Alessandra

No teve nenhum problema no perodo do acolhimento,

participando das atividades propostas com entusiasmo e
envolvimento.
Tem preferncia em brincar apenas com as meninas da
turma em especial a Las sua companheira de turma do ano
anterior.
Tem um timo vocabulrio e consegue expressar suas
idias, vontades e opinies com bastante clareza.
Raramente
envolve-se
em
conflitos
(disputa
por
brinquedos, espao) mas quando isso ocorre sabe resolvelos de forma harmoniosa.
J reconhece e escreve o seu nome e os demais nomes dos
alunos da turma e faz associao com as iniciais do nome
com outras palavras do seu universo. Como j identifica os
nomes dos colegas da turma, auxilia as professoras muitas
vezes na entrega de materiais aos outros amigos da turma.
Atende os comandos que so dados tanto nas atividades de
registro,quanto nas jogos e/ou brincadeiras.
Utiliza os materiais que so oferecidos como o lpis de cor,
giz de cera, canetinhas com bastante criatividade e cuidado
nas atividades de registro.
Ainda precisa ser lembrada em alguns momentos a
respeitar os combinados feitos com a turma como: esperar
sua vez de falar, auxiliar em guardar os brinquedos.
Gosta das atividades mais livres, onde apenas organizamos
os espaos e oferecemos os brinquedos pois, pode escolher
como brincar, com o que brincar e com quem brincar.

Anthony
No apresentou problemas no perodo do acolhimento.
Participou bastante das atividades de movimento (quadra
livre - uso do plasmacar) e do parque.
Contudo, ainda no consegue seguir os combinados feito
com a turma quanto ao uso do espao, materiais e do
tempo que cada coisa deve ser feita. (seguir a rotina da
turma).
Apresentou algumas vezes um comportamento inadequado
para aquela situao e/ou momento e quando isso
aconteceu foi levado a ver que aquela atitude no era a
correta e pedir desculpa quando foi necessrio.
Algumas vezes foi encaminhado para a sala da
coordenadora,o que tambm auxiliou muito na sua
integrao com o grupo.
Tem preferncia por estar com alguns amigos da turma
Filipe e Joo, sendo ele lder de muitas brincadeiras do trio.
Ainda no consegue concentrar-se para ouvir uma histria
at o fim, mas adora manuse-los sozinho ou acompanhado
de uma amigo mais chegado identificando figuras e
personagens. Da mesma forma, as atividades de registro
tambm no consegue parar para realiz-las precisando do
auxilio das professoras constantemente, motivando-o e
percebemos que fica super feliz quando elogiamos as suas
produes.
J identifica a primeira letra do seu nome e j faz sem
maiores dificuldades. A escrita do nome ainda esta em
construo.
Demonstrou um grande interesse e entendimento no dia
em que fomos ao laboratrio de informtica chegando a
auxiliar os outros amigos.
Neste processo de acolhimento e adaptao o envolvimento
da sua me foi de suma importncia para que os conflitos
fossem minimizados.

Diogo
Teve um pouco de dificuldade no perodo de acolhimento,
chorou muito com saudades da me o que o prejudicou na
participao das atividade propostas. No decorrer deste
perodo, foi percebendo que sua me ou algum responsvel
vinha busc-lo o que tirou a sua ansiedade e o me de ficar
na escola.
Gosta de participar da roda de conversa e coloca as
situaes da sua vida familiar ainda, que de uma forma
pouco confusa paras as outras crianas mas, muito claras
para as professoras que acabam "traduzindo" para o
restante da turma.
J identifica a primeira letra do seu nome e at em outros
lugares e as letras de alguns amigos da turma tambm. J
a copia com menos dificuldade.
Precisa ser lembrando dos combinados feito com a turma
quando ao uso do parque e da utilizao dos brinquedos
quando ao uso e guard-los em seguida.
Participa das atividades do parque e as desenvolvidas na
quadra com bastante interesse e cuidado.
Ainda no consegue cuidar dos seus pertences deixando-os
jogados muitas vezes pela sala.

Emilly
No apresentou nenhuma dificuldade no perodo do
acolhimento at porque, j veio de outra unidade
educacional (CEI) o que contribuiu muito neste perodo.
A Emilly muito atenta a tudo que se passa ao seu redor e
comunica sempre as professoras quando algo lhe chama
mais a ateno e muitas vezes, isso acaba por atrapalhar
as outras crianas pois, no sabe ainda esperar o seu
momento de falar.
Sabe resolver seus conflitos de uma forma harmoniosa e
quando no consegue solicita o auxilio de uma amigo mais
prximo ou das professoras.
Tem um vocabulrio rico e consegue expressar com clareza
suas idias , sentimentos e vontades, alm de contar fatos
do seu universo familiar.
Conhece e reconhece as letras que compem o seu nome e
o identifica em outras palavras sem dificuldades, e faz o
seu nome perfeitamente quando solicitado.
s vezes precisa ser lembrada dos combinados feitos com a
turma quando a dividir os objetos, deixar os amigos
tambm participarem com "lideres" das atividades.
Na realizao das atividades registro uso todos os materiais
oferecidos com bastante capricho e cuidado fazendo
desenhos bem coloridos e estruturados. Demonstrou boa
coordenao motora em todas as atividades propostas na
quadra e na utilizao dos brinquedos do parque.

