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Asesor
Mg. Alipio Montes Urday
Arequipa, 2015
i.
Introduccin
estos
pueden
ser
personales,
sociales,
econmicos,
culturales
ii.
Dedicatoria
A toda mi familia, en especial a mi mam por ser la luz que ilumina mi vida, a mis
abuelos, a ti pap por tu ejemplo y amor, a Martha, Deybi y to Jorge quienes estuvieron
siempre en mis aciertos y errores, son la gua para seguir mi camino; y a mis hermanos,
son mi motivacin, inspiracin y felicidad. A todos ustedes, gracias, me han dado todo lo
que soy como persona, mis valores, mis principios y perseverancia para conseguir mis
objetivos, son los protagonistas de mi historia y los que me acompaarn hasta la ltima
pgina de mi vida
iii.
Agradecimientos
iv.
Resumen
v.
Abstract
Rural women have an important role within the family, as well as working in
reproductive roles, productive activities carried out paid and unpaid to improve the
household economy. It also participates in community management for the production of
public goods and services and especially to empower and be immersed in decision-making,
either within the family or in community development.
Thus, the present research, analyzes some of the factors, such as age and level of
education of women and family composition and economic situation influencing
participation of women in the productive, reproductive and community levels.
The design used in this research is not experimental cross section, and the object of
study are rural women Machaguay district, over 18 who are married, cohabiting, widowed,
divorced or separated, and having at least 1 child, from which the data and information
required by the application of a questionnaire in a population sample of 138 women
randomly selected communities were obtained. Statistical data processing was carried out
with the support of SPSS, using: frequency distribution, measures of central tendency,
mean comparison and the T test.
Lista de Contenidos
Captulo I: Proyecto de Investigacin .............................................................................. 14
1.1. Justificacin .............................................................................................................. 14
1.2. Planteamiento del Problema ..................................................................................... 16
1.3. Objetivos ................................................................................................................... 21
1.3. 1. Objetivo general ................................................................................................ 21
1.3.2. Objetivos especficos.......................................................................................... 21
1.4. Hiptesis ................................................................................................................... 21
1.5. Metodologa de la Investigacin ............................................................................... 25
1.5.1. Enfoque .............................................................................................................. 25
1.5.2. Alcance de la Investigacin................................................................................ 25
1.5.3. Tipo de diseo .................................................................................................... 25
1.6. Objeto de estudio ...................................................................................................... 25
1.7. Unidad de anlisis ..................................................................................................... 26
1.8. mbito de estudio ..................................................................................................... 26
1.9. Universo .................................................................................................................... 26
1.10. Tipo de muestra ...................................................................................................... 27
1.11. Tcnicas e instrumentos de investigacin ............................................................... 27
Captulo II: Gnero y participacin de la mujer en los mbitos productivo,
reproductivo y comunitario .............................................................................................. 29
2.1. Antecedentes de investigaciones sobre la participacin de la mujer en el mbito
productivo, reproductivo y comunitario. ......................................................................... 29
2.2. El triple rol participativo de la mujer: trabajo productivo, trabajo reproductivo y
trabajo comunitario .......................................................................................................... 34
2.3.1. Trabajo reproductivo .......................................................................................... 36
2.3.2. Trabajo productivo ............................................................................................. 42
2.3.3. Trabajo comunitario ........................................................................................... 45
2.3. La categoria gnero en la teora social ...................................................................... 49
2.4. Enfoques sobre desigualdad de gnero ..................................................................... 51
2.4.1. Enfoque funcionalista ......................................................................................... 52
2.4.2. Enfoques Feministas .......................................................................................... 53
2.4.3. Teora del Patriarcado ........................................................................................ 56
2.5. Enfoques sobre mujer y desarrollo ........................................................................... 58
2.5.1. Mujeres en el Desarrollo (MED) ........................................................................ 60
9
10
Lista de Tablas
Tabla 1. Operacionalizacin de variables ............................................................................ 23
Tabla 2. Cronograma de actividades ................................................................................... 28
Tabla 3. Actividades no remuneradas segn tipo de tareas, 2015 ....................................... 85
Tabla 4. Actividades reproductivas segn tipo de tareas, 2015 ........................................... 87
Tabla 5. Horas semanales dedicadas a actividades productivas (promedio), segn tipo de
tareas 2015 ........................................................................................................................... 88
Tabla 6. Horas semanales dedicadas a actividades reproductivas, productivas y
comunitarias segn edades especiales, 2015 ....................................................................... 98
Tabla 7. Horas semanales dedicadas a actividades reproductivas, productivas y
comunitarias segn nivel educativo, 2015 ......................................................................... 100
Tabla 8. Horas semanales dedicadas a actividades reproductivas, productivas y
comunitarias segn tipo de familia, 2015 .......................................................................... 101
Tabla 9. Horas semanales dedicadas a actividades reproductivas, productivas y
comunitarias segn nmero de hijos, 2015 ....................................................................... 102
Tabla 10. Horas semanales dedicadas a actividades reproductivas, productivas y
comunitarias segn nivel econmico, 2015 ....................................................................... 103
Tabla 11. Horas semanales dedicadas a actividades reproductivas, productivas y
comunitarias segn tenencia de tierras, 2015 .................................................................... 104
Tabla 12. Horas semanales dedicadas a actividades reproductivas, productivas y
comunitarias segn tenencia de animales mayores (vacunos, caprinos y ovinos), 2015 .. 104
Lista de Figuras
Figura 1. Mujeres rurales segn edades especiales, 2015. .................................................. 73
Figura 2. Mujeres rurales segn nivel de instruccin, 2015. ............................................... 75
Figura 3. Tipologa familiar en el distrito de Machaguay, 2015. ........................................ 76
Figura 4. Ingreso familiar, 2015. ......................................................................................... 78
Figura 5. Tenencia de tierras, 2015. .................................................................................... 79
Figura 6. Distribucin del gasto familiar mensual, 2015. ................................................... 81
Figura 7. Toma de decisiones en el hogar, 2015. ................................................................ 82
Figura 8. Mujeres rurales que trabajaron fuera de su unidad econmica, 2015. ................ 83
Figura 9. Ocupacin principal, 2015. ................................................................................. 84
11
12
13
Uso del Tiempo (ENUT) como fuente de informacin. Cabe sealar que la Cuenta Satlite
cuantifica el valor generado por el trabajo no remunerado de mujeres y varones del hogar,
en la produccin de servicios domsticos para uso propio.
Sin embargo, a pesar de todos estos esfuerzos, en nuestro pas las desigualdades de
gnero persisten debido a las normas y prcticas patriarcales que perduran y que originan
que no se considere a las mujeres como ciudadanas independientes con derechos iguales y
que no se reconozca su participacin y contribucin al desarrollo social.
Este problema de la invisibilidad del trabajo de la mujer peruana se acrecienta an
ms, cuando se traslada al espacio rural. Pues aunque se sabe que la mujer rural desempea
una funcin decisiva, al participar en la ganadera y agricultura, proveer al hogar de
alimentos, encargarse del cuidado de los nios, dedicarse a actividades no agrcolas para
acceder a nuevas fuentes de ingresos para su familia y sumado a esto, participar en
organizaciones sociales o polticas; el aporte que las mujeres realizan en el mbito familiar
y comunal a travs de su participacin y roles cumplidos no es reconocido como una
actividad laboral sino como una labor natural, por lo que generalmente pasa de forma
desapercibida en la sociedad rural actual.
Por lo anterior, nace la idea de desarrollar la presente investigacin, con la finalidad
de analizar los diversos aportes que desempea la mujer en los mbitos productivo,
reproductivo y comunitario en el distrito de Machaguay, provincia de Castilla de la regin
Arequipa, para de esta forma hacer visible su aporte y facilitar la elaboracin de polticas y
planes que contribuyan a alcanzar la equidad de gnero en nuestra regin.
Asimismo, la investigacin, permitir contribuir a la validacin de la teora que
explica los factores que influyen en la participacin de la mujer. Al mismo tiempo sirve de
base para el desarrollo de posteriores investigaciones referidas al tema.
15
16
ocultado las actividades desarrolladas por las mujeres; valorando slo la actividad
socialmente asignada a los hombres: el trabajo de mercado. Por su parte, De Pablos (2010)
analiza los factores determinantes de la participacin laboral femenina en Espaa,
destacando: la educacin, la salud, el grado de satisfaccin con el nivel econmico, el tipo
de familia y el nmero de miembros del hogar. Llegando a la conclusin que el nivel de
instruccin y el ingreso son los principales factores para la insercin de la mujer en el
mbito laboral. En su investigacin tambin resalta las dificultades que enfrenta la mujer
para conciliar trabajo remunerado y no remunerado.
En la misma lnea, Garca (2004) plantea la situacin actual de la mujer rural
resaltando su importancia en el desarrollo de la sociedad rural a travs de su participacin
en el mbito domstico, con el trabajo remunerado y en el mbito poltico; propone adems
una presencia ms activa de la mujer en aquellos campos en los que ha estado ms
marginada como es la vida poltica y las asociaciones.
En Latinoamrica, segn Ballara y Parada (2009), una elevada proporcin de las
mujeres rurales ocupadas en la agricultura labora como trabajadoras familiares no
remuneradas lo cual las pone en una situacin de desventaja, ya que no reciben una
recompensa en dinero por sus actividades. Se sostiene adems, que los bajos niveles de
educacin constituyen una de las restricciones para la integracin de las mujeres rurales a
empleos con mejores salarios. Sin embargo, en algunos pases, aunque las jvenes han
llegado a tener mayores niveles de educacin sus salarios an son inferiores.
En el caso peruano, en un documento de anlisis sobre la contribucin de la mujer
peruana en la economa familiar cafetalera, publicado en el 2011, se lleg a la conclusin
de que si bien los miembros de una familia cafetalera en conjunto participan en la
produccin agropecuaria y contribuyen en la generacin de ingresos, la participacin de las
mujeres rurales es clave y se caracteriza por el desempeo de un triple rol: las tareas
17
18
el contrario, son los varones los que dedican ms tiempo a actividades remuneradas. Esta
alta participacin de las mujeres en los quehaceres del hogar y en el cuidado de las
personas reduce sus posibilidades de acceso al mercado, y al no recibir una remuneracin
por este trabajo las torna invisibles como actoras y sujetos del desarrollo.
En la regin Arequipa, segn datos de la Encuesta Nacional de Hogares sobre
Condiciones de Vida y Pobreza (ENAHO) 2013, existen 489 mil 791 mujeres en edad de
trabajar (poblacin de 14 a ms aos). El 64,6% pertenece a la PEA ocupada y el 35,4%
son inactivas laboralmente. En el rea rural la PEA ocupada representa el 38,9% de
mujeres.
