1.

Model Pembelajaran CIRC

a. Definisi Model Pembelajaran CIRC

Pembelajaran CIRC dikembangkan oleh Stevans, Madden, Slavin dan Farnish.
Slavin (2010: 200) mengemukakan bahwa Cooperative Integrated Reading and
Compositian (CIRC) adalah salah satu model pembelajaran cooperative learning yang pada
mulanya merupakan pengajaran kooperatif terpadu membaca dan menulis yaitu sebuah
program komprehensif atau luas dan lengkap untuk pengajaran membaca dan menulis
untuk kelas-kelas tinggi sekolah dasar. Fokus utama kegiatan CIRC adalah membuat
penggunaan waktu menjadi lebih efektif. Siswa dikondisikan dalam tim-tim kooperatif
yang kemudian dikoordinasikan dengan pengajaran kelompok membaca, supaya
memenuhi tujuan lain seperti pemahaman membaca, kosa kata, pembacaan pesan, dan
ejaan. Dengan begitu siswa termotivasi untuk saling bekerja sama dalam sebuah tim.
Sapardini (2007) pembelajaran kooperatif tipe CIRC dari segi bahasa dapat diartikan
sebagai suatu model pembelajaran kooperatif yang mengintegrasikan suatu bacaan secara
menyeluruh kemudian mengkomposisikannya menjadi bagianbagian yang penting. Model
pembelajaran cooperative tipe CIRC ini terfokus pada keterlibatan siswa untuk belajar
secara aktif merupakan salah satu indikator keefektifan belajar. Dengan demikian siswa
tidak hanya menerima saja materi pengajaran yang diberikan guru, melainkan siswa juga
berusaha menggali dan mengembangkan sendiri dalam kelompoknya.
Doppelt (2003) mengemukakan bahwa model CIRC memungkinkan siswa dari
berbagai latar belakang untuk mempelajari ilmu teknologi dan memungkinkan siswa untuk
melakukan suatu penelitian, membuat desain dan rencana serta memikirkan tentang
penciptaan proyek teknologi. Pemikiran kreatif akan muncul pada siswa melalui proses
desain produk mereka. Pembelajaran model Cooperative Integrated Reading and
Compotition (CIRC), termasuk salah satu model pembelajaran cooperative learning yang
pada mulanya merupakan pengajaran kooperatif terpadu membaca dan menulis. Steven
dan Slavin (Nur,2000) yaitu sebuah program komprehensif atau luas dan lengkap untuk
pengajaran membaca dan menulis untuk kelas-kelas tinggi sekolah dasar.
b. Komponen Cooperative Integrater Reading and Composition

Model pembelajaran CIRC memiliki beberapa komponen utama. Slavin (2010: 205212) memaparkan komponen model pembelajaran CIRC yaitu :
1) Teams, yaitu pembentukan kelompok heterogen yang terdiri atas 4 atau 5 siswa.
2) Placement test, misalnya diperoleh dari rata-rata nilai ulangan harian sebelumnya atau
berdasarkan nilai rapor agar guru mengetahui kelebihan dan kelemahan siswa pada
bidang tertentu.
3) Student creative, melaksanakan tugas dalam suatu kelompok dengan menciptakan
situasi dimana keberhasilan individu ditentukan atau dipengaruhi oleh keberhasilan
kelompoknya.
4) Team study, yaitu tahapan tindakan belajar yang harus dilaksanakan oleh kelompok dan
guru memberika bantuan kepada kelompok yang membutuhkannya.
5) Team scorer and team recognition, yaitu pemberian skor terhadap hasil kerja kelompok
dan memberikan kriteria penghargaan terhadap kelompok yang berhasil secara
cemerlang dan kelompok yang dipandang kurang berhasil dalam menyelesaikan tugas.
6) Teaching group, yakni memberikan materi secara singkat dari guru menjelang
pemberian tugas kelompok.
7) Facts test, yaitu pelaksanaan test atau ulangan berdasarkan fakta yang diperoleh siswa.
8) Whole-class units, yaitu pemberian rangkuman materi oleh guru di akhir waktu
pembelajaran dengan strategi pemecahan masalah.
c. Tujuan Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC)
Slavin (2010: 202-294) tujuan pengembangan model pembelajaran Cooperative
Integrated Reading and Composition(CIRC) yaitu:
1) Membaca Lisan
Meningkatankan kesempatan siswa untuk membaca dengan keras dan menerima
umpan balik dari kegiatan membaca, dengan membuat para siswa membaca untuk
teman satu timnya dan dengan melatih mereka mengenai bagaimana saling merespons
kegiatan membaca siswa.
2) Kemampuan Memahami Bacaan
Penggunaan tim-tim kooperatif utuk membantu siswa mempelajari kemampuan
memahami bacaan yang dapat diaplikasikan secara luas.
3) Menulis dan Seni Berbahasa

Pengembangan CIRC terhadap pelajaran menulis dan seni berbahasa adalah untuk
merancang, mengimplementasikan, dan mengevaluasi pendekatan proses menulis pada
pelajaran menulis dan seni berbahasa yang akan banyak memanfaatkan kehadiran teman
satu kelas.
d. Kelebihan Cooperative Integrated Reading and Coposition (CIRC)
Slavin (2010: 202-204) Adapun kelebihan pembelajaran Tipe CIRC ini menurut Slavin
adalah:
1) Model pembelajaran kooperatif tipe CIRC amat tepat untuk meningkatkan pemahaman
siswa pada materi pembelajaran.
2) Dominasi guru dalam pembelajaran berkurang.
3) Siswa termotivasi pada hasil secara teliti, karena bekerja dalam kelompok.
4) Para siswa dapat memahami makna soal dan saling mengecek pekerjaan.
5) Membantu siswa yang lemah dalam memahami tugas yang diberikan.
6) Meningkatkan hasil belajar khususnya dalam menyelesaikan soal yang diberikan guru.
e. Kelemahan Cooperative Integrated Reading and Coposition (CIRC)
Akan

tetapi

penggunaan

model

Cooperative

Integrated

Reading

And

Composition(CIRC) menimbulkan sebuah masalah yaitu apabila guru sedang mengajarkan

satu kelompok membaca, siswa lain di dalam kelas tersebut harus diberikan kegiatankegiatan yang dapat mereka selesaikan dengan sedikit pengarahan dari guru. Hal ini dapat
dihindari apabila guru bisa mengelola waktu dan kelas secara baik.

DAFTAR PUSTAKA
Arends, R. 1997. Classroom Instruction Management. New York: The Mc Graw-Hill Company
Doppelt, Y. 2003. A Methodology for Infusing Creative Thinking into a Cooprative and its
Assessment Process. International Journal of Technology and Design Education
Joyce, Bruce, dan Mrsha Weil. 1992. Models of Teaching. USA : Allyn and Bacon.
Karli, Hilda dan Yuliariatiningsih, Margaretha Sri. 2002. Implementasi Kurikulum Berbasis
Kompetensi: Model-model Pembelajaran.

Robert E. Slavin. 2010. Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik. Bandung : Nusa Media
Sapardini R. 2007. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII B SMP 2 Bae Kudus Tahun
Pelajaran 2006/2007 Pada Materi Perbandingan Melalui Implementasi Model
Pembelajaran Cooperative Learning Tipe CIRC (skripsi).Semarang: Jurusan Matematika
UNNES.
Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. Jakarta: Prestasi Pustaka
Publisher.