Enzo
No teve dificuldade no perodo do acolhimento. Participou
de todas as atividades propostas mas, gosta em especial
das atividades mais livres sejam elas na quadra ou no
parque.
Gosta do momento da roda de conversa com bastante
clareza e muitas vezes surpreende a todos com algumas de
suas colocaes a respeito dos assuntos, fazendo ligaes
com fatos do seu universo familiar. Expressa suas vontades,
idias e sentimentos de forma muito clara e firme.
Ainda precisa ser lembrando constantemente dos
combinados feitos com a turma quanto, a esperar a sua vez
de falar, em dividir os brinquedos e/ou materiais, a resolver
os conflitos que esta envolvido de uma forma mais
harmoniosa e a usar os brinquedos do parque com mais
cuidado para no se machucar e machucar os amigos.
Gosta dos nossos momentos da roda de histria e j em
algumas as reconta com muitos detalhes, fazendo tambm
muitas vezes relao entre personagens de histrias
diferentes.
J reconhece a primeira letra do seu nome e das outras
crianas da turma, fazendo relao com outras palavras de
seu cotidiano. Neste ltimo ms, j apresentou interesse
para escrever o seu nome,embora ainda no o faa sem o
auxlio da ficha de identificao.

Filipe
No apresentou nenhuma dificuldade
no perodo de
acolhimento o que facilitou o seu envolvimento em todas as
atividades propostas e na interao com os demais amigos
da sala.
Demonstrou uma grande afinidade com alguns alunos da
turma que j eram companheiros do CEI e em especial o
aluno Anthony o que, muitas vezes dificultou a realizao
de algumas atividades registro ou at mesmo no
entendimento de um comando para a realizao de uma
atividade livre e/ou dirigida.
Precisa ser lembrando constantemente dos combinados
feitos com a turma quando, ao uso dos brinquedos e/ou
materiais (guardar depois do uso), cuidado com os seus
pertences e o cuidado na utilizao dos brinquedos do
parque.
Participa da roda de conversa de uma forma ainda um
pouco tmida mas, quando faz bem claro nas suas
colocaes mas, com um pouco de dificuldade na pronuncia
de algumas palavras. Relata fatos do seu cotidiano escolar
e familiar.
Ainda no consegue resolver os conflitos que esta envolvido
de uma maneira segura, solicitando sempre o auxilio das
professoras.
Gosta do momento da roda de histria e j reproduz
algumas com detalhes e faz ligaes entre histrias com
personagens semelhantes.
J conhece a primeira letra do seu nome e a reconhece em
todos os lugares onde aparece bem como, identifica muitas
letras dos colegas da turma. J tenta escrever o nome sem
o auxilio da professora o que ainda, faz de forma
desordenada o que normal nesta fase da aprendizagem.

Precisa ser motivado a terminar as atividades registro com

mais capricho, a explorar melhor o material ( tinta, lpis de
cor e giz de cera ) utilizando outras cores nas suas
produes.
Gosta principalmente das atividades mais livres, com peas
de montar e brinquedos diversos onde a sua criatividade
muito grand
Igor
No teve nenhum problema de adaptao no perodo de
acolhimento, participou timidamente das atividades
propostas.
Percebemos neste perodo que o Igor uma criana
extremamente tmida e por isso demonstra preferncia por
alguns amigos da turma em especial a Las, sempre
disposto auxilia nas atividades e nas brincadeiras do
parque.
Mostra-se envergonhado ainda em colocar suas opinies,
idias e vontades na roda de conversa, mas gosta muito de
conversar com as professoras sobre os fatos ocorridos em
sua vida familiar, sempre com muitos detalhes.
No consegue resolver os conflitos que as vezes se
envolvem e sempre solicita o auxilio das professoras ou de
um amigo mais chegado.
Gosta de ouvir histrias e sempre faz relaes com as
histrias j lidas ou com filmes e outras situaes j vividas.
Adorou participar da dramatizao de histria da
Chapeuzinho vermelho, colocando as falas no tempo certo e
auxiliando os seus amigos na atividade.
J conhece e reconhece a primeira letra do seu nome em
diversos lugares. Na tentativa da escrita do nome precisa
ser motivado a faz-lo, pois demonstra insegurana para
realizar no s essa atividade com outras atividades
registro.
Gosta das atividades mais livres onde pode interagir com
quem gosta e escolher com o que quer brincar, no s uso

os brinquedos do parque de forma cuidadosa, como auxilia

os outros amigos.

