1429 = 7,145 e A2 = N2.f = 20. 0,1429 = 2,858
Como o nmero de elementos amostral representando cada estrato deve ser um nmero inteiro
positivo, utilizamos a seguinte regra de aproximao: dcimo menor que cinco, mantm o inteiro;
dcimo igual ou maior a cinco, acrescenta-se uma unidade a parte inteiro do nmero (ver Anexo 1).
Da: A1 = 7 e A2 = 3, totalizando dez (10) elementos da amostra.
Representando os resultados, temos:
Populao Clculos/Amostra
Amostra
Homens
20
2,858
Mulheres
50
7,145
TOTAL
70
10
10
14
III.3 - Amostragem Sistemtica.

Suponha uma populao onde um elemento qualquer tenha igual chance de pertencer a
determinada amostra. Se nesta populao for necessria uma coleta de dados por um longo perodo
de tempo, pode-se escolher um ritmo para a tomada de amostras.
Assim, numa populao cujos elementos so todos conhecidos e que se apresentam
ordenados, a amostragem sistemtica faz retiradas peridicas (em termos matemticos, a cada k
elementos, um escolhido).
Exemplo: Seja uma populao de mil peas dirias numa linha de produo. O setor de
controle de qualidade escolhe para anlise uma a cada cem peas produzidas. Como proceder para
escolher uma amostra sistemtica para o Controle de Qualidade?
Se em cada cem peas uma tomada como amostra, ao final do dia sero analisadas dez
peas, pois a produo diria de mil peas.
N = Populao diria = 1 000 peas.
n = Tamanho da Amostra = 10 peas.
N 1000
=
= 100.
n
10
Escolhe-se um nmero aleatoriamente, por sorteio ou pela tabela de nmeros aleatrios (por
Intervalo = I =
amostragem aleatria simples) entre 1 e 100, que chamaremos de k. Por exemplo, obteve-se por
sorteio k = 25.
A amostra sistemtica, com dez elementos, ser composta pelas seguintes peas:
25, 125, 225, 325, 425, 525, 625, 725, 825, 925.
De maneira geral, na Amostragem Sistemtica deve-se:
- conhecer N = Populao total.
- conhecer n = tamanho da amostra.
- calcular I = N , como sendo o intervalo constante (regular) entre as posies que sero
n
retiradas as amostras.
- obter, por mtodo aleatrio, um nmero k situado entre 1 e I. A seguir obtenha uma
sequncia de elementos efetuando a adio de k com I (progresso aritmtica de razo I e a1 = k)
(k, k + I; k + 2I; k + 3I: ... )
Uma grande vantagem da amostragem sistemtica em relao as duas j estudadas a grande
facilidade de execuo. Como no caso estudado da Amostragem Aleatria Simples, a Amostragem
Sistemtica tambm requer uma lista completa dos elementos da populao.
Observaes:
1) H casos onde o tamanho da populao desconhecido. Neste caso no possvel se
determinar o valor de I. O problema ter um encaminhamento mais intuitivo, pois ser necessrio se
estipular um valor para I.
15
2) Em certas ocasies, a Amostragem Sistemtica mais adequada dentre as existentes, pela

enorme facilidade de execuo. Por exemplo, suponha que voc deve realizar uma rpida pesquisa
com clientes de um shopping center sobre a percepo a respeito de determinado produto. Voc
pode optar por entrevistar uma a cada cem pessoas que entram numa no local. Uma tcnica bem
propcia a sistemtica, devido facilidade da operao. Imagine-se fazendo sorteios a cada cem
pessoas que entrasse na loja: voc teria que par-los, pedir todos os nomes dos cem clientes, colocar
numa urna e sortear. Um pouco inconveniente, no acha.
III.4- Amostragem Aleatria por Conglomerados (Clusters).

Existem casos onde invivel ou no possvel estabelecer uma lista com todos os elementos
da populao, sendo que esta pode ser agrupada em pequenos estratos (ou conglomerados), com
homogeneidade entre os elementos internos dos estratos (conglomerados). Por consequncia, o
nmero de conglomerados (clusters) muito grande, pois no se conhece o tamanho da populao.
Inicialmente, na amostragem aleatria por conglomerados, se possvel, deve-se estabelecer os
conglomerados apropriados, seguindo o critrio de uniformidade de seus elementos. A seleo dos
conglomerados feita por amostragem aleatria simples, sendo que os elementos dos
conglomerados escolhidos podem ser analisados na parte ou no todo.
Exemplo: Considere a seguinte situao. Numa pequena cidade, um grupo de estudantes
deseja saber a inteno de voto num candidato X. No h condio de entrevistar todos os
moradores da cidade. A utilizao de um processo aleatrio (por sorteio) e por estratos fica
comprometido, pela dificuldade em se conhecer toda a populao (listagem de nomes).
A melhor escolha recai na amostragem por conglomerado. Escolhem-se os quarteires como
conglomerados (clusters), sorteiam-se alguns deles, e efetua-se a pesquisa in-loco dos moradores
das casas dos quarteires sorteados.
Mas qual a diferena entre conglomerados e estratos. Na amostragem por estratos, cada
camada possui elementos semelhantes e, alm disso, cada camada tem elementos escolhidos
proporcionalmente populao. Na amostragem por conglomerados sorteiam-se alguns
conglomerados e so entrevistados parte ou todos os elementos do conglomerado escolhido. Isto em
decorrncia de alguma impossibilidade de fazer um levantamento de todos os cidados e tambm
eleger um critrio para reuni-los em estratos, devido ao carter heterogneo dos clusters escolhidos.
Resumindo, a amostragem por conglomerados pode ser usada quando a populao pode ser
dividida em um grande nmero de conglomerados (subpopulaes) heterogneos representativos da
populao global. Deste modo, a amostragem feita sobre os conglomerados, e no mais sobre os
indivduos da populao. A amostragem por conglomerados tem como vantagens a facilidade
administrativa e econmica, assim como no exige uma lista completa da populao.
III.5- Amostragem por Estgios Mltiplos.

So aqueles casos onde se efetua uma combinao de dois ou mais das tcnicas mostradas
acima. No exemplo mencionado no item da amostragem por conglomerados, aps o sorteio inicial
dos conglomerados, poderamos ter novamente sorteado alguns elementos dentro do conglomerado.
16
Um exemplo interessante para ilustrar a composio dos diversos tipos de amostragem pode
ser
encontrado
em
uma
reportagem
disponvel
em
http://www.unama.br/PRINCIPAL/Comunicado/noticias/1270/not1011. html. Uma empresa de nibus
encomendou uma pesquisa indita junto a uma Universidade local para se conhecer a preferncia
dos usurios em transporte coletivo de uma determinada cidade do Brasil, pretendendo avaliar a
preferncia e os gostos associados aos aspectos sciocultural e econmico da populao.
A contratante tinha observado uma diminuio da demanda do transporte coletivo, e a
crescente utilizao de bicicletas e deslocamento a p, o que bom para a sade dos usurios, mas
no conveniente para os negcios da empresa. A pesquisa pretendia diagnosticar o motivo da troca
do nibus pelos meios alternativos (a p ou de bicicleta).
A metodologia utilizada foi a modelagem matemtica de comportamento, relacionando o
nmero de viagens e atributos do modo de transporte. A pesquisa teve a durao de seis meses,
utilizando dez alunos de cursos diversos devidamente preparados. A fase da coleta dos dados
constou de entrevistas em 430 domiclios sorteados localizados em 14 macro-zonas. Para o critrio
da estratificao utilizou-se como variveis:
- renda (9 faixas salariais, de menos de R$ 260 at maior ou igual a R$ 4.940);
- faixa etria (4 faixas, de 16 a 65 anos);
- gnero (masculino e feminino).
IV- Exerccios:
1- Uma indstria possui em sua linha 4 produtos, cuja produo diria est indicada na tabela
abaixo. O controle de qualidade escolhe algumas peas para anlise, correspondendo a 0,01% da
produo diria de cada produto. Obter o nmero de elementos da amostra de cada produto,
considerando a Amostragem Proporcional Estratificada.
Produto Produo
diria
1
41 000
2
26 000
3
29 000
4
47 000
Total
Amostra
2- Uma pequena escola possui somente as quatro primeiras sries. A tabela abaixo representa
o nmero de alunos dos dois sexos. Obtenha o nmero de elementos da amostra de cada srie, para
um total amostral de 10 alunos. Considere a Amostragem Proporcional Estratificada.
ESCOLA N de alunos Amostra
1 srie
30
2 srie
26
3 srie
24
4 srie
27
Total
3- Uma pequena cidade resolveu fazer uma pesquisa de opinio atravs de tcnicas de
amostragem. Os entrevistados sero cidados entre 18 e 60 anos, representados no quadro abaixo e
discriminados em funo do sexo. Obter o nmero de elementos da amostra de cada distrito, sendo
que se deseja entrevistar mil cidados. Considere a Amostragem Proporcional Estratificada
Bairros
A
B
C
D
E
F
Total
Eleitores
Masculinos
Eleitores
Femininos
800
620
710
930
1 500
2 500
900
580
750
1100
1750
2400
AMOSTRA
Eleitores
Masculino
17
AMOSTRA
Eleitores
Feminino
4- (UFMG) Num estudo sobre estado nutricional dos estudantes da rede escolar de uma
cidade, decidiu-se complementar os dados antropomtricos com alguns exames laboratoriais. Como
no se podia exigir que o estudante fizesse estes exames, decidiu-se estratificar a populao por
nvel escolar (1 grau e 2 grau) e por tipo de escola (pblica e privada), selecionando-se voluntrios
em cada estrato, at completar as cotas. Com base nos dados da tabela abaixo, qual deve ser a cota a
ser amostrada em cada estrato, considerando que se deseja uma amostra de 200 estudantes?
Nvel escolar
Tipo de escola
pblica
privada
1 grau
48%
14%
2 grau
26%
12%
5- Num banco, um fiscal observa que h vrios caixas, cada qual movimentando uma
quantidade de dinheiro. Em termos de variveis, correto afirmar que:
a) a quantidade de caixas uma varivel contnua e a quantia de dinheiro movimentada uma
varivel discreta.
b) a quantidade de caixas uma varivel discreta e a quantia de dinheiro movimentada uma
varivel contnua.
c) a quantidade de caixas e a quantia de dinheiro movimentada representam varivel discreta.
d) a quantidade de caixas e a quantia de dinheiro movimentada representa uma varivel
contnua.
e) a quantidade de caixas uma varivel qualitativa e a quantia de dinheiro movimentada
uma varivel discreta
Respostas:
1)
Produto
Produo diria
Amostra
1
2
3
4
Total
41 000
26 000
29 000
47 000
143 000
4
3
3
5
15
Note que 0,01% de 143 000 no coincide com o tamanho da amostra.

2)
ESCOLA
1 srie
2 srie
3 srie
4 srie
Total
N de alunos
30
26
24
27
107
Amostra
300/107=2,80= 3
260/107 = 2,43 = 2
240/107 = 2,24 = 2
270/107 = 2,52 = 3
10
18
3Bairros
Eleitores
Eleitores
Masculinos Femininos
AMOSTRA
Eleitores
Masculino
800x486/7060=55
620x486/7060=43
710x486/7060=49
930x486/7060=64
1500x486/7060=103
2500x486/7060=172
486
AMOSTRA Eleitores
Feminino
A
800
900
900x514/7480= 62 (61,84)
B
620
580
580x x514/7480=40 (39,86)
C
710
750
750x514/7480=52 (51,54)
D
930
1 100
1100x514/7480=76 (75,59)
E
1 500
1 750
1750x514/7480=120 (120,25)
F
2 500
2 400
2400x514/7480=164* (164,92)
Totais
7 060
7 480
514
7 060 + 7 480 = 14 540
7060 000/ 14 540 = 485,56 = 486 eleitores masculinos
7480 000/ 14 540 = 514,44 = 514 eleitores masculinos
1 000 eleitores
Verificando a soma dos elementos da amostra, nota-se que a Amostra Feminina possui soma
515 eleitores. Como a amostra deve possuir 514 eleitores, necessrio corrigir este problema que
surge devido as aproximaes. No existe mtodo. Um conselho aos alunos seguir o lema Retire
do elemento com maior quantidade (mais rico) ou acrescente para o elemento com menor
quantidade (mais pobre). No caso, mudei 165 para 164 (*)
4Tipo de escola
Nvel escolar
pblica
privada
1 grau
48% (96 alunos)
14% (28 alunos)
2 grau
26% (52 alunos)
12% (24 alunos)
48% + 14% + 26% + 12% = 100%

48% de 200 = 0,48x 200 = 96 alunos
14% de 200 = 0,14 x 200 = 28 alunos
26% de 200 = 0,26x 200 = 52 alunos
12% de 200 = 0,12x 200 = 24 alunos
100% de 200 = 1 x 200 = 200 alunos
5- B
Para saber mais:

Um pesquisador que deseja realizar uma pesquisa estatstica dever traar um Plano de
Amostragem, que dever conter:
os objetivos da pesquisa;
a populao a ser amostrada;
os parmetros a serem estimados;
a unidade de amostragem;
a forma de seleo da amostra;
o tamanho da amostra;
o custo do levantamento;
a confiabilidade desejada.
Idealize uma pesquisa. Escolha algum tema relacionado ao seu curso, explique o motivo que o
levou a essa escolha (o objetivo). A seguir, descreva a populao a ser estudada, as caractersticas
da amostra e o mtodo da amostragem. Escreva os procedimentos na forma de um texto.
19
Extras
1- Numa escola existem 250 alunos, sendo 35 na 1 srie, 32 na 2, 30 na 3, 28 na 4, 35 na 5, 32
na 6, 31 na 7 e 27 na 8. Obtenha uma amostra de 40 alunos e preencha o quadro seguinte.
Sries
1
2
3
4
5
6
7
8
Totais
Populao
35
Clculo Proporcional
5,6
Amostra Final
2- Uma cidade apresenta o seguinte quadro relativo s suas escolas de 1 grau. Obtenha uma
amostra de 120 alunos.
Sugesto: Primeiramente, voc ter que saber qual o tamanho de amostra das estudantes do
sexo feminino e qual a amostra masculina, de um total de 120 alunos. Ento, tome os totais de
estudantes homens (876) e mulheres (955): 876 + 955 = 1831 estudantes, e calcule qual a amostra
de homens e mulheres.
ESCOLAS
A
B
C
D
E
F
Totais
N de estudantes
Masculino
80
102
110
134
150
300
876
N de estudantes
Feminino
95
120
92
228
130
290
955
3- Numa empresa com 600 funcionrios, deseja-se estimar a percentagem de funcionrios

favorveis a certo programa de treinamento. Qual deve ser a percentagem de funcionrios a
participar da amostra, de tal forma que se garanta, com alto nvel de confiana, um erro amostral
no superior a 4%?
4- Numa eleio, deseja-se estimar a quantidade da amostra a ser pesquisada com relao a
inteno de voto. A meta obter uma margem de confiana de 95%, ou seja, uma margem de erro
de 2,5 pontos percentuais (para mais ou para menos). Qual o tamanho da amostra?
Respostas:
1Sries
1
2
3
4
5
6
7
8
Totais
Populao
35
32
30
28
35
32
31
27
250
Clculo Proporcional
5,6
5,1
4,8
4,5
5,6
5,1
5,0
4,3
20
Amostra
6
5
5
4
6
5
5
4
40
2ESCOLAS
A
B
C
D
E
F
Totais
N de estudantes
Masculino
80
102
110
134
150
300
876
N de estudantes
Feminino
95
120
92
228
130
290
955
Amostra de Estudantes
Masculino
Amostra de Estudantes
Feminino
5
7
7
9
10
19
57
6
8
6
15
9
19
63
1
1
=
= 625 funcionrios. Como se conhece a populao, efetua-se a
2
E
0,04 2
n .N
625.600
correo do tamanho da amostra: n = 0
=
, que resulta cerca de 306 funcionrios.
N + n0 625 + 600
Da, o percentual de funcionrios de 306/600 = 0,51 = 51%.
3- Resposta: n0 =
4- Segundo o critrio aproximado delineado acima: n0 =
Existe outro critrio, dado pela expresso:

eleitores.
1
1
=
= 1600.
2
E
0,0252
1,96
2,5
=
, expresso que resulta n = 1573
2. n 100
Captulo II - Distribuies de Frequncias