El bajo reconocimiento de la participacin laboral de las mujeres se debe a los
diferentes patrones culturales, sobre todo en el rea rural, donde se da un mayor arraigo de
las mujeres a las labores domsticas, persistencia del machismo y una mayor proporcin de
trabajo no remunerado en la realizacin de las tareas agrcolas. Esta informacin se
corrobora con los datos del Observatorio Socio econmico laboral (OSEL, 2013), en donde
se seala que una de las razones fundamentales de inactividad laboral de las mujeres en la
regin se debe a su dedicacin en los quehaceres del hogar (58.1%).
A fin de contribuir a un mayor conocimiento de esta parte de la problemtica, se ha
elaborado la presente investigacin, para conocer cmo influyen los factores
socioeconmicos: edad, nivel de instruccin, ingreso familiar y estructura familiar en la
participacin de la mujer rural.
El mbito de estudio es el distrito de Machaguay, provincia Castilla, considerando
que tiene predominancia de zona rural (59.39%) y un porcentaje significativo de pobreza,
que segn el INEI 2013, oscila entre el 26.3% y el 44.4%, lo que hace que la situacin de
la mujer en el distrito sea ms vulnerable. Adems, la accesibilidad y cercana de los
centros poblados facilitar la recoleccin datos.
19
20
1.3. Objetivos
En base a las preguntas planteadas anteriormente, se proponen los siguientes
objetivos que servirn de gua para la presente investigacin.
1.3. 1. Objetivo general
Conocer los factores socioeconmicos que ms influyen en la participacin de la
mujer rural del distrito de Machaguay.
1.3.2. Objetivos especficos
1.4. Hiptesis
De acuerdo al planteamiento del problema, el marco terico referencial y la
inmersin inicial en el campo, es que podemos formular la siguiente hiptesis de
investigacin:
Es probable que los factores socioeconmicos, tales como educacin y edad de la
mujer, as como la situacin econmica y composicin familiar influyan de manera
significativa en la participacin de la misma en los mbitos productivo, reproductivo y
comunitario.
En esta hiptesis se distinguen 7 variables:
Trabajo productivo,
trabajo reproductivo
y trabajo comunitario
22
Tabla 1
Operacionalizacin de variables
Variables
Categora
Indicadores
Fuentes
Tcnicas
Variables Independientes
-Nivel de instruccin
-Grado de instruccin.
-Edad
-N de aos.
Mujer de 18 a ms
aos
Mujer de 18 a ms
aos
Encuesta
Encuesta
-Situacin econmica
familiar
-Gasto familiar.
Mujer de 18 a ms
aos
Encuesta
Mujer de 18 a ms
aos
Encuesta
Mujer de 18 a ms
aos
Encuesta
F. Nuclear).
-Nmeros de hijos en el hogar.
Variables dependientes
-Tipo de ocupacin
PARTICIPACIN DE LA
MUJER
23
Mujer de 18 a ms
aos
Encuesta
Mujer de 18 a ms
aos
Encuesta
24
El enfoque cuantitativo en las ciencias sociales se origina fundamentalmente en la obra de Auguste Comte (1798-1857) y mile
Durkheim (1858-1917).
25
CC.PP. Machaguay
Anexo Huasicac
Anexo Cuyanca
Anexo Cotanay
Anexo Aguasana
Anexo Ccactana
Anexo Arhuin
Adems, en el distrito, las mujeres que tienen como estado civil el ser casada,
informacin, ya que permite obtener y elaborar datos de modo rpido y eficaz. Asimismo,
para la elaboracin de la ficha de encuesta se tom como referencia a instrumentos
validados en investigaciones y a cuestionarios de instituciones oficiales. De esta forma las
variables edad, nivel de instruccin se construyeron en base a las categoras que usa el
INEI para los Censos Nacionales de Poblacin; las variables trabajo productivo
remunerado, no remunerado y reproductivo se generaron en base a la ENUT 2010; para las
variables composicin familiar y participacin comunitaria se tom de referencia
investigaciones de la FAO y la CEPAL; y para la variable situacin econmica se
consideraron algunas categoras del Censo Agropecuario (CENAGRO) 2012.
Adicionalmente, dentro de la ficha de encuesta se incluyeron algunas preguntas
referidas a la toma de decisiones al interior del hogar y de percepcin sobre la
participacin de la mujer en los diversos mbitos.
27
Tabla 2
Cronograma de actividades
Actividades
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4
1. Revisin
Bibliogrfica.
2. Elaboracin del
Proyecto de
investigacin.
3. Elaboracin del
Marco Terico.
4. Elaboracin de
material de campo
5. Inmersin inicial
al campo
6. Recojo de
informacin de
campo
7. Procesamiento de
la informacin.
8. Anlisis de la
informacin
9. Elaboracin y
redaccin final del
informe.
10. Sustentacin y
presentacin final.
28
30
31
en las que se insertan en el mercado del trabajo, a esto se suma que las mujeres deben
asumir la carga de tiempo dedicada al cuidado de los(as) nios(as), labores reproductivas y
productivas ms alta, lo que implica una mayor vulnerabilidad hacia la pobreza. Este
estudio se realiz usando informacin de las bases de datos de las Encuestas Nacionales de
Hogares y de los Censos Nacionales.
La Plataforma Nacional -SCAN Per- caf (2011), en su documento de anlisis
Ideas para la discusin sobre la contribucin de la mujer en la economa familiar
cafetalera, estudia la contribucin de la familia y sobre todo de la mujer, pues se afirma
que la economa rural est altamente subvencionada por el trabajo que realizan.
En la produccin del caf, cada miembro asume y brinda su aporte en funcin de su
disponibilidad de tiempo y sus condiciones. La diferencia comienza cuando termina la
etapa de la produccin y se entra al mbito de la reproduccin (cuidado de la familia). Es
en ese espacio donde empiezan las desigualdades en la distribucin de los tiempos y la
inversin en el trabajo, debido a que es casi exclusivamente atendido por las mujeres y no
es reconocido como una actividad laboral sino como una labor natural. Esta exclusividad
asienta sus races en la tradicional diferenciacin de roles entre hombres y mujeres,
afincada en razones culturales. Llegando a la conclusin de que si bien los miembros de
una familia cafetalera en conjunto participan en la produccin agropecuaria y contribuyen
en la generacin de ingresos, la participacin de las mujeres rurales es clave y se
caracteriza por el desempeo de un triple rol: las tareas domsticas y de reproduccin
familiar, las labores econmico-productivas (trabajo familiar no remunerado y/o trabajo
asalariado) y las actividades comunitarias.
Igualmente, Alva (2013), en su investigacin titulada El trabajo de las mujeres
rurales en la pequea agricultura y su aporte a la soberana alimentaria, desarroll un
anlisis sobre el trabajo que realizan las mujeres, con el fin de valorar el trabajo que
32
33
de la participacin econmica de las mujeres difieren entre los hogares pobres y no pobres:
mientras las primeras tienden a la participacin en programas sociales como estrategia para
satisfacer la nutricin de la familia, las segundas tienden ms a la participacin econmica.
Siguiendo el anlisis, concluye que uno de los hallazgos centrales es que las perspectivas
de salir de la pobreza mejoran notablemente cuando la mujer participa en actividades
generadoras de ingresos. Esto demuestra la necesidad de mejorar el acceso de las mujeres a
la educacin y el empleo y el desarrollo de programas de formacin adecuados.
Como hemos visto, el resultado de la mayora de investigaciones reconoce el papel
determinante de las mujeres en el mbito productivo, reproductivo y comunitario.
2.2. El triple rol participativo de la mujer: trabajo productivo, trabajo reproductivo y
trabajo comunitario
En las sociedades preindustriales, las actividades productivas y las del hogar no
estaban separadas. La produccin se realizaba dentro de la casa o cerca de ella y todos los
miembros de la familia participaban en el trabajo agrcola o artesanal. Las mujeres solan
tener una considerable influencia dentro del hogar en razones de importancia para los
procesos econmicos, aunque se vieran excluidas de mbitos masculinos como la poltica y
la guerra (Giddens & Sutton, 2013).
Posteriormente, en el siglo XIX, la Revolucin Industrial promueve la separacin
de la esfera de produccin domstica y la mercantil, acontecimiento que acua dos
poderosos conceptos: actividad e inactividad. El trabajo sera vinculado a la produccin y a
la retribucin econmica como signo de su valor; y la inactividad, al trabajo que no
produce bienes de cambio y que, por tanto, no tiene un valor. La esfera domstica queda
entonces designada como el espacio de realizacin de tareas meramente reproductivas, y
pensada para la satisfaccin de las necesidades bsicas de los miembros de la familia
(Vega, 2007).
34
35
el principal o el segundo pilar econmico del hogar (trabajo productivo), y hacen una
contribucin fundamental o muy importante a la subsistencia familiar.
Las mujeres tambin desempean importantes funciones en su comunidad. A travs
de ellas contribuyen en gran medida al bienestar de sus miembros, lo que queda claramente
en evidencia en su participacin, ya sea colectiva o en acciones polticas individuales.
Las funciones comunitarias se relacionan con el plano de la accin poltica o con labores
sociales, como el cuidado de los hijos de otras mujeres (Van der Aa, 1996).
2.3.1. Trabajo reproductivo
Oakley (1974) (Citado por Giddens & Sutton 2013), en su libro El trabajo
domstico y su rol ama de casa, defenda que el trabajo domstico en su forma presente
en occidente surgi con la separacin entre hogar y lugar de trabajo. Con la
industrializacin el trabajo se alej del hogar y la familia se convirti en un lugar de
consumo ms que de produccin de bienes. El trabajo domstico se volvi invisible, a
medida que el autntico trabajo se iba definiendo cada vez ms, como aquel por el que se
percibe salario. Tradicionalmente el trabajo domstico se ha considerado patrimonio de las
mujeres, mientras que el autntico trabajo fuera de casa se reservaba para el hombre.
Segn este modelo convencional la divisin de trabajo domstico es bastante sencilla, las
mujeres se hacen cargo de casi todas o de todas las labores domsticas, mientras que los
hombres cubran las necesidades de la familia al ganar un salario.
