Instituto Pedaggico de Posgrado de

Sonora
MAESTRIA EN ADMINISTRACION
EDUCATIVA.
MATERIA:

Asignatura De Teora Y Prctica De La

Administracin Aplicada.

CONDUCTOR:

Mtro. Mtro. Martin G. Navarro

ALUMNO:

Edgar Mata Valenzuela.

UNIDAD I.- PLANTEAMIENTO Y ANLISIS

DE LAS TEORAS ADMINISTRATIVAS.
DESARROLLE
LOS
CUESTIONAMIENTOS.

SIGUIENTES

1.-CMO
EST
UBICADA
LA
ADMINISTRACIN
EN
EL
CAMPO
EPISTEMOLGICO?
La administracin tambin ha enfrentado dificultades para su reconocimiento
epistemolgico en tanto cuerpo cientfico. su categorizacin como ciencia ha
significado diversas consideraciones cuyos resultados an son muy difusos;
primero, porque los intentos positivistas de clasificacin como ciencia natural no
son correspondientes con su realidad, dado que buscar asociaciones causales
para la accin humana organizacional no es dable desde la explicacin
nomottica, y segundo, porque su vinculacin a las ciencias sociales se ha visto
truncada por la falta de acuerdo acerca de su objeto y mtodo, lo que ha
conducido a una fragmentacin disciplinar (Astley, 1985).

Sntesis asunciones epistemolgicas para la administracin.

Finalmente, se propone aqu que la administracin se halla en un estado de

incubacin hacia su cientificidad, y que, en lnea con Hatchuel (1999), Starkey et

al. (2009) y Muoz (2011), su estatus epistemolgico se asume en los trminos de

una disciplina de ndole cientfica y de naturaleza fctica, que se ocupa del anlisis
de la accin colectiva, en una consideracin simbitica de las interacciones entre
el individuo y los procesos organizacionales.

2.-CULES
SON
LAS
BASES,
FUNDAMENTOS
Y
RELACIONES
DE
INTERDISCIPLINARIEDAD,
DE
LA
ADMINISTRACIN?
INTERDISCIPLINARIEDAD.- La administracin es afn a todas aquellas ciencias y
tcnicas relacionadas con la eficiencia en el trabajo.
La administracin al ser interdisciplinarias, se fundamenta y relaciona con diversas
ciencias y tcnicas. Como es lgico se, todas las disciplinas necesitan unas de
otras para poder desarrollarse, es por eso que la administracin no deja de ser
parte de ello.
La administracin necesita de las siguientes materias para poder desenvolverse
como tal y en pleno.
a) Ciencias Sociales:

Sociologa: ciencia que trata de la constitucin y de

las sociedades humanas.

Psicologa: ciencia que trata del alma, de los fenmenos de la conciencia.

Carcter, modo de ser.

Derecho: estudio del conjunto de leyes y disposiciones a las cuales est

sometida toda sociedad civil.

Economa: ciencia que se encarga del estudio de los mecanismos que

regulan la produccin, reparticin y consumo de las riquezas.

Antropologa: ciencia que trata del estudio del hombre.

b) Ciencias Exactas:

Matemticas: ciencia que se encarga del estudio de

los sistemas abstractos (nmeros, figuras geomtricas, etc.)
c) Disciplinas Tcnicas

Ingeniera industrial: aplicacin de los conocimientos cientficos a la

investigacin, perfeccionamiento y utilizacin de la tcnica industrial en todas
sus ramas.

Contabilidad: ciencia de llevar las cuentas.

Ergonoma: conocida tambin como ingeniera humana, diseo de los

instrumentos, equipo e instalaciones de trabajo, conforme a las caractersticas
anatmicas humanas incluyendo los aspectos psicolgicos.

Ciberntica: ciencia que estudia los mecanismos automticos de

las mquinas.