Nas aplicaes cotidianas, geralmente ocorre que o conjunto a ser estudado apresenta um
grande nmero de dados, o que implica na necessidade de um modo de representao mais
simplificado e gil. A Distribuio de frequncias uma tcnica estatstica usada para representar
uma coleo de objetos em forma de tabelas, de modo a sistematizar alguns indicadores estatsticos.
I- Conceitos iniciais.
I.1- Dados brutos, tabela primitiva, rol e amplitude total.
Os dados brutos so aqueles obtidos sem qualquer tipo de organizao. Eles podem ser
organizados linearmente, escritos numa sequncia numrica ou na forma denominada tabela
primitiva. Os dados brutos podem ser organizados segundo algum critrio. Em se tratando de dados
numricos, que sero trabalhados neste livro, a ordenao poder ser de modo crescente ou
decrescente. Esta organizao de dados brutos denominada rol. Do rol, podemos obter a amplitude
total, que a diferena entre o maior e o menor valor do rol.
Por exemplo, imagine uma situao onde um dado comum foi lanado oito vezes, tendo sido
obtidos os seguintes resultados (os dados brutos): 2; 4; 6; 5; 6; 3; 2; 1. Organizando estes dados
brutos em ordem crescente (que ser a opo deste livro, salvo orientao em contrrio), teremos o
seguinte rol de dados brutos: 1; 2; 2; 3; 4; 5; 6; 6. No presente exemplo, a amplitude total dada por
AT = 6 1 = 5.
I.2- Distribuio de frequncias.
O termo frequncia provm do latim frequentia, representando intuitivamente um contexto de
repetio de fatos ou acontecimentos. Em Estatstica, a frequncia indica o nmero de vezes que um
valor ou um subconjunto de valores do domnio de uma varivel aleatria aparece numa experincia
ou observao de carter estatstico.
Denomina-se distribuio de frequncias a representao do rol na forma de uma tabela de
dupla entrada. Atravs de uma entrada da tabela primitiva so representados os dados da varivel em
estudo e em outra entrada a frequncia simples (ou absoluta) dos dados. Denomina-se frequncia
simples (ou absoluta) ao nmero de vezes que ocorre um fenmeno. Estaremos adotando para a
frequncia a letra f (minscula).
No exemplo do lanamento de um dado oito vezes, exposto logo acima, temos a seguinte
distribuio de frequncias simples.
Captulo 2 - Distribuies de Frequncias
N obtido
Total
f =8
22
Note que o total de dados obtidos sempre coincide com a somatria de frequncias (cujo
smbolo f). No caso, f = 8.
No caso do exemplo dado, a frequncia acumulada representada por FAC (3 coluna). Para se
obter cada valor da frequncia acumulada basta adicionar o valor da FAC da linha anterior com a
frequncia simples, conforme indicado no esquema abaixo. Note que o ltimo valor de FAC coincide
com a somatria das frequncias simples ( f).
N obtido
FAC
Total
f =8
I.3- Frequncia relativa e acumulada

Tambm possvel expressar os valores das frequncias em percentagens, conhecidas como
f .100
frequncia relativa (smbolo fr), que pode ser obtida por: f r =
(%)
f
N obtido frequncia
simples (f)
1
1
2
2
3
1
4
1
5
1
6
2
Total
8
frequncia
relativa (fr)
1x 100/8=12,5 %
2 x 100/8=25%
1 x 100/8=12,5 %
1 x 100/8=12,5 %
1 x 100/8=12,5 %
2 x 100/8=25%
8 x 100/8= 100%
22
23
Ainda, outro conceito o de frequncia acumulada. Representa o total de todas as frequncias

at uma determinada ordem e seu smbolo Fac. No exemplo acima temos:
N obtido
1
2
3
4
5
6
Total
frequncia
simples (f)
1
2
1
1
1
2
8
frequncia
relativa (fr)
12,5 %
25%
12,5 %
12,5 %
12,5 %
25%
100%
frequncia
acumulada (Fac)
1
1+2=3
1+2+1=4
1+2+1+1=5
1 + 2 + 1 + 1+ 1 = 6
1 + 2 + 1 + 1+ 1 + 2 = 8
----------
I.4- Exerccios:
1- Os resultados do lanamento de um dado foram alocados na tabela primitiva abaixo.
Organize o rol e faa a distribuio de frequncias simples (f). Tambm, determine a frequncia
relativa (fr) e acumulada (Fac). Utilize uma ordenao crescente de dados.
6
1
2
5
6
4
2
3
6
6
3
5
4
5
3
3
1
2
6
3
1
2
6
3
6
3
5
5
4
6
Resoluo:
Nmeros
1
2
3
4
5
6
Totais
f
3
4
7
3
5
8
30
fr(%)
10
13,3
23,3
10
16,7
26,7
100
Fac
3
7
14
17
22
30
Exerccio 2- Elabore uma coleta de dados envolvendo vinte de seus colegas de turma
envolvendo trs itens (variveis): alturas, peso e idade. Para cada varivel, organize os dados em
ordem crescente e elabore uma tabela de distribuio de frequncias (sem intervalo de classes).
Tambm, determine a frequncia relativa (fr) e acumulada (Fac).
II- Os grficos das distribuies de frequncias.
As distribuies de frequncia podem ser expressas tanto na forma de tabela como na forma
grfica. Estudaremos a seguir como voc transforma do registro em tabela para o grfico.
O Histograma uma representao grfica de uma distribuio de frequncia com intervalo de
classe. Nele, as frequncias so representadas por retngulos verticais, onde a rea do retngulo
proporcional a sua frequncia, ou seja, no eixo y teremos representa a frequncia da varivel e no
eixo x as representaes da varivel.
Vamos fazer uma aproximao, considerando os dados discretos obtidos no exerccio 1 acima
e traando o histograma.
Nmeros
1
2
3
4
5
6
Totais
24
f
3
4
7
3
5
8
30
Neste caso, poderemos escolher uma escala 1: 1, para ambos os eixos. O histograma ficar:
10
10
Voc pode elaborar o histograma no Excel. Digite a tabela de frequncia, selecione a coluna de
frequncias, clique na barra de ferramentas no cone Assistente de grficos, selecione colunas (no
tipo de grfico), clique em avanar, escolha a opo linha ou coluna; clique em avanar; preencha as
opes dos significantes dos eixos; clique em avanar e clique em concluir.
Obs.: Mais rigorosamente, quando se trabalha com dados discretos, como, por exemplo, nos
nmeros obtidos nos lanamentos de um dado, o Histograma no a representao mais indicada.
Deveramos estar lidando o grfico em basto. Nele, cada barra (retngulo = figura plana) fica
reduzida a um basto (linha). o mesmo procedimento do histograma, porm somente se indicam as
linhas.
O Polgono de frequncia simples outra forma de representao grfica de uma distribuio
de frequncia. Nele, as frequncias so indicadas no eixo y e no eixo x as representaes da varivel.
Unindo-se os pontos dados por suas coordenadas (x;y) teremos o polgono de frequncia simples.
Com os dados obtidos no exerccio 1, podemos traar o seguinte polgono de frequncia simples:
24
25
10
8
f
6
4
2
0
1
Tambm pode ser feito no Excel. Na etapa de seleo de tipo de grfico, escolha a opo linha
e siga os outros passos do histograma.
Por ltimo, existe o polgono de frequncia acumulada, onde no eixo y temos a representao
das frequncias acumuladas.
Nmeros
Fac
25
14
20
17
22
30
Totais
30
35
30
15
10
5
0
1
III- Distribuio de Frequncias com Intervalo de Classes.

Existem ocasies onde a coleta de dados revela valores reais. Neste caso, costume separ-las
em grupos de valores e juntamos as frequncias obtidas.
Seja uma coleta de dados com as notas dos alunos de uma turma com 20 alunos. Os dados
colocados so ordenados por ordem alfabtica da turma (tabela primitiva):
N
Nota
N
Nota
1
7,0
11
3,5
2
6,5
12
9,5
3
6,0
12
5,0
4
5,5
14
6,5
5
7,5
15
7,0
6
8,5
16
5,5
7
8,0
17
4,5
8
4,5
18
2,5
9
6,0
19
8,0
10
7,0
20
6,0
Para se obter o rol devemos ordenar as notas de modo crescente. Ento, temos:
2,5
6,5
3,5
6,5
4,5
7,0
4,5
7,0
5
7,0
5,5
7,5
5,5
8,0
6
8,0
A tabela de frequncias simples, sem intervalos de classes fica:
6
8,5
6
9,5
Nota
2,5
3,5
4,5
5
5,5
6
6,5
7,0
7,5
8,0
8,5
9,5
Total
26
frequncia
1
1
2
1
2
3
2
3
1
2
1
1
20
Neste caso, mais comum o agrupamento de notas em intervalos, denominados intervalos de

classe. Por exemplo, poderamos agrupar as notas de 2 em 2 pontos. Assim teramos a distribuio
de frequncias com intervalo de classes. Em Estatstica, o smbolo indica um intervalo de
nmeros. No caso de 0 2, este smbolo indica que os nmeros entre 0 e 2 devero ser
contabilizados, exceto o 2 que ser contado no prximo intervalo; 2 4 significa que todas notas
entre 2 e 4 so contadas, exceto a nota 4. No ltimo intervalo 8 10, o 10 ser includo. Com isto se
evita repetir contagens.
Classes
1
2
3
4
5
-----
Intervalo Frequncia
simples
de notas
(f)
02
0
24
2
46
5
68
9
8 10
4
Total
20
Frequncia
relativa
(fr)
0
10%
25%
45%
20%
100%
frequncia
acumulada
(Fac)
0
2
7
16
20
---------
Vamos estudar os elementos que compe uma distribuio de frequncias com intervalo de
classes. No nosso exemplo, observamos que agrupamos os dados em 5 intervalos, que so
denominadas classes. Cada intervalo de classe tem um limite inferior (li) e um limite superior (Li).
Cada intervalo de classe tem uma amplitude, denominada amplitude de intervalo de classe, que
definida por h = Li - li . No nosso caso, h = 2.
Alm disso, a tabela apresenta uma amplitude total (AT), definida pela diferena do maior
valor do limite superior e do menor valor do limite inferior. No exemplo: AT = 10 0 = 10, apesar
dos valores 0 e 10 no fazerem parte da amostra.
Tambm, define-se amplitude amostral (AM) a diferena entre o maior e o menor valores da
amostra. No exemplo: AM = 9,5 2,5 = 7. Note que AT AM (nem sempre AT = AM).
Por ltimo, define-se ponto mdio de uma classe ao valor xi dado pela mdia dos limites
superior e inferior de cada classe, ou seja, xi = (Li + li )/2. O grfico do histograma seria:
26
27
freqncia simples
H isto grama
10
8
6
4
2
0
0 2
2 4
4 6
6 8
8 10
nota s
Para a elaborao do polgono de frequncia simples, no caso de intervalos de classes,

deveremos determinar o ponto mdio do intervalo de cada classe.
Ponto
Classes Intervalo Frequncia frequncia frequncia
Pares
de notas simples (f) relativa (fr) acumulada mdio (xi) ordenados
(Fac)
1
02
0
0
0
1
(1;0)
2
24
2
10%
2
3
(3;2)
3
46
5
25%
7
5
(5;5)
4
68
9
45%
16
7
(7;9)
5
8 10
4
20%
20
9
(9;4)
----Total
20
100%
---------------------
Para localizar os pontos no grfico, devemos localizar os pares ordenados (xi; f). No Excel,
deveremos entrar com a tabela abaixo:
Polgono de freqncia simples
Ponto
mdio (xi)
Frequncia
simples (f)
10
8
f
0
0
10
xi
Para o caso do polgono de frequncias acumuladas, o traado dever ser realizado com o par
ordenado (Limite superior; valor da frequncia acumulada), ou seja, (Li ; f). No caso:
28
Frequncia
acumulada
(FAC)
0
16
10
20
Polgono de freqncia acumulada

25
20
15
f
Limite
superior da
classe (Li)
2
10
5
0
0
10
12
xi
IV- Exerccios.
1- Complete os dados da tabela de distribuio de frequncias.
N da Classe
N da Classe
1
2
TOTAIS
Classe
Classe
0 3
3
6 9
12
12
15
f
f
4
fr(%)
fr(%)
6,67
Fac
Fac
11
13
19
5
60
55
60
100
2- A tabela abaixo apresenta uma distribuio de frequncia do saldo mdio de clientes de um

pequeno banco num determinado ms.
Saldo mdio (R$) 1100 1200 1300 1400 1500
N de Clientes
600
500
350
250
Pede-se:
a) A Amplitude Total da distribuio: __________
b) O limite superior da 3 classe: ____________
c) O limite inferior da 2 classe: ____________
d) A amplitude da 4 classe: ____________
e) A frequncia relativa simples percentual da 4 classe: ________
f) A frequncia acumulada da 3 classe: ______
g) O nmero de clientes que no atingem R$ 1 400,00 : _______
h) A percentagem de clientes que no atingem R$ 1 300,00._______
i) At que classe esto includos 60% dos clientes? ______
j) O histograma.
k) O Polgono de frequncias.
Indicar a escala nos padres adequados. Utilizar rgua.
28

N da Classe
1
2
Classe
0 2
2 4
4 6
6 8
f
4
8
fr(%)
Fac
30
27
15
10
14 16
72
83
93
100
TOTAIS
4- A tabela abaixo apresenta uma distribuio de frequncia de reas de loteamentos de uma
empresa construtora em um determinado ms.
REAS (M2)
100 200 300 400 500 600 700 800
NMERO DE LOTES
60
50
35
20
12
2
1
Pede-se:
j) A Amplitude Total da distribuio: __________
k) O limite superior da 3 classe: ____________
l) O limite inferior da 5 classe: ____________
m) A amplitude da 4 classe: ____________
n) A frequncia relativa simples percentual da 6 classe: ________
o) A frequncia acumulada da 3 classe: ______
p) O nmero de lotes que no atinge 600 m2: _______
q) A percentagem de lotes cuja rea no atinge 400 m2._______
r) At que classe esto inclusos 60% dos lotes? ______
s) A classe do 68 lote: _________
k) O histograma.
l) O Polgono de frequncias.
m) O Polgono de frequncias acumuladas.
Indicar a escala nos padres adequados. Utilizar rgua.
Respostas:
1N da Classe
1
2
3
4
5
6
TOTAIS
2-
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
Classe
0 3
3 6
6 9
9 12
12 15
15 18
f
4
7
13
19
12
5
60
fr(%)
6,67
11,67
21,67
31,66
20
8,33
100
Fac
4
11
24
43
55
60
A Amplitude Total da distribuio: R$ 400,00.

O limite superior da 3 classe: R$ 1 400,00.
O limite inferior da 2 classe: R$ 1 200,00.
A amplitude da 4 classe: R$ 100,00.
A frequncia relativa simples percentual da 4 classe: 14,71%
A frequncia acumulada da 3 classe: 1 450 clientes
O nmero de clientes que no atingem R$ 1 400,00: 1450 clientes
A percentagem de clientes que no atingem R$ 1 300,00: 64,7%
29
30
i) At que classe esto includos 60% dos clientes? 2 classe.

j) O histograma.
k) O Polgono de frequncias simples.
Classe
1
2
3
4
Intervalo
1100 1200
1200 1300
1300 1400
1400 1500
Totais
f
600
500
350
250
Fr(%)
fac
35,29 600
29,41 1100
20,59 1450
14,71 1700
1700 100
fac (%)
33,3
61
80,4
91,5
-----Polgono de freqncias simples
800
n de clientes
n de clientes
Histograma
600
400
200
0
1
800
600
400
200
0
0
Classes

N da Classe
Classe
f
fr(%)
1
0 2
4
4
2
2 4
8
8
3
4 6
18
18
4
6 8
27
27
5
8 10
15
15
6
10 12
11
11
7
12 14
10
10
8
14 16
7
7
TOTAIS
100
100
Classes
Fac
4
12
30
57
72
83
93
100
4- a) 700 m2 b) 400 m2 c) 500 m2 d) 100 m2 e) 1,11% f) 145 g) 177 h) 80,4%

i) 2 classe j) 2 classe
Classe
Intervalo
f
Fr(%)
fac
fac (%)
1
100 200
60
33,3
60
33,3
2
200 300
50
27,7
110
61
3
300 400
35
19,4
145
80,4
4
400 500
20
11,1
165
91,5
5
500 600
12
6,7
177
98,2
6
600 700
2
1,1
179
99,3
7
700 800
1
0,7
180
100
Totais
180
100
30
31
V- Aplicaes envolvendo grficos