Isabella
A Isabella no apresentou dificuldades em adaptar-se a
nova turma e as professoras. Participou de todas as
atividades
propostas
com
bastante
interesse
e
desenvoltura.
Ainda participa timidamente da roda de conversa,
precisando ser motivada a falar o que pensa, sente e suas
vontades e quando isso ocorre, faz de forma clareza, com
um bom vocabulrio e coerncia na organizao das idias.
Gosta dos nossos momentos de roda de histria e faz
relao de outras histrias j lidas e de fatos ocorridos no
seu cotidiano escolar e/ou familiar.
Cumpre com os combinados da turma e ajuda
professoras a "cuidar" daqueles que ainda no cumpre.

as

Tem preferncia em brincar com alguns amigos da sala e

faz isso de forma bastante criatividade e colocando
bastantes elementos da vida real, principalmente nas
brincadeiras de faz de conta.
J conhece e reconhece a letra inicial do seu nome em
diversos lugares e j faz tentativas de escrita dele, ainda
com algumas falhas o que normal para esse momento da
aprendizagem.
Utiliza os materiais oferecidos para as atividades registro
(lpis de cor,giz de cera, tinta e outros) com muita
criatividade e cuidado guardando sempre ao final da
atividade.

Brinca com os blocos de encaixe e com a massa de

modelar, criando muitas coisas diferentes e criativas.

Jackson
No teve nenhuma dificuldade em adapta-se a turma,
participou de todas as atividades propostas para o perodo
do acolhimento.
Ainda no participa ativamente da roda de conversa
precisando sempre ser estimulado a falar sobre as suas
idias a respeito de determinado assunto. Contudo, gosta
de conversa com alguns amigos em especial e quando isso
ocorre percebemos que tem um vocabulrio rico se coloca
com clareza, fazendo-se entender.
Em alguns momentos no sabe como resolver os conflitos
que se envolve seja, por disputa por um brinquedo ou
espao e quando isso ocorre, tem atitudes agressivas
(empurres, xingamentos) e sempre conversamos, e ele
reconhece que errou e se desculpa com o amigo.
Precisa ser lembrando pelas professoras e at por alguns
amigos a respeitar os combinados feitos com a turma, como
dividir brinquedos e emprestar outros tipos de materiais.
Gosta de participar das rodas de histria e sempre quando
questionado fala do que mais chamou sua ateno naquela
histria e agora j faz at relao com outras histrias j
lidas.
Participa muito bem das atividades que desenvolvemos na
quadra e no parque, porque essas so mais livre. Ou nas

atividades de faz de conta onde ele pode escolher que

brinquedo que usar.
No gosta muito das atividades registro, como pintar, mas
quando faz, faz bem com certo capricho, utilizando bem os
materiais oferecidos.

Joo Victor
No teve problemas em interagir com os novos alunos da
turma e em participar das atividades propostas.
Tivemos um pouco de dificuldade para que o Joo cumpri-se
com os combinados feitos com a turma e,muitas vezes isso
ocorreu pelo fato dele imitar o comportamento de alguns
amigos da turma. E neste ponto, a participao da famlia
foi e esta sendo fundamental pois, estamos vendo um
grande avano no comportamento do Joo e que tem
refletindo nas suas produes.
Gosta de participar da roda de conversa colocando suas
idias e vontades com clareza mesmo, que ainda de uma
forma infantilizada.
Algumas vezes, quando envolvido em conflitos por disputa
por brinquedo ou espao resolve com atitudes agressivas e
quando isso ocorre e chamado para que pense a respeito
de suas atitudes e se desculpe com quem quer que seja; ou
chora solicitando a interveno das professoras ou de um
amigo mais chegado.
J conhece e reconhece a primeira letra do seu nome e faz
associao com outras palavras do seu cotidiano bem
como, dos amigos da turma. Escreve o seu nome sem

dificuldade alguma e j no precisa mais do auxilio da ficha

de identificao.
Aproveita muito bem as atividades que desenvolvemos na
quadra e no parque (explorao dos brinquedos), embora
ainda precise ser lembrando a us-los com mais cuidado
para que evite se machucar.
Quando oferecemos as atividades como o faz de conta ou
de livre escolha brinca muito bem, trazendo fatos reais.

