Principio 1: centrar la

atencin en los estudiantes y

en sus procesos de
aprendizaje
1 El alumno desarrolle
habilidades superiores de
pensamiento para resolver
problemas
2 Piense crticamente,
comprenda y explique
situaciones diversas y maneje
informacin
3 Como docente, reconocer
la diversidad social,
lingstica, cultural, estilos y
ritmos de aprendizaje
4 Comprender cmo

Principio 2: Planificar para potenciar el aprendizaje

1 Implica organizar actividades de aprendizaje a
partir de diferentes formas de trabajo, situaciones
didcticas, proyectos, etc.
2 Las actividades deben representar desafos
intelectuales
3 Para planificar es necesario: reconocer que los
est. Aprenden a lo largo de su vida, seleccionar
estrategias didcticas y de evaluacin, reconocer
que para planificar son necesario los aprendizajes
esperados, generar ambientes de aprendizaje y
considerar evidencias de desempeo para que el
maestro tome decisiones.
3 El docente debe preguntarse: Qu situaciones
resultaran ms interesantes y desafiantes/ qu nivel
de complejidad se requiere para esta actividad/ que
cosas debe hacer el alumno solo y cuales debo

Principio 4: Trabajar
Principio 3: Generar
Principio 5: Poner nfasis en el
en
colaboracin
ambientes de aprendizaje
desarrollo de competencias, logro
1 Orienta las
1 Se desarrolla la
de estndares curriculares y los
acciones
para
el
comunicacin y las
aprendizajes esperados
descubrimiento, la
interacciones entre los
1Competencia: capacidad para
bsqueda de
alumnos
resolver una situacin que implica
soluciones con el
2 El docente debe de
saber hacer (habilidades), con
propsito de construir
mediar para que se
saber (conoc.), asi como valorar
el aprendizaje en
construya un ambiente de
consecuencias de este hacer
colectivo
aprendizaje
(valores y actitudes)
2
Considerar
lo
3 Para construirlos debe:
2 Estndares curriculares: son
siguiente para
tener claridad en lo que el
descriptores de logro que definen lo
Principio
8:
Favorecer
la
promover
el
trabajo
alumno va aprender,
que los alumnos van a concluir al
Principiolos
7: elementos
Evaluar
para aprender
inclusin
colab.: que sea
reconocer
terminar un periodo escolar,
1 El
docente(costumbres,
eses
quien
evala y da
un seguimiento,
crea oportunidades
aprendizaje
y hace
1La
educacin
un derecho
inclusivo,
con metas
del
contexto
SINTETIZANde
los
aprendizajes
modificaciones
en su
prctica
fundamental
y una
estrategia
para
comunes, tener un
tradiciones),
relevancia
de
esperados que se organizan por
2
La
Evalu.
Es
el
proceso
que
permite
obtener
evidencias, elabora juicios y brindar
ampliar laseducativos
oportunidades
y reducir
liderazgo
compartido,
materiales
e
grado-asignatura-bloque.
retroalimentacin
sobre los logros de aprendizajes de los alumnos.
las
desigualdades
que permita
interacciones
entre los
3 Aprendizajes esperados:
Los juicios elaborados buscan que los alumnos, docentes y padres de familia tomen
23 La
educacin debe ser
intercambiar
estudiantes
indicadores de logro con una
decisiones que permitan mejorar el desempeo de los estudiantes
PERTINENTE:
valora,
protege
y
recursos, trabajar con
4 El hogar tambin es
temporalidad
establecida
definen
4 Se sugiere obtener evidencias para brindar retroalimentacin
a los alumnos
a lo largo
de su lo
desarrolladeculturas
e INCLUSIVA:
ambiente
aprendizaje
que
el
alumno
debe
saber
ser,