1- A tabela a seguir mostra as reas, em milhes de milhas quadradas, dos oceanos.
Representar os dados graficamente atravs de: (a) Histograma (Grfico de Barras); (b) Polgono de
frequncia simples (Grfico de linhas); (c) Grfico de setores.
Oceano
Pacfico (1) Atlntico (2)
rea
70,8
41,2
( milhes de milhas 2 )
ndico (3)
Antrtico (4)
rtico (5)
28,5
7,6
4,8
2- Segundo as estimativas do U.S. Geological Survey, as reservas mundiais de ouro em 2000

podem ser representadas pela tabela abaixo. Represente-a em: (a) Histograma (Grfico de Barras);
(b) Polgono de frequncia simples (Grfico de linhas); (c) Grfico de setores.
Utilize os valores em mltiplos de 1.000 t
Discriminao
Pases
Brasil
frica do Sul
Estados Unidos
Austrlia
Canad
Indonsia
China
Rssia
Peru
Uzbequisto
Outros Pases
TOTAL
Reservas (t)
(p)
2000
1.800
19.000
5.600
4.000
1.500
1.800
...
3.000
200
5.300
5.900
48.100
Partic. (%)
3,7
39,5
11,6
8,3
3,1
3,7
......
6,2
.....
11,0
12,3
100,0
[Fontes: DNPM-DIRIN, USGS e GFMS. site:

http://www.dnpm.gov.br/dnpm_legis/suma2001/OURO.doc].
3- Elaborar o histograma pelos dados estatsticos fornecidos pelo Tribunal Superior Eleitoral
relativo a participao feminina nas candidaturas s Eleies de 2002:
Cargo
Feminino Masculino
Senador
46
Deputado Federal
42
471
Deputado Estadual
129
906
Deputado Distrital
19
32
4- Ainda segundo as estimativas do U.S. Geological Survey, a produo mundial de ouro no

perodo 1999-2000 pode ser representada pela tabela abaixo. Represente-a em um Grfico em
colunas ou Barras Mltiplas.
.Discriminao
Pases
Brasil
frica do Sul
Estados Unidos
Austrlia
Canad
Indonsia
China
Rssia
Peru
Uzbequisto
Outros Pases
Produo (t)
1999
2000p)
50
52
450
440
340
330
300
300
155
150
130
120
170
170
104
105
128
140
80
614
638
TOTAL
2.512
2.445
Site: http://www.dnpm.gov.br/dnpm_legis/suma2001/OURO.doc
Fontes: DNPM-DIRIN, USGS e GFMS
Notas: (p) Preliminar
(...) No disponvel, includo em outros.
5- Represente na forma de histograma a srie histrica:

a) do Produto interno bruto; b) da Renda nacional bruta; c) da Renda disponvel bruta;
Principais agregados
macroeconmicos
Produto interno bruto
valor (1.000.000 R$)
Renda per capita (R$)
1999
2000
2001
2002
2003
963 846
1 101 255
1 198 736
1 346 028
1 556 182
5 771
6 430
6 896
7 631
8 694
Renda nacional bruta

939 739
1 068 658
1 153 452
1 294 084
1 501 032
(1.000.000 R$)
Renda disponvel bruta
942 766
1 071 448
1 157 318
1 301 351
1 509 785
(1.000.000 R$)
Poupana bruta (1.000.000
150 238
190 793
200 817
249 212
317 172
R$)
Fonte: IBGE, Diretoria de Pesquisa, Departamento de Contas Nacionais
Sistema de
Contas Nacionais 1999-2003.
[Fonte: http://www.ibge.gov.br]
32
33
Respostas:
1 rea co b erta p elo s
o cean o s
re a C o b e rta
rea Coberta pelos Oceanos

100
50
0
1
80
60
40
20
0
1
Oceano
Oceanos
1-(a)
1-(b)
1
2
3
4
5
1(c)
1-c) Clculos:
70,8 152,9
(1)
x 360
152,9 x = 70,8.360 152,9 x = 25488 x = 166,70
41,2 152,9
(2)
152,9 y = 14832 y = 97
y 360
28,5 152,9
152,9 z = 10260 y = 67,10
(3)
z 360
7,6 152,9
(4)
152,9 w = 2736 w = 17,89
w 360
(5)
t = 360 (166,70 + 97 + 67,10 + 17,89) t = 360 348,69 = 11,31
Pases
as
f il
r i. .
Es
..
Au .
s ..
Ca .
...
In d
..
R .
ss
ia
Pe
r
Uz u
...
Ou
t...
20.000
15.000
10.000
5.000
0
Br
R e s e r v a e m O u r o (t )
20.000
18.000
16.000
14.000
12.000
10.000
8.000
6.000
4.000
2.000
0
B
E s fr ic a r a s
il
ta
do do
S
s
U ul
A u nid o
st s
r
C a lia
In n a d
do
n
s
R ia
ss
ia
Uz
Pe
b
O e q ru
ut ui
ro s t
s
Pa o
s
es
R eservas de ouro (t)
2-
Pises
34
Brasil
frica do Sul
Estados Unidos
Austrlia
Canad
Indonsia
Rssia
Peru
Uzbequisto
31000
906
900
800
700
600
Cargo
471
500
Feminino
400
Masculino
300
200
129
46
08
100
42
0
0519
700
600
500
400
300
200
100
0
B
E s f r ic a r a s
i
ta
do do l
S
s
U n ul
A u id o
st s
r
C a lia
In nad
do
n
s
C h ia
i
R na
ss
ia
Uz
P
b
O e q e ru
ut u
r o is t
s
P a o
s
es
Produo Ouro (t) 1999/2000
4-
34
5- a)
2000000
P IB
1500000
1000000
500000
963846
1101255 1198736
1346028
1556182
Ano
PIB
1999
2000
2001
2002
2003
0
Ano
5-b)
2000000
1501032
1500000
1000000
1068658 1153452
939739
1294084
Ano
Renda nacional bruta
500000
1999
2000
2001
2002
2003
5- c)
2000000
1509785
1500000
1000000
942766
1071448 1157318
1301351
Ano
Renda disponvel bruta
500000
1999
0
2000
2001
2002
2003
35
Captulo III
Medidas de Tendncia Central e de Posio (sem Intervalo de Classes)
Neste captulo definiremos as medidas de tendncia central - as mdias, a mediana, a
moda - assim como as medidas de posio usuais - os quartis e os decentis. Tambm,
apresentamos algumas aplicaes e orientamos na escolha da medida de tendncia central
mais conveniente, de acordo com as caractersticas intrnsecas as respectivas definies.
I- Mdia, Moda, Mediana.

I.1- A Mdia
Para dados numricos reais, o valor mdio geralmente simbolizado pela letra x e
representa a soma de todos os valores divido pelo nmero total de dados, ou seja: x =
xii
n
Por exemplo, se um aluno tirou notas 5,0 e 8,0 em duas avaliaes, o valor mdio das
avaliaes de x =
x1 + x 2 5 + 8
=
= 6,5.
2
2
Exemplo: 1- Considerando-se o conjunto de dados abaixo, determine a mdia ( x ).

(a) 15, 18; 20; 13; 10; (b) 2, 0, 1, 0, 5, 18; (c) 1, 2, 3, 4, 2, 1, 3, 5, 0, 3.
Resoluo: (a) Quando se est calculando a mdia no necessrio organizar o rol de
dados em ordem crescente.
x1 + x 2 + x3 + x 4 + x5 15 + 18 + 20 + 13 + 10 76.
=
=
= 15,2.
5
5
5
x + x 2 + x3 + x 4 + x5 + x6 2 + 0 + 1 + 0 + 5 + 18 26.
(b) x = 1
=
=
= 4,33.
6
6
6
1 + 2 + 3 + 4 + 2 + 1 + 3 + 5 + 0 + 3 24
(c) x =
=
= 2,4.
10
10
Para dados numricos de natureza discreta, porm com repetio de elementos, pode-se
simplificar o clculo. Por exemplo, no item (c) do exemplo dado logo acima, poderamos
escrever:
1 + 2 + 3 + 4 + 2 + 1 + 3 + 5 + 0 + 3 0.1 + 1.2 + 2.2 + 3.3 + 2 + 4.1 + 5.1 24

=
= 2,4.
x=
=
10
10
10
Da: x =
De modo mais geral, observe na resoluo acima que cada valor de x multiplicado pela
frequncia correspondente. Se optarmos pela representao em forma de tabela, tem-se:
x
0
f
1
f .x
0.1 = 0
1.2 = 2
2.2 = 4
3.3 = 9
4.1 = 4
5.1 = 5
Total f .x = 24.
Em sntese, no caso de distribuio

discretas com repetio de dados, a
expresso para o clculo :
x=
f .x 24
=
= 2,4.
f
10
Captulo 3: Medidas de Tendncia Central e de posio (sem Intervalo de Classes).
38
I.2- A Moda
A Moda, uma ideia bem prxima do conceito intuitivo, o valor da sequncia que tem
maior frequncia. Por exemplo, na distribuio (2,5,3,8,9,4,2,1,5,4,8,9,0,2), o valor da moda
Mo=2, pois o nmero 2 ressurge por trs vezes, que a maior frequncia.
Caso a distribuio seja (2,5,3,3,9,4,2), a mesma bimodal, pois apresenta duas modas,
ou seja, Mo1= 2 e Mo2= 3.
Um exemplo de distribuio trimodal (1,0,1,2,0,1,2,3,4,2,4,4), com modas 1, 2 e 4.
I.3- A Mediana
O conceito de Mediana o valor que divide uma distribuio em duas partes com a
mesma quantidade de valores. Neste caso, torna-se necessrio fazer uma ordenao dos dados,
ou seja, montar o rol em ordem crescente ou em ordem decrescente (neste livro estaremos
realizando o rol em ordem crescente, a menos de qualquer indicao contrria).
Por exemplo, seja determinar o valor da mediana da sequncia (2,5,3,3,9,4,2). Em
primeiro lugar, deve-se organizar o rol: (2,2,3,3,4,5,9). Como a distribuio tem sete valores
(uma ordem mpar), o termo mediano o 3, destacado em negrito.
Em uma sequncia de ordem par, o valor mediano ser a mdia dos dois valores situados
ao meio da distribuio. No exemplo (1,0,1,2,0,1,2,3,4,2,4,4), com doze valores, o rol em
ordem crescente (0, 0, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 3, 4, 4, 4). Note que os dois valores centrais tem o
mesmo valor, que resulta na mediana igual a Md = 2.
Em outra situao, para a distribuio (2, 0, 1, 0, 5, 18), o rol fica (0, 0, 1, 2, 5, 18), com
1+ 2
valor mediano dado por M d =
= 1,5.
2
I.4- Outros exemplos e aplicaes.

1- As notas de Estatstica de um aluno universitrio foram: 8,4; 9,1; 7,2; 6,8; 8,7 e 7,2.
Determine a nota mdia, a nota mediana e a nota modal desse aluno.
Resposta: Organizando o ROL em ordem crescente (6, 8; 7,2; 7,2; 8,4; 8,7; 9,1).
Mdia = 7,9; Mediana = ( 7,2 + 8,4 )/2 = 7,8; Moda = 7,2
2- A tabela adiante apresenta o levantamento das quantidades de peas defeituosas para
cada lote de 109 unidades fabricadas em uma linha de produo de autopeas, durante um
perodo de 30 dias teis. Considerando S a srie numrica de distribuio de frequncias de
peas defeituosas por lote de 109 unidades, julgue os itens abaixo.
(A) A moda da srie S 5.
(B) Durante o perodo de levantamento desses dados, o percentual de peas defeituosas
ficou, em mdia, abaixo de 3,7%.
(C) Os dados obtidos nos 10 primeiros dias do levantamento geram uma srie numrica de
distribuio de frequncias com a mesma mediana da srie S.
Resoluo:
. Para a srie S de 30 valores temos:
Defeituosas fi FAC
x.f
1
4
4
1.4 = 4
2
5
9
2.5 = 10
3
6
15
3.6 = 18
4
5
20
4.5 = 20
5
5
25
5.5 = 25
6
3
28
6.3 = 18
7
2
30
7.2 = 14
f .x = 109.
TOTAL
30 ---
39
(A) Falsa, pois a moda 3.

(B) CORRETA, pois a mdia da distribuio
: 109/ 30 = 3,63 %
(C) CORRETA, pois os 10 primeiros termos
da srie so:
6+4+3+4+2+4+3+5+1+2
Em ordem crescente, temos:
1, 2, 2 , 3, 3 , 4 , 4 , 4, 5, 6 mediana = 3,5
3- Um dado foi lanado 50 vezes. A tabela a seguir mostra os seis resultados possveis e as
suas respectivas frequncias de ocorrncias:
Resultado 1
2
3
4
5
6
Frequncia 7
9
8
7
9
10
A frequncia de aparecimento de um resultado mpar foi de:
a) 2/5
b) 11/25
c) 12/25
d) 1/2
e) 13/25
As frequncias aparecimento de um resultado mpar so: 7 + 8 + 9 = 24
A somatria das frequncias 50.
Resposta C: 24/ 50 = 12/25
4- O Departamento de Comrcio Exterior do Banco X possui 30 funcionrios com a
distribuio salarial em reais visualizada na tabela abaixo.
Quantos funcionrios que recebem R$3.600,00 devem ser demitidos para que a mediana
desta distribuio de salrios seja de R$ 2.800,00?
a) 8 ; b) 11 ;
c) 9 ;
d) 10 ;
e) 7
N de
funcionrios
10
12
5
3
Salrios
(R$)
2 000,00
3 600,00
4 000,00
6 000,00
Fac
10
22
27
30
Classe mediana
Resposta D: Este um exerccio que exige uma interpretao conceitual.
40
A atual mediana f .x = 30 = 15. que corresponde a Mediana de R$ 3.600,00

2
Uma das propriedades da mediana, que quando o clculo de fi / 2 coincide com a

frequncia acumulada, a mediana a mdia aritmtica do valor de xi e xi + 1..
Para que a mediana se torna R$ 2 800,00, que a mdia de 2 000 e 3 600, tem-se que:
f .x 20
FAC =
=
= 10. Colocando estes resultados em uma nova tabela:
2
2
Nmero de
Salrios em R$ Fac
funcionrios
10
2 000,00
10
2
3 600,00
12
5
4 000,00
17
3
6 000,00
20
20
--Portanto, tem-se que demitir 10 funcionrios com salrio de 3 600 reais.
Verificando:
fi = 20 = 10 mediana = 2 000 + 3 600 000 = 2 800 Reais
2 2
2
5- Num curso de iniciao informtica, a distribuio das idades dos alunos, segundo o
sexo, dada pelo grfico abaixo.
Com base nos dados do grfico, pode-se afirmar que:
a) o nmero de meninas com, no mximo, 16 anos maior que o nmero de meninos nesse
mesmo intervalo de idades.
b) o nmero total de alunos 19.
c) a mdia de idade das meninas 15 anos.
d) o nmero de meninos igual ao nmero de meninas.
e) o nmero de meninos com idade maior que 15 anos maior que o nmero de meninas
nesse mesmo intervalo de idades.
Resposta:
a) Alternativa falsa, pois: O nmero de meninas com no mximo 16 anos 1 + 2 + 1 = 4
e o n de meninos coma te 16 anos 2 + 1 + 4 = 7
b) Alternativa falsa, pois o nmero total de alunos e alunas 20.
c) Alternativa falsa, pois: Meninas: (14.1 + 15.2 + 16.1 + 17.3 + 18.3 )/ 10 = 16,5
d) Alternativa correta, pois n de meninos: 2 + 1 + 4 + 2 + 1 = 10 meninos e
n de meninas :1 + 2 + 1 + 3 + 3 = 10 meninas.
e) Alternativa falsa, pois n de meninos com idade maior que 15 anos : 4 + 2 + 1 = 7
meninos e o n de meninas com idade maior que 15 anos : 1 = 3 + 3 = 7 meninas
41
I.5- Exerccios.
1- Considerando-se o conjunto de dados abaixo, determine a mdia (x), a moda (Mo) e a
mediana (Md). Lembre-se de organizar os dados em ordem crescente.
a) 15, 18; 20; 13; 10; 16; 14.
b) 2, 3, 1, 2, 5, 7, 6, 5, 7, 4, 3, 2, 5, 9.
c) 1, 4, 4, 5, 6, 7, 10.
2- Os resultados do lanamento de um dado foram os dados abaixo da tabela primitiva.
Organize o ROL de dados brutos e faa a distribuio de frequncias simples (f), frequncia
relativa simples percentual (fr) e frequncias acumuladas (Fac). Utilize uma ordenao
crescente de dados.
4
5
2
6
4
3
6
2
6
5
1
6
3
2
5
1
3
6
3
4
Pede-se:
a) Organizar e completar a tabela abaixo de distribuio de frequncia sem intervalo de classe,
calculando a frequncia simples (f); (b) Determine o valor da Moda e da Mediana; (c) Elabore o
polgono de frequncia, o polgono de frequncia acumulada e o histograma para a distribuio.
Dados Resultados
Fac
3- Calcular a mdia aritmtica, a mediana (Md) e a Moda (M0) dos conjuntos abaixo:
a) A = {2, 5, 8, 9}.
b) B = {10; 14; 13; 15; 16; 18; 12}
c) C = {17; 18; 19; 20; 20; 20; 20; 21; 22; 23; 23; 24}.
d) D = {2, 3, 4, 4, 4, 5, 6, 7, 7, 7, 8, 9}.
e) E = {5, 13, 10, 2, 18, 15, 6, 16, 9}.
f) F = {3, 5, 2, 6, 5, 9, 5, 2, 8 ,6}.
g) G = {20; 9; 7; 2; 12; 7; 20; 15; 7}.
h) H = {15; 18; 20; 13; 10; 16; 14}.
Respostas:
1a) mdia= 15,1 ; Amodal;
b) mdia= 4,36 ; Bimodal= 2 e 5;
c) Mdia= 5,29 ; Moda= 4;
. 2Resultados
Fac
12
15
20
Totais
20
Mediana= 15
Mediana= 4,5
Mediana= 5
Moda = 6 ( a maior frequncia simples)

Mediana = 4, pois a sequncia dada em forma de tabela
pode ser traduzida para a forma (1, 1, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 4,
4, 4, 5, 5, 5, 6, 6, 6, 6, 5), com valores centrais 4 e 4, cuja
mdia 4.
Outro modo: Primeiramente, voc deve reconhecer a
classe mediana. Como a somatria das frequncias simples
fi = 20, a classe mediana fica na metade deste valor, ou
seja, 10.
Procure, ento a frequncia acumulada
imediatamente superior, que no caso 12 (4 classe). Logo,
a mediana 4.
42
3- a) x = 6; Md=6,5 e Amodal.
b) Ordenando: (10; 12; 13; 14; 15; 16; 18) Valores: x 14; Md= 14 e amodal.
c) x =20,58 ; Md= 20; Mo= 20.
d) x =5,5; Md=5,5; Bimodal (modas 4 e 7).
e) Ordenando: (2, 5, 6, 9, 10, 13, 15, 16, 18). x =10,44; Md=10; Amodal.
f) x = 5,1; Md = 5; Mo = 5.
g) x = 11; Md = 9, Mo = 7.
h) 15,1; 15; Amodal.
II- A Mdia Ponderada e a Mdia Geomtrica.