Julia Arruda
A Jlia no teve problema nenhum na interao e
socializao no perodo de adaptao e participou de todas
as atividades propostas.
No participa muito da roda de conversa, ficando muitas
vezes alheia ao que se passa ao redor; precisa sempre ser
estimulada a falar aquilo que esta pensando, sentido. Gosta
de conversa com alguns alunos em especial e quando isso
ocorre percebemos que sua fala ainda um pouco infantil
e tem um vocabulrio bom para a sua idade.
Gosta de participar das rodas de histrias e j faz algumas
relaes com outras histrias lidas e filmes assistidos e
algumas vezes com fatos do seu cotidiano.
Precisa ainda ser lembrada dos combinados feitos com a
turma, pois, algumas atitudes acabam por atrapalha a
realizao das atividades dela e dos amigos mais prximos.
Pinta com capricho e usa de forma correta os materiais que
so oferecidos (lpis de cor, giz de cera e tinta).
J conhece e reconhece a primeira letra do seu nome e j
faz a tentativa de escrever o seu nome sem o auxilio da
ficha de identificao embora, algumas vezes escreva

algumas letras ao contrrio o que normal nesta fase da

aprendizagem.
Participar das atividades mais livres com bastante
criatividade, chegando muitas vezes a liderar algumas
delas. Percebemos que em algumas, coloca elementos de
sua realidade familiar e do cotidiano escolar tambm.
Brinca no parque, utilizando os brinquedos com cuidado.

Jlia Gonzvel
Sua adaptao ocorreu de forma espontnea no convvio
dirio com os colegas. uma criana extremamente
socivel e carinhosa e interage muito bem com todos os
amigos da turma, partilhando brinquedos e materiais. Gosta
de auxiliar os colegas com alguma dificuldade at mesmo
na realizao das atividades registro.
Na roda de conversa expressa suas idias e opinies com
clareza e coerncia, relatando fatos do seu cotidiano com
um vocabulrio muito rico.
Gosta dos nossos momentos de histria e faz timas
relaes com os personagens e fatos ocorridos e com
outras histrias e filmes j assistidos.
A Jlia faz os seus desenhos com excelente estrutura e
muito capricho utilizando os materiais oferecidos com
criatividade (lpis de cor, giz de cera e tinta). Constri
objetos com os blocos de montar e com a massa de
modelar figuras bem estruturadas.

Participou de todas as atividades propostas de maneira

significativa e construtiva, j conhece e reconhece a
primeira letra do seu nome, bem como as demais letras do
alfabeto e j escreve o seu nome sem nenhuma dificuldade.
As brincadeiras na quadra e no parque so as suas
preferidas onde pode escolher os brinquedos e/ou materiais
chegando a liderar algumas.

Kaio
No teve nenhum problema de adaptao no perodo de
acolhimento j que, veio de outra unidade escolar (CEI) e
com ele veio muitos amigos o que facilitou muito a sua
integrao ao novo espao e a nova turma.
Participou das atividades propostas muitas vezes de uma
forma um pouco tmida e percebemos ao longo deste
perodo que isso faz parte da sua personalidade.
Na roda de conversa fala pouco e sempre precisa ser
estimulado a colocar para o grupo as suas idias,
sentimentos e vontades. Percebemos que fala dos fatos do
seu cotidiano apenas com os amigos mais chegados
(Eduardo e Madeleine).
Respeita os combinados feitos com a turma e raramente
entra em conflito com as outras crianas da turma e
quando isso ocorre ou procura pelo auxlio dos amigos ou
das professoras.

Gosta de participar das rodas de histria e j faz relaes

com alguns personagens de histrias diferentes. Prefere
manusear os livros e gibis sozinhos sem a interferncia dos
amigos.
Como tmido precisa ser sempre motivado a participar das
atividades propostas em especial as atividades de registro
onde, sempre fala que no consegue mas, quando
incentivado tentar fazer do seu jeito e fica feliz quando
elogiado por suas produes.
J conhece e reconhece a inicial do seu nome e j faz sem
dificuldade. Com relao a escrita do nome ainda apresenta
um pouco de dificuldade o que normal para essa fase da
aprendizagem.
Utiliza os brinquedos do parque com bastante cuidado e
autonomia.

Kau
Tivemos alguns problemas no perodo do acolhimento tanto
na participao do Kau na atividades propostas, quanto na
interao e socializao dele com o restante da turma e at
mesmo com as professoras.
Muitas vezes recusou-se a entrar na sala e realizar algumas
atividades o que muitas vezes foi conseguido com muita
conversa e combinados.
No incio teve muita dificuldade em cumprir os combinados
feitos com a turma (seguir a rotina) pois sempre queria
sempre fazer as coisas dentro do seu tempo e do seu jeito.
Contudo, uma criana extremamente calma e raramente
entra em conflito com os demais crianas da turma (disputa
por brinquedo, espao) e quando isso ocorre, reage com
empurres o que rapidamente corrigido pelas professoras
e at mesmo pelos amigos.
Gosta de brincar basicamente sozinho e com os blocos de
encaixe, construindo objetos com bastante estrutura.
Participa bastante das atividades mais livre onde pode
escolher o que quer fazer e como quer fazer (brincadeiras
de faz de conta - kit de brinquedos).
Ainda tem um pouco de dificuldade em respeitar os
combinados e sempre quer ser o primeiro a realizar as
atividades, o que tem melhorado muito com o auxilio da
famlia que tem nos auxiliado conversando muito com ele.
J conhece e reconhece a letra do seu nome em todos os
lugares e j o escreve sem dificuldade; a escrita do nome
ainda esta em construo, escreve as letras um pouco

embaralhadas o que normal para a fase de aprendizagem

que esta.
No gosta muito de fazer as atividades registro (pintura
com lpis de cor, giz de cera e tinta guache) precisando ser
motivado a fazer e quando elogiado fica super feliz.
Neste ltimo mesmo, percebemos uma mudana muito
grande no Kau (comportamento, interao com os amigos,
socializao) o que tem refletido na suas produes e
aprendizado.

