&Qué significa comprender un texto escrito? La comprensin textual no es un proceso, o mas bien un macroproceso, que sea sencillo de descomponer, escindir 0 descompariimentalizar con el fin de alcanzar un mejor grado de descripcién y explicacién; sin embargo, son ésas tareas que debe- rian, al menos, intentarse, pues, de otro modo, cualquier aproxima- cin seria muy vaga El concepto de comprensién que sustentamos acoge aportes multidisciplinarios que se enmarcan en el terreno de la llamada ‘ciencia cognitiva’, entendida ésta como un ambito de interaccién que pretende conciliar estudios de diversas éreas, Desde esta pers- pectiva -una opcién tal vez ya no muy novedosa- se aborda la lectura comprensiva como un proceso eminentemente estratégico (Van Dijk y Kintsch, 1983; Van Dijk, 1995; Peronard, 1992) en el que él lector debe conscientemente elaborar un plan determinado para resolver ciertos requerimientos especificos a los que se vera en- frentado. Si bien es cierto que esta visién se viene desarrollando desde hace ya algunos afios, sostenemos que atin falta mucho para hacer de ella una realidad que alcance niveles explicativos suficientes y que logre ser vaducida a las practicas educativas. Esta concepcién del fendmeno comprensivo como una habi- lidad que se desarrolla a lo largo del tiempo y en la que al lector medianamente experto lo haga un todo coherente, es tarea del comprendedor ser capaz de guiar y controlar sus propios procesos mentales con el fin de construir una interpretacién textual acorde con sus conocimientos anteriores y con las intenciones del escri- tor. En este sentido, la informacién extratextual aportada por el lec- tor es indispensable y constituye uno de los eslabones clave en las concepciones cognoscitivistas de la comprensién textual