formacin y que les permita mejorar sus desempeos.
reducir al mximo la desigualdad del
saber y
hacer.
Constituyen
5 El enfoque formativo debe compartir con los alumnos y padres
desaber
familia
lo que
se espera un
Principio
6:
Usar materiales educativos para
acceso
a
la
oportunidades
REFERENTE
para
la
PLANIFICACION
que los estu. Aprendan as como los criterios de evaluacin
favorecer
el aprendizaje
36 Como
docente
promover
Se deben
aplicar
diferentesentre
tipos los
de evaluacin como Principio
la autoevaluacin
y coevaluacin,
9: Incorporar
temas dela
1alumnos
Adems
del
libro
de
texto
se
pueden
usar
los
el
reconocimiento
de
la
primera permite al alumno que valore conozca sus procesos
de aprendizaje
relevancia
social y busque las bases
siguientes
materiales:
Libros de
biblioteca
pluralidad
social,
lingstica
para mejorar
su desempeo
yy lalasegunda
valora los procesos
de
otros
que representa
unade la
1 estos se derivan
de los retos
escolar,
como
usuarios
de se
la estrategias.
cultura
escrita y quePrincipio 11: Reorientar el liderazgo
cultural
y que
la escuela
convierta
oportunidad
para
compartir
sociedad y requiere que sus
sean
estudiantes
lectores
y escritores,
tambin
se debe
un
donde
la diversidad
1 Implica
unintegrantes
compromiso
personal
7 Elespacio
enfoque
formativo
dice
que TODA EVALUACION
conducir al acten
mejoramiento
del el grupo
con y con
pueden
incluir
materiales
audiovisuales
para
pueda
apreciarse.
aprendizaje y a la mejora del desempeo docente.
2 Relacionesresponsabilidad
donde el dialogo
favorezca
la toma
ante
el medio
generar
un entorno
variado
rico los
de esperados
experiencias
48 Se
necesita
identificar
lasysean
Cuando
los resultados
no
el sistema centrada
crear oportunidades
diseando
de decisiones
en
el
aprendizaje
de los
natural
ypacto
social,estudiante-docentela vida y la salud,
y
P.
10:
Renovar
el
y BARRERAS
recursos
informticos
como
lo
son las odas,
DE
APRENDIZAJE
para
estrategias
diferenciadas
u apoyos
alumnos
la diversidad
social, cultural y
familia-escuela
reactivos,
tecnolgicas.
9 En casoplataformas
de que
alumno
sea
SOBRESALIENTE
se debe
analizar
si de
la evaluacin
anticipada
es
DIVERSIFICAR
las un
estrategias
a nios
Principio
12:
Tutora
y asesora
acadmica
en
la
3Mantener
una
relacin
colegas
para
contribuir
1
Promover
normas
que
regulen
la
convivencia
la mejor
opcin para
l.
escuela
con
discapacidad
cognitiva,
fisca o
a la administracin eficaz de la organizacin
diaria
1
La
tutora
el
conjunto
alternativas
10 La escuela
no ser
suficiente para atender
losliderazgo
casos es
anteriores
y de
ladenorma
escolarde atencin
metal
para tener
accesibilidad,
4
El
requiere
una
participacin
activa
individializ.
Que
parte
de
un
diagnstico,
est
2
Muchas
de
las
veces
los
docentes
creamos
establecer rutas
y esquemas de apoyo
participacin
y autonoma.
de estudiantes, profesores, directivos, padres de
a DE
docentes
o alumnos
rezago
Se elimina
LA CARTILLA
EDUCACION
en la que
reglamentos
el aula
en BASICA
vezcon
de hacerlo
en
511para
atenderlaaboleta
nios de
concalificaciones
aptitudes porencaminada
familia,
etc. para
educativo
o alumnos
con aptitudes
sobresalientes.
La
muestre
el
proceso
de
los
alumnos
tanto
cualitativa
como
cuantitativamente
conjunto
con
los
estudiantes
para
que
sea
un
sobresalientes el sistema cuenta con
5 El liderazgo ayudara a LA CALIDAD educativa e