3.-CUL ES LA EVOLUCIN HISTRICA DE

LA
TEORA
Y
PRCTICA
DE
LA
ADMINISTRACIN?
Tiene su origen en la necesidad del hombre de satisfacer sus propias exigencias y
las del grupo con el cual convive. Representa un medio para favorecer la
produccin de bienes y para la accin econmica y social. La administracin es
una actividad inherente a la vida humana constantemente. Estamos aplicando la
administracin en las diferentes actividades diarias. Administramos el tiempo, los
recursos y el trabajo. De acuerdo al tipo de administracin que se aplique se
obtendr el xito o el fracaso, no solo en la actividad empresarial e institucional,
sino tambin en la vida personal y profesional de los seres humanos. Estas
dependen de las organizaciones y las organizaciones dependen del trabajo de las
personas. En este sentido Chiavenato, (1996), plantea que las personas nacen,
crecen, se educan, viven, trabajan, se divierten, se curan y mueren dentro de las
organizaciones de caractersticas y estructuras diferentes. Todas las actividades
dedicadas a la produccin de bienes o la prestacin de servicios son dirigidas y
controladas dentro de las organizaciones. Estas organizaciones necesitan ser
administradas y para esto se requiere un conjunto de personas en diversos niveles
jerrquicos que se ocupen de diferentes asuntos.
La prctica administrativa comienza desde que el hombre se hace sedentario y se
agrupa en tribus. Surge all la necesidad de administrar las funciones del gobierno
y la economa del estado. En las primeras civilizaciones como las Aztecas, Mayas,
Incas, egipcia (en la que la construccin de las pirmides evidencia la existencia
de una compleja organizacin), Mesopotmicas, Grecas, Romanas,
Chinas(Aproximadamente en el ao 800 a. C. se public la constitucin de Chow.
En ella se hace una descripcin de cargos y responsabilidades de toda la
poblacin al servicio del emperador), Persas, entre otras, se evidencia el
conocimiento y uso de la administracin en su desarrollo cultural, econmico,
poltico y social. La filosofa tuvo gran influencia en las primeras manifestaciones
de la administracin: en Grecia el filsofo Scrates en sus teoras del estado
expone la importancia de la administracin del gobierno. Por otra parte Platn en

su libro "La Repblica", expone principios sobre la forma democrtica del gobierno
y la administracin de los negocios pblicos. Tambin Aristteles en su libro "La
Poltica" plantea tres formas de administracin pblica: La Monarqua, La
Aristocracia, La Democracia.
En la civilizacin Romana tambin se demuestra la puesta en prctica de la
administracin. Ello se evidencia en la gran expansin del imperio y en las
actividades del gobierno. Por otra parte los romanos son los creadores del
derecho universal sentando las bases fundamentales del derecho administrativo. A
su vez, la iglesia catlica desde sus inicios ha demostrado el uso de principios
administrativos en su organizacin.

En la Edad Media Maquiavelo expuso cuatro principios para la

supervivencia de cualquier organizacin:
Aprobacin de las masas, aqu plantea la jerarqua de la autoridad.
Cohesin. Este principio reconoce la necesidad de que el pueblo conozca lo
que puede esperar del gobierno y lo que este puede esperar de aquel.
Liderazgo. El gobierno es un administrador y debe conducir al pueblo hacia
el logro de los propsitos ms elevados.
Derecho a la supervivencia. Cuando la supervivencia esta en peligro el
gobierno debe tomar las medidas pertinentes.

4.-CULES SON LOS FUNDAMENTOS DE LA

TEORA
DEL
DESARROLLO
ORGANIZACIONAL?
El Desarrollo Organizacional (DO) ha evolucionado claramente durante los ltimos
aos demostrando ser una disciplina fundamentada en el cambio organizacional.
Al igual que toda disciplina el DO tiene fundamentos tericos que sirven de
modelos para lograr cambios definitivos en una organizacin que le permitan
adaptarse y sobrevivir en el entorno actual. A continuacin se explican los
fundamentos tericos y las diferentes concepciones para enfrentar los cambios
que nos brinda el DO:
CAMBIO PLANIFICADO

Esto tiene como propsito lograr pasar de un estado a otro y hacer el cambio
perdurable en el tiempo. Ms adelante, se plate una modificacin en la cual en
vez de tres fases de cambio se proponen siete, este modelo es mucho ms
especfico. Por otro lado, Ralph Kilmann plante 5 trayectorias para el cambio que

incluyen la cultura, habilidades gerenciales, equipos, estrategia estructura y el

sistema de recompensas.
TEORIA DE LOS SISTEMAS

La teora de los sistemas ha venido evolucionando a travs del tiempo y ha sido

un aporte fundamental en el establecimiento de las bases tericas del DO.
PARTICIPACION Y DELEGACION DE LA AUTORIDAD

