CUADRO COMPARATIVO DEL PENSAMIENTO

PEDAGGICO CONTEMPORNEO

CUADRO COMPARATIVO DEL PENSAMIENTO PEDAGGICO EN LA EPOCA

CONTEMPORNEA
PENSAMIENTO PEDAGGICO
PENSAMIENTO PEDAGG
DE LA ESCUELA NUEVA
ANTIAUTORITARIO
ENSEANZA
Fundamenta el acto pedaggico
La accin del nio, no en el prof
en la accin
en los contenidos programticos
esa manera se dar el aprendiza
significativo
APRENDIZAJE
La actividad se centra en el
El aprendizaje slo ser posible
alumno
alumno acta.
PAPEL DEL DOCENTE
Facilitar situaciones de
Facilitador del aprendizaje. Buen
aprendizaje
organizador de las situaciones,
animador.

PAPEL DEL ALUMNO

Actuacin, l mediante la
experiencia construir su
conocimiento.

MATERIALES DIDCTICOS

Todos los objetos de la

naturaleza, de su entorno, con
los que est en contacto.

Personas con iniciativa para actu

autorregulados por el trabajo bie
organizado; dispuestos al trabajo
individual y en equipo.
Con lo que se relaciona el alumn
Biblioteca, medio, imprenta, etc.

CONTENIDOS DIDCTICOS

Lo que se requiera para prepara

enfrentar la vida

PARTICIPACIN DE LA
SOCIEDAD

Se preparaba al alumno para en

la realidad
Carl R. Rogers
Clestin Freinet
Michel Lobrot

PRINCIPALES EXPONENTES

Adolphe Ferriere,
John Dewey,
Ovide Decroly,
Dra. Mara Montessori
E douard Claparede
Jean Piaget
Roger Cousinet

EL PENSAMIENTO PEDAGGICO DE LA ESCUELA NUEVA

AUTOR

ENSEANZA

APRENDIZAJE

PAPEL DEL

PAPEL DEL

MATERIALES

CONTENIDOS

PARTICIPACIN

DOCENTE

ALUMNO

DIDCTICOS

DIDCTICOS

Adolphe
Ferriere

Debe ser
amena,
desarrollada en
un ambiente de
armona, sin
temor
al movimiento.

El nio es el
centro de las
perspectivas
educativas

Procurar que el
alumno se
sienta
conforme con
el ambiente
que impere

Actividad
espontnea,
personal y
productiva

John
Dewey
( 18591952)

La enseanza
debe darse por
la accin.
Es pragmtica,
instrumentalista buscaba la
convivencia
democrtica,
cuestionaba la
sociedad de
clases.
Se vale de
mtodos
activos y
creativos
centrados en el
alumno.

Se da mediante
la experiencia
concreta, activa
y productiva.

Involucrar al
alumno en
situaciones
concretas de la
vida, para de
ah generar el
deseo de
aprender.
Considera los
principios de la
iniciativa,
originalidad y
cooperacin
con los que se
pretende liberar
las
potencialidades del
individuo rumbo
a un orden
social que en
lugar de ser
cambiado,
progresivamennte ser
seleccionado.

Debe de actuar
en la
reconstruccin
de la
experiencia.
El alumno es
autor de su
propia
experiencia
(paidocentrismo)

AUTOR

ENSEANZA

APRENDIZAJE

PAPEL DEL
DOCENTE

PAPEL DEL
ALUMNO

MATERIALES
DIDCTICOS

CONTENIDOS
DIDCTICOS

Ovide
Decroly
(18711932)

Basa su
enseanza en
el mtodo de
los centros de
inters

Se centra en el
alumno.

Guiar la
actividad del
alumno

La actividad se
centra en l

Los que se
requieran,
segn sea el
centro de
inters
seleccionado.