El trabajo reproductivo se hace viable como concepto, en primer lugar, por la
aceptacin de la existencia del trabajo domstico como forma de trabajo, tras el debate
mantenido, en la dcada de los aos setenta, entre algunas corrientes del feminismo y el
marxismo (Carrasquer, Torns, Tejero y Romero, 1998). A partir de ah, nace la posibilidad
de contabilizar de algn modo su importancia econmica, ya que no es reconocido ni
recompensado a pesar de mantener
36
esnciales de los que depende la poblacin remunerada. Oakley (1974) (Citado por
Giddens & Sutton, 2013, p. 307).
En segundo lugar, por el esfuerzo de algunas especialistas, principalmente
anglosajonas y francesas, que, desde el campo de la historia, la economa, la sociologa o la
antropologa, han ido poniendo de manifiesto cmo el capitalismo ha reforzado la
estructura patriarcal de nuestra sociedad. En sus estudios muestran cmo el capitalismo ha
segregado doblemente el trabajo femenino, al separar el lugar fsico de la produccin de
mercancas (la fbrica) del de la reproduccin de la vida (el hogar y la familia). Eso sucede
porque la organizacin socio productiva del capitalismo industrial ha reforzado la
invisibilidad del trabajo que las mujeres realizan para mantener y dar atencin y cuidado al
hogar familiar, al mismo tiempo que aprovecha dicha actividad porque es un trabajo
imprescindible para la produccin (Carrasquer et al., 1998).
Segn Giddens y Sutton (2013), los socilogos afirman que la distribucin desigual
de las tareas al interior del hogar se basa en el entendimiento implcito de que los hombres
y las mujeres son responsables de diferentes esferas y deberan actuar segn esa divisin.
Se espera que los hombres sean proveedores y que las mujeres se ocupen de sus familias.
Este tipo de expectativas refuerza los roles tradicionales de gnero, aprendidos durante la
socializacin de la infancia. Al reproducir estos roles hombres y mujeres refuerzan el
gnero como un medio por el cual la sociedad se diferencia entre hombres y mujeres.
En tercer lugar, tambin cabe mencionar como, en estos ltimos aos, otras
estudiosas han contribuido a hacer emerger el concepto de trabajo de la reproduccin a
travs de la reconsideracin y ampliacin del propio concepto de trabajo. La perspectiva
que aqu interesa destacar trata de mostrar la incidencia de las desigualdades de gnero en
esta problemtica. En este ltimo caso, ello es posible por las propias limitaciones que
presenta el concepto de trabajo, nacido con la industrializacin, al ser entendido
37
nicamente como sinnimo de actividad laboral y/o empleo, en los anlisis convencionales
al uso (Carrasquer et al.).
El trabajo reproductivo no slo comprende las actividades vinculadas con la
reproduccin biolgica (dar a luz y criar a las hijas e hijos) o con el mantenimiento diario
de la fuerza de trabajo (preparacin de alimentos, recogida de agua y lea, saneamiento de
la vivienda y mantenimiento de sus condiciones de habitabilidad, abastecimiento, cuidado
y atencin emocional a los miembros de la familia), sino tambin a las involucradas en la
reproduccin del orden social (socializacin de hijas e hijos, mantenimiento de las redes
familiares y de apoyo mutuo, transmisin de activos culturales) (Urbano & Vargas, 2013).
Se le denomina trabajo reproductivo para diferenciarlo del trabajo productivo (de
bienes y servicios), puesto que ste es el nico reconocido, econmica y socialmente como
trabajo, en las sociedades industrializadas.
Se utiliza el trmino trabajo reproductivo en lugar de trabajo domstico por
considerarse que este tiene un alcance mayor al atribuido habitualmente. Tambin ha sido
denominado como trabajo de cuidados, segn la tradicin escandinava e italiana (Balbo,
1987) (Citado por Carrasquer & otros, 1998).
Puede afirmarse que el escenario del trabajo reproductivo es el hogar y la familia.
De este modo se destaca que sus actividades y su espacio fsico y simblico no se reducen
exclusivamente al hogar o mbito domstico. Al tiempo que se recuerda que su alcance
abarca las actividades relacionadas con la gestin y el mantenimiento de la infraestructura
del hogar y las derivadas de la atencin y cuidado (en su ms amplia acepcin) de los
miembros de la familia, en la conviccin de que todas esas actividades toman nicamente
ese significado y esa concrecin en las sociedades urbanas e industriales del mundo
occidental (Carrasquer et al.).
38
El lema de doble presencia, acuado por la sociloga italiana Laura Balbo (1978), expresa mejor la realidad de una doble
carga e intensidad de trabajo vivida sincrnicamente en un mismo espacio y tiempo. Una situacin distinta de la de doble jornada que
puede ser fcilmente asimilada a la diacrona con la que puede ser vivido el denominado coloquialmente pluriempleo (Carrasquer,
Romero, Tejero, & Torns, 1998).
39
diferencias de gnero. Esa construccin que, en sntesis, convierte a las mujeres en sujetos
femeninos, orientados centralmente hacia el trabajo de la reproduccin y a los machos, en
sujetos masculinos, centrados bsicamente en el trabajo de la produccin. Al respecto,
Hritier (2007) sostiene:
Que el pasado y el presente de la humanidad dependen de construcciones
ideolgicas y practicas a partir de una asimetra funcional () En los orgenes de la
humanidad, la reflexin sobre esa asimetra sirvi como soporte para la creacin a
la vez mental y concreta de un sistema de dominacin que asigna a las mujeres la
responsabilidad de la fecundidad, la maternidad y de las tareas relacionadas al
mbito domstico, y en el mismo movimiento las excluye de otros mbitos: el
pblico, el del saber y el del poder (p. 307).
Para Carrasquer et al., tal proceso de socializacin condiciona las posibilidades
materiales de vida, las actitudes y las representaciones simblicas de ambos gneros y
posiciona a las mujeres en situacin de subordinacin respecto a los hombres. Ya que en
esa socializacin diferencial de gnero se consigue que a esas diferencias devengan
desigualdades y que, adems, stas permanezcan invisibles. Como lo manifest Bourdieu
(1998):
Al quedar excluidas del universo de las cosas serias, de los asuntos polticos, y
sobre todo econmicos, las mujeres han permanecido durante mucho tiempo
encerradas en el universo domstico y en las actividades asociadas a la
reproduccin biolgica y social del linaje; actividades que, aunque sean
aparentemente reconocidas y a veces ritualmente celebradas, solo lo son en la
medida en que permanecen subordinadas a las actividades de produccin, las nicas
en recibir una autentica sancin econmica y social, y ordenadas de acuerdo con los
40
intereses maternales y simblicos del linaje, es decir, de los hombres. (pp. 120 121).
Adems, como anteriormente se mencion, el aparente reconocimiento de las
actividades asociadas a la reproduccin biolgica, no es forzosamente algo bueno para la
condicin femenina, y la reverencia hacia la maternidad se duplica rpidamente en el
confinamiento de la mujer a la vida domstica y a los roles maternales (...) En cuanto las
mujeres entran en el circuito de la reproduccin, slo pueden ser valorizadas como
madres (Hritier, 2007, p.123).
Las caractersticas del trabajo reproductivo se manifiestan de forma similar en el
mbito rural. Para Villarreal (2004), la predominancia de formas patriarcales, en donde la
divisin sexual del trabajo marca la organizacin domstica, es uno de los elementos
centrales que an persisten en el mundo rural.
Como ya dijimos, esta divisin sexual del trabajo, distribuye de forma muy
estricta las actividades asignadas a cada uno de los sexos, su espacio, su momento, sus
instrumentos; es la estructura del espacio, con la oposicin entre el lugar de reunin o el
mercado, reservados a los hombres, y la casa, reservada a las mujeres () (Bourdieu,
1998, p. 22).
Empero, en la zona rural, esta divisin no es tan precisa, pues la funcin que
desempea la mujer no tiene limites precisos entre lo que se denomina trabajo reproductivo
y productivo, pues de igual manera atiende dentro de su actividad domstica el arreglo y
cuidado de ropas, la elaboracin de alimentos, el cuidado de los animales y participa con el
compaero o esposo en los trabajos de siembra, cosecha y comercializacin de productos.
(Arriaga y Noordam, 1982) (citado por Villarreal, 2004).
As mismo, en los sectores rurales, las condiciones de las mujeres son de mayor
subordinacin, tal como menciona Francis Pou (1987) (citado por Villarreal, 2004): una
41
42
primera y segunda guerra mundial, en esos aos las mujeres realizaron muchos trabajos
que hasta ese entonces se haban considerado competencia exclusiva de los hombres.
Durante las ltimas dcadas, existen otras razones que explican el incremento de la
tasa de empleo femenino, como el retraso de la gestacin, que las familias sean ms
pequeas y la mecanizacin de muchas tareas domsticas que han ayudado a reducir el
tiempo que hay que dedicar al mantenimiento del hogar. Tambin hay razones monetarias
que han impulsado a muchas mujeres a buscar trabajos remunerados. Sin embargo, al igual
que en dcadas pasadas, gran parte de la actividad econmica de las mujeres se produce en
empleos de tiempo parcial y mal pagados (Giddens & Sutton 2013). Lo que genera que las
mujeres tengan ms posibilidad de ser pobres que los hombres. A esto se suma que la carga
del trabajo domstico, as como la responsabilidad de cuidar de los hijos y de los
familiares, an recae de forma desproporcionada sobre las mujeres, lo que afecta a sus
ambiciones y a su capacidad para trabajar fuera de casa. Incluso Hritier (2007), afirma la
existencia de una doble injusticia punitiva: tanto el cuidado fsico y alimenticio de los
nios como tambin su educacin recaen mayoritariamente en las mujeres, pero se las
castiga profesional y financieramente, ya sea porque se frenan sus carreras, porque se les
confa tareas de tiempo parcial, poco consideradas, mal remuneradas ( pp. 313-314).
Por lo tanto, la incorporacin de las mujeres al mercado de trabajo no significa
necesariamente una disminucin correlativa del trabajo en el hogar; tampoco el aumento de
los ingresos familiares se traduce en una menor cantidad de tareas domsticas para las
mujeres trabajadoras (CEPAL, 1989).
Con relacin al trabajo productivo en las zonas rurales, es importante mencionar
que en ellas, se est asistiendo a un proceso de reestructuracin socioeconmica que
produce cambios en la divisin sexual del trabajo y en la participacin laboral de las
mujeres. Esta modificacin de las pautas laborales tradicionales cambia la asignacin de lo
43
domstico para transitar hacia lo productivo y facilita oportunidades para las mujeres
rurales, lo que implica cambios en los patrones de gnero, que necesariamente impactan en
la masculinidad tradicional y en la identidad femenina tradicional (Villarreal, 2004).