Esto se fundamenta en PARTICIPACION de los miembros de la organizacin y las

diferentes modalidades de liderazgo y definicin de roles. A mayor participacin,
mayores resultados. Existe la creciente necesidad por parte de las organizaciones
de involucrar a los empleados y de alcanzar la productividad a travs de las
personas.
TRABAJO EN EQUIPOS

Dado que las tareas se han vuelto ms grandes que la capacidad individual de los
equipos, las organizaciones se han visto en la necesidad, acertada por dems, de
implementar el trabajo en equipo, el cual es una alternativa efectiva para alcanzar
resultados que vayan ms all de los que un individuo slo puede producir. Para
formar un equipo es necesario que exista antes que nada un propsito comn a
todos los miembros del equipo, con el cual se sientan comprometidos,

ESTRUCTURAS PARALELAS DE APRENDIZAJE

Estas estructuras se formaron con el objeto de lograr ver un problema de forma

imparcial y permitir encontrar alternativas de solucin de problemas diferentes a
las que la organizacin est acostumbrada utilizar. La idea es "sacar" el problema
de la organizacin para poder visualizarlo ms imparcialmente. La tarea ms
importante de este tipo de estructura es lograr formar dentro de una organizacin
una cultura diferente a la que tiene. Suelen ser una herramienta til para cambiar
estructuras muy burocratizadas.
ESTRATEGIA NORMATIVA REEDUCATIVA DEL CAMBIO

Una de los aspectos que estudia el DO es la estrategia para el cambio. La

estrategia que es ms manejada por el DO y la cual adopta como principio es la
normativa-reeducativa que si bien no niega que el hombre es un ser racional, si
afirma que ste necesita ms que una explicacin lgica para seguir una cambio.
Segn esta estrategia, al individuo se le debe reeducar para que comprenda y
lleve a cabo los cambios necesarios.
Existen otras variables para el estudio del DO como lo son entender que el DO es
una ciencia de la conducta aplicada, es decir, que se fundamenta en buscar
conocimiento con el fin de resolver problemas prcticos.

5.-SE PUEDE ENTENDER A LA

ADMINISTRACIN EN LA PRCTICA COMO
UNA CIENCIA? SI O NO? Si
POR QU?
Se refiere al uso del conocimiento fundamental que proporciona la ciencia
administrativa y su aplicacin a una determinada situacin concreta a partir del
conocimiento, capacidad, habilidad y destrezas de los administradores en la
perspectiva de obtener resultados prcticos. Se dice que administrar es un arte,
empero el trmino se utiliza con ms propiedad para referirse al conjunto de
conocimientos (ciencia) que le sirve de fundamento.
La prctica es aplicacin de los conocimientos adquiridos, habilidad que se
adquiere de la repeticin contina de un ejercicio.
Para llevar acabo ello se requiere de una investigacin previa y adquirir
conocimientos previos de una teora para poner en prctica lo requerido.
La ciencia crea conocimiento y la tcnica la pone en prctica. Esto tambin sucede
con la ciencia administrativa, por o que tiene un conjuntos de tcnicas que se
aplican en. Los Procesos de planificacin, organizacin, direccin y control.

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA.
_ROBBINS Y COULTER; ADMINISTRACIN;
5 EDIC. I PARTE PGS. 34-51, EDIT.
PRENTICE HALL, MEX 1996.
_KOONTZ Y WEIHRICH; ADMINISTRACIN;
UNA PERSPECTIVA GLOBAL, 11 EDIC. I
PARTE, PG. 4-30, EDIT. MC GRAW HILL,
MEX. 1999.
_MERCADO, SALVADOR; ADMINISTRACIN
APLICADA, TEORA Y PRCTICA, I PARTE, I

Y II CAPTULOS PAGS. 1-32, EDIT. LIMUSA

MEX. 1998.
_GUIZAR
MR
DESARROLLO
ORGANIZACIONAL; PAGS. 3-14 EDIT. MC
GRAW HILL, MEX 1999.
_FUENTES DOCUMENTALES
VIRTUALES.

FUENTES

UNIDAD II.- LOS ASPECTOS BSICOS DE

LA ADMINISTRACIN.
1.-QU ES LA ADMINISTRACIN?
Es el conocimiento organizado (conceptos, teora, principios y tcnicas) en el que
se sustenta la prctica y desarrollo de la ciencia administrativa. ya que sta explica
sistemticamente los fenmenos administrativos en las organizaciones sociales.