II.1- A Mdia Ponderada.
Considere uma distribuio formada por n nmeros x1 , x2 , x3 , ..., xn. Anteriormente
definimos a mdia aritmtica entre esses n nmeros como a soma dos mesmos dividida por n,
isto : x =
x1 + x 2 + x3 + ... + x n
.
n
No clculo da mdia est implcito que cada valor xi tem igual importncia (ou peso) que
os demais. Nenhum vale mais ou mais importante que o outro, de modo que h uma
equidade de contabilizao.
Isto no ocorre na mdia ponderada, onde a importncia ou contribuio de uma
determinada varivel maior ou menor, dependendo do contexto. Num contexto de inflao,
por exemplo, o peso do aumento do valor do litro da gasolina muito maior para o trabalhador
do que o aumento do valor do ingresso para ir ao estdio de futebol.
Em termos matemticos, considere uma distribuio formada por n nmeros reais x1 , x2
, x3 , ..., xn. A mdia ponderada entre esses n nmeros, de acordo com pesos p1 , p2 , p3 , ..., pn
dada por:
x=
x1 . p1 + x 2 p 2 + x3 p 3 + ... + x n p n
p1 + p 2 + p 3 + ... + p n
.Um grupo de 100 funcionrios de uma empresa XNADA, com salrios mensais
distribudos de acordo com a tabela abaixo, pede-se determinar o valor do salrio mdio.
Valor do salrio (R$)
N de funcionrios
1.000,00
40
3.000,00
30
5.000,00
20
10.000,00
10
43
Resoluo:
Os nmeros de funcionrios representam os pesos, ou seja, p1 = 40, p2 = 30, p3 = 20 e
p4
= 10. Os valores da varivel salrio so x1 = R$ 1.000,00, x2 = R$ 3.000,00,
x3 = R$ 5.000,00 e x4 = R$ 10.000,00. Ento, o valor da mdia (ponderada) :
x=
x1 . p1 + x 2 p 2 + x3 p 3 + .x 4 p 4 1000.40 + 3000.30 + 5000.20 + 10000.10 330000

=
=
= R$3.300,00.
p1 + p 2 + p 3 + p 4
40 + 30 + 20 + 10
100
Note que os maiores valores do salrio de R$ 1.000,00 e R$ 2.000,00 tiveram grande

peso na mdia, apesar de existirem 10 funcionrios que ganham R$ 10.000,00.
II.2- A Mdia Geomtrica.

Em relao a mdia geomtrica de uma coleo de valores reais x1 , x2 , x3 , ..., xn, esta
determinada pela expresso G = n x1 .x 2 .x3 . ..... .x n . Seja o exemplo da distribuio (4, 5, 6, 7,
10). A mdia geomtrica dada por: G = 5 x1 .x 2 .x3 . x 4 ..x5 = 5 4.5.6.7.10 = 5 8400 = 6,093.
A mdia geomtrica entre 12, 14 e 16 G = 3 x1. x2 . x3 = 3 12.14.16 = 3 2688 = 13,90.
A mdia geomtrica utilizada em administrao e economia para determinar as taxas
mdias de variao, de crescimento, ou em razes mdias.
Obs.: A mdia geomtrica sempre menor que a mdia aritmtica. No 1 exemplo, a
distribuio (4, 5, 6, 7, 10) tem mdia aritmtica x = 6,4 ,maior que G = 6,093. No 2 exemplo,
a distribuio (12, 14, 16) tem mdia aritmtica x = 14, maior que G = 13,90.
III- Aplicaes
(ENEM- modificado) Um sistema de radar
programado para registrar automaticamente a
velocidade de todos os veculos trafegando
por uma avenida, onde passam em mdia 300
veculos por hora, sendo 55 km/h a mxima
velocidade permitida. Um levantamento
estatstico dos registros do radar permitiu a
elaborao da distribuio percentual de
veculos de acordo com sua velocidade
aproximada.
1- O valor mdio das velocidades dos veculos que trafegam nessa avenida de:
(A) 35 km/h (B) 44 km/h (C) 55 km/h; (D) 76 km/h; (E) 85 km/h.
Resoluo: O valor mdio das velocidades representa a mdia ponderada, onde os pesos so
o nmero de veculos. Assim:
5.20 + 15.30 + 30.40 + 40.50 + 6.60 + 3.70 + 1.80
MP =
5 + 15 + 30 + 40 + 6 + 3 + 1
MP =
44
100 + 450 + 1200 + 2000 + 360 + 210 + 80 4440

=
= 44 km / h.
100
100
2- As notas de um aluno na disciplina de matemtica numa escola que tem ano letivo
dividido em 3 trimestres so: 1 Trimestre 8,0 e 2 Trimestre 5,0. Determine a nota que ele
necessita obter no 3 Trimestre, dado que a mdia anual na escola :
a) 6,0;
b) 6,0, mas os pesos nos trimestre so dados por:
Trimestre 1 trimestre 2 trimestre 3 trimestre
Pesos
2
3
4
Soluo:
a) A mdia a ser utilizada aqui a aritmtica.
Nota do 1 trimestre + Nota do 2 trimestre + Nota do 3 trimestre 8 + 5 + x
MA =
=
Quantidade de notas
3
Mas a mdia anual deve ser igual a 6,0. Ento:
13 + x
= 6 13 + x = 18 x = 5
3
b) A mdia a ser utilizada aqui a ponderada, onde os pesos dados na tabela. Assim:
p .Nota do 1 trimestre + p2 .Nota do 2 trimestre + p3 .Nota do 3 trimestre
MP = 1
p1 + p 2 + p3
2.8 + 3.5 + 4.x 16 + 15 + 4.x 31 + 4.x
MP =
=
=
2 +3 + 4
9
9
Mas a mdia 6,0. Ento:
31 + 4.x
= 6 31 + 4 x = 9.6 31 + 4 x = 54 4 x = 54 31 4 x = 23
9
23
Ento : x =
= 5,75 . Assim, o aluno deve tirar 5,75 ou mais.
4
3- Uma fbrica de chocolates utiliza vrios tipos
de embalagens. No ltimo ano o quadro mostra a
sada de chocolates nos diversos tipos de embalagens.
a) Qual o valor mdio das embalagens, em gramas?
b) Se a empresa decidir padronizar as embalagens em
um s tipo, qual seria a melhor escolha.
Tipos de
N de
embalagens embalagens
100g
100 000
200g
80 000
250g
70 000
500g
50 000
1 kg
20 000
Resoluo:
a) O valor mdio dado pela mdia ponderada, onde os pesos so dados pela massa das
embalagens. Chamando de pi a massa de cada embalagem e de Ni o nmero de embalagens
correspondente, temos:
p .N + p2 .N 2 + p3 .N3 + p4 N 4 + p5 .N5
MP = 1 1
n de embalagens
100. 100 000 + 200. 80 000 + 250. 70 000 + 500. 50 000 + 1000. 20 000
MP =
100 000 + 80 000 + 70 000 + 50 000 + 20 000
MP =
10 000 000 + 16 000 000 + 17 500 000 + 25 000 000 + 20 000 000 88500000
=
= 276,56 g
320 000
320 000
b) A de 100g, por dois motivos: Por ser a moda, que possui a maior venda. E por poder
ser utilizada para empacotar qualquer quantidade.
45
4- (FUVEST/G.V. 92) Num determinado pas a populao feminina representa 51% da

populao total. Sabendo-se que a idade mdia (mdia aritmtica das idades) da populao
feminina de 38 anos e a da masculina de 36 anos. Qual a idade mdia da populao?
a) 37,02 anos;
b) 37,00 anos;
c) 37,20 anos;
d) 36,60 anos; e) 37,05 anos
Soluo: Considere a seguinte organizao de dados:
Populao feminina Populao masculina
51%
49%
38 anos
36 anos
Como o exerccio solicita a idade mdia da populao, os pesos so os percentuais: p1=
51% e p2= 49%.
MP =
p1.N1 + p2 .N 2 51.38 + 49.36 1938 + 1764 3702

=
=
=
= 37,02 anos
p1 + p2
51 + 49
100
100
5- Em um conjunto de 100 observaes numricas, podemos afirmar que:

a) a mdia aritmtica maior que a mediana.
b) a mediana maior que a moda.
c) 50% dos valores esto acima da mdia aritmtica.
d) 50% dos valores esto abaixo da mediana.
e) 25% dos valores esto entre a moda e a mediana.
Resposta correta: d)
6- Julgue o item (coloque V ou F).
O sistema de avaliao de uma escola consiste da realizao de quatro provas parciais e
uma prova geral. Sendo MP a mdia aritmtica simples das provas parciais, a mdia final MF
obtida calculando-se a mdia aritmtica simples de MP e a prova geral. Neste caso, o peso da
prova geral, em relao s provas parciais, no cmputo de MF igual a 4. ( ). Justifique
Soluo: Verdadeira, pois:
Seja PPi as notas das provas parciais e PG a nota da prova geral. Como so 4 notas de PPi,
PPi
ento a mdia simples dela, PP =
. A mdia final MF dada por:
4
PP
PP 4 PG
+ PG
+
PP + PG
4
4
4 = PP + 4 PG = PP + 4 PG
i
i
=
=
MF =
2
2
2
8 i
8
8
PP + PP2 + PP3 + PP4 + 4 PG
MF = 1
, ou seja, PG tem peso 4 em relao a cada PPi .
8
7- (F.C.Chagas) A mdia aritmtica de 11 nmeros 45. Se o nmero 8 for retirado do
conjunto, a mdia aritmtica dos nmeros restantes ser:
a) 48,7 b) 48 c) 47,5
d) 42 e) 41,5.
Soluo:
11
Seja M11 a mdia das 11 medidas, dada por:
M 11 =
11
xi
= 45
Podemos reescrev-la como:

10
xi + 8
X +8
M 11 = 1
= 45, ou ainda : 10
= 45
11
11
onde: X10 a soma dos 10 nmeros restantes, exceto o oito que foi retirado.
46
Resolvendo-a, temos:
X
+ 8
10
11
= 45 X
10
+ 8 = 11 . 45 X
10
+ 8 = 495 X
10
= 487
Da, a mdia dos 10 nmeros pedida : 487/10= 48,7

8- Calculamos a mdia aritmtica de dois nmeros, somando-os e dividindo o resultado por
2. A mdia aritmtica das razes da equao 2x2-4x-11=0 :
a) 2 b) 2 c) 1 d) 1 e) n.d.a
Soluo:
A equao de 2 grau 2x 2 - 4x - 11 = 0 tem solues :
b delta
b+
b
; onde x1 =
e x2 =
2.a
2.a
2.a
A mdia aritmtica destas duas razes x1 e x 2 dada por :
x=
b + b b + b 2b b
+
x1 + x 2
b
2.a
2.a
2.a
=
=
=
= 2.a = .a =
x
2
2
2
2
2
2.a
_
b
4
Ou seja : x =
=
=1
2.a 2.2
_
9- As notas de um candidato em suas provas de um concurso foram: 8,4; 9,1; 7,2; 6,8; 8,7 e
7,2. A nota mdia, a nota mediana e a nota modal desse aluno, so respectivamente:
a) 7,9; 7,8; 7,2 ; b) 7,2; 7,8; 7,9 ; c) 7,8; 7,8; 7,9 ; d) 7,2; 7,8; 7,9 ; e) 7,8; 7,9; 7,2
Resposta: A
10- Sabe-se que a mdia aritmtica de 5 nmeros inteiros distintos, estritamente positivos,
16. O maior valor que um desses inteiros pode assumir
a) 16
b) 20
c) 50
d) 70
e) 100
Soluo:
x1 + x2 + x3 + x4 + x5
= 16
5
O valor de x5 ser mximo quando os outros quatro valores de x forem mnimos. Como
os xi so inteiros positivos, temos: x1=1, x2 = 2, x3=3 e x4 = 4, nesta, ou em qualquer ordem.
Substituindo, vem:
1 + 2 + 3 + 4 + x5
= 16 10 + x5 = 80 x5 = 70.
5
11- Define-se a mdia aritmtica de n nmeros dados como o resultado da diviso por n da
soma dos n nmeros dados. Sabe-se que 3,6 a mdia aritmtica de 2,7; 1,4; 5,2; e x. O
nmero x igual a:
a) 2,325
b) 3,1
c) 3,6
d) 5,1
e) 6,12
2,7 + 1,4 + 5,2 + x
Soluo:
= 3,6 9,3 + x = 14,4 x = 14,4 9,3 = 5,1.
4
12- O grfico representa, em milhares de toneladas, a produo no Estado de So Paulo
de um determinado produto agrcola entre os anos de 1990 e 1998.
Analisando o grfico, observa-se que a produo
a) foi crescente entre 1992 e 1995.
b) teve mdia de 40 mil toneladas ao ano.
c) em 1993 teve acrscimo de 30% em relao ao ano anterior.
d) a partir de 1995 foi decrescente.
e) teve mdia de 50 mil toneladas ao ano.
47
Resposta: E
13- Observe o demonstrativo do consumo de energia eltrica:
Para conhecimento, demonstramos a seguir a evoluo do consumo de energia eltrica nos
ltimos meses. Considere que o consumo mdio, de agosto/98 a dezembro/98, foi igual ao que
ocorreu de janeiro/99 a abril/99. O consumo no ms de abril de 99, em kWh, foi igual a:
a) 141
b) 151
c) 161
d) 171
Soluo: O consumo mdio entre agosto/98 e dez/98 dado por:

235 + 150 + 182 + 215 + 248 1030
x=
=
= 206.
5
5
O consumo mdio entre janeiro/99 e abril/99 dado por:
268 + 158 + 257 + consumo em abril
683 + a
= 206
= 206 683 + a = 824 a = 141
4
4
14- Observe os grficos a seguir, que representam, em reais, as vendas e os lucros anuais
de uma empresa no perodo de 1990 a 1995. De acordo com os grficos, calcule:
a) a mdia, em milhes de reais, das vendas dessa empresa no perodo considerado;
b) a razo entre o lucro e a venda em 1992.
Soluo: a) Vendas: x =
48
2 + 4 + 6 + 3 + 1 + 2 18
=
= 3 milhes.
6
6
b) Lucros: y = 200000 + 400000 + 600000 + 200000 + 300000 + 500000 = 2 200 000 = 366 666,67
6
y
Razo lucro/venda: Razo = lucro = = 366 666,67 = 0,1222 = 12,22%
venda x
3 000 000
Para finalizar as medidas de tendncia central (mdia, moda e mediana), colocamos um

critrio para comparao entre estas medidas de tendncia central.
Critrio
Mdia
Mediana
Moda
Uso cotidiano
s vezes
Sempre
Pode no haver
No, pois pode haver
mais de uma moda.
Existncia
Mais comum/mais
familiar
Sempre
Unicidade
Sim
Sim
Afetada pelos
extremos?
Sim
No
No
Maior estabilidade e
adequada para
clculos, Tratamento
algbrico ulterior e
mtodos estatsticos
No influenciada por
valores extremos ou
erro de alguma medida,
que
afetariam a mdia.
Valor mais tpico em

variveis qualitativas;
Medida rpida e
aproximada.
Frequncia de uso
Vantagem
IV- Medidas de Posio: Percentis e Quartis