Keslly
O Keslly no apresentou dificuldades em adaptar-se a nova
turma e as professoras. Participou de todas as atividades
propostas com bastante interesse e desenvoltura.
Ainda participa da roda de conversa, sempre de forma
clara e com coerncia com um bom vocabulrio. Fala de
situaes do seu cotidiano familiar e escolar e j coloca
suas preferncias por brinquedos e brincadeiras
Gosta dos nossos momentos de roda de histria e faz
relao de outras histrias j lidas e de filmes
assistidos.Tem prazer em manusear livros e gibis sozinho
sem a interferncia dos amigos.
Cumpre com os combinados da turma e raramente entra
em conflitos seja l por qual situao for (disputa por
brinquedo, espao) e quando isso acontece pede o auxilio
da professoras.
Tem preferncia em brincar com alguns amigos da sala e
faz isso de forma bastante criatividade e colocando
bastantes elementos da vida real, principalmente nas
brincadeiras de faz de conta.
J conhece e reconhece a letra inicial do seu nome em
diversos lugares e j faz tentativas de escrita dele, ainda

com algumas falhas o que normal para esse momento da

aprendizagem.
Utiliza os materiais oferecidos para as atividades registro
(lpis de cor,giz de cera, tinta e outros) com muita
criatividade e cuidado guardando sempre ao final da
atividade.
Brinca com os blocos de encaixe e com a massa de
modelar, criando muitas coisas diferentes e criativas.

Las
No teve nenhuma dificuldade em adaptar-se com a nova
turma e professoras neste perodo do acolhimento.
Mostra-se bastante independente e recusa-se muitas vezes
o auxilio das outras crianas para realizar as suas tarefas.
Participa a roda da roda de conversa de uma forma ainda
um pouco tmida, precisando sempre ser motivada a falar o
que pensar, sente a respeito do assunto.
Gosta dos nossos momentos da roda de histria e j faz
relao com os personagens da histria lida com outras e
com os filmes j vistos.
Mostra preferncia em brincar com alguns amigos, mas no
tem nenhum problema em se relacionar com todos da
turma de forma harmoniosa. Brinca muito bem com os kits
e trs fatos reais para as brincadeiras do faz de conta.
Adora o nosso momento do parque e gosta muito da
balana e do tanque de areia.
J conhece e reconhece a inicial do seu nome em diversos
lugares. Ainda tem dificuldade em escreve o seu nome sem

o auxilio da ficha de identificao o que super normal

para a fase de aprendizado que esta.
Percebemos neste perodo que a limitao fsica da Las no
interfere em nada na sua infncia, sendo uma criana,
alegre, participativa e entrosada em tudo como as demais
crianas. Foi muito bem recebido pelos outros alunos da
sala que ainda no a conheciam do ano anterior a
aceitando como uma igual sempre a solicitando para as
brincadeiras e at mesmo as "artes" de crianas

Lus
No teve nenhuma dificuldade em adapta-se a turma,
participou de todas as atividades propostas para o perodo
do acolhimento.
Ainda no participa ativamente da roda de conversa
precisando sempre ser estimulado a falar sobre as suas
idias a respeito de determinado assunto. Contudo, gosta
de conversa com alguns amigos em especial e quando isso
ocorre percebemos que tem um vocabulrio rico se coloca
com clareza, fazendo-se entender.
Em alguns momentos no sabe como resolver os conflitos
que se envolve seja, por disputa por um brinquedo ou
espao e quando isso ocorre, tem atitudes agressivas
(empurres, xingamentos) e sempre conversamos, e ele
reconhece que errou e se desculpa com o amigo.
Precisa ser lembrando pelas professoras e at por alguns
amigos a respeitar os combinados feitos com a turma, como
dividir brinquedos e emprestar outros tipos de materiais,

prestar ateno aos comandos dados para realizar as

atividades propostas.
Gosta de participar das rodas de histria e sempre quando
questionado fala do que mais chamou sua ateno naquela
histria e agora j faz at relao com outras histrias j
lidas.
Participa muito bem das atividades que desenvolvemos na
quadra e no parque, porque essas so mais livre. Ou nas
atividades de faz de conta onde ele pode escolher que
brinquedo que usar e como e com quem quer brincar.
J conhece e reconhece a inicial do seu nome e j escreve o
nome todo sem o auxilio da ficha de identificao.
No gosta muito das atividades registro, como pintar, mas
quando faz, procura fazer com capricho, utilizando bem os
materiais oferecidos.