2.-DNDE
ES
ADMINISTRACIN?

APLICABLE

LA

La administracin se usa a todos los niveles, en casa, escuela, un negocio una

empresa, entre las diferentes instituciones nacionales y transaccionales, cualquier
institucin o centro de trabajo.

En todas y cada una de nuestras actividades cotidianas, en distintos mbitos de

nuestra vida, necesitamos establecer una Planificacin y Metodologa de trabajo,
mientras que en el camino a ese resultado se requiere de un Sistema o Tcnica
que permite brindar las distintas actividades, en forma ordenada y progresiva, a
realizar.

3.-CUL ES LA IMPORTANCIA
ADMINISTRACIN?

DE

LA

Que imparte efectividad a los esfuerzos humanos. Ayuda a obtener mejor

personal, equipo, materiales, dinero y relaciones humanas. Se mantiene al frente
de las condiciones cambiantes y proporciona previsin y creatividad. El
mejoramiento es su consigna constante.
La Administracin est ligado a la construccin de Acciones Conjuntas de distintas
reas de una compaa o grupo en particular para lograr un Objetivo en Comn,
coordinando las distintas tareas y estableciendo los variados Sectores de
Trabajo que permiten arribar a una mayor productividad y un mejor
aprovechamiento de los recursos con los que cuenta una compaa o un grupo
social en particular.

4.-CULES SON LAS CLASES, FUNCIONES

Y RELACIONES DE LA ADMINISTRACIN?
-Cases de Administracin
Administracin de Negocios, Administracin de Negocios, Administracin Pblica y
Privada, La Administracin Internacional, La Administracin Comparativa, La
Administracin Por Objetivos, Administracin Municipal, Administracin Militar,
Administracin de Justicia, Administracin hospitalaria, Administracin escolar,
Administracin universitaria, etc.

-Funciones de la administracin.
Planificar:
Es el proceso que comienza con la visin del Nro. 1 de la organizacin; la misin
de la organizacin; fijar objetivos, las estrategias y polticas organizacionales,

usando como herramienta el Mapa estratgico; todo esto teniendo en cuenta las
fortalezas/debilidades de la organizacin y las oportunidades/amenazas del
contexto (Anlisis FODA). La planificacin abarca el largo plazo (de 5 aos a 10 o
ms aos), el mediano plazo (entre 1 aos y 5 aos) y el corto plazo donde se
desarrolla el presupuesto anual ms detalladamente.
Organizar: Responde a las preguntas de,
Quin? va a realizar la tarea, implica disear el organigrama de la organizacin
definiendo responsabilidades y obligaciones; cmo? se va a realizar la tarea;
cundo? se va a realizar; mediante el diseo de Proceso de negocio,
Cursogramas que establecen la forma en que se deben realizar las tareas y en
que secuencia temporal; en definitiva organizar es coordinar y sincronizar.
Dirigir: Es la influencia, persuasin que se ejerce por medio del Liderazgo sobre
los individuos para la consecucin de los objetivos fijados; basado esto en la toma
de decisiones usando modelos lgicos y tambin intuitivos de Toma de decisiones.
Controla: Es la medicin del desempeo de lo ejecutado, comparndolo con los
objetivos y metas fijados; se detectan los desvos y se toman las medidas
necesarias para corregirlos. El control se realiza a nivel estratgico, nivel tctico y
a nivel operativo; la organizacin entera es evaluada, mediante un sistema de
Control de gestin; por otro lado tambin se contratan auditoras externas, donde
se analizan y controlan las diferentes reas funcionales de la organizacin.

5.-QU ES LA ADMINISTRACIN PBLICA?

Se refiere tanto al aparato del Estado, es decir, al ente Estado como a los dems
entes departamentales, municipales y del sector descentralizado. Tambin denota
el conjunto de procesos y operaciones administrativos del sector pblico y
frecuentemente, con esta denominacin nos referimos al conjunto de funcionarios
que trabajan en las instituciones oficiales.

6.-QU ES LA ADMINISTRACIN PRIVADA?

-la administracin privada se distingue en el desarrollo socioeconmico de un pas
por lo cual podemos decir, es la que se especializa en desarrollar por medio de
utilidades dadas por particulares la mxima produccin de bienes o servicios,
dando como resultado un beneficio para su organismo.