IV.1- Os Quartis.
As Medidas de posio os percentis e os quartis no so medidas de posio central,

mas representam medidas importantes do modo como a distribuio de frequncias se
comporta.
Os quartis representam as fraes de de uma distribuio, ou seja, como se situa o
primeiro quarto (1 quartil), o segundo quarto (o 2 quartil) e o terceiro quarto (3 quartil),
conforme indicado na tabela abaixo.
Separatriz
1 quartil
2 quartil
3 quartil
Frao
1/4
2/4 ou 1/2
3/4
Como o 2 quartil (2/4) corresponde a frao , ento o 2 quartil corresponde a

mediana da distribuio, ou seja, o valor que divide uma distribuio em duas partes iguais.
Os quartis so denominados separatrizes, pois demarcam duas partes de uma
distribuio, conforme pode ser visualizado na tabela acima.
49
Exemplo: 1- A distribuio dos salrios de uma empresa dada na tabela a seguir:

a) Qual a mediana dos salrios dessa empresa?
b) Determine o 1 quartil; (c) Determine o 3 quartil.
N de
funcionrios
500.000,00
10
1.000.000,00
5
1.500.000,00
1
2.000.000,00
10
5.000.000,00
4
10.500.000,00
1
Total
31
Salrio (R$)
Resoluo:
Salrio (R$)
500,00
1.000,00
1.500,00
2.000,00
5.000,00
10.000,00
Total
n de funcionrios
10
5
1
10
4
1
31
FAC
10
15
16
26
30
31
----
classe do 1 quartil
classe mediana
classe do 3 quartil
(a) Como a classe mediana se situa em f = 31 = 15,5, o salrio que divide a distribuio
2
ao meio de R$ 1.500,00. Isto pode ser obtido construindo a frequncia acumulada e

observar o valor mais prximo superior a 15,5, no caso, 16, que corresponde a classe
mediana.
(b) Como f = 31 = 7,75, o salrio que divide a distribuio no primeiro quarto de R$
4
500,00. Isto pode ser obtido construindo a frequncia acumulada e observar o valor mais
prximo superior a 7,75, no caso, 10, que corresponde a classe do 1 quartil.
(c) Como 3. f = 3.31 = 23,25, o salrio que divide a distribuio no terceiro quarto de
4
R$ 2.000,00. Isto pode ser obtido construindo a frequncia acumulada e observar o valor
mais prximo superior a 22,25, no caso, 26, que corresponde a classe do 3 quartil.
IV.2- Os Percentis.
De modo anlogo aos quartis, os percentis no so medidas de posio central, mas

representam medidas importantes do modo como a distribuio de frequncias se comporta.
Os percentis representam as fraes de 1
100
nas distribuies de freqncia. Por
exemplo, o percentil P90 representa o ponto onde uma distribuio reparte 90% dos valores e
os outros 10% restantes.
50
No caso do exemplo dado acima, resolvido em relao aos quartis, o percentil P90
corresponderia a 90. f = 90.31 = 27,9, com um salrio que corresponde a R$ 5.000,00. Isto
100
100
pode ser obtido construindo a frequncia acumulada e observar o valor mais prximo superior
a 27,9, no caso, 30, que corresponde a classe P90.
Salrio (R$)
500,00
1.000,00
1.500,00
2.000,00
5.000,00
10.000,00
Total
n de funcionrios
10
5
1
10
4
1
31
FAC
10
15
16
26
30
31
----
classe P90
Caso a situao fosse determinar o percentil P38, de 38. f = 38.31 = 11,78, obtm-se um
100
100
salrio de R$ 1.000,00, dado que a frequncia acumulada imediatamente superior 15.
Captulo IV
Medidas de Tendncia Central e de Posio (com Intervalo de Classes).
No captulo anterior definimos as medidas de tendncia central e as medidas de posio para
distribuies discretas. No presente captulo estenderemos o estudo das mdias, da mediana, da
moda, assim como dos quartis e dos decentis para o caso das distribuies contnuas
I- Medidas de Tendncia Central: Mdia, Moda, Mediana.
IV.1- A Mdia em Distribuies Contnuas
A mdia dada pela expresso x =
f .x m
, onde xm representa o ponto mdio de cada classe.
f
Exemplo: Considere a distribuio de freqncias abaixo, com iguais amplitudes de intervalo.

a) Complete os dados da tabela de distribuio de freqncias.
b) Determine a mdia.
N da Classe
1
2
Classe
0 2
2 4
4 6
6 8
f
3
Fac
8
8
22
26
30
TOTAIS
Soluo:
N da
Classe
1
2
3
4
5
6
TOTAIS
x=
Classe
xi
f. xi
0 2
2 4
4 6
6 8
8 10
10 12
3
5
8
6
4
4
30
1
3
5
7
9
11
3
15
40
42
36
44
180
f .xm 180
=
=6
f
30
(xi = ponto mdio do intervalo de classe).
IV.2- A Moda em Distribuies com Intervalo de Classes.

D1 = f mod al f (anterior )
D2 = f mod al f ( posterior )
D1
M o = l* +
.h * , onde
h = amplitude mod al
D1 + D2
*
l = lim ite inf erior da classe mod al
Captulo 3: Medidas de Tendncia Central e de posio (com Intervalo de classes)
52
No exemplo anterior, vamos determinar a moda.

A classe modal aquela que possui a maior freqncia simples. No caso, a 3 classe (com
intervalo defino por 4 6). O valor da freqncia modal f*= 8, o valor da freqncia anterior a
classe modal f(ant) = 5, o valor da frequncia posterior a classe modal f(post) = 6 e o limite
inferior da classe l*= 4.
D1 = f* - f(anterior) = 8 5 = 3
D2 = f* - f(posterior) = 8 6 = 2
D1
3
6
M o = l* +
.h * = 4 +
.2 = 4 + = 5,2.
D1 + D2
3+ 2
5
IV.3- A Mediana em Distribuies com Intervalo de Classes.
FACTOTAL
2
M d = l* +
[
l * = lim ite inf erior da classe mediana.
FAC anterior ]
FAC TOTAL = Frequencia acumulada da classe mediana
*
.h , onde FAC ant = Frequencia acumulada anterior a classe mediana
f*
h * = amplitude da classe mediana.
f * = frequncia da classe mediana.
Continuando com os dados do exemplo anterior, vamos determinar a mediana.

N da
Classe
1
2
3
4
5
6
TOTAIS
Classe
FAC
0 2
2 4
4 6
6 8
8 10
10 12
3
5
8
6
4
4
30
3
8
16
22
26
30
Primeiramente, voc deve reconhecer a classe mediana. Como a somatria das freqncias
simples fi = 30, a classe mediana fica na metade deste valor, ou seja, 15. Procure, ento a
freqncia acumulada imediatamente superior, que no caso 16 (3 classe). Ento, l* = 4. O valor
de FAC TOTAL = 30; h* = amplitude amostral da classe mediana 2; f* = freqncias simples da
classe mediana= 8
FACTOTAL
FAC anterior ]
[15 8]
2
M d = l* +
.h = 4 +
.2 = 5,75.
*
8
f
[
53
I.4- Exerccios Resolvidos

1- Dada a distribuio de freqncias de clientes que utilizam a operao de depsito de
cheques no terminal eletrnico de uma determinada agncia de banco com intervalo de classes,
pede-se: (a) O valor da Mdia (x); (b) O valor da Moda (Mo); (c) O valor da mediana (Md)
Nmero de
clientes
05
5 10
10 15
15 20
20 25
TOTAL
freqncia
simples (f)
50
90
70
60
30
freqncia
relativa (%)
Freqncia
acumulada
Soluo:
Nmero de
clientes
05
5 10
10 15
15 20
20 25
TOTAL
a) x =
freqncia freqncia Freqncia

x
simples (f) relativa (%) acumulada i (ponto mdio)
50
16,67
50
2,5
90
30
140
7,5
70
23,33
210
12,5
60
20
270
17,5
30
10
300
22,5
300
100
----
fi . xi
2,5. 50=125
7,5. 90= 675
12,5.70= 875
17,5.60= 1050
22,5.30= 675
Soma =3400
f .xm 3400
=
= 11,33.
f
300
b) Moda: A classe modal aquela que possui a maior freqncia simples. No caso, a 2 classe
(de 5 a 10)
D1 = f* - f(anterior) = 90 50 = 40
D2 = f* - f(posterior) = 90 70 = 20
M o = l* +
D1
40
200
.h * = 5 +
.2 = 5 +
= 8,33.
D1 + D2
40 + 20
60
c) Mediana.
Primeiramente, voc deve reconhecer a classe mediana. Como a somatria das freqncias
simples fi = 300, a classe mediana fica na metade deste valor, ou seja, 150. Procure, ento a
freqncia acumulada imediatamente superior, que no caso 210 (3 classe de 10 a 15). Ento, l*
= 10. O valor de FAC TOTAL = 300, h* = amplitude amostral da classe mediana 5 e f* (freqncias
simples da classe mediana) = 70.
FACTOTAL
FAC anterior ]
[150 140]
2
M d = l* +
.h = 10 +
.5 = 10,71.
*
70
f
[
54
2- A tabela abaixo apresenta uma distribuio de freqncia do saldo mdio de clientes de um

pequeno banco num determinado ms.
Saldo mdio (R$) 1100 1200 1300 1400 1500
N de Clientes
600
500
350
250
Pede-se: (a) A mdia; (b) A moda; (c) A mediana
Resoluo:
N da Classe
1
2
3
4
TOTAIS
a) x =
Classe
1100 1200
1200 1300
1300 1400
1400 1500
f
600
500
350
250
f = 1700
xm
1150
1250
1350
1450
f. xm
1150.600 = 690.000
1250.500 = 625.000
1350.350 = 472.500
1450.250 = 362.500
f. xm = 2.150.000
FAC
600
1100
1450
1700
f .xm 2150000
=
= 213,2353.
f
1700
b) Moda: A classe modal aquela que possui a maior freqncia simples. No caso, a 1 classe
(1100 1200)
D1 = f* - f(anterior) = 600 0 = 600
D2 = f* - f(posterior) = 600 500 = 100
M o = l* +
D1
600
60000
.h * = 1100 +
.100 = 1100 +
= 54,54
D1 + D2
600 + 500
1100
c) Mediana.
Para reconhecer a classe mediana, determina-se a somatria das freqncias simples
( fi =
1700), de modo que a classe mediana fica na metade deste valor, ou seja, 850. Procure, na coluna da
freqncia acumulada, o valor imediatamente superior, que no caso 1100
(2 classe: 1200
1300). Ento, l* = 1200. O valor de FAC TOTAL = 1700; h* = amplitude amostral da classe mediana
100; f* = freqncias simples da classe mediana = 500.
FACTOTAL
FAC anterior ]
[850 600]
*
2
Md = l +
.h = 1200 +
.100 = 1250.
*
500
f
[
3- 3- Determine a mdia, moda e mediana da distribuio de freqncias abaixo.
1
2
3
4
5
6
7
8
TOTAIS
Classe
0 2
2 4
4 6
6 8
8 10
10 12
12 14
14 16
f
4
8
18
27
15
11
10
7
100
55
(a)
1
2
3
4
5
6
7
8
TOTAIS
Classe
0 2
2 4
4 6
6 8
8 10
10 12
12 14
14 16
f
4
8
18
27
15
11
10
7
100
xm
1
3
5
7
9
11
13
15
f.xm
4
24
90
189
135
121
130
105
798
FAC
4
12
30
57
72
83
93
100
f .xm 798
=
= 7,98.
f
100
b) Moda: A classe modal aquela que possui a maior freqncia simples. No caso, a
classe (6 8)
a) x =
D1 = f* - f(anterior) = 27 18 = 9
D2 = f* - f(posterior) = 27 15 = 12
M o = l* +
D1
9
18
.h * = 6 +
.2 = 6 +
= 6,857.
D 1 + D2
9 + 12
21
c) Mediana.
Como a somatria das freqncias simples fi = 100, a classe mediana fica na metade deste
valor, ou seja, 50 e a classe mediana a 4 (6 8). Ento, l* = 6, FAC TOTAL = 100,
h* = 2 e
f* (freqncias simples da classe mediana) = 27.

F ACTOTAL
FAC anterior ]
[50 30]
2
M d = l* +
.h = 6 +
.2 = 7,48.
*
27
f
[
II- Medidas de Posio com Intervalo de Classes: Quartis e Percentis.

O conceito destas medidas de posio foram tratados no captulo anterior. O quadro abaixo
apresenta as expresses para se determinar essas medidas de posio.
Medidas de Posio
1 Quartil
2 Quartil ou mediana
3 Quartil
Percentil
1. f
[
F AC anterior ]
*
4
Q1 = l +
.h.
f*
2. f
1. f
[
FAC anterior ]
[
F AC anterior ]
*
4
2
Q2 = l * +
.
h
ou
.
M
=
l
+
.h
d
f*
f*
3. f
[
FAC anterior ]
4
Q3 = l * +
.h.
f*
P. f
FAC anterior ]
[ i
*
100
Pi = l +
.h.
f*
56
II.1- Exemplos
1- Considere a distribuio de freqncias abaixo, com iguais amplitudes de intervalo. Determine:
(a) o 1 quartil; (b) a mediana; (c) o 3 quartil; (d) o 40 percentil.
N da Classe
1
2
3
4
5
6
TOTAIS
Classe
0 2
2 4
4 6
6 8
8 10
10 12
f
3
5
8
6
4
4
30
Classe
0 2
2 4
4 6
6 8
8 10
10 12
f
3
5
8
6
4
4
30
Soluo:
N da Classe
1
2
3
4
5
6
TOTAIS
(a)
FAC
3
8
16
22
26
30
Para reconhecer a classe do 1 quartil determina-se a somatria das freqncias simples
(fi = 30), e efetua-se deste valor, ou seja, fi/4 = 30/4 = 7,5. Procure, na coluna da freqncia
acumulada, o valor imediatamente superior, que no caso 8, na 2 classe (2 4). Ento, l* = 2,
h* = 2 (amplitude amostral da classe do 1 quartil), FAC (anterior) = 3 e a freqncias simples da classe
mediana f* = 5.
(a) 1 Quartil
1. f
[
FAC anterior ]
[7,5 - 3]
4
Q1 = l * +
.h. = 2 +
.2 = 2 + 1,8 = 3,8.
*
5
f
(b) Mediana: fi/2 = 30/2 = 15, o que implica a 3 classe como mediana (4 6), onde l* = 4, h = 2,
f* = 8 e FAC (anterior) = 8
(b) mediana
(c)
1. f
[
FAC anterior ]
[15 8]
*
2
.M d = l +
.h = 4 +
.2 = 4,875.
*
8
f
( fi = 30), e efetua-se deste valor, ou seja, 3.fi/4 = 3.30/4 = 90/4 = 22,5. Procure, na coluna da
freqncia acumulada, o valor imediatamente superior, que no caso 26, na 5 classe (8 10).
Ento, l* = 8, h* = amplitude amostral da classe do 3 quartil 2, FAC (anterior) = 22 e a freqncias
simples da classe mediana f* = 4.
(c) 3 Quartil
3. f
FAC anterior ]
[22,5 - 22]
*
4
Q3 = l +
.h. = 8 +
.2 = 8,25.
*
4
f
[
57
(d) ) A classe do P40 obtida por 40.fi/100 = 40.30/100 = 1200/100 = 12. Procure, na coluna da
freqncia acumulada, o valor imediatamente superior, que no caso 16, na 3 classe
(4 6).
Ento, l* = 4, h* = amplitude amostral da classe do 3 quartil 2, FAC (anterior) = 8 e a freqncias

simples da classe mediana f* = 8.
Pi . f
FAC anterior ]
[12 8]
P40 = l * + 100
= 4+
.2 = 4 + 1 = 5,0.
*
f
8
[
(d) P40
2-- Considere a distribuio de freqncias abaixo, com iguais amplitudes de intervalo.