Madeleine
A Madeleine no teve problema nenhum na interao e
socializao no perodo de acolhimento e participou de
todas as atividades propostas.
No participa muito da roda de conversa, ficando muitas
vezes alheia ao que se passa ao redor; precisa sempre ser
estimulada a falar aquilo que esta pensando, sentido. Gosta
de conversa com alguns alunos em especial e quando isso
ocorre percebemos que tem um bom vocabulrio e relata
fatos do seu cotidiano com bastante coerncia e clareza.
Gosta de participar das rodas de histrias e j faz algumas
relaes com outras histrias lidas e filmes assistidos e
novamente vemos ela fazer relao com fatos do seu
cotidiano.

Precisa ainda, algumas vezes ser lembrada dos combinados

feitos com a turma pois, algumas atitudes acabam por
atrapalha a realizao das atividades dela e dos amigos
mais prximos. Pinta com capricho e usa de forma correta
os materiais que so oferecidos (lpis de cor, giz de cera e
tinta).
Quando esta envolvida em algum tipo de conflito (disputa
por um brinquedo, espao), reage com agressividade
(empurres, xingamentos) o que e rapidamente corrigido e
sempre se desculpa. Ou chora e pede o auxilio das
professoras.
J conhece e reconhece a primeira letra do seu nome e j
faz a tentativa de escrever o nome sem o auxilio da ficha
de identificao embora, algumas vezes faltem letras o que
normal nesta fase da aprendizagem.
Participar das atividades mais livres com bastante
criatividade, chegando muitas vezes a liderar algumas
delas.
Brinca no parque, utilizando os brinquedos com cuidado e
responsabilidade.

Maria Eduarda
No teve nenhuma dificuldade em adapta-se a turma,
participou de todas as atividades propostas para o perodo
do acolhimento.
Participa da roda de conversa precisando sempre ser
estimulada a falar sobre as suas idias a respeito de
determinado assunto. Contudo, gosta de conversa com
alguns amigos em especial e quando isso ocorre

percebemos que tem um vocabulrio rico se coloca com

clareza, fazendo-se entender e
sempre fala sobre os
acontecimentos do seu universo familiar.
Raramente
envolve-se
em
conflitos
(disputa
por
brinquedos, espao) e quando isso ocorre sabe resolve-lo
nem sempre da maneira mais correta e quando isso ocorre,
e sempre chamada a pensar sobre o que fez e pedir
desculpa ou solicita o auxilio das professoras
Precisa ser lembrada pelas professoras e at por alguns
amigos a respeitar os combinados feitos com a turma, como
dividir brinquedos e emprestar outros tipos de materiais.
Gosta de participar das rodas de histria e sempre quando
questionado fala do que mais chamou sua ateno naquela
histria e agora j faz at relao com outras histrias j
lidas e filmes j assistidos.
Participa das atividades que desenvolvemos na quadra e no
parque, porque essas so mais livre. Ou nas atividades de
faz de conta onde ela pode escolher que brinquedo que
usar, como usar e com quem quer brincar.
J conhece e reconhece a primeira letra do seu nome e j
tenta escreve-lo mesmo que em algumas vezes faltando
algumas letras o que , normal para a sua fase de
aprendizado. Conhece as demais letras do alfabeto e j faz
relao com outras palavras do seu cotidiano.
Faz as atividades registro com capricho , utilizando bem os
materiais oferecidos (lpis de cor, giz de cera, tinta).

Nayara
A Nayara no apresentou dificuldades em adaptar-se a nova
turma e as professoras. Participou de todas as atividades
propostas com bastante interesse e desenvoltura.
Ainda participa timidamente da roda de conversa,
precisando ser motivada a falar o que pensa, sente e suas

vontades e quando isso ocorre, faz de forma clareza, com

um bom vocabulrio e coerncia na organizao das idias.
Gosta dos nossos momentos de roda de histria e faz
relao de outras histrias j lidas ou filmes assistidos.
Cumpre com os combinados da turma e ajuda
professoras a "cuidar" daqueles que ainda no cumpre.

as

Tem preferncia em brincar com alguns amigos da sala e

faz isso de forma bastante criatividade e colocando
bastantes elementos da vida real, principalmente nas
brincadeiras de faz de conta.
J conhece e reconhece a letra inicial do seu nome em
diversos lugares e j faz tentativas de escrita dele, ainda
com algumas trocas ou falta de letras o que normal para
esse momento da aprendizagem.
Utiliza os materiais oferecidos para as atividades registro
(lpis de cor,giz de cera, tinta e outros) com muita
criatividade e capricho guardando sempre ao final da
atividade.
Brinca com os blocos de encaixe e com a massa de
modelar, criando muitas coisas diferentes e criativas.