Son
considerados
las
necesidades
fundamentales
del nio:
alimentacin,
protegerse
contra la
intemperie y
los peligros;
actuar a travs
de una
actividad
social,
recreativa y
cultural

Dra. Mara
Montessori
( 18701952)

Explota
tcnicas como:
La leccin del
silencio
La leccin de la
oscuridad
Deba
despertar la
actividad
infantil a travs
del estmulo y

El alumno es el
centro del
aprendizaje

Gua la
actividad de los
alumnos.
Ofrecer medios
para la
autoformacin
del alumno. El
maestro debe
renunciar a sus
derechos que
tena, no debe

Activo

Materiales
concretos.
Juegos y
materiales
pedaggicos
diseados
exclusivamente para que
sean
manejados por
los nios.

DE LA
SOCIEDAD

Integral
(intelectual,
moral y fsica);
activa;
prctica( con
trabajos
manuales
obligatorios,
individualizada

Al aumentar el
rendimiento del
nio siguiendo los
propios intereses
vitales de l, esto
serva a los
intereses de la
nueva sociedad
burguesa. La
escuela nueva
propona la
construccin de
un hombre nuevo
dentro del
proyecto burgus
de sociedad.

PARTICIPACIN
DE LA
SOCIEDAD

promover la
autoeducacin.
Se debe
centrar en el
inters , con
una atencin
viva y
constante

haber ninguna
influencia sobre
la formacin ni
sobre la
disciplina del
alumno. Debe
estar dispuesto
a ayudar, a
demostrar su
confianza.
Pugna por una
actividad
individualizada,
mas no
individualista.
Debe crear un
ambiente de
alegra donde
el nio trabaje
con
entusiasmo.
Debe ser
un estimulador
de intereses,
despertando
necesidades
intelectuales y
morales

douard
Claparede
( 18731940)

Proporciona
una actividad
individualizada
a la vez que,
social y
socializadora.
El juego,
estimula al
mximo la
actividad del
nio.

El alumno es el
centro del
aprendizaje,

AUTOR

ENSEANZA

APRENDIZAJE

PAPEL DEL
DOCENTE

PAPEL DEL
ALUMNO

Jean
Piaget

Debe estar
dirigida a que
el nio
construya su
conocimiento, a
que piense.
El uso de los
mtodos
activos ,en
especial, a la
investigacin
espontnea

El alumno es el
centro del
aprendizaje.
Sern los
alumnos
quienes
produzcan o
crean y no solo
repitan.

Aprender por s
mismo la
conquista de lo
verdadero.
Debe haber
libertad para
actuar.

Aunque hay
libertad para
actuar, se debe
desarrollar el
mtodo de
trabajo en
equipos.

El alumno
aprender al
interactuar con
otros.

Respetar las
leyes y las
etapas del
desarrollo del
nio.
Su papel
consistir en
ser animador,
para crear
situaciones y
armar las
disposiciones
iniciales,
capaces
de suscitar
problemas
tiles para el
nio ; deber
presentar
contraejemplos que lleven
a la reflexin y
a la bsqueda
de la solucin
Facilitar
situaciones
donde se d la
oportunidad de
que el alumno
investigue, pero
que critique,
corrija y
socialice su
trabajo.

( 18961980)

Roger
Cousinet
(18811973)

Activo. El nio es
el centro de los
programas y de
los mtodos
escolares. El
nio no debe
portarse bien
para obedecer,
sino que debe
sentir que esa
manera de
actuar es
deseable. La
disciplina interior
debe sustituir la
disciplina
exterior.

Actuar, pero
deber trabajar
en equipo. Debe
darse la
comunicacin
cara a cara.

MATERIALES
DIDCTICOS

Se adecuaban
a las
necesidades
de cada
alumno. De ah
que se nombre
Educacin
Funcional.
La educacin
debe pretender
el desarrollo de
las funciones
intelectuales y
morales y no
llenar la
cabeza de un
mundo de
conocimientos
sin relacin
con su vida.
CONTENIDOS
DIDCTICOS

PARTICIPACIN
DE LA
SOCIEDAD

AUTOR

Carl R.
Rogers
( 1902-1987)

Clestin
Freinet
(1896-1966)

Michel
Lobrot

AUTOR

ENSEANZA

EL PENSAMIENTO PEDAGGICO ANTIAUTORITARIO

APRENDIZAJE
PAPEL DEL DOCENTE

Los principios bsicos de

la enseanza y del
aprendizaje son:
Confianza en la
potencialidad humana,
pertinencia del asunto
que va a ser aprendido o
enseado, aprendizaje
participativo ,
autoevaluacin y
autocrtica, aprendizaje
del propio aprendizaje
La educacin se centra
en el trabajo, la
expresin libre y la
investigacin.

