2016.

AO DEL CENTENARIO DE LA INSTALACIN DEL CONGRESO CONSTITUYENTE

PREPARATORIA OFICIAL NMERO 178

DIAGNSTICO DE ASIGNATURA.
CICLO ESCOLAR 2016-2017
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: FISICA I
NOMBRE DEL DOCENTE: MARIO ALBERTO GODINEZ CASTILLO
GRADO: 2

GRUPO: 3

DIAGNSTICO DE CONOCIMIENTOS CONCEPTUALES, PREVIOS QUE LOS ALUMNOS DEBEN POSEER PARA
EL PROCESO EDUCATIVO DE LA ASIGNATURA:
Los alumnos del segundo grado grupo uno al realizarles una prueba diagnstica de FSICA I mostraron las
siguientes caractersticas:
Los alumnos tienen dificultades para poder resolver un problema a partir de datos especficos
El lgebra es muy pobre hablando de conceptos y herramientas que se utilizan para trabajar en clase
Sobre conceptos de fsica les resultan desconocidas pero a la vez interesantes aspectos que
trabajaremos en clase
La mayora de los alumnos no cuentan con una calculadora para trabajar en clases
Las operaciones bsicas en ocasiones las confunden y por ese motivo se cometen errores en cosas
bsicas
Les resulta difcil lo abstracto en algunas cantidades que manejamos en la materia de fsica
En general la mayora de los alumnos tiene deficiencias en las herramientas bsicas de la matemtica que

se trabajaron durante el curso propedutico

DIAGNSTICO DE LAS HABILIDADES REQUERIDAS PARA EL DESARROLLO DE LA ASIGANATURA, LO QUE

SIRVE PARA DETERMINAR EL NIVEL DE LOGRO
HABILIDADES BSICAS
HABILIDADES TCNICAS
HABILIDADES PARA EL
NECESIDADES
ESTUDIO
PRINCIPALES
En la fsica la resolucin
Las tcnicas que deben de Respecto a esta habilidad Lo que se debe trabajar
de problemas necesita de emplear los alumnos de
los estudiantes saben
principalmente es el
factores importantes en
acuerdo a lo que se
escuchar, se comunican
inters y la bsqueda por
las que se tiene que
analiz en la prueba
entre ellos, algunos se
parte del alumno para la
relacionar la matemtica
deben de estar enfocadas
fijan metas a corto y largo obtencin de saberes
con la fsica es un punto
a las capacidades de cada
plazo adems de que les nuevos que les permitan
muy importante para
uno de los alumnos
interesa utilizar
avanzar en el desarrollo
lograr la comprensin de
respecto a la resolucin
bibliografa para poder dar de sus competencias
la materia el dominio y
de problemas y saberes
solucin a cada uno de
durante el paso en la
aplicacin de la
que han adquirido durante
los problemas que se
preparatoria adems de
matemtica y el
su estancia en la escuela
plantean y se concentran fortaleces las relaciones
razonamiento adems de
preparatoria
en las actividades y tareas personales con trabajo en
la resolucin de cada uno
del rea de matemticas
equipo participacin en
de los problemas
eso es de alguna manera clase y un trabajo en
una fortaleza que me
conjunto donde se apoye
servir para poder guiar a docentes, padres de
los alumnos a cumplir los familia y alumnos
propsitos y metas
establecidos para este
ciclo

ANLISIS ACTITUDINAL DEL GRUPO, CON RESPECTO A LA CONCIENCIA DEL SER.

Los alumnos del grupo y sus caractersticas son:
La mayora de los alumnos muestran inters sobre la materia a pesar de no tener muchos conocimientos
sobre la materia
La forma de trabajo de cada uno de los estudiantes es dinmica y se adaptan a mi forma de trabajo
La participacin de la mayora de los estudiantes es buena y se presta al trabajo individual y por equipos
El respeto y la motivacin para el trabajo en equipo es dinmico y de un ambiente favorable entre
compaeros
La curiosidad es un aspecto a mi favor para poder explicar y ejemplificar datos relevantes sobre la materia

CONSIDERACIONES DE LAS CARACTERSTICAS DEL GRUPO

(ACCESO A FUENTES DE INFORMACIN, RECURSOS TECNOLGICOS...)
Respecto a las fuentes de informacin la mayora de los alumnos no cuentan con una computadora en casa y
mucho menos tiene acceso a tecnologas de vanguardia por lo que se tiene que adaptar y trabajar con los
materiales y recursos con los que se cuenta en la institucin de tal manera que se manejan libros y
ocasionalmente se trabajara con algunos materiales en diapositivas para lograr aprendizajes significativos y
salir de la rutina que en ocasiones hace de una materia tan interesante como lo es la matemtica una materia

aburrida y montona por lo que se tratara de adaptar cada uno de los conocimientos

TOMA DE DECISIONES PARA EL DESARROLLO DE LA ASIGNATURA

El estudiante debe adaptar y enfocar su atencin y el desarrollo de sus habilidades a las siguientes actividades
para mejorar y trabajar de mejor manera en la materia de Fsica I.

Seguimiento conductual y de trabajo para los alumnos que no cumplan con las actividades asignadas en
la materia
Entrega de fuentes de informacin confiable para que los alumnos se documenten respecto a cada tema
que se trabajan en la materia
Seguimiento en una lista de cotejo de las actividades y evaluaciones interraciales que se van a realizar
Explicacin y resolucin de ejercicios en el pizarrn contando con la participacin activa de cada uno de
los estudiantes
Entrega de trabajo de forma individual y por equipos para fomentar la convivencia armnica en cada uno
de los alumnos y contar con el apoyo de monitores para los alumnos que ms dificultad presenten en la
materia
Llevar acabo por lo menos una evaluacin cada 15 das de los temas trabajados ya sea en el pizarrn o de
manera escrita
Lograr que se cumpla en un 100% el convenio de convivencia armnica dentro y fuera del saln de clases

ELABOR:
DOCENTE DE LA ASIGNATURA:
ESCOLAR
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MARIO ALBERTO GODINEZ CASTILLO
SOTO SOLANO

REVIS:
SUBDIRECTORA

DRA. GABRIELA