Adems, segn Bourdieu (1998):
Tambin se han presentado profundas transformaciones en el mbito social, por
ejemplo, el mayor acceso a la enseanza secundaria y superior, al trabajo asalariado
y, a partir de ah, a la esfera pblica; o tambin, el distanciamiento respecto a las
labores domsticas y las funciones de reproduccin con el retraso de la edad de
contraer matrimonio y de procrear, la disminucin de la interrupcin de la actividad
profesional con motivo del nacimiento de un nio, as como el aumento de las tasas
de divorcios y la disminucin de las tasas de nupcialidad. De todos los factores de
cambio, los ms importantes son los que estn vinculados al aumento del acceso de
las mujeres a la instruccin y correlativamente, a la independencia econmica pero
uno de los caminos ms importantes en la condicin de las mujeres y uno de los
factores ms decisivos de la transformacin de esa condicin es sin duda el
aumento del acceso de las muchachas a la educacin que
ha provocado una
44
45
respecto a los varones. Tan solo abri el camino hacia el trabajo femenino en las fbricas y
las minas, pero en condiciones de una extrema explotacin y discriminadas salarialmente
frente a sus compaeros de trabajo.
Fueron estas circunstancias las que propiciaron a partir de la segunda mitad del
siglo XIX, el nacimiento del movimiento sufragista, que reivindicaba el derecho al voto de
las mujeres como paso a conseguir la plena igualdad de derechos respecto a los hombres.
El movimiento sufragista no se constituy en grandes masas y arraig con ms fuerza en
las mujeres urbanas de clase media que posean un cierto grado de educacin.
Las obreras antepusieron sus reivindicaciones de clase a sus propios intereses como
mujeres. Las campesinas por su baja formacin, su dedicacin ntegra al trabajo, la
carencia de tiempo libre y su aislamiento, fueron las ltimas y ms reacias a incorporarse a
los movimientos emancipadores. Al respecto, para Tun (2002):
() el sufragismo, fue un movimiento poltico de carcter internacional que naci
en Europa en la segunda mitad del siglo XIX, aproximadamente a partir de 1880.
En esos aos, en la mayora de los pases, las mujeres carecan de derechos
polticos, civiles, legales y econmicos. Haba algunas excepciones, pero en
general, su desenvolvimiento en la vida pblica y privada era restringido. La lucha
por el sufragio continu en el transcurso del siglo XX hasta la Primera Guerra
Mundial; posteriormente se les concedi el derecho al voto en casi todos los pases
europeos y en Estados Unidos. En Latinoamrica la concesin de derechos polticos
plenos se extendi hasta bastante entrado ese siglo y adems se trat en la mayora
de los casos, de un otorgamiento y en menor medida de un logro de un movimiento
organizado, que si bien mantuvo algunos rasgos del sufragismo tradicional, se dio
en contextos diferentes (p. 20).
46
En el Per se ejerce por primera vez el voto femenino en las elecciones generales
de 1956. Fue el penltimo pas de Amrica Latina (antes de Paraguay) en insertarse en
una democracia que aceptaba a la mujer como seres con capacidad de sufragar. Esta norma
histrica instaur por primera vez el derecho de la mujer de poder elegir y ser elegidas. De
esta manera, el Per aprobaba el ejercicio del derecho al sufragio femenino 52 aos
despus que lo hiciera Nueva Zelanda (1893), el primer pas en el mundo que otorg el
voto a la mujer.
Como resultado de esto, la mujer da un primer paso para insertarse en el mbito
poltico y comienza a participar de forma ms constante.
En cuanto a la participacin de la mujer en organizaciones sociales en Per, segn
Trivelli (2004), esta se dio fundamentalmente en organizaciones de base, como el Vaso de
Leche y los Comedores Populares, siendo una estrategia de supervivencia debido a la crisis
econmica, hiperinflacin, dficit pblico, disminucin de los ingresos per cpita, y el
desempleo generalizado que sufri el Per desde finales de 1980 hasta mediados de la
dcada de 1990. La participacin en estas actividades, as como en otros programas
sociales que ofrece el estado, permiti que las mujeres participen en la economa familiar,
compartiendo con el marido los roles de proveedor y asegurando el mantenimiento de la
familia. Hasta cierto punto, la participacin en este tipo de programas sociales mejor la
autoestima de las mujeres, pero el propsito principal de esta participacin fue la
satisfaccin de las necesidades especficas y urgentes de los hogares por parte de mujeres.
Sin embargo, hay quienes expresan que la participacin de las mujeres en las
estrategias antipobreza ha generado que las mujeres se mantengan en su rol tradicional. Por
otro lado, se manifiesta que las mujeres han contribuido a disminuir los ndices de pobreza,
pero que tambin el participar en las organizaciones y en estos programas ha fortalecido
sus capacidades para intervenir en otras esferas de la vida pblica de sus comunidades. Tal
47
48
Segn Guilln (1998), aunque el trmino gnero lo haban utilizado en la antropologa John Money, Robert Stoller, y Margaret Mead,
haciendo alusin a las connotaciones culturales en la formacin de la identidad sexual, ser en los aos sesenta cuando el concepto
alcanzara las dimensiones que hoy conocemos. Fueron las feministas norteamericanas quienes lo desarrollaron para insistir en la
cualidad fundamentalmente social de las distinciones basadas en el sexo.
49
instrumento vlido para explicar la subordinacin de las mujeres como algo construido
socialmente y no justificado en la biologa (Facio & Fries, 2005).
De esta forma, para Lamas (1986) (citado por Guilln, 1998), el gnero es un
concepto que, si bien existe en la vida social desde hace cientos de aos, en los aos
setenta fue retomado en el debate terico feminista como categoria de anlisis, con el
objetivo de reflexionar sobre el origen de la subordinacin femenina y para enfrentar los
argumentos biologicistas del anlisis de la diferenciacin sexual del comportamiento (p.
179).
Los soportes empricos que se utilizaron para aperturar el debate naturaleza
cultura, estuvieron centrados en evidencias antropolgicas y medicas de los aos treinta y
sesenta, que si bien fueron cuestionadas por las metodologas poco rigurosas usadas,
permitieron la construccin conceptual de la categoria gnero. Trabajos pioneros como los
estudios etnogrficos de Mead, Murdock, Levi Strauss y Linton, as como investigaciones
psiquitricas y psicolgicas permitieron construir argumentos contra el determinismo
biolgico, la diferenciacin sexual del comportamiento humano y dieron pie a sustentar
que la constante divisin de la vida en esferas masculinas y femeninas, exceptuando lo
relacionado a la maternidad, es claramente cultural. Lamas (1986) (citado por Guilln,
1998).
Utilizar la categora gnero como anlisis nos permite comprender las relaciones de
subordinacin y dominacin que existen entre mujeres y hombres. Hritier (2007), desde
su condicin de antroploga seala, que la diferencia entre los sexos no comporta
absolutamente nada que permita hacer prevalecer un gnero sobre el otro; no obstante, esta
diferencia es para ella, y desde siempre, portadora de jerarqua. En todos los tiempos y en
todas las sociedades habra pues una valorizacin de lo masculino acompaada
simtricamente de una desvalorizacin de lo femenino, fuera cual fuera el dominio.
50
Al vivir en sociedades en las que las relaciones entre sexos estn jerarquizadas y los
valores dominantes son masculinos, el ser mujer u hombre son determinantes a la hora de
asimilar los valores y normas de conducta que cada sociedad considera adecuados para uno
y otro sexo. Mediante el gnero se asignan roles esperados de comportamiento de cada
sexo, pero estos varan en funcin de las culturas y de los momentos histricos. Lo que si
ocurre siempre es que en todas las sociedades las tareas que realizan los hombres gozan de
mayor prestigio social que las realizadas por las mujeres, que estn relacionadas con el
espacio privado, es decir, con el trabajo domstico no remunerado.
Los hombres, por el contrario, ocupan el espacio pblico, donde se toman las
decisiones polticas y econmicas. Tienen asignado el rol productivo, el trabajo
remunerado que da poder y prestigio.
Las diferencias de gnero no suelen ser neutras, en casi todas las sociedades el
gnero es una importante forma de estratificacin social. Es un factor clave en la
estructuracin del tipo de oportunidades y opciones vitales a las que se enfrentan
individuos y grupos y tienen una gran influencia en los roles que estos representan
dentro de instituciones sociales que van desde el hogar hasta organismos estatales.
Los roles masculinos suelen estar mejor valorados y recompensados que los
femeninos. La divisin del trabajo predominante entre los sexos ha hecho que los
hombres y las mujeres ocuparan posiciones desiguales desde el punto de vista del
poder, el prestigio y la riqueza (Giddens & Sutton, 2013, pp. 733-734).
Esta desigual distribucin de poder entre los sexos influye en la manera en que
mujeres y hombres puedan desarrollar sus capacidades personales y sociales.
2.4. Enfoques sobre desigualdad de gnero
A pesar de los avances que las mujeres han hecho en todo el mundo las diferencias
de gnero siguen sirviendo como base de desigualdades sociales. Se han propuesto muchas
51
perspectivas tericas para explicar el perdurable dominio del hombre sobre la mujer. A
continuacin vamos a analizar tres enfoques generales.
2.4.1. Enfoque funcionalista
Para el enfoque funcionalista la sociedad es un sistema de partes entrelazadas que,
cuando est en equilibrio opera suavemente para producir solidaridad social. As, pretende
mostrar que las diferencias en razn del gnero contribuyen a la estabilidad y la integracin
de la sociedad argumentando que la divisin del trabajo entre hombres y mujeres tiene una
base biolgica.
De este modo, el antroplogo George Murdock hizo una comparacin de la divisin
sexual del trabajo en varias sociedades. Al elaborar su artculo Comparative data on the
divisin of labor by sex, examin los datos disponibles sobre 224 sociedades y lleg a la
conclusin de que en todas las culturas aparece la divisin sexual del trabajo, y esta es la
base ms lgica para organizar la sociedad. Mostr que las diferentes formas por las que
las sociedades asignan diversas tareas a hombres y mujeres pueden explicarse en trminos
del sistema de creencias que comparte cada sociedad (Murdock, 1987) (Citado por Guilln,
1998).
Asimismo, le pareca tan prctico como apropiado que las mujeres se centraran en
las responsabilidades domsticas y familiares, mientras los hombres trabajaban fuera de
casa.