(b) Determine o 1 quartil; (b) Determine a mediana; (c) Determine o 3 quartil; (d) P30.
Nmero de
clientes
05
5 10
10 15
15 20
20 25
TOTAL
freqncia
simples (f)
50
90
70
60
30
300
Soluo:
Nmero de
clientes
05
5 10
10 15
15 20
20 25
TOTAL
(a)
freqncia Freqncia
simples (f) acumulada
50
50
90
140
70
210
60
270
30
300
300
----
(fi = 300), e efetua-se deste valor, ou seja, fi/4 = 300/4 = 75. Procure, na coluna da freqncia
acumulada, o valor imediatamente superior, que no caso 140, na 2 classe (5 10). Ento, l* = 5,
a amplitude amostral da classe do 1 quartil h* = 5, FAC (anterior) = 50 e a freqncias simples da
classe mediana f* = 90.
(a) 1 Quartil
1. f
FAC anterior ]
[75 - 50]
4
Q1 = l * +
.h. = 5 +
.5 = 6,39.
*
90
f
[
(b) Mediana: fi/2 = 300/2 = 150, o que implica a 3 classe como mediana (10 15), onde l* = 10,
h = 5, f* = 70 e FAC (anterior) = 140
(b) mediana
1. f
FAC anterior ]
[150 140]
2
.M d = l * +
.h = 10 +
.5 = 10,71.
*
f
70
[
58
(c) Para reconhecer a classe do 3 quartil determina-se a somatria das freqncias simples ( fi = 300), e
efetua-se deste valor, ou seja, 3.fi/4 = 3.300/4 = 900/4 = 225. Procure, na coluna da freqncia
acumulada, o valor imediatamente superior, que no caso 270, na 4 classe (15 20). Ento, l* = 15, h* =
amplitude amostral da classe do 3 quartil 5, FAC (anterior) = 210 e a freqncias simples da classe mediana
f* = 60.
3. f
FAC anterior ]
[225 - 210]
4
Q3 = l +
.h. = 15 +
.5 = 16,25.
f*
60
[
(c) 3 Quartil
(d) A classe do P30 obtida por 30.fi/100 = 30.300/100 = 9000/100 = 90. Procure, na coluna da freqncia
acumulada, o valor imediatamente superior, que no caso 140, na 2 classe (5 10). Ento, l* = 5, h* =
amplitude amostral da classe do 3 quartil 5, FAC (anterior) = 50 e a freqncias simples da classe mediana f*
= 90.
Pi . f
FAC anterior ]
[90 50]
P30 = l * + 100
= 5+
.5 = 7,22.
*
f
90
[
(d) P30
3- A tabela abaixo apresenta uma distribuio de freqncia do saldo mdio de clientes de

um pequeno banco num determinado ms.
Saldo mdio (R$) 1100 1200 1300 1400 1500
N de Clientes
600
500
350
250
Determine: (a) o 1 quartil; (b) a mediana; (c) o 3 quartil; (d) P 65.
Resoluo:
N da Classe
1
2
3
4
TOTAIS
Classe
1100 1200
1200 1300
1300 1400
1400 1500
f
600
500
350
250
f = 1700
FAC
600
1100
1450
1700
(a) 1 quartil: fi = 1700; fi/4 = 300/4 = 425; 1 classe; l* = 1100, h* = 100, FAC (ant) = 0 e f* = 600.
1. f
FAC anterior ]
[425 - 0]
4
Q1 = l * +
.h. = 1100 +
.100 = 70,83.
*
f
600
[
(a) 1 Quartil
(b) Mediana: fi/2 = 1700/2 = 850; 2 classe; l* = 10, h = 5, f* = 1200; FAC (anterior) = 600
[
(b)
*
.
M
=
l
+
d
mediana
1. f
FAC anterior ]
[850 600]
2
.h = 1200 +
.100 = 1250.
*
f
500
(c) 3 quartil: fi = 1700; 3fi/4 = 1275; 3 classe; l* = 1300, h* = 100, FAC (anterior) = 1100 e f* = 350.
3. f
FAC anterior ]
[1275 - 1100]
4
Q3 = l +
.h. = 1300 +
.100 = 1350.
*
350
f
[
(c) 3
Quartil
(d) fi = 1700; 65fi/100=1105; 3 classe; l* = 1300, h* = 100, FAC (anterior) = 1110 e f* = 350.
(d)
P65
65 . f
F AC
100
=l +
f*
[
P65
anterior
.h . = 1300 +
[1105 - 1100]
. 100 = 1301 , 43 .
350
Captulo V: Medidas de disperso ou de variabilidade

Para se resumir os dados de uma distribuio no basta anunciar o valor de medida
central (mdia, moda ou mediana). Por exemplo, dizer que a temperatura mdia de uma cidade
foi de 20C no quer dizer muita coisa. Qual foi a temperatura mxima? E qual foi a
temperatura mnima?
No caso, se a central de notcias informa que a temperatura mnima foi de 15C e a
mxima foi de 25C, com mdia 20C, no a mesma coisa que uma temperatura mnima de
5C e mxima de 35C, que tambm apresenta mdia 20C.
As medidas de disperso ou variabilidade permitem situar os dados de determinada
distribuio de modo mais completo e compreensvel. As principais medidas de disperso ou
de variabilidade esto resumidas abaixo.
a) Desvio: d = xi x
b) Desvio Mdio = dm = a mdia dos mdulos dos desvios, ou seja:
i=n
dm
i =1
fi . di
f 1 . d 1 + f 2 . d 2 + .. + f i d i
, ou ainda : d m =
c) Desvio-Padro: (SIGMA, smbolo padro). Utilizaremos:

Para variveis discretas: =
Para variveis contnuas: =
.d i
i i
f .x
i
2
i
f
(
.xi
f .x
i
) =
2
2
i
x2
d) Varincia: s = 2
e) Coeficiente de Variao (CV): CV =
.100%
V.1- Medidas de disperso ou de variabilidade em distribuies sem Intervalo de Classes

Exemplo: Os resultados do lanamento de um dado foram os dados abaixo da tabela
primitiva.
4
1
2
5
4
4
2
6
6
3
3
5
4
5
3
3
4
2
4
3
1
2
6
3
6
3
5
5
4
6
Pede-se:
a) o desvio mdio; (b) o desvio-padro; (c) a varincia; (d) o coeficiente de variao.
Captulo 5: Medidas de disperso ou de variabilidade.
Soluo:
Organizando o Rol em ordem crescente fica:
desvio
(xi)
f
f.xi
d = xi x
1
2
1.2=2
d1= 1-3,8= -2,8
2
4
2.4=8
d2 = 2-3,8= -1,8
3
7
3.7=21 d3 = 3-3,8= -0,8
4
7
4.7=28
d4 = 4-3,8= 0,2
5
5
5.5=25
d5 = 5-3,8= 1,2
6
5
6.5=30
d6 = 6-3,8= 2,2
f = 30 f.xi = 114
60
d = xi x
f .d
f .d 2
2,8
1,8
0,8
0,2
1,2
2,2
2. 2,8=5,6
4. 1,8=7,2
7. 0,8=5,6
7. 0,2=1,4
5. 1,2=6
5. 2,2=11
f . d = 36,8
2. 2,82=15,68
4. 1,82=12,96
7. 0,82=4,48
7. 0,22=0,28
5. 1,22=7,2
5. 2,22=24,2
f .d 2 = 64,8
(a) Para se calcular o desvio mdio, necessrio antes calcular a mdia e cada desvio.
A mdia fica: x =
f .xi 114
=
= 3,8
f
30
O desvio mdio vale: d m =

O desvio padro fica: =
f .d
i i
.d i
36,8
= 1,23
30
A varincia ser: s = 2 = 2,16

O Coeficiente de variao ser: CV =
64,8
= 2,16 = 1,47
30
.100% =
1,47
.100% = 38,68%
3,8
V.2- Medidas de disperso ou de variabilidade em distribuies com Intervalo de Classes.

Exemplo 1: Determinar o desvio mdio, o desvio-padro; a varincia e o coeficiente de variao.
Classe
1
2
3
4
5
6
7
Totais
Intervalo
100 200
200 300
300 400
400 500
500 600
600 700
700 800
f
60
50
35
20
12
2
1
180
Soluo: Os valores de xi representam o ponto mdio de cada intervalo. Assim:

desvio
Intervalo
xi
f. xi
d = xi x
f .d
100 200
200 300
300 400
400 500
500 600
600 700
700 800
Total
60
50
35
20
12
2
1
180
150
250
350
450
550
650
750
60.150= 9000
50.250= 12500
35.350= 12250
20.450= 9000
12.550= 6600
2.650= 1300
1.750= 750
d1= 150-285,56= -135,56

d2 = 250-285,56= -35,56
d3 = 350-285,56= 64,44
d4 = 450-285,56= 164,44
d5 = 550-285,56= 264,44
d6 = 650-285,56= 364,44
d7 = 750-285,56= 464,44
60.135,56= 8133,6
50.35,56 = 1778
35.64,44= 2255,4
20.164,44= 3288,8
12.264,44= 3173,28
2.364,44= 728,88
1.464,44= 464,44
f.xi = 51 400
f . d = 19822,4
A mdia fica: x =
f .x i 51400
=
= 285,56
f
180
O desvio mdio vale: d m =

Intervalo
100 200
200 300
300 400
400 500
500 600
600 700
700 800
Total
f .x
i
61
f
60
50
35
20
12
2
1
180
f .d
f
xi
150
250
350
450
550
650
750
19822,4
= 110,12
180
f. xi2
60.150 = 1 350 000
50.2502= 3 125 000
35.3502= 4 287 500
20.4502= 4 050 000
12.5502= 3 630 000
2.6502= 845 000
1.7502= 562 500
2
f.x i = 17 850 000
2
2
i
x2 =
17 850 000
17 850 000
285,56 2 =
285,56 2
180
180
= 99166,667 81544,514 = 17622,153 = 132,75.

A varincia ser: s = 2 = 17 622,153
O Coeficiente de variao ser: CV =
.100% =
132,75
.100% = 46,49%
285,56
Exemplo 2: A tabela abaixo indica as medidas associativas do nmero de erros de

digitao de uma amostra de trinta livros. Pede-se:
a) qual o nmero mdio de erros por pgina?
b) qual o nmero mediano de erros por pgina?
c) qual o desvio padro?
d) Se a dissertao tem 180 pginas, qual o nmero
esperado de erros?
a) Resposta: X =
f .X i
f
= 0,77
b) O nmero mediano de erros por pgina 0,5 (mdia

entre o 15o. e 16o. elementos)
c) Desvio padro:
s=
f (X X )
f
= 0,99
d) O nmero esperado de erros :

0,77 x 180 = 138,6 = 139 erros esperados
Erros Freqncia
0
15
1
10
2
3
3
1
4
1
Total:
30
Erros
0
1
2
3
4
Total:
Freqncia
15
10
3
1
1
30
62
Exemplo 3- Na tabela a seguir so fornecidas as alturas de 100 estudantes do sexo masculino
de uma Universidade.
Altura (cm)
n de estudantes
151-158
5
159-166
18
167-174
42
175-182
27
183-190
8
Determinar: (a) altura mdia dos estudantes ( X ); (b) o desvio mdio (DM);
Soluo:
Altura
(cm)
151-158
159-166
167-174
175-182
183-190
(f)
Ponto
mdio (xi)
154,5
162,5
170,5
178,5
186,5
5
18
42
27
8
f = 100
(a) X =
fi.xi
|xi - X |
f .|xi - X |
772,5
2925,0
7161,0
4819,5
1492,0
f.xi = 17170,0
17,2
9,2
1,2
6,8
14,8
86,0
165,6
50,4
183,6
118,4
f .|X - X | = 604,0
f . X 17170, 0
=
= 171, 70cm
100
f
(b) DM =
f XX
N
604, 0
= 6, 04cm
100
V.3- Exerccios:
1- Determinar a mdia, o desvio mdio e o desvio-padro.
Notas
5
6
7
8
9
10
TOTAL
f
4
6
8
4
2
1

Notas
02
24
46
68
8 10
TOTAL
freqncia
simples (f)
20
15
12
8
5
63
3- As idades dos alunos de uma classe est representada abaixo. Determinar a mdia, o
desvio mdio e o desvio-padro.
Idades
15 18
18 24
24 30
30 40
40 50
TOTAL
f
13
20
17
3
1
4- Os Custos mensais de produtos de uma empresa so dados pela tabela abaixo.

Determinar a mdia, o desvio mdio e o desvio-padro.
Custos
(mil Reais)
N de
produtos
10 15
15 20
20 25
25 30
30 35

x
03
37
7 10
10 13
13 20
TOTAL
f
11
7
FAC
23
8
40
Respostas:
1Notas
f
5
4
6
6
7
8
8
4
9
2
10
1
Total
25
Mdia=
6,88
Desvio mdio=
Desviopadro=
f.xi
20
36
56
32
18
10
172
desvio
-1,88
-0,88
0,12
1,12
2,12
3,12
f.mod(d)
7,52
5,28
0,96
4,48
4,24
3,12
25,6
f.d^2
14,1376
4,6464
0,1152
5,0176
8,9888
9,7344
42,64
1,02
1,31
2Intervalo
f
0
2
20
2
4
15
4
6
12
6
8
8
8
10
5
Total
60
Mdia= 3,76667
Desvio mdio= 2,2278
Desvio padro= 2,5844
xi
1
3
5
7
9
f.xi
20
45
60
56
45
226
desvio
-2,76667
-0,76667
1,23333
3,23333
5,23333
f.d
-55,3334
-11,50005
14,79996
25,86664
26,16665
-0,0002
f.mod(d)
55,3334
11,50005
14,79996
25,86664
26,16665
133,6667
f.d^2
153,0893
8,816743
18,25323
83,63538
136,9387
400,7333
64
3Idades
15
18
24
30
40
Total
f
13
20
17
3
1
54
18
24
30
40
50
xi
16,5
21
27
35
45
f.xi
214,5
420
459
105
45
1243,5
desvio
-6,5278
-2,0278
3,9722
11,9722
21,9722
f.d
-84,8614
-40,556
67,5274
35,9166
21,9722
-0,0012
f.mod(d)
84,8614
40,556
67,5274
35,9166
21,9722
250,8336
f.d^2
553,9582
82,23946
268,2323
430,0007
482,7776
1817,208
f.d
-41,0526
-9,2105
12,6316
24,4737
13,1579
0,0001
f.mod(d)
41,0526
9,2105
12,6316
24,4737
13,1579
100,5263
f.d^2
280,886
16,96666
39,88933
199,654
173,1303
710,5263
Mdia= 23,0278
Desvio mdio= 4,6451
Desvio padro= 5,801
4Idades
10
15
20
25
30
Total
f
6
5
4
3
1
19
15
20
25
30
35
xi
12,5
17,5
22,5
27,5
32,5
f.xi
75
87,5
90
82,5
32,5
367,5
desvio
-6,8421
-1,8421
3,1579
8,1579
13,1579
Mdia= 19,3421
Desvio mdio= 5,2909
Desvio padro= 6,1152
5x
0
3
7
10
13
Total
3
7
10
13
20
f
11
7
5
8
9
40
Mdia=8,3625
Desvio mdio= 4,9513
Desvio padro=5,6391
Fac
11
18
23
31
40
xi
1,5
5
8,5
11,5
16,5
f.xi
16,5
35
42,5
92
148,5
334,5
desvio
-6,8625
-3,3625
0,1375
3,1375
8,1375
f.d
-75,4875
-23,5375
0,6875
25,1
73,2375
0
f.mod(d)
75,4875
23,5375
0,6875
25,1
73,2375
198,05
f.d^2
518,033
79,14484
0,094531
78,75125
595,9702
1271,994
Captulo VI: Aplicaes dos Princpios Estatsticos

Neste captulo apresentamos algumas situaes com contextos na rea de Gerenciais. A
inteno oferecer uma possvel transferncia dos conhecimentos estatsticos abordados nos
captulos anteriores em um contexto mais prximo a realidade dos cursos da referida rea.
VI.1- Testes (1 Bateria)
1- Num banco, um fiscal observa que h vrios caixas, cada qual movimentando uma
quantidade de dinheiro. Em termos de variveis, correto afirmar que:
a) a quantidade de caixas uma varivel contnua e a quantia de dinheiro movimentada
uma varivel discreta.
b) a quantidade de caixas uma varivel discreta e a quantia de dinheiro movimentada
uma varivel contnua.
c) a quantidade de caixas e a quantia de dinheiro movimentada representam varivel
discreta.
d) a quantidade de caixas e a quantia de dinheiro movimentada representa uma varivel
contnua.
e) a quantidade de caixas uma varivel qualitativa e a quantia de dinheiro
movimentada uma varivel discreta
2- Uma empresa apresentou o seguinte balano de vendas nos meses de Janeiro,
Fevereiro e Maro de 2004:
Meses
Balano (R$)
Janeiro
14 000 ,00
Fevereiro
21 000 ,00
Maro
35 000 ,00
Total
70 000,00
Qual das afirmativas abaixo errada.
a) O ms de Janeiro representa 20% do balano do 1 trimestre de 2004.
b) O ms de Fevereiro representa 30% do balano do 1 trimestre de 2004.
c) O ms de Fevereiro representa 50% do balano do 1 trimestre de 2004.
d) O ms de Fevereiro representa um aumento de 50% nas vendas em relao a Janeiro.
e) O ms de Maro representa um aumento de 100% nas vendas em relao Fevereiro.
3- Um pequeno banco, desejoso de realizar uma pesquisa a respeito da qualidade de
atendimento com seus clientes que aplicam em um s tipo de fundo de investimento do tipo
A, B, C e D, verificou que existem 1250 clientes nestas condies. Como o custo de tal
pesquisa seria muito alto resolveram obter uma amostra estratificada proporcional de 100
clientes. Verifique qual alternativa est errada.
Captulo 6: Aplicaes dos Princpios Estatsticos.
Opo de
Investimento
A
B
C
D
Totais
66
Clientes
Amostra
da clientela
500
x
350
y
250
z
150
w
1250
100
a) A amostra de clientes que investem s na opo A de 40 clientes.