7.-QU
PAPEL
DESEMPEA
LA
ADMINISTRACIN
EN
LOS
DIVERSOS
NIVELES EDUCATIVOS?
El de facilitar el proceso de enseanza -aprendizaje, mediante la maximizacin de
los recursos de la institucin; y para lograrlo se requiere de la realizacin de
actividades que los especialistas y estudiosos han resumido en cinco tareas (3):
establecer relaciones entre la escuela y la comunidad; desarrollar planes
y programas de estudios; agrupar los alumnos; gestionar y administrar los
recursos materiales, humanos y financieros; y establecer la organizacin y
estructura institucional.

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA.
_MERCADO
S.;
ADMINISTRACIN
APLICADA, TEORA Y PRCTICA; I PARTE
CAPTULO 4 PGS. 87-104 EDIT. LIMUSA
MEX 1998.
_ROOBINS
S.
Y
COULTER,
M;
ADMINISTRACIN; 5 EDIC. I PARTE, PGS.
22-29 EDIT PRENTICE HALL, MEX 1996.
_TERRY
G
PRINCIPIOS
DE
ADMINISTRACIN; I CAPTULO PGS. 12-19
EDIT. CONTINENTAL MEX. 1998.
_FUENTES DOCUMENTALES
VIRTUALES.

FUENTES

UNIDAD III.- ENFOQUE SISTEMTICO DEL

PROCESO ADMINISTRATIVO.
1.- QU ES UN SISTEMA?
Es un conjunto de elementos relacionados entre s y que funcionan como un todo.

2.-CULES
SON
LOS
ELEMENTOS
ESTRUCTURALES DE UN SISTEMA?
Son entrada, salida, proceso, ambiente, retroalimentacin. Las entradas son los
elementos de que el sistema puede disponer para su propio provecho.
Las salidas son los objetivos resueltos del sistema; lo que ste se propone, ya
conseguido. El proceso lo forman las partes del sistema, los actos especficos.
Para determinarlos es necesario precisar las misiones, tareas y actividades que el
sistema debe realizar para lograr el producto deseado. Son misiones los
elementos principales que se deben realizar para lograr los resultados del sistema.
Son funciones los elementos que deben hacerse para realizar cada una de las
misiones. Son tareas las actividades que deben hacerse para realizar cada una de
las funciones.

3.-DEFINA LAS FUNCIONES DE:

a).- PREVISIN

proporcionar en su trabajo la posibilidad de crear una

gama de alternativas que, en trminos generales, le permitan derribar, evadir o
eliminar el efecto negativo de las variables que lo afecten, y aprovechar al mximo
aquellas que actan con efecto positivo.
La previsin sienta base para la toma de decisiones relacionada con la planeacin.
PREVISIBILIDAD

La previsin descansa sobre la base de un supuesto o hiptesis que se plantea de

acuerdo a las probabilidades, las cuales sern mayores a la medida en que se
apoye en datos reales, situaciones conocidas y ciertas, y se haga con utilizacin
de mtodos estadsticos o de clculo eficientes

Aplicar mtodos adecuados para la determinacin de los factores

Hacer un estudio analtico de cada uno de los factores que han de intervenir en la
determinacin de los hechos futuros de su trabajo.

Utilizar instrumentos de investigacin que sean consistentes en el fenmeno que

desea investigar.
OBJETIVIDAD
Ser objetivo en las apreciaciones que haga sobre los elementos que son motivo de
investigacin
MEDICION
Entre mayor informacin se posea hay mayores probabilidades de acertar, con
estudios estadsticos dando as un carcter tcnico y cientfico a su actividad,
porque le permite determinar matemticamente las tendencias

b).- PLANEACIN

Es la fase en la cual se determina

anticipadamente que es lo que se va a hacer, esto incluye el establecimiento de
objetivos, programas, polticas y procedimientos.
Se planifica para que todas las personas de la empresa piensen hacia donde van
y se puedan anticipar a los problemas, evitando en esta forma que se deje los
problemas

c).- ORGANIZACIN

Es la etapa en la cual se fijan las funciones y

las relaciones de autoridad y responsabilidad entre las diferentes personas de una
empresa.
Existen dos razones fundamentales por las cuales es conveniente organizar:
1- Hay una gran cantidad de cosas que no puede realizarlas una sola persona y
por lo tanto debe unirse con otros para ejecutarlas.
2- Para aprovechar los beneficios que trae la divisin del trabajo.