De la misma manera, a Parsons le preocupaba el papel de la familia en las
sociedades industriales. Tena un especial inters en la socializacin de nios y nias y
crea que la existencia de las familias estables que apoyaran a sus hijos era el factor clave
para una socializacin satisfactoria. Segn la idea de Parsons, la familia opera de manera
ms eficiente si hay una clara divisin sexual del trabajo en la que las mujeres tienen roles
expresivos proporcionando cuidados y seguridad a los nios y ofrecindoles apoyo
52
emocional. Por su parte los hombres han de desempear roles instrumentales, es decir,
proporcionar el sustento de la familia. Esta divisin del trabajo complementaria, que surge
de las diferencias biolgicas entre los sexos garantizara la solidaridad de la familia
(Giddens & Sutton, 2013).
Sin embargo, muchas feministas y socilogos han criticado las afirmaciones que
vinculan la divisin sexual del trabajo con un fundamento biolgico, sealando que no hay
nada natural en la distribucin de las tareas dentro de la sociedad. A las mujeres no se les
impide tener ciertas ocupaciones por ningn rasgo biolgico; en realidad, a los humanos se
les socializa en los roles que una cultura espera de ellos (Giddens & Sutton, 2013).
2.4.2. Enfoques Feministas
Los enfoques feministas han analizado una gran variedad de materias, pero uno de
los temas principales de especial importancia es la divisin sexual del trabajo, es decir,
cmo se distribuyen las tareas entre los miembros del hogar. Entre las feministas existen
diferentes opiniones sobre la aparicin de esa divisin en la historia. Las socialistas la
consideran un resultado del capitalismo industrial, mientras que otras afirman que est
relacionada con el patriarcado y que por tanto es anterior a la industrializacin. Existen
razones para creer que haba una divisin del trabajo domstico antes de ese proceso, pero
parece claro que la produccin capitalista trajo consigo una distincin mucho ms acusada
entre los mbito domstico y laboral. Este proceso hizo que cristalizaran esferas
masculinas y esferas femeninas, as como relaciones de poder que siguen mantenindose
hoy en da. Hasta hace poco tiempo el modelo de hombre como sustento de la familia ha
estado muy extendido en la mayora de sociedades industrializadas, aunque la
incorporacin de la mujer al mundo laboral ha puesto en duda al mismo (Giddens &
Sutton, 2013).
53
Seguidamente, revisaremos los enfoques feministas que han intentado explicar las
desigualdades de gnero mediante varios procesos estrechamente vinculados, como son el
sexismo, el patriarcado y el capitalismo.
El feminismo liberal. Busca explicaciones para las desigualdades de gnero en las
actitudes sociales culturales, puesto que se les negaban a las mujeres sus derechos
fundamentales y las posibilidades de participacin social. La primera contribucin a esta
corriente vino del filsofo ingls John Stuart Mill, quien en su ensayo El sometimiento de
la mujer (1869) reclamaba igualdad poltica y legal entre los sexos incluyendo el derecho
al voto.
Las feministas liberales no consideran que la subordinacin de la mujer forme parte
de un sistema o estructura mayor. Por el contrario llaman la atencin sobre los factores
dispares que contribuyen a las desigualdades existentes entre hombres y mujeres como el
sexismo, la discriminacin, el techo de cristal y la desigualdad salarial en mbito laboral,
las instituciones educativas y los medios de comunicacin. Tienden a concentrar su energa
en el establecimiento y la proteccin de la igualdad de oportunidades para las mujeres
mediante leyes y otros procedimientos democrticos.
El feminismo socialista y marxista. Hace nfasis en el problema de la desigualdad
socioeconmica. Las feministas socialistas han buscado tanto la derrota del patriarcado
como la del capitalismo. Friedrich Engels, amigo y colaborador de Marx, puso ms
empeo que este en proporcionar una explicacin de la desigualdad de gnero desde una
perspectiva marxista.
Engels argument que bajo el capitalismo los factores materiales y econmicos son
la base de la supeditacin femenina ante los hombres, porque el patriarcado tiene sus races
en la propiedad privada. Sostena que el capitalismo confa en que las mujeres trabajen de
forma gratuita en el hogar cuidando y limpiando, ya que son parte del mbito privado,
54
dependiendo del hombre con el que estn, ya sea burgus o proletario. Para Engels el
capitalismo explotaba a los hombres mediante la paga de salarios bajos y a las mujeres
mediante la ausencia de salario.
Por ende las feministas socialistas exigen la reestructuracin de la familia, el final
de la esclavitud domstica y la introduccin de sistemas colectivos para la crianza y el
cuidado de los hijos y para el mantenimiento del hogar, defienden que estos fines se
conseguirn mediante una revolucin socialista.
Feminismo radical. En la raz del feminismo radical se encuentra la idea de que los
hombres son los responsables de la explotacin de la mujer y que se benefician de ella. El
anlisis del patriarcado es una preocupacin clave de este tipo de feminismo. Con
frecuencia, las feministas radicales se han centrado en la familia por considerarla una de
las principales fuentes de la opresin social de la mujer. Sealan que los hombres explotan
a las mujeres apoyndose en el trabajo domstico gratuito que estas realizan en casa. Como
grupo, los hombres tambin les niegan el acceso a los puestos de poder e influencia social.
Una de las pioneras del feminismo radical, Shulamith Firestone (1970) (citada por
Giddens & Sutton, 2013) indica que el hombre controla el papel de la mujer en la
reproduccin y la crianza de los hijos. La desigualdad biolgica se organiza socialmente a
travs de la familia nuclear. Firestone habla de una clase sexual para describir la posicin
social de la mujer, e indica que esta solo podr emanciparse mediante la abolicin de la
familia y de las relaciones de poder que las caracteriza.
Las feministas radicales no creen que la mujer pueda liberarse de la opresin sexual
mediante cambios o reformas graduales. Para ellas, el patriarcado es un fenmeno
sistmico por lo que la igualdad entre los gneros solo podr obtenerse derrocando el orden
patriarcal.
55
de cierto tipo de trabajo, pero tienen un salario menor y quedan segregadas en los
empleos de menor cualificacin.
56
3.
57
Para Bula (1994), la teora de la modernizacin deriva del paradigma de la economa clsica y de las perspectivas
sociolgicas funcionalistas. Sostiene que la desigual distribucin de la riqueza en el mundo puede ser explicada en funcin de los
distintos niveles de desarrollo tecnolgico que han alcanzado las sociedades. En este sentido, volvemos a ver que el crecimiento
econmico se asocia a los procesos de industrializacin y urbanizacin, de modo que las economas de subsistencia sector tradicional
deben transformarse en un sistema comercializado de economa nacional sector capitalista moderno, hasta llegar a convergir en el
modelo occidental de desarrollo. Los tericos de la modernizacin enfatizaron la necesidad de transferencia de patrones culturales,
polticos y econmicos de pases industrializados a pases considerados subdesarrollados, con la expectativa de que tal transferencia
generara riqueza y prosperidad en los ltimos.
58
En este nuevo enfoque del Estado Social, cabe al Estado la responsabilidad de desarrollar una poltica econmica que cree
las condiciones para el crecimiento y el empleo y una poltica de solidaridad para el reparto justo de los esfuerzos y de los resultados del
crecimiento. El Estado pasa a desempear un rol central en la economa, de mantenimiento del equilibrio econmico general, bsqueda
de compromiso entre los actores del proceso de crecimiento econmico y persecucin de fines de justicia social. Biblioteca Catlica
Digital. http://www.mercaba.org/FICHAS/Capel/formas_de_estado.htm
59
La Dcada de las Naciones Unidas para la Mujer (1975-1985) desempe un papel fundamental en la difusin del enfoque
Mujer en el Desarrollo, que surge al interior de esta propuesta, llamando la atencin acerca del rol de las mujeres en el desarrollo
econmico y social de sus pases y la situacin de las mujeres pobres del Tercer Mundo.
60
61
62
63
64
65
As, el enfoque GED cambia el foco de mujer a gnero; de manera que en lugar
de visualizar a las mujeres como un grupo homogneo, en base a sus diferencias biolgicas
con los hombres, se enfatiza la construccin social del gnero, en interrelacin con otras
categoras sociales como la clase social y la etnia o raza. A diferencia del enfoque MED,
puesto que el gnero es un concepto relacional, la responsabilidad del cambio no slo
concierne a las mujeres, sino que se desplaza hacia hombres y mujeres en todos los niveles
del proceso de desarrollo (Massolo, 1999) (Citado por Parella, 2003). Sin embargo, segn
Mendoza (2012), en la medida que las mujeres continan siendo uno de los grupos ms
desfavorecidos en el acceso a recursos e instancias de decisin (a nivel de la educacin, los
ingresos, el acceso a cargos pblicos); y asimismo, las ms afectadas por una doble o triple
jornada, recargada por el rol domstico aun bsicamente femenino, el GED sigue
incidiendo con algunas estrategias especficas dirigidas a mujeres.
Adems, propone la eficiencia y la identificacin de las oportunidades para mejorar
la redistribucin de gnero y la equidad en las polticas, proyectos y programas de
desarrollo, lo que implica que las necesidades de las mujeres dejen de ser analizadas
aisladamente para ser parte integrante de un anlisis de las relaciones de gnero en los
hogares, en la comunidad y en las instituciones; busca el "empoderamiento" de las mujeres
y de los colectivos en desventaja incluyendo la satisfaccin de las necesidades prcticas de
gnero para asegurar la alimentacin, vivienda, agua y autosuficiencia econmica y
cuestiona el modelo de desarrollo dominante, reclamando un desarrollo humano, sostenible
y equitativo (De la Cruz, 1999b).
Al mismo tiempo, el GED plantea involucrar a los varones y a la sociedad en la
construccin de relaciones ms democrticas y abordar los procesos a travs de los cuales
se producen y reproducen relaciones desiguales, roles y modelos de identidad excluyentes.
En estos procesos intervienen las interacciones con diferentes agentes socializadores (los
66
padres, las madres, los profesores, los pares, los medios de comunicacin, etc.); los
sistemas simblicos; las instituciones (la escuela, la iglesia, las instituciones militares,
etc.); las leyes, los conceptos normativos y las prescripciones (Mendoza, 2012).
En el proceso de incorporar el gnero en los planes, proyectos y programas de
desarrollo, podemos distinguir diversos enfoques. Estos expresan diversas formas de
aproximarse a las diferencias de gnero y a sus implicancias para el desarrollo de hombres
y mujeres. A continuacin hacemos una breve referencia a algunos de ellos; debemos
resaltar que estos no son necesariamente excluyentes ni han tenido un desarrollo lineal.