b) A amostra de clientes que investem s na opo B de 28 clientes.
c) A amostra de clientes que investem s na opo C de 24 clientes.
d) A amostra de clientes que investem s na opo D de 12 clientes.
e) A amostra de 100 clientes corresponde a 8% do total de 1250 clientes que investem s nas
opes A, B, C e D.
4- Um banco, desejoso de melhorar a qualidade de atendimento dos caixas, resolveu

implantar um mtodo de observao, que consiste em um inspetor atribuir notas de zero a dez
para um determinado caixa num certo perodo de tempo, nota esta que depende de fatores
como: o caixa est atendendo ou no um cliente, o atendimento rpido e no ocorrem
reclamaes do cliente. Desta nota depende a permanncia do empregado na funo de caixa.
Um determinado caixa obtm as seguintes notas: 9, 10, 7, 10 , 8, 0, 8, 7, 8, 9.
Verifique qual a alternativa errnea.
a) A amplitude amostral do caixa 10.
b) A mdia aritmtica do caixa 7,6
c) A moda do caixa 8.
d) A seqncia de notas acima apresentada representa um rol.
e) A mediana do caixa 8.
5- Uma pesquisa de opinio foi realizada para
avaliar os nveis de audincia de alguns canais de
televiso, entre 20h e 21h, durante uma
determinada noite. Os resultados obtidos esto
representados no grfico de barras a seguir. O
nmero de residncias atingidas nessa pesquisa foi
aproximadamente 200. A taxa percentual que
representam os assinantes da TVC em relao ao
total pode ser expressa aproximadamente por:
a) 10 %;
b) 20 %;
Respostas:
1- B; 2- E;
c) 30%;
3- C;
d) 40%;
4- D;
5-A
e) 50%
67
VI.2- Testes (2 Bateria)

As questes 1 e 2 esto baseadas no Quadro I.
Quadro I: Balano patrimonial (em R$ mil)
Ativo
Passivo
Disponibilidades
1.500
Circulante
12.000
Caixa
30
Fornecedores
5.000
Bancos conta movimento
70
Emprstimos
3.600
Aplicaes com liquidez
2.500
Tributos
2.500
Salrios e encargos
2.000
5.000
Exigvel a longo prazo
8.200
13.500
Emprstimos bancrios
8.200
Patrimnio lquido
7.450
Capital social
5.000
Circulante
18.750
Contas a receber
Estoques
Despesas do perodo seguinte
250
Permanente
7.400
Capital a Integralizar
Investimentos
1.200
Reservas de capital
2.000
Imobilizado
6.000
Reservas de lucros
2.500
Diferido
200
Total
27.650
Lucros acumulados
Total
(2.600)
550
27.650
1- O quadro I mostra informaes referentes ao balano patrimonial de uma empresa.

Com relao ao Ativo, considerando os itens disponibilidades, circulante e
permanente, qual a alternativa correta que indica, em Reais, os valores da moda e da
mdia entre estes valores, respectivamente:
a) 2 600,00 e 9 583,33
b) 18 750,00 e 9 583,33
c) 7 400,00 e 28 750,00
d) 9 583,33 e 28 750,00
e) 18 750,00 e 28 750,00
2- Com relao ao item circulante, qual a taxa de evoluo (percentual) dos valores do
ativo em relao ao passivo?
a) 143,13%;
b) 135,11 %; c) 122,57%; d) 109,47%;
e) 56,60%
68
A tabela abaixo se refere as questes 3, 4 e 5.

2- Considerando que os custos abaixo referem-se a produo de 20 unidades qual o
custo mdio (unitrio) na produo de 20 unidades do produto.
3Aluguel do Prdio
R$ 14.000,00
Depreciao dos Equipamentos
R$
3.000,00
Energia Eltrica
R$
4.000,00
Mo-de-obra Direta
R$ 40.000,00
Matria-prima Direta
R$ 30.000,00
Telefone
R$
1.000,00
Os custos diretos so variveis proporcionais.
(a)
(b) R$ 4.600,00; b) R$ 3.680,00; (c) R$ 4.380,00; (d) R$ 3.500,00 (e) R$ 2.800,00
Questes 4, 5 e 6.
A tabela abaixo mostra a distribuio de freqncia dos salrios mensais, em reais, de 77
funcionrios da empresa Tudo Em Cima LTDA.
Salrios
(R$)
3.000 4000
4.000 5000
5.000 6000
6.000 7000
7.000 8000
8.000 9000
9.000 10.000
TOTAIS
Nmero de
funcionrios
20
15
12
10
8
7
5
4- Em relao a essa tabela, a porcentagem de funcionrios que ganham menos de R$

6.000,00 de:
a) 45,45%;
b) 56,74%;
c) 61,04%;
d) 67,93 %;
e) 74,03%
5- O valor da moda da distribuio , em Reais:

a) 2638,89;
b); 3454,67
c) 3500,00;
Respostas:
1- B;
2- A;
3-A
; 4- C
; 5- D
d) 3571,429;
e) 4573,56
69
VI.3- Aplicaes
A tabela abaixo se refere s questes 1, 2, 3 e 4.
1- A tabela acima indica o desempenho das exportaes dos principais produtos feitos pela
indstria brasileira. Em 2003, o percentual representado pelo nico maior produto exportador
em milhes de dlares (soja mesmo triturada) em relao ao valor total dos 25 principais
produtos percentualmente representado por:
a) 10,37% b) 90, 85% c) 5% d) 4,29% e) 9,40%
2- No perodo entre 2002 para 2003, o desempenho percentual representado pelo soja
(mesmo triturada) representado por:
a) 18,32%
b) 118,32%
c) 41,49%
d) 141,49%
e) 125%
3- Entre 2002 e 2003, a melhora de desempenho dos 25 principais produtos exportadores
brasileiros percentualmente representada por:
a) 119,88% b) 219,88%
c) 58,38%
d) 19,88%
e) 5, 45%
4- Entre 2002 e 2003, a melhora de desempenho dos totais gerais dos produtos
exportadores brasileiros percentualmente representada por:
a) 21,08%
b) 121,08% c) 55,49%
d) 98, 47% e) 0%
70
QUESTES 5, 6 e 7.
Segundo dados da ABE (Associao de Exportadores Brasileiros), foram compilados dados
numa tabela indicando os vinte e um (21) principais produtos de exportao brasileiras no
perodo de Janeiro a Dezembro de 2003. Responda as questes 1, 2 e 3 tomando como base os
dados desta tabela.
EXPORTAO BRASILEIRA
Janeiro a Dezembro de 2003
Principais Produtos Exportados
US$ Milhes F.O.B.
N de produtos
1 000 a 1 500
9
1 500 a 2000
7
2 000 a 2 500
1
2 500 a 3 000
2
3 000 a 3 500
1
3 500 a 4 000
0
4 000 a 4 500
1
5- A mdia, em milhes de dlares (F.O.B.) dos vinte e um (21) principais produtos brasileiros
de exportao :
a) 1545,24 b) 1745,24 c) 1845,24 d) 2 000,00 e) 4 000,00
6- Determine o intervalo que pertence a mediana da distribuio, em milhes de dlares
(F.O.B.) dos vinte e um (21) principais produtos brasileiros de exportao :
a) 1 000 a 1 500 b) 1 500 a 2 000 c) 2 000 a 2 500 d) 2 500 a 3 000 e) 4 000 a 4 500
7- Determine o intervalo que pertence a moda da distribuio, em milhes de dlares (F.O.B.)
dos vinte e um (21) principais produtos brasileiros de exportao :
a) 1000 a 1 500 b) 1 500 a 2 000 c) 2 000 a 2 500 d) 2 500 a 3 000 e) 4 000 a 4 500
O grfico e a tabela abaixo se referem as questes 8, 9 e 10 mostram a evoluo das
receitas do comrcio exterior brasileiro entre o ano de 1980 at o ano de 2003, em milhes de
dlares (F.O.B.) [Fonte SECEX].
X
ANO
1980
1985
1990
1995
2000
2002
2003
Exportaes- Importaes milhes de

milhes de
dlares FOB dlares FOB
20132
22955
25639
13153
31414
20661
46506
49972
55086
55839
60362
47240
73084
48260
71
8- Com base nele, o valor percentual aproximado do desenvolvimento das receitas das
exportaes brasileiras entre 2003 e 1980 pode ser representado por:
a) 54% b) 110% c) 163% d) 263% e) 363%
9- Os anos em que houve o melhor e o pior desempenho percentual entre exportaes e
importaes do comrcio exterior foram respectivamente:
a) 2003 e 2002 b) 1985 e 1980 c) 2002 e 1995
d) 2003 e 1990
e) 2002 e 2000
10- A mdia das exportaes no perodo entre 1980 a 2000 , em milhes de dlares F.O.B.:
a) 35 755,40 b) 44 603,29 c) 32 516,00 d) 36 868,57 e) 40 000,00
Respostas:
1- A
2- Resposta: C
(4290/3032 = 1, 4149= 41,49%).
3- Resposta: D
(41357/34499 = 1,1988 = 19,88%)
4- Resposta: A
(73084/ 60 362 = 1,2108 = 21,08%)
5- Alternativa: C
Justificativa
US$ Milhes F.O.B.
N de produtos
xi
xi.fi
1 000 a 1 500
9
1 250
1250 . 9 = 11250
1 500 a 2000
7
1 750
1750.7 =12250
2 000 a 2 500
1
2 250
2250.1 = 2250
2 500 a 3 000
2
2 750
2750.2 =5500
3 000 a 3 500
1
3250
3250.1 =3250
3 500 a 4 000
0
3 750
0
4 000 a 4 500
1
4 250
1.4250 = 4250
TOTAL
21
38 750
Mdia = 38 750: 21 = 1845,24 milhes de dlares.
6- Alternativa: B
Justificativa
US$ Milhes F.O.B. N de produtos
Fi
1 000 a 1 500
9
9
1 500 a 2000
7
16
2 000 a 2 500
1
17
2 500 a 3 000
2
19
3 000 a 3 500
1
20
3 500 a 4 000
0
20
4 000 a 4 500
1
21
TOTAL
21
A classe mediana a 2, pois a metade do somatrio das freqncias 21/2 = 10,5 A classe
mediana aquela imediatamente superior a este valor
7- Alternativa A (Justificativa: A classe modal a 1, ou seja, de 1000 a 1 500 milhes de dlares,
pois onde temos a maior freqncia).
8- Alternativa d ( 73 084/ 20 132 = 3, 63 = 263%).
9- Alternativa B
10- Alternativa: A (20132+ 25639 + 31414+ 46506 + 55086): 5 = 35 755,4
Questes do Provo e ENADE.

1Provo
2001.
2Provo
2001.
Solues:
1-
2-.
14.10 + 12.20 + 16.30 + 20.40 140 + 240 + 480 + 800

=
= 166,00
100
100
R$ 166,00 de R$ 1000,00 representa a frao 166
= 0,166 ou 16,6%.
1000
30 + 50 + 40 + 100 220
x=
=
= 55 litros.
4
4
x=
72
73
Referncias Bibliogrficas
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Aplicada Administrao e Economia. 2. ed. So Paulo: Thomson Learning, 2007.
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Estatstica. So Paulo: Edgar Blcher, 2003.
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Eletrnico do DIEESE, ano 2, n. 20, nov. 2001. Disponvel em:
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FREITAS, Ladir Souza; CALA, Jos Atlio. Estatstica: teoria e exerccios de aplicao.
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2008.
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engenharia e cincias. 8. ed. So Paulo: Pearson, 2009.
WEBSTER, Allen L. Estatstica aplicada administrao e economia. So Paulo:
McGraw-Hill, 2006.
75
Anexo I Critrios de arredondamentos:
Para as variveis contnuas, utiliza-se o seguinte critrio:
- quando o 1 algarismo a ser abandonado for 0, 1, 2, 3 ou 4, o ltimo algarismo permanece
inalterado.
- quando o 1 algarismo a ser abandonado for 5, 6, 7, 8 ou 9, o ltimo algarismo aumenta uma
unidade.
Exemplos: Arredonde.
nmero critrio
Nmero
Explicao
arredondado
2,38
dcimo
2,4
Como o 1 algarismo a ser abandonado 8, o algarismo 3
(dcimo) acrescido de uma unidade
125,41 dcimo
5,4
(dcimo) permanece inalterado.
6,823 centsimo
6,82
(centsimo) permanece inalterado.
14,238 centsimo
14,24
(centsimo) acrescido de uma unidade.
4,356 centsimo
4,36
(centsimo) acrescido de uma unidade.
1,2368 milsimo
1,237
(milimo) acrescido de uma unidade.
2,3417 centsimo
2,34
(centsimo) permanece inalterado.
Exerccios:
1- Responda:
a) Um aluno obteve como resposta a frao 1/3. Como ele representaria este
nmero com duas casas decimais.
b) Arredonde 24,448 para a centena mais prxima
c) Arredonde 5,56501 para o centsimo mais prximo.
d) Arredonde 134,854 para o dcimo mais prximo.
2- Efetue o clculo 2/9 e aproxime para:
a) para o dcimo mais prximo
b) para a centena mais prxima
c) para o milsimo mais prximo.
3- Calcule 11/7 e aproxime para:
4- Faa os clculos e arredonde.
a) 3/8
para o dcimo mais prximo
b) 5/9
c) 7/6
para a centena mais prxima
d) 13/7 para a centena mais prxima
76
Respostas:
1- Responda:
a) Um aluno obteve como resposta a frao 1/3. Como ele representaria este
nmero com duas casas decimais.
b) Arredonde 24,448 para a centena mais prxima
c) Arredonde 5,56501 para o centsimo mais prximo.
d) Arredonde 134,854 para o dcimo mais prximo.
24,45
5,57
134,9
2- Efetue o clculo 2/9 e aproxime para:

0,2
0,22
0,222
3- Calcule 11/7 e aproxime para:

4- Faa os clculos e arredonde.
a) 3/8
b) 5/9
c) 7/6
para a centena mais prxima
d) 13/7 para a centena mais prxima
1,6
1,57
1,571
0,4
0,6
1,17
1,86
0,33
77
TABEL A DE NM EROS ALE ATRIOS [Fonte:
NIIPS CSEO]
LC 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
01 4 5 0 5 8 7 4 4 6 4 2 4 6 3 9 3 3 5 5 1 8 7 3 6 5 7 3 2 8 3
02 9 8 0 6 4 4 2 1 8 0 3 4 9 8 1 2 8 8 3 0 7 8 2 2 7 5 4 7 3 6
03 4 1 4 1 0 1 6 7 4 1 8 6 4 9 4 2 4 4 0 7 8 0 0 5 4 8 5 3 2 6
04 7 4 4 9 5 1 0 6 7 3 9 3 2 5 4 2 8 8 5 3 8 7 8 1 1 8 7 5 9 4
05 7 3 0 3 3 6 2 0 4 2 8 1 9 8 2 7 5 8 6 0 7 1 8 3 0 7 6 3 9 5
06 6 6 6 4 8 6 3 2 8 4 0 8 9 7 4 5 6 0 7 6 0 9 2 9 3 9 6 9 7 6
07 8 5 3 8 1 6 6 7 8 1 3 3 7 1 5 3 1 6 2 8 8 7 2 1 3 6 9 0 8 1
08 3 5 5 0 7 2 1 3 3 3 0 7 1 5 3 7 2 3 1 4 9 2 3 4 5 1 4 9 3 9
09 2 9 6 3 8 1 2 1 0 8 5 7 1 4 9 5 6 3 7 6 2 4 7 4 0 5 6 1 7 5
10 6 6 8 4 4 7 4 8 4 6 9 7 2 7 4 5 1 7 5 2 0 2 5 8 1 1 6 2 0 3
11 6 2 2 7 8 8 8 2 0 3 9 9 3 5 1 5 0 5 9 5 9 2 2 3 2 8 4 4 2 0
12 6 8 8 7 9 6 7 3 9 3 5 3 2 3 9 3 8 8 0 9 7 0 9 9 5 4 5 5 1 8
13 7 8 2 8 9 3 2 0 7 5 9 0 6 7 0 6 6 2 5 3 4 5 2 2 0 9 7 4 7 1
14 6 4 3 8 8 5 0 0 0 5 1 4 7 3 7 4 6 7 9 5 1 3 5 3 2 4 7 2 3 2
15 3 6 1 1 7 8 3 9 6 3 2 6 1 8 8 3 7 8 9 2 9 3 8 7 3 5 8 7 2 6
16 7 5 5 1 5 3 2 7 8 1 7 1 2 2 0 6 8 6 5 8 7 1 0 2 8 8 0 5 6 6
17 8 8 8 1 5 9 7 6 2 5 5 2 8 8 1 9 0 0 5 9 2 0 1 3 9 8 6 3 2 5
18 4 6 3 9 8 2 7 3 2 8 0 2 1 2 9 2 2 6 9 5 3 1 2 5 0 0 0 5 9 6
19 4 0 6 5 1 7 6 7 1 0 3 1 9 3 7 7 0 0 9 2 9 3 8 1 6 5 5 5 0 9
20 5 8 0 9 3 4 7 7 0 5 4 1 5 1 8 3 4 3 8 3 9 6 6 7 7 2 3 2 5 7
21 0 5 8 1 2 0 4 5 5 8 0 6 4 8 4 4 1 9 2 5 6 1 3 0 3 1 2 1 2 3
22 7 7 6 4 9 4 6 6 6 7 1 5 0 3 2 8 4 4 5 0 6 8 6 7 5 2 8 3 6 5
23 2 1 4 5 2 2 4 2 5 7 0 0 5 1 7 6 2 9 8 8 4 9 0 0 1 8 2 8 1 1
24 1 5 0 2 4 5 5 3 2 8 1 4 8 7 9 6 9 3 8 5 6 7 4 9 6 3 9 5 6 7
25 8 6 0 2 8 0 9 1 2 5 0 7 1 0 2 1 9 9 5 6 5 8 7 8 6 0 9 0 1 1
26 4 7 9 0 7 2 3 1 1 4 5 7 1 9 7 8 0 0 6 2 8 6 0 2 5 0 2 3 7 2
27 3 0 9 7 6 6 0 4 2 4 9 9 4 1 3 1 9 5 5 3 8 2 7 1 4 8 5 7 5 8
28 8 6 0 0 1 4 4 9 0 6 5 9 3 9 8 2 9 8 7 8 3 0 0 2 2 3 9 3 1 4
29 5 8 2 2 2 1 5 2 0 8 2 2 9 0 1 3 9 0 5 7 8 3 8 5 7 8 9 1 7 4
30 5 4 6 8 7 7 9 6 3 8 5 7 9 9 5 1 4 6 7 9 8 5 4 5 3 0 5 6 1 8
31 9 7 5 7 7 3 4 0 1 8 4 0 7 0 4 9 7 1 1 1 1 5 0 0 0 4 9 2 5 6
32 0 1 4 2 4 3 6 7 9 3 1 9 7 3 2 1 9 4 4 2 1 5 5 0 7 0 4 2 7 3
33 1 1 5 8 0 1 7 6 1 6 2 7 6 2 4 7 1 8 5 9 0 3 8 9 9 5 8 0 8 7
34 4 6 6 7 1 0 2 3 3 4 6 3 9 4 4 6 1 3 2 5 6 9 7 2 6 3 8 3 8 3
35 7 9 4 0 5 9 2 6 9 4 9 9 6 4 9 9 1 0 6 6 6 8 0 2 5 5 2 5 0 2
36 5 5 6 0 6 2 4 6 7 1 5 6 1 1 8 4 7 6 2 9 6 1 4 4 4 8 7 7 3 1
37 9 3 6 0 6 7 0 1 9 1 3 2 9 0 7 7 9 6 4 4 5 4 2 8 3 6 0 7 4 8
38 8 2 5 3 6 1 8 3 7 1 3 1 0 6 6 4 1 0 5 9 1 4 3 5 3 7 2 6 7 7
39 4 4 0 8 5 7 0 6 3 8 9 3 0 3 7 3 2 0 4 3 2 8 2 4 8 1 4 8 0 4
40 0 6 8 0 1 1 9 6 8 5 8 3 9 7 6 7 5 8 0 3 3 5 2 3 7 3 8 4 0 6
78
41 2 9 4 2 8 2 2 4 8 7 7 8 8 4 5 2 3 9 1 9 6 0 9 9 9 3 9 1 7 7
42 0 2 3 7 9 2 1 6 0 3 9 1 9 6 1 8 6 6 5 2 1 1 4 6 3 2 4 9 0 1
43 9 9 6 4 1 1 1 3 6 4 2 1 2 0 0 9 7 4 7 8 8 8 4 6 0 3 6 3 2 2
44 0 8 2 4 7 0 4 6 2 9 3 7 6 2 3 8 6 4 1 4 2 0 2 4 2 5 2 7 4 7
45 5 8 0 8 5 9 6 7 6 0 6 6 0 5 4 7 9 5 0 3 6 9 8 0 8 5 2 3 8 8
46 0 8 9 8 3 7 8 8 8 5 1 5 3 6 9 4 7 8 1 2 2 0 6 4 4 3 9 8 7 9
47 3 0 9 3 5 6 8 9 0 9 3 9 2 8 2 3 8 9 1 2 9 9 9 4 3 2 0 4 3 9
48 4 4 4 0 5 9 9 2 2 0 6 1 1 4 7 1 6 2 9 7 9 6 5 1 4 3 6 1 8 6
49 2 3 1 6 1 3 5 5 3 3 6 1 7 2 0 9 0 1 7 6 4 7 3 6 1 6 6 2 3 3
50 3 3 6 1 8 2 0 1 4 4 5 8 8 8 2 8 9 7 3 2 1 7 2 0 5 1 4 6 9 1
51 9 7 9 0 5 3 0 3 4 8 7 6 9 6 1 6 9 3 0 8 2 7 0 3 8 9 3 0 7 5
52 1 0 5 7 8 3 1 4 9 8 9 4 0 1 3 2 1 4 2 6 1 9 0 4 8 0 9 6 6 3
53 6 6 6 5 2 9 6 6 8 2 0 7 3 6 4 1 5 7 0 0 7 0 1 5 0 2 8 2 8 9
54 5 6 5 1 5 5 5 0 9 9 6 0 0 6 9 3 9 4 7 2 8 0 7 6 2 5 0 3 5 1
55 0 2 7 5 8 2 5 6 9 0 6 5 1 3 8 0 5 5 6 0 3 9 8 3 9 6 0 4 4 7
56 0 7 5 8 7 7 4 7 0 3 6 1 2 2 7 7 3 3 8 8 4 6 2 2 6 2 0 1 2 2
57 0 5 2 8 4 6 5 1 0 2 0 1 0 9 4 4 0 6 8 1 0 6 9 8 9 7 5 4 1 0
58 2 4 0 0 7 3 0 3 9 5 8 5 6 2 8 4 6 2 5 7 5 7 5 2 5 6 8 5 8 6
59 2 6 1 7 7 4 5 5 9 8 2 2 3 4 1 4 5 6 9 2 5 4 6 2 2 5 6 1 0 3
60 7 4 2 5 4 5 8 7 8 6 3 2 1 5 0 5 0 3 5 6 9 2 6 3 0 7 9 1 7 6
61 1 1 9 1 5 3 9 3 0 4 0 8 6 8 2 1 8 1 0 3 4 2 1 3 4 9 6 6 8 9
62 6 1 5 3 9 8 5 6 1 5 4 0 7 1 8 2 3 9 7 1 7 2 3 6 4 3 6 4 8 3
63 8 2 7 0 3 4 3 2 3 2 6 0 7 3 9 4 9 6 5 4 7 6 2 3 3 5 3 9 0 4
64 1 7 8 3 3 6 1 7 4 6 5 5 8 7 2 2 3 0 0 8 5 1 5 5 0 3 9 3 5 4
65 5 6 8 4 0 8 2 6 2 2 7 7 9 2 6 3 8 8 7 7 1 8 1 7 9 1 3 1 0 9
66 7 7 3 9 9 9 3 7 4 5 7 0 3 3 7 7 0 6 4 6 2 2 5 8 2 1 6 0 6 4
67 7 9 7 5 2 0 3 2 0 9 7 1 1 4 8 0 3 6 9 7 7 7 5 0 8 5 2 6 7 8
68 1 8 0 3 1 5 3 7 2 7 3 2 3 9 3 3 9 4 5 1 5 8 0 9 9 5 3 9 1 2
69 5 0 7 5 8 6 3 0 3 3 4 3 3 1 8 1 2 7 6 3 1 1 3 7 2 9 2 6 4 1
70 0 4 2 6 2 5 3 7 6 7 2 1 0 6 9 1 7 7 7 8 9 3 8 2 0 5 6 8 4 0
71 5 4 4 9 4 4 5 6 6 3 3 4 9 2 8 5 3 2 9 6 5 1 9 2 5 2 1 1 7 5
72 6 6 8 8 3 4 1 4 4 8 3 1 1 0 5 8 4 3 0 8 8 3 1 5 7 7 0 5 9 8
73 2 8 2 9 4 4 5 0 2 3 6 1 3 7 8 7 6 3 7 7 6 4 1 7 4 0 3 4 1 7
74 1 3 0 3 3 6 3 2 5 4 5 5 4 6 6 0 4 6 7 0 1 3 1 7 9 8 6 6 5 8
75 7 2 9 7 3 2 9 4 8 3 7 9 2 4 4 7 5 8 2 9 2 1 9 8 4 1 3 9 1 1
76 1 6 6 6 5 8 0 4 0 4 2 2 6 5 5 5 0 8 4 7 7 2 6 0 7 0 1 0 0 0
77 4 4 8 7 6 1 1 6 3 5 5 1 5 0 2 7 7 0 2 9 3 3 5 8 6 5 0 5 1 9
78 0 7 5 0 3 3 4 1 1 9 4 6 8 5 0 9 4 8 7 8 7 3 0 4 6 8 1 7 1 8
79 2 1 2 5 6 3 8 8 4 7 1 9 7 5 5 5 1 3 5 9 5 1 2 5 1 0 6 3 1 1
80 9 0 6 4 8 1 2 5 1 4 1 4 8 1 4 7 0 3 8 7 4 8 4 5 6 8 6 7 2 4
81 4 8 3 0 9 1 9 1 1 9 2 3 6 3 3 4 4 8 9 1 2 4 4 8 8 0 0 0 6 0
82 9 3 2 5 5 5 4 5 5 6 6 4 4 2 4 3 7 7 0 8 0 5 3 6 6 0 3 4 2 5
83 3 7 4 5 6 7 9 6 0 3 5 2 6 8 1 0 2 3 8 0 2 4 3 0 1 2 2 6 8 7
79
84 7 0 4 8 5 2 3 9 8 8 9 4 3 0 0 4 9 1 1 4 0 5 4 7 7 5 7 5 7 8
85 4 8 3 4 7 2 7 0 7 0 4 2 8 6 1 2 9 3 3 6 0 5 3 4 4 1 2 3 8 8
86 3 8 5 8 0 6 4 9 7 2 7 3 7 8 6 5 9 4 0 3 4 3 1 5 3 6 9 4 2 8
87 6 8 9 2 2 4 0 9 6 0 8 4 3 0 7 2 8 7 4 8 5 4 4 0 7 1 0 3 9 1
88 0 1 0 7 8 7 2 6 6 5 4 3 2 1 0 0 3 0 1 8 2 4 1 0 2 8 1 2 6 8
89 1 5 8 0 2 8 3 7 3 7 3 3 0 8 4 5 0 7 3 8 1 5 0 0 7 6 2 9 4 2
90 4 3 3 1 0 6 6 0 5 1 9 7 9 0 1 4 0 7 4 8 8 7 5 0 1 6 3 6 1 4
91 9 4 2 1 1 1 3 3 6 2 7 4 4 9 7 8 1 9 8 0 3 5 8 0 6 7 8 8 3 4
92 2 5 1 2 9 0 0 7 7 0 0 1 4 5 8 0 2 1 8 4 4 9 0 2 6 6 5 6 4 3
93 6 9 0 3 2 7 0 1 3 7 9 6 1 0 8 1 6 0 6 2 4 9 3 0 7 6 8 0 6 7
94 6 2 8 0 6 9 9 0 8 8 2 9 5 7 2 4 2 3 2 1 6 9 0 9 2 0 6 6 1 5
95 6 9 6 7 0 2 6 6 9 4 0 3 3 2 9 2 1 3 0 0 3 2 2 4 7 4 7 2 7 3
96 4 0 5 1 9 3 5 0 0 2 0 1 9 6 2 7 3 8 2 6 4 1 9 1 4 7 4 3 3 2
97 2 6 8 4 7 2 1 2 1 6 6 1 9 1 6 6 5 6 4 1 4 1 8 5 3 5 1 7 8 1
98 8 1 6 1 2 4 6 0 9 2 4 0 3 4 7 5 2 7 1 2 6 0 1 6 0 0 6 2 5 1
99 6 1 4 2 8 0 2 0 7 4 9 5 1 3 4 6 7 0 2 6 0 7 1 6 4 8 0 5 0 3
100 4 7 2 2 0 8 6 1 4 1 4 6 2 1 7 2 0 2 7 0 1 3 0 2 3 1 9 8 6 4
Tabela de Nmeros Aleatrios [Fonte: http://www.random.org/nform.html ]

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WAGNER MARCELO POMMER

Conceitos e Aplicaes de Estatstica

WAGNER MARCELO POMMER

Conceitos e Aplicaes de Estatstica

AUTORIZO A REPRODUO E DIVULGAO TOTAL OU PARCIAL DESTE LIVRO

CAPTULO I : Amostragem Estatstica

II- Populao e Amostra ......................................................................................... 10

I- Mdia, Moda e Mediana.

I.1- A Mdia ................................................................................................ 37

II- Mdia Ponderada e Mdia Geomtrica .............................................................. 42

IV- Medidas de Posio: Percentis e Quartis

IV.1- Os Quartis .......................................................................................... 48

I- Medidas de Tendncia Central: Mdia, Moda, Mediana..................................... 51

CAPTULO V: Medidas de disperso ou de variabilidade

V.2- Medidas de disperso ou variabilidade em distribuies com Intervalo

CAPTULO VI: Aplicaes dos Princpios Estatsticos

VI.2- Testes (2 Bateria) .........................................................................................

VI.3- Aplicaes ..................................................................................................... 69

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ...................................................................

indiscutvel o papel que a Estatstica representa no mundo atual. Uma viso j

Captulo I- Amostragem Estatstica

Figura 1: O contexto de estudo da Estatstica. [Fonte: IME-USP]

Se a varivel quantitativa expressar elementos relativos a contagens conhecida como

Captulo 1: Amostragem Estatstica

So exemplos de variveis discretas: o nmero de gols marcados por um time num

Figura 2: Representao da relao populao e amostra.

Captulo 1: Amostragem Estatstica

A tcnica para se escolher uma amostra denominada amostragem. Em Estatstica as

Como se deseja uma amostra de 5 elementos, dentro os 30 fornecidos, descartam-se os valores

Captulo 1: Amostragem Estatstica

III.3 - Amostragem Sistemtica.

2) Em certas ocasies, a Amostragem Sistemtica mais adequada dentre as existentes, pela

III.4- Amostragem Aleatria por Conglomerados (Clusters).

III.5- Amostragem por Estgios Mltiplos.

Captulo 1: Amostragem Estatstica

Note que 0,01% de 143 000 no coincide com o tamanho da amostra.

Captulo 1: Amostragem Estatstica

48% (96 alunos)

14% (28 alunos)

26% (52 alunos)

12% (24 alunos)

48% + 14% + 26% + 12% = 100%

Para saber mais:

3- Numa empresa com 600 funcionrios, deseja-se estimar a percentagem de funcionrios

Captulo 1: Amostragem Estatstica

4- Segundo o critrio aproximado delineado acima: n0 =

Existe outro critrio, dado pela expresso:

Captulo II - Distribuies de Frequncias

Captulo 2 - Distribuies de Frequncias

I.3- Frequncia relativa e acumulada

Ainda, outro conceito o de frequncia acumulada. Representa o total de todas as frequncias

Captulo 2 - Distribuies de Frequncias

III- Distribuio de Frequncias com Intervalo de Classes.

A tabela de frequncias simples, sem intervalos de classes fica:

Captulo 2 - Distribuies de Frequncias

Neste caso, mais comum o agrupamento de notas em intervalos, denominados intervalos de

Para a elaborao do polgono de frequncia simples, no caso de intervalos de classes,

Polgono de freqncia simples

Captulo 2 - Distribuies de Frequncias

Polgono de freqncia acumulada

2- A tabela abaixo apresenta uma distribuio de frequncia do saldo mdio de clientes de um

3- Complete os dados da tabela de distribuio de frequncias.

A Amplitude Total da distribuio: R$ 400,00.