d).- INTEGRACIN

consiste en dotar al organismo social de los

diversos recursos que requiere para su eficiente desempeo. Al planear y
organizar deben tenerse en cuenta los recursos financieros , materiales, tcnicos y
humanos con que podr contarse, por consiguiente la integracin se encuentra
estrechamente relacionada con la planeacin y la organizacin.

e).- DIRECCIN

Esta fase del proceso de administracin, hace

referencia a la forma como se imparten las rdenes o instrucciones a las personas
de la empresa y se explica qu es lo que debe hacerse.
Aunque son de mucha importancia las cualidades personales de quien va a
ejecutar la actividad, es conveniente tener en cuenta las caractersticas de una
buena instruccin, la cual debe ser:
-Razonable: lo cual quiere decir que no se debe ordenar algo inalcanzable para la
persona que recibe la orden, se debe tener en cuenta si la persona que la recibe
tiene la experiencia y habilidad necesaria para cumplirla satisfactoriamente.
-Completa: al dar ciertas instrucciones debe decirse claramente la cantidad y
calidad de la actividad a ejecutar.
Ejemplo: seleccionar una produccin o compra de papa, papa de primera, de
segunda y de tercera etc.
-Clara: la orden debe ser comprensible, o sea que la persona que la recibe la debe
entender muy bien, para lo cual el que dicta la instruccin debe colocarse en el
lugar del subordinado y considerar lo que ste quiere que se le diga.

f).- EVALUACIN DE RESULTADOS

Se refiere al anlisis de los resultados netos del proyecto, es decir, corresponde a
las alteraciones en el grupo de beneficiarios que son atribuidas nica y
exclusivamente al proyecto, por lo que, de otra manera, los resultados no se
hubieran producido sin el proyecto.
La evaluacin de resultados se centra especficamente en los resultados de un
programa o proyecto y no aporta informacin sobre el porqu de los resultados
obtenidos.

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
_SARRAMONA
J.
COMUNICACIN
Y
EDUCACIN PGS. 15-28, 66-79, 105-116;
EDIT. CEAC, ESPAA 1988.
_KOONTZ Y WEIHRICH; ADMINISTRACIN,
UNA PERSPECTIVA GLOBAL; PGS 30-40
EDIT. MC GRAW HILL, MEX 1999.
_REYES PONCE A.; ADMINISTRACIN DE
EMPRESAS; I VOL. PGS. 28-49 EDIT.
LIMUSA MEX. 1998.
_ORNELAS
EDUCATIVO
1995.

CARLOS;
MEXICANO;

EL
CIDE

_FUENTES DOCUMENTALES
VIRTUALES.

SISTEMA
FCE; MEX
FUENTES

UNIDAD IV.- UNA VISIN SOBRE LA

ADMINISTRACIN ESCOLAR.

1.- RELATA BREVEMENTE COMO SE DA LA

VINCULACIN ENTRE TU CENTRO DE
TRABAJO (ESCUELA) Y LA COMUNIDAD EN
SUS VARIABLES INTERNAS Y EXTERNAS.
Me he percatado de algunos aspectos importantes, lo cuales determinan el xito o
fracaso del aprendizaje, sin embargo uno de los ms importantes desde mi muy
particular punto de vista es, la administracin del tiempo que tenemos. El tiempo
que invertimos en aplicar el aprendizaje y el estudiar, impartir clase, descansar.
Todo esto conlleva administrar bien los tiempos: hora de entrada 7:30 am salida
1:50 y dentro de este horario se divide en 7 mdulos y un receso.
En la administracin estudiantil: se les asigna por grupos y cada grupo se le da un
nombre ej.: 1A, 1B, 2A, 2B, 3A y 3B. De esta manera es ms fcil identificar
a los alumnos dentro de la esc.
En el plantel se asigna un aula a cada maestro y a cada taller.
Dentro de los CONSEJOS TCNICOS se dan a conocer muchos logros, fallas,
metas y objetivos que se desean obtener y modificar es donde la administracin
del plantel educativo se nutre, se organiza.
Con el exterior de la escuela se llevan a cabo actividades con la comunidad, las
cuales se organizan y se administran con la presidencia municipal. Al final de cada
siclo se invita a los estudiantes de diferentes escuelas primarias a conocer el
plantel.
Todo esto lleva de una gran administracin en conjunto de personal docente,
estudiantes y directivos.