Debe centrarse en el
nio, no en el profesor
ni en los contenidos
programticos slo de
esa manera se dar el
aprendizaje significativo

Facilitador del aprendizaje.

Entusiasta, interesado en los
alumnos, receptivo, simptico, etc.
Debe establecer relaciones de
afectividad con el educando.
Crear un clima inicial adecuado,
comunicar confianza, aclarar, motivar
con congruencia y
autenticidad(comprensin emptica)

La clave reside en
perfeccionar la
organizacin material y
la vida comunitaria,
dejando que el nio
acte, que viva

Uso de tcnicas como.

El estudio del medio,
El texto libre,
La imprenta en la escuela.
La correspondencia inter-escolar,
El fichero escolar,
La biblioteca de trabajo.
El papel del maestro ser
antiautoritario.

Su objetivo es
desencadenar a partir de
un grupo profesoralumno ( dentro del
saln de clases), un
proceso de
transformacin de la
institucin escolar y de
ah, un proceso de
transformacin de la
propia sociedad.
Se vale de diversos
mtodos como:
De investigacin, accin,
observacin y feedback

Se centra en el alumno

Hacer de los estudiantes personas

menos dependientes, por tanto, debe
renunciar a:
Su autoridad,
A la palabra, convirtindose en
monitor del grupo de diagnstico;
tcnico de organizacin, e
investigador.

ENSEANZA

EL PENSAMIENTO PEDAGGICO CRTICO

APRENDIZAJE
PAPEL DEL DOCENTE

PAPEL DEL
ALUMNO
Alumnos con
iniciativa,
responsables de sus
acciones que
trabajen para
obtener sus propios
objetivos

MATERIA
DIDCTIC

Un grupo bien
organizado har que
se discipline el
alumno haciendo
que se manifieste el
inters dinmico y
activo de los
alumnos. Se
fomenta tanto el
trabajo individual
como en equipo.
Activo. Se debe
transformar la
mentalidad del
alumno, volvindola
abierta y autnoma.

Todo aqu
que se re
alumno:
Biblioteca
imprenta,

PAPEL DEL
ALUMNO

MATERIALES
DIDCTICOS

Christian
Baudelot y
Roger
Establet

Hay una creciente

disociacin entre el trabajo
manual e intelectual.

Preparar al alumno para

el trabajo

No es hacer florecer
armnicamente al individuo o
desarrollar sus aptitudes
personales, sino reproducir
contingentes de mano de
obra calificada para el
mercado del trabajo.

Aprender para
insertarse al
trabajo.

Los libros del a

generalmente n
neutros

OTRAS OBSERVACIONES: Los autores desarrollaron los temas de la divisin, de la segregacin y del antagonismo que condic
resultados finales de los alumnos, los contenidos y las prcticas escolares. La crtica hecha a la escuela es que sta se cen
formacin de masas ms o menos calificadas y condenadas a venderse por un salario irrisorio a los dueos de las
corporaciones industriales

AUTOR

ENSEANZA

APRENDIZAJE

PAPEL DEL DOCENTE

Giroux

Prctica pedaggica que se

construye desde una
concepcin
problematizadora

Lleva al alumno a
cuestionar las relaciones
de poder que generan en
los seres humanos
situaciones asimtricas
de las ms diversas
formas

Trabajan bajo restricciones,

pero dentro de esos lmites
ellos estructuran y modelan
las experiencias del saln de
clases, siendo
autorreflexivos en relacin a
qu intereses sirven tales
comportamientos. Deben
luchar para hacer posible la
democracia escolar.

PAPEL DEL
ALUMNO
La reflexin y la
accin.

MATERIALES
DIDCTICOS