El enfoque de empoderamiento. Ante el fracaso del enfoque de la Equidad (tal
como se plante en la Dcada de la Mujer), feministas, acadmicas del Tercer Mundo y la
experiencia de las organizaciones de base, habran dado lugar al enfoque del
Empoderamiento. Algunas de estas estudiosas, como Caroline Moser, identifican el
surgimiento de esta estrategia a mediados de los 70, desde el propio movimiento de
mujeres, los grupos de base de los pases del Tercer Mundo y, especialmente, de las
comunidades de Amrica Latina, de manera que habra ido desarrollndose de forma
paralela a las principales estrategias del enfoque MED, aunque ocupando un espacio ms
marginal (Urbano & Vargas, 2013).
Marcela Largarde de la Red de Investigadoras por la Vida y la Libertad de las
Mujeres, es una representante del feminismo latinoamericano y fue una de las autoras que
ms investig y propugn la estrategia del empoderamiento.
Este se propona: darle mayor poder a las mujeres mediante "el aumento de su
autoconfianza en la vida e influir en los cambios, mediante la habilidad de ganar el control
de los recursos materiales y no materiales fundamentales". Asimismo, se planteaba "buscar
dar poder a las mujeres a travs de la redistribucin del poder entre sociedades y al interior
de cada una de ellas" (Moser, 1991, p.105) (Citado por Mendoza, 2012). A diferencia de
67
los otros enfoques, la perspectiva del Empoderamiento cuestiona que las mujeres quieran
ser integradas al modelo de desarrollo de occidente y pone en cuestin que todas las
mujeres y todos los hombres sean beneficiados por el modelo de desarrollo vigente.
El enfoque de necesidades prcticas e intereses estratgicos. Es el ms difundido
en los 80, y fue desarrollado por Maxine Moulinex y enriquecido por Caroline Moser.
Diferencia tres roles desempeados simultneamente por las mujeres, particularmente por
las mujeres de bajos ingresos: el reproductivo, el productivo y el comunitario.
Segn Mendoza (2012), este enfoque propone dos categoras de anlisis para
diferenciar los mbitos en los cuales tienen implicancias los planes y polticas de desarrollo
dirigidos a las mujeres o a promover la igualdad entre los gneros: las necesidades
prcticas de gnero (NPG) y los intereses estratgicos de gnero (IEG). Las necesidades
prcticas de gnero son las derivadas de los roles ocupados por las mujeres en la sociedad,
estos les asignan responsabilidades vinculadas a las tareas domsticas y el cuidado de los
hijos, as como a la satisfaccin de las necesidades bsicas de la comunidad (alimentacin,
salud, vivienda, saneamiento). Los intereses estratgicos parten de un anlisis de la
subordinacin de las mujeres en las relaciones de gnero y se encaminan a promover
cambios en la posicin que estas ocupan.
El enfoque de autonoma. Surge frente a los retos que ofreca el trnsito de MED a
GED. Es definido como una estrategia emancipadora, ms que como un enfoque, que
busca transformar las relaciones de poder apostando por una mayor equidad y
reconocimiento de la pluralidad.
Este enfoque pone nfasis en "la existencia de una multiplicidad de sujetos y
agentes sociales, demandando su propio espacio, su propia voz en la sociedad y
presionando para satisfacer sus demandas particulares" (Mendoza, 2012, p.15). En este
sentido, la reformulacin de identidades de gnero (femineidad, masculinidad) implica el
68
propone que mujeres y varones estn distribuidos en iguales proporciones en todos los
mbitos de la vida social, es decir que las consecuencias del paso por una institucin se
expresen ms all de ella misma, en las distintas fases del ciclo vital y otros contextos
institucionales.
69
71
72
16.70% 15.90%
67.40%
Joven
Adulta
Adulta mayor
74
que las mujeres rurales enfrentaban mayores desventajas frente a las mujeres urbanas y a
sus pares masculinos. Como consecuencia tendan a completar menos aos de educacin,
por lo que la brecha de gnero en favor de los hombres persista en estos grupos, en
contraste con el resto de la poblacin. Sin embargo los anlisis ms recientes muestran que
esa tendencia parece estar reinvirtindose, porque las jvenes rurales de hoy estn
obteniendo ms aos de educacin que cualquiera de las generaciones anteriores de
mujeres rurales en el Per. Es decir, la educacin puede ser considerada el rea en la que
las mujeres han obtenido los mayores logros en las ltimas dcadas.
46.40%
50.00%
40.60%
40.00%
30.00%
13.04%
20.00%
10.00%
0.00%
Nivel educativo
bajo
Nivel educativo
medio
Nivel educativo
alto
75
21.70%
55.80%
Familia incompleta
pequea
Familia incompleta grande
Segn el INEI, para el ao 2013, la canasta bsica familiar por persona es de S/. 292.00.
77
21.00%
17.40%
Nivel
econmico
bajo
Nivel
econmico
medio
Nivel
econmico alto
Adems, para conocer la desigualdad en los ingresos, dentro del distrito, se utiliz
el Coeficiente de Gini, que es el ndice que mide la distribucin del ingreso dentro de una
economa. Este se expresa a travs de un coeficiente del 0 al 1 8, donde el 0 refleja una
distribucin perfectamente equitativa y el 1 representa una situacin en donde un nico
individuo posee toda la riqueza de la economa. De esta forma para el distrito de
Machaguay el coeficiente de Gini es de 0.43, lo que significa que existe un bajo nivel de
desigualdad en los ingresos de la poblacin.
Por otro lado, si analizamos los ingresos econmicos mensuales de la mujer rural y
de su cnyuge, encontraremos que el ingreso del varn es mayor (S/. 616.00), en
comparacin con los ingresos de la mujer (S/.420.00), es decir por cada sol (S/.1.00) que
gana la mujer, el hombre tiene un ingreso de un sol con cincuenta cntimos (S/.1.50).
Segn la (CEPAL, 2008), los estratos de desigualdad para el coeficiente de Gini son: bajo (0.451 0.470), medio (0.471 0.510), alto
(0.511 0.559) y muy alto (0.560 a ms).
78
Esta brecha salarial en zonas urbanas puede explicarse porque las mujeres prefieren
trabajos de tiempo parcial para dedicarle ms tiempo al cuidado familiar o porque a la vez,
los aos dedicados a la crianza de los nios hacen que las mujeres tengan menos
experiencia laboral, lo cual impacta en sus salarios. En cambio, en las zonas rurales, la
desigualdad salarial se explica sobre todo por estereotipos y percepciones erradas de los
roles de hombres y mujeres.
Otro dato relevante analizado por este estudio, para conocer la situacin econmica
de las familias es la tenencia de activos (tierra y ganado). Respecto a la tenencia de tierras,
en la Figura 5 se puede apreciar que el 70.70% de las familias de las mujeres rurales
encuestadas sealan tener hasta 5 hectreas, y en trminos promedios, la mayor parte de
ellas tienen 1.51 hectreas. Segn la tipologa que utiliza el Ministerio de Agricultura y
riego para clasificar a los agricultores, podemos decir que la mayor parte de las familias de
Machaguay son pequeos agricultores, porque slo tienen hasta 5 hectreas.
5.80%
14.50%
Sin tierras
Hasta 5 ha.
79.70%
De 5,1 ha. a ms
de su unidad productiva, lo que conlleva a que sus ingresos econmicos sean bajos; y a su
vez esta falta de oportunidades econmicas, provoca la migracin a las ciudades,
especialmente de hombres y mujeres jvenes. Dejando la carga del trabajo de la chacra en
manos de una poblacin envejecida.
Para el caso de la tenencia de ganado, en promedio, la mayor parte de familias
posee 9 cabezas de ganado vacuno, 2 cabezas de ganado caprino, 6 ovinos, 17 cuyes, 6
aves y 6 porcinos. Estos datos vuelven a sealar que la mayor parte de las familias de las
mujeres rurales son pequeos agricultores, que obtienen ingresos mnimos que no permiten
cubrir algunas necesidades bsicas.
Asimismo, es importante mencionar que en Machaguay, las mujeres desempean
un papel importante en la crianza de los animales. Al respecto, investigaciones como la de
(FAO, 2010), sealan que las mujeres comparten la responsabilidad del cuidado de los
animales con los hombres y los nios, y algunas especies y actividades concretas estn ms
asociadas a las mujeres que a los hombres. Por ejemplo, las mujeres suelen tener un papel
destacado en la gestin de la crianza de las aves de corral y los animales productores de
leche, as como en el cuidado de otros animales que viven y se alimentan en la propia
vivienda familiar.
En relacin al gasto familiar, a pesar de que el gasto no monetario, es decir, los
productos de la agricultura y ganadera que se utilizan para el autoconsumo suelen
constituir un componente muy importante en los hogares de las zonas rurales; para esta
investigacin, hemos considerado slo el gasto monetario, por la facilidad para obtener
estos datos en las encuestadas.
De esta manera, el ingreso familiar se distribuye en alimentacin, educacin,
vestido y calzado, servicios y ahorros; de estos gastos, se prioriza la alimentacin al
destinarle un 28.78% del ingreso familiar, lo que equivale en promedio a S/. 251.00 soles
80
al mes, seguido por el gasto en educacin al que se destina el 28.33% del ingreso total, con
un promedio mensual de S/. 247.00 soles; y el 42,89% restante se destina a otros gastos.
Para visualizar mejor la distribucin del ingreso familiar, ver Figura 6.
21.44%
28.78%
2.41%
Alimentacin
Educacin
Vestido y calzado
19.04%
28.33%
Servicios
Ahorros
81
55.70%
8.50%
35.80%
34.80%
5.80%
59.40%
19.60%
35.50%
49.60%
27.20%
23.20%
Ambos
El varon
La mujer
82
37.70%
62.30%
Si
No
83
Promotora educativa
Comerciante
Trabajadora del sector pblico
Cocinera
7.70%
9.60%
7.70%
9.60%
Jornalera
65.40%
84
No
Crianza de animales
Actividades no remuneradas
70.30%
29.70%
Ordeo de vacas
60.10%
39.90%
65.20%
34.80%
14.50%
85.50%
0.70%
99.30%
Reparacin o construccin de
su vivienda
3.60%
96.40%
86
Respecto a las actividades relacionadas con las compras para el hogar, estas
engloban la compra de alimentos, de utensilios, artefactos o mobiliario para la casa; y al
igual que en los casos anteriores, podemos ver en la Tabla 4 que una gran proporcin de
mujeres se hacen cargo casi a la totalidad de estas tareas.