2.-DE
LA
ADMINISTRACIN
QUE
SE
DESENVUELVE EN SU CENTRO DE TRABAJO,
DETECTE Y DETERMINE SI SE DEVIENE EN
GESTIN
HACIA
EL
ENCUENTRO
INNOVATORIO Y DE SOLUCIONES.

SI ES AFIRMATIVO CON QUE FRECUENCIA.

SI NO ES AFIRMATIVO QUE PROPONES.
Durante cada consejo tcnico que se realiza cada fin de mes, se toman en cuenta
y se determinan la problemtica dentro y fuera del plantel. Hasta el momento nos
han dado muy buenos resultados.

3.-POR QU SE CONSIDERA QUE LAS

DIRECCIONESSUPERVISIONES
DE
ESCUELAS
REQUIEREN
CAPACIDAD,
LIDERAZGO, Y MOTIVACIN PARA SU
DESEMPEO?
factor esencial en el funcionamiento de las escuelas de calidad, presta un
decidido apoyo a la actividad docente, manifiesta altas expectativas sobre sus
profesores, centra su preocupacin en el rendimiento escolar, un liderazgo
pedaggico centrado en la calidad de la enseanza, su meta es la mejora del
aprendizaje de los/as alumnos/as.

4.-CONSIDERAS QUE EL DOCENTE EN EL

AULA DEBE SER UN FACILITADOR, GESTOR
DE BUENAS RELACIONES, OPTIMIZADOR DE
TIEMPOS Y RECURSOS? POR QU SI? O
POR QU NO?. Si
Un Maestro debe permitir a los alumnos que socialicen, pero hacer conciencia
para que respeten a todas las personas dentro y fuera de la escuela, esto lleva a
tener un clima social y escolar muy optimista y entusiasta.
Se requiere que el maestro tome la decisin de arriesgarse a experimentar nuevas
formas de comunicarse con sus alumnos y vencer el miedo a salir de la zona que
le ha dado seguridad.
Siendo un maestro facilitador puede crear un clima de confianza, para que el
alumno se atreva a experimentar, a cometer errores y aprender de sus
experiencias.

Cuando un facilitador crea, aunque sea en menor escala, un clima de

autenticidad, aprecio y empata en la clase, cuando confa en las tendencias
constructivas del individuo y del grupo, entonces descubre que ha iniciado una
revolucin educativasus vivencias negativas, positivas o confusas, pasan a
formar parte de la experiencia del aula. (Rogers. 1991:152)

5.-QU SE BUSCA AL HACER PROPUESTAS

DE GESTIN?

Aportar una organizacin sistemtica para el desarrollo de la propuesta

pedaggica al integrar los recursos humanos, procesos y resultados, as
como la interdependencia entre ellos.

Se constituye en un soporte de la poltica educativa fortaleciendo la

autonoma del centro educativo y de las acciones orientadas a sostener la
mxima eficiencia y eficacia del proceso educativo.

Promueve la construccin y desarroll de la cultura organizacional

democrtica e identidad, propiciando el sentido de pertenencia institucional
que oriente y d sentido a las acciones pedaggicas de forma colectiva e
individual.

Articula con el quehacer cotidiano, expresado en los procesos para dar

direccin a la gobernabilidad, al mejoramiento continuo de la calidad y la
pertinencia d la accin educativa.

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA.
_SEP; ANTOLOGA DE GESTIN EDUCATIVA;
PGS. 7-128 MX. NAMO DE MELLO G.;
NUEVAS PROPUESTAS PARA LA GESTIN
EDUCATIVA; BIBLIOTECA DEL NORMALISTA;
PGS. 11-22 SEP MX. 1998.
_GMEZ JIMNEZ, L. LA ADMINISTRACIN
ESCOLAR, EDIT. GALPE, MX 1979.

_ECKLES,
ET.
AL.;
ADMINISTRACIN;
CURSOS PARA SUPERVISIN PGS. 5-13;
EDIT. LIMUSA, MX. 1978.
_ARNAZ,
A.
J.
LA
PLANEACIN
CURRICULAR; CURSO PARA FORMACIN DE
PROFESORES; EDIT. TRILLAS, MX. 2000.
_FUENTES DOCUMENTALES
VIRTUALES.

FUENTES