Pedro
No teve dificuldade no perodo do acolhimento, talvez por
j ter freqentado outra unidade educacional (CEI) e na
turma ter crianas que j conhecia. Participou de todas as

atividades propostas mas, gosta em especial das atividades

mais livres sejam elas na quadra ou no parque.
Gosta do momento da roda de conversa falando
com
bastante clareza e muitas vezes surpreende a todos com
algumas de suas colocaes a respeito dos assuntos,
fazendo ligaes com fatos do seu universo familiar.
Expressa suas vontades, idias e sentimentos de forma
muito claras e firme.
Ainda precisa ser lembrando constantemente dos
combinados feitos com a turma quanto, a esperar a sua vez
de falar, em dividir os brinquedos e/ou materiais, a resolver
os conflitos que esta envolvido de uma forma mais
harmoniosa e a usar os brinquedos do parque com mais
cuidado para no se machucar e machucar os amigos.
Gosta dos nossos momentos da roda de histria e j em
algumas as reconta com muitos detalhes, fazendo tambm
muitas vezes relao entre personagens de histrias
diferentes. e interferncias pertinentes sobre o contedo
das histrias.
J reconhece a primeira letra do seu nome e das outras
crianas da turma, fazendo relao com outras palavras de
seu cotidiano e j escreve o seu nome sem o auxilio das
ficha de identificao.
Neste ltimo ms, tivemos alguns problemas de
comportamento que estava interferindo no seu processo de
aprendizagem e a famlia foi fundamental neste momento
conversando com ele com isso,
j percebemos uma
grande mudana no Pedro o que refletiu e muito nas suas
produes de registro e de construo com os blocos de
montar e a massa de modelar.

Phietro

Tivemos alguns problemas no perodo do acolhimento tanto

na participao do Phietro na sua participao das
atividades propostas, quanto na interao e socializao
dele com o restante da turma e at mesmo com as
professoras.
No incio teve muita dificuldade em cumprir os combinados
feitos com a turma ainda, em alguns momentos precisa ser
lembrado, mas j melhorou muito por meio das conversas
com as professoras, coordenadora e com a me.
uma criana extremamente ativa e quase sempre esta
envolvido em conflitos com as demais crianas da turma
(disputa por brinquedo, espao) e quando isso ocorre, reage
com empurres e xingamentos o que rapidamente
corrigido pelas professoras e at mesmo pelos amigos.
Gosta de brincar com todos os materiais que lhe oferecido
e faz isso de maneira bastante criativa. muitas vezes o
lder de muitas brincadeiras o que s vezes acaba
ocorrendo alguns acidentes. pois, no tem medo de quase
nada e se arrisca muito nos brinquedos do parque.
J conhece e reconhece a letra do seu nome em todos os
lugares e j o escreve sem dificuldade; a escrita do nome
ainda esta em construo, escreve as letras um pouco
embaralhadas o que normal para a fase de aprendizagem
que esta.
No gosta muito de fazer as atividades registro (pintura
com lpis de cor, giz de cera e tinta guache) precisando ser
motivado a fazer e quando elogiado fica super feliz.
Neste ltimo mesmo, percebemos uma mudana muito
grande no Phietro, mais prximo das professoras e at de
alguns amigos o que tem refletido na suas produes e
aprendizado.

Pietra
Sua adaptao ocorreu de forma espontnea no convvio
dirio com os colegas. uma criana extremamente
socivel e carinhosa e interage muito bem com todos os
amigos da turma, partilhando brinquedos e materiais. Gosta
de auxiliar os colegas com alguma dificuldade at mesmo
na realizao das atividades registro.
Na roda de conversa expressa suas idias e opinies com
clareza e coerncia, relatando fatos do seu cotidiano com
um vocabulrio muito rico.
Gosta dos nossos momentos de histria e faz timas
relaes com os personagens e fatos ocorridos e com
outras histrias e filmes j assistidos.
A Pietra faz os seus desenhos com excelente estrutura e
muito capricho utilizando os materiais oferecidos com
criatividade (lpis de cor, giz de cera e tinta). Constri
objetos com os blocos de montar e com a massa de
modelar figuras bem estruturadas.
Participou de todas as atividades propostas de maneira
significativa e construtiva, j conhece e reconhece a
primeira letra do seu nome, bem como as demais letras do
alfabeto e j escreve o seu nome sem nenhuma dificuldade.
Adorou participar da dramatizao da histria do
Chapeuzinho
Vermelho,onde
foi
a
mame,
ficou
extremamente feliz e realizada.
As brincadeiras na quadra e no parque so as suas
preferidas onde pode escolher os brinquedos e/ou materiais
que vai utilizar e com quem vai brincar.

Rafaella
Sua adaptao ocorreu de forma espontnea no convvio
dirio com os colegas. uma criana extremamente
socivel, carinhosa e timda interage com todos os amigos
da turma, mas percebemos que tem preferncia por
algumas meninas. Partilha os brinquedos e os materiais
oferecidos.
Na roda de conversa tem um pouco de dificuldade em
expressa suas idias e opinies simplesmente pela sua
timidez mas, quando faz e de uma forma clara e com
coerncia, relatando fatos do seu cotidiano com um
vocabulrio muito rico.
Gosta dos nossos momentos de histria e faz timas
relaes com os personagens e fatos ocorridos e com
outras histrias e filmes j assistidos.
A Rafaella faz os seus desenhos com excelente estrutura e
muito capricho utilizando os materiais oferecidos com
criatividade (lpis de cor, giz de cera e tinta).
Participa das atividades propostas de maneira significativa
e construtiva, j conhece e reconhece a primeira letra do
seu nome, bem como as demais letras do alfabeto fazendo
relaes com palavras do seu cotidiano e j escreve o seu
nome sem nenhuma dificuldade.
As brincadeiras realizadas na quadra e no parque so as
suas preferidas onde pode escolher os brinquedos que quer
utilizar e com quem quer brincar.

Vitria
No apresentou nenhuma dificuldade no perodo do
acolhimento at porque, j veio de outra unidade
educacional (CEI) o que contribuiu muito neste perodo.
A Vitria muito atenta a tudo que se passa ao seu redor.
Tem um vocabulrio rico e consegue expressar suas idias ,
sentimentos e vontades, alm de contar fatos do seu
universo familiar. Algumas vezes, precisa ser incentivada a
falar mais em um tom mais alto para que todos possam
entender o que fala.
Sabe resolver seus conflitos de uma forma harmoniosa e
quando no consegue solicita o auxilio de uma amigo mais
prximo ou das professoras.
Conhece e reconhece as letras que compem o seu nome e
o identifica em outras palavras sem dificuldades, e faz o
seu nome perfeitamente quando solicitado.
Em alguns momentos da rotina, precisa ser lembrada dos
combinados feitos com a turma quando a dividir os objetos,
deixar os amigos tambm participarem com "lideres" das
atividades ou at mesmo em esperar seu momento de falar.
Na realizao das atividades registro uso todos os materiais
oferecidos com bastante capricho e cuidado fazendo
desenhos bem coloridos e estruturados. Demonstrou boa
coordenao motora em todas as atividades propostas na
quadra e na utilizao dos brinquedos do parque.

Wanthony
No teve problemas em interagir com os novos alunos da
turma e em participar das atividades propostas neste
perodo do acolhimento.
Tivemos um pouco de dificuldade para que o Wanthony
entende-se e cumpri-se com os combinados feitos com a
turma e, muitas vezes isso ocorreu pelo fato dele imitar o
comportamento de alguns amigos da turma.
Mas,
percebemos que esse comportamento tem diminudo por
meio da conversas que temos diariamente com ele.
Gosta de participar da roda de conversa colocando suas
idias e vontades com clareza mesmo e fala muito das
situaes do seu universo familiar.
Algumas vezes, quando envolvido em conflitos por disputa
por brinquedo ou espao resolve com atitudes agressivas e
quando isso ocorre e chamado para que pense a respeito
de suas atitudes e se desculpe com quem quer que seja; ou
chora solicitando a interveno das professoras ou de um
amigo mais chegado.
J conhece e reconhece a primeira letra do seu nome mas
ainda apresenta um pouco de dificuldade em reproduzi-la
(inverte a letra W para M), o que normal para essa fase de
aprendizado. E por isso ainda no consegue escrever o seu
nome mas, j percebemos a tentativa de faz-lo.
Aproveita muito bem as atividades que desenvolvemos na
quadra e no parque (explorao dos brinquedos), embora
ainda precise ser lembrando a us-los com mais cuidado
para que evite se machucar. e machucar os amigos.

Quando oferecemos as atividades como o faz de conta ou

de livre escolha brinca muito bem, trazendo fatos reais.

Yasmim
Sua adaptao ocorreu de forma espontnea no convvio
dirio com os colegas. uma criana extremamente
socivel e carinhosa e interage muito bem com todos os
amigos da turma, partilhando brinquedos e materiais. Gosta
de auxiliar os colegas com alguma dificuldade at mesmo
na realizao das atividades registro.
Na roda de conversa expressa suas idias e opinies com
clareza e coerncia, relatando fatos do seu cotidiano com
um vocabulrio muito rico.
Gosta dos nossos momentos de histria e faz timas
relaes com os personagens e fatos ocorridos e com
outras histrias e filmes j assistidos.
A Yasmim faz os seus desenhos com excelente estrutura e
muito capricho utilizando os materiais oferecidos com
criatividade (lpis de cor, giz de cera e tinta).
J conhece e reconhece a primeira letra do seu nome, bem
como as demais letras do alfabeto e j escreve o seu nome,
algumas vezes percebemos a falta de algumas letras o que
normal para a fase de aprendizado que encontra-se.
As brincadeiras na quadra e no parque so as suas
preferidas onde pode escolher os brinquedos e/ou materiais
chegando a liderar algumas de forma muito criativa, com
elementos da vida real.