Tabla 4
Actividades reproductivas segn tipo de tareas, 2015
Si
No
Quehaceres domsticos
Actividades
100.00%
0.00%
Servicios de cuidado
60.90%
39.10%
71.70%
28.30%
81.90%
18.10%
Esta dedicacin casi exclusiva de las mujeres a las tareas reproductivas se corrobora
con el tiempo que le destinan a cada una de estas actividades; as, ellas le dedican 31 horas
con 44 minutos semanales, es decir, casi 5 horas al da a la realizacin de quehaceres
domsticos en el hogar. Adems, estas tareas podran estar dedicndoles un mayor esfuerzo
porque en la mayora de los casos no cuentan con servicios de agua, desage y electricidad
en sus domicilios.
El tiempo dedicado al cuidado de miembros del hogar es de 16 horas con 44
minutos a la semana; y evidencia que existe una demanda no atendida de servicios de
cuidado como guarderas, que de existir aliviaran la carga de trabajo de la mujer rural.
En cuanto al tiempo destinado a la administracin y organizacin del hogar este es
menor (2 horas con 40 minutos) porque las tareas que involucran esta actividad requieren
menos tiempo. Asimismo, el tiempo que le dedican a la realizacin de compras es de 4
horas con 40 minutos a la semana; y la realizacin de esta actividad les toma un mayor
esfuerzo porque tienen que desplazarse desde sus anexos hasta el Pueblo de Machaguay.
87
Tabla 5
Horas semanales dedicadas a actividades productivas (promedio), segn tipo de tareas
2015
Actividades
Quehaceres domsticos
Servicios de cuidado
Administracin y organizacin
del hogar
Compras o trueques para el
hogar
Horas
(Promedio)
31.44
16.44
2.17
4.40
Sin embargo, las mujeres encuestadas sienten que todo el tiempo que le dedican a
las tareas reproductivas muchas veces no es reconocido por los propios miembros de su
familia, especialmente por sus cnyuges. As, manifiestan:
Se escucha que las mujeres dicen, los hombres no se dan cuenta que el trabajo de la casa
es ms fuerte, ellos se van tranquilos a trabajar y llegan de trabajar a su comida y a
descansar, pero no saben que nosotras tambin trabajamos, y que en la casa siguen las
labores (Glendy Cceres Valdez, 33 aos).
Por otro lado, es importante mencionar, que adems de la desvalorizacin social
que se hace del trabajo reproductivo, muchas veces este tampoco llega a ser reconocido por
las personas que lo llevan a cabo; pero en el caso de las mujeres encuestadas, ellas sealan
que el trabajo que efectan en el hogar es fundamental. En relacin a eso, una mujer de 68
aos del distrito comenta:
La mujer en el hogar es un eje fundamental donde la mujer como madre tiene que
ocuparse de todas las labores de la casa y tratar de contribuir con los trabajos de fuera,
porque la mujer no solamente se dedica a la casa o a los hijos, sino tambin tiene que
tratar de aportar en el trabajo junto al esposo (Marcelina Ziga, socia Asociacin de
Apicultura).
O como tambin seala otra mujer encuestada:
88
La mujer tiene doble funcin, aparte de que somos mams, tenemos que atender a los
hijos, preparar los alimentos, velar por su educacin y aparte tenemos que trabajar y esas
son labores que no podemos descuidar, no podemos dejar de lado porque son bsicas
(Mabel Cceres Cano, Teniente Alcalde, 39 aos).
No obstante, en sus comentarios, ellas mismas se atribuyen la total responsabilidad
de estas funciones por el hecho de ser mujeres, y eso revela que en ellas an siguen
presentes estereotipos sociales que las hacen cargo de determinadas funciones. Pero, pese a
eso, ellas tambin se dan cuenta que las tareas reproductivas deben ser compartidas en la
pareja. Una mujer adulta comenta:
Todas las labores las debemos compartir, la pareja, tanto el varn como la mujer. Como
bien digo las mujeres siempre colaboramos con el trabajo de los esposos; y los esposos
tambin cuando saben comprendernos colaboran en las obligaciones del hogar
(Marcelina Ziga, socia Asociacin de Apicultura, 68 aos).
39.10%
Si
60.90%
No
89
Villarreal (2004), considera que las mujeres del campo han empezado a organizarse
aceleradamene con apoyo de intervencin externa. De esta forma en Machaguay, durante
los ltimos aos se ha incrementado la participacin de las
mujeres rurales en
organizaciones, sobre todo por la presencia de ONGs, que han trabajado el componente
social y educativo promoviendo la participacin activa de mujeres y jvenes a travs del
fortalecimiento de sus capacidades a nivel personal y el componente econmico que
adems de fortalecer sus capacidades tcnicas y productivas ha promovido la creacin de
organizaciones productivas como una forma de generacin de ingresos al vender de forma
asociativa sus productos. Al respecto algunas mujeres manifiestan:
Las mujeres participan, no es como antes que se dejaban dominar por los
hombres, cuando les decan no vas a salir no vas a hacer eso y ellas les hacan caso; en
cambio ahora las mujeres se dan su lugar (Tatiana Contreras Huanca, Presidenta de la
Asociacin de Mujeres Machaguay, 24 aos).
Ahora las mujeres participan ms por el apoyo de ONGs quienes nos capacitan
y nos hacen ver que no nos tenemos que quedar calladas, que tenemos que opinar, que
tenemos que formar parte de organizaciones. Yo por ejemplo era bien callada, y me daba
miedo hablar en pblico, pero ahora estoy perdiendo el miedo, por lo menos a m me
ayudaron bastante las clases de empoderamiento y autoestima que daba el PDR9 y gracias
a eso ahora puedo estar como presidenta de la asociacin de apicultores, pero siento que
an me falta prepararme ms (Roci Ziga, Presidenta de la Asociacin de
Apicultores).
Asimismo, la presencia de instituciones y el aumento del nivel de instruccin de la
mujer, pueden estar originando que los patrones culturales tradicionales estn empezando
9
El programa de Desarrollo Rural (PDR) es una plataforma conjunta de instituciones promotoras de desarrollo, dentro de las que se
encuentran las ONGs CIED, CEDER y CECYCAP, financiadas por Svalorna Latinamerika que es una organizacin sueca.
El PDR busca mejorar la calidad de vida de las familias en situacin de pobreza a travs del trabajo con nios, nias, jvenes y mujeres
de Castilla Media (Tipan, Viraco, Machaguay, Un y Pampacolca) bajo un enfoque ambiental y de igualdad que fomenta la
convivencia armoniosa con el medio ambiente e igualdad de oportunidades entre mujeres y varones.
90
a modificarse generando las mismas oportunidades tanto para varones como para las
mujeres.
Antes los hombres no dejaban que participemos, cuando vinieron las instituciones
a trabajar con mujeres los varones se molestaban, no nos dejaban ir, nos decan que eso
era una prdida de tiempo, que bamos a chismosear, a ponernos en contra de ellos, que
descuidamos nuestros hogares, a nuestros hijos; pero tuvimos que aprender a lidiar con
esas cosas y empezar a comprometerlos a ellos para que tambin asistan y se den cuenta
de lo importante que es participar (Mabel Cceres Cano, Teniente Alcalde, 39 aos).
Respecto a la participacin por tipo de organizaciones se manifiesta que un 58.09%
de las mujeres forma parte de organizaciones sociales como el vaso de leche, comedores
populares, club de madres, club deportivo, club de adultos mayores, grupos religiosos,
entre otros. Seguido de organizaciones productivas (34.29%), como juntas de regantes y
asociacin de productores. Por ltimo la participacin en organizaciones polticas
representa slo un 7.62%.
mencionar que en el distrito se cumple la cuota de gnero, pues en las ltimas elecciones,
la lista ganadora incorpor 2 mujeres de 4 regidores y a una como Teniente Alcalde.
La participacin por tipo de organizacin, reafirma lo que Trivelli (2004) mencion
cuando sostena que la participacin de la mujer en organizaciones, se da
fundamentalmente en organizaciones de base, como el vaso de leche y los comedores
populares, al permitir que las mujeres participen en la economa familiar, asegurando el
mantenimiento de la familia. Y aunque podemos decir que la participacin en este tipo de
programas sociales mejora la autoestima de las mujeres, el propsito principal es la
satisfaccin de las necesidades especficas y urgentes de sus hogares.
91
58.09%
60.00%
50.00%
34.29%
40.00%
30.00%
20.00%
7.62%
10.00%
0.00%
Sociales
Productivas
Polticas
Promotoras productivas
0.95%
Asociadas o afiliadas
78.10%
20.95%
La forma pasiva que an tienen las mujeres rurales para participar la corrobora Irma
Timan Taboada, Coordinadora del Programa de Desarrollo Rural (PDR) en Castilla
media, quien hace mencin a lo siguiente:
Hemos estado trabajando con organizaciones de mujeres para que puedan
participar, les hemos explicado todo el proceso y sin embargo cuando eligen al
representante de la organizacin, eligen a un varn, y es que es todo un proceso, de la
noche a la maana no vamos a lograr que la mujer por si sola diga yo participo.
La vez pasada que tuvimos una reunin en Machaguay les dije que no las haba
visto y me dijeron que si haban estado pero cocinando. Yo les dije no las quiero ver
cocinando, yo las quiero ver participando, opinando, que levanten la mano, que decidan;
pero a ellas todava les est costando eso.
Finalmente, los espacios de concertacin lo podramos definir como una prctica
participativa amplia mediante la cual los distintos actores involucrados en formacin
generan acuerdos bsicos para conceptualizarlos y ejecutarlos. Como proceso, la
concertacin genera un dialogo eficaz para conocer y hacer coincidir las aspiraciones de la
poblacin a la vez que asegurar su inclusin. As, mediante el dilogo social se favorecen
procesos de construccin del inters general y se ejercita la deliberacin ciudadana,
operando por lo tanto como un mecanismo democrtico para la toma de decisiones
pblicas.
En la figura 11, podemos ver que la participacin de las mujeres en los espacios de
concertacin es bastante baja (15.90%), siendo este un espacio en el que la mujer recin se
inserta, como bien menciona Villarreal (2004), an las mujeres siguen haciendo un gran
esfuerzo por visibilizar su participacin, ms an en una sociedad como la nuestra que
afianza la diferenciacin sexual y los roles asignados para hombres y mujeres. La actual
divisin sexual del trabajo produce dos tipos de limitaciones para la participacin femenina
93
en las organizaciones polticas y en las organizaciones del estado. Por un lado al obligarlas
a ser las responsables del trabajo domstico, les deja menos tiempo disponible. "Ahora las
mujeres tienen dos trabajos, el de fuera de casa y el de dentro, y an menos tiempo para
luchar, y participar en movimientos sociales o polticos". (Federici, 2014, p. 2 ). O como
menciona Trelles (2010):
Las mujeres para participar en los espacios de accin pblica local deben cumplir
primero con el ser buenas madres y buenas amas de casa y, luego, responsabilizarse por el
desarrollo local, adems de generar ingresos econmicos para sus familias. Los roles que
desempean en sus hogares y en la sociedad repercuten e influyen en el accionar de las
mujeres (p. 54).
15.90%
Si
84.10%
No
Los espacios en donde las mujeres rurales de Machaguay inciden mucho ms son
en los presupuestos participativos, con un 95.20%. Como estos procesos se realizan
anualmente, para este caso hemos considerado el promedio de horas al ao siendo esta
aproximadamente de 13 horas.
94
95.20%
100.00%
80.00%
60.00%
40.00%
4.80%
20.00%
0.00%
Presupuesto
participativo
Otros
60.00
50.00
40.00
30.00
20.00
10.00
0.00
50.35
47.15
2.47
Trabajo
productivo
Trabajo
reproductivo
Trabajo
comunitario
96
97
mayores, ya que, como se vio anteriormente, las jvenes le dedican ms tiempo al cuidado
de los hijos o parientes y a las tareas del hogar; y las adultas mayores, por la edad
empiezan a sufrir problemas de salud.
Asimismo, en lo relacionado a la participacin de las mujeres en el mbito
comunitario, son las mujeres jvenes las que le dedican ms tiempo (3 horas con 13
minutos a la semana), esto podra explicarse porque tienen mayor nivel educativo y estn
ms interesadas en participar en organizaciones sociales como estrategia de sobrevivencia
al tener hijos ms pequeos. En el caso de las mujeres adultas y adultas mayores su
participacin se reduce porque probablemente han alcanzado menos aos de estudio, y en
ellas permanecen patrones culturales que limitan su participacin.
Si aplicamos la comparacin de medias aritmticas con los dos grupos extremos:
jvenes y adultas mayores, obtenemos como valor sig. 0.03, lo que nos dice que la edad de
las mujeres rurales influye de manera significativa en la participacin de las mismas en el
mbito comunitario.
Tabla 6
Horas semanales dedicadas a actividades reproductivas, productivas y comunitarias segn
edades especiales, 2015
(Promedio)
Edades
especiales
Joven
Adulta
Adulta mayor
Horas (promedio)
Trabajo
reproductivo
Trabajo
productivo
Trabajo
comunitario
58.18
47.37
35.34
49.45
53.30
36.21
3.13
2.42
1.45
98
en su participacin en las tareas reproductivas, esto nos demuestra que la educacin no est
jugando un rol fundamental en la modificacin de roles de gnero al interior de la familia.
Sin embargo para el caso del trabajo productivo, encontramos que las mujeres que
tienen un nivel educativo alto le dedican ms horas semanales a trabajar (58 horas con 17
minutos) en comparacin con las mujeres que tienen un nivel educativo bajo o medio. Es
importante sealar que a pesar que los datos muestran que a mayor nivel educativo, ms
participacin en el trabajo productivo, por tratarse de una zona rural, esto no influira
mucho, ya que como vimos anteriormente la mayora de mujeres que trabajan lo hacen en
empleos que no requieren formacin tcnica o superior (jornaleras asalariadas). Esto se
explica por la falta de oportunidades laborales y porque la mayora tiene niveles educativos
inferiores al quinto de secundaria, generando que los niveles educativos altos se igualen a
los niveles de educacin medio y bajo, lo que deviene en lo que se denomina analfabetismo
funcional, es decir, la incapacidad de los individuos para desarrollarse profesionalmente de
forma eficiente.
En lo referido a la participacin de las mujeres en el mbito comunitario,
encontramos que las mujeres con un nivel educativo alto son las que ms tiempo dedican a
sus organizaciones (3 horas con 54 minutos a la semana), en comparacin a las mujeres
con niveles educativos medios o bajos. Esta tendencia se nota con ms claridad si
comparamos medias, donde se muestra que el nivel de sig. es 0.04, lo que indica que el
nivel de instruccin de las mujeres rurales influye significativamente en la participacin de
las mismas en el mbito comunitario.
99
Tabla 7
Horas semanales dedicadas a actividades reproductivas, productivas y comunitarias segn
nivel educativo, 2015
(Promedio)
Nivel
educativo
Horas (promedio)
Trabajo
Trabajo
Trabajo
reproductivo productivo comunitario
Bajo
41.22
47.44
2.42
Medio
51.40
50.40
2.10
Alto
50.11
58.17
3.54
Trabajo
reproductivo
Trabajo
productivo
Trabajo
comunitario
Nuclear pequea
46.30
54.22
2.10
Nuclear grande
Incompleta pequea
Incompleta grande
51.37
44.54
45.58
49.19
43.10
31.50
4.29
2.55
2.10
En cuanto al nmero de hijos, se tiene que las mujeres que tienen hasta 2 hijos le
dedican menos tiempo al trabajo reproductivo (47 horas con 14 minutos), a diferencia de
las mujeres que tienen de 3 hijos a ms (53 horas con 27 minutos), esto debido a que al
tener ms hijos, se incrementar su carga reproductiva. Esto se corrobora con el valor de
sig. que es 0.04, lo que demuestra que existe una relacin significativa entre el nmero de
hijos y el trabajo reproductivo.
Como siguiente aspecto, tenemos la participacin de la mujer en el mbito
productivo segn el nmero de hijos, en donde se indica que el tiempo destinado a esta
actividad no presenta diferencias significativas, as la mujer tenga 1 o ms de 3 hijos.
Probablemente esto se deba a que las mujeres tengan hijos no tan pequeos, por lo que el
tiempo de cuidado a ellos se reducira, lo que no afectara el tiempo que le dedican a sus
labores productivas. Asimismo, debemos mencionar que en las zonas rurales, el tipo de
101
trabajo que las mujeres desempean, ya sea dentro o fuera de su unidad agropecuaria, les
permite llevar a sus hijos pequeos a las chacras, algunas veces para que las ayuden en
tareas pequeas, y otras porque no tienen con quien dejarlos, lo que finalmente tampoco
afecta el tiempo que dedican a las tareas productivas.
De igual modo, la participacin de la mujer en el mbito comunitario segn el
nmero de hijos, no influye de manera significativa, a pesar de que las mujeres que tienen
de 3 a ms hijos le dedican relativamente ms tiempo al trabajo comunitario (3 horas con
38 minutos) que las que tienen hasta 2 hijos. Ver tabla 9.
Tabla 9
Horas semanales dedicadas a actividades reproductivas, productivas y comunitarias segn
nmero de hijos, 2015
(Promedio)
N de hijos
Horas (promedio)
Trabajo
Trabajo
Trabajo
reproductivo productivo comunitario
Hasta 2 hijos
47.14
50.52
2.11
De 3 a ms
53.27
48.06
3.38
nivel econmico familiar sea medio o alto, su dedicacin a las labores reproductivas no
disminuir, por el contrario tiende a aumentar. Esto podra explicarse porque el hombre
puede ser el que se atribuya la generacin de mayores ingresos, afianzando la
diferenciacin de roles, consignndoles ms horas a la mujer a la labor reproductiva.
Por ltimo, en el mbito comunitario, son las mujeres de los niveles econmicos
medio y bajo las que invierten ms tiempo en sus organizaciones, 3 horas con 34 minutos y
2 horas con 48 minutos respectivamente. Esta mayor participacin de las mujeres que
tienen ingresos bajos y medios, es decir, aquellas que se encuentran en una situacin
vulnerable econmicamente, genera que pertenezcan a organizaciones sociales como una
estrategia de para garantizar el acceso a ciertos bienes o servicios, y a la vez como una
estrategia de empoderamiento.
Tabla 10
Horas semanales dedicadas a actividades reproductivas, productivas y comunitarias segn
nivel econmico, 2015
(Promedio)
Nivel
econmico
Horas (promedio)
Trabajo
Trabajo
Trabajo
reproductivo productivo comunitario
Bajo
45.40
50.10
2.48
Medio
49.35
48.29
3.34
Alto
51.10
54.09
2.03
103
Tabla 11
Horas semanales dedicadas a actividades reproductivas, productivas y comunitarias segn
tenencia de tierras, 2015
(Promedio)
Horas (promedio)
Tenencia de tierras
Trabajo
reproductivo
Trabajo
productivo
Trabajo
comunitario
Sin tierras
53.50
41.10
3.22
Hasta 5 ha.
44.53
51.27
2.42
De 5,1 ha. a ms
60.43
60.14
2.04
Tabla 12
Horas semanales dedicadas a actividades reproductivas, productivas y comunitarias segn
tenencia de animales mayores (vacunos, caprinos y ovinos), 2015
(Promedio)
Tenencia de
animales
Horas (promedio)
Trabajo
reproductivo
Trabajo
productivo
Trabajo
comunitario
Sin animales
47.58
41.29
2.31
Hasta 30
46.14
52.33
2.58
De 31 a ms
51.06
53.58
3.27
104
105
106
mujeres. Pero, excluyendo las decisiones conjuntas, las mujeres toman ms decisiones
acerca de la compra de bienes para el hogar y la educacin de los hijos, es decir, tienden a
dominar en roles tradicionalmente femeninos, en cambio son los hombres los que dominan
en las decisiones sobre compra de bienes y activos para la unidad agrcola.
107
108
DCIMA: Las mujeres que tienen un nivel econmico alto y mayor cantidad de
activos (tierra y ganado), le dedican ms horas al trabajo productivo en comparacin a las
que tienen ingresos medios y bajos y pocos activos, esto implica que las mujeres le
dediquen ms tiempo a las actividades productivas no remuneradas que se llevan en la
chacra. En relacin a la participacin de las mujeres en el mbito reproductivo, los datos
revelan que este no influye de manera significativa ni con el nivel econmico, ni con la
tenencia de activos de las familias. Y, en el mbito comunitario, son las mujeres de los
niveles econmicos medio y bajo, as como las que no poseen o tienen muy pocas
hectreas de tierra, las que invierten ms tiempo en sus organizaciones sociales, con el fin
de garantizar el acceso a ciertos beneficios en bienes y servicios para su familia. Sin
embargo, en el caso de la tenencia de ganado, las mujeres que poseen mayor cantidad de
animales, son las que participan ms tiempo en organizaciones productivas con el objetivo
de mejorar la produccin y productividad del ganado y a la vez contribuir a mejorar sus
ingresos.
109
Anexos
Anexo 1: Clculo de la muestra al azar en proporciones
N: Poblacin
n: Muestra
: El grado mximo de dispersin (heterogeneidad) 0.25
110
112
113
114